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數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《9的乘除法》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容：
課本第47.48頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷形成"9的乘法"的一系列活動(dòng)，理解9的乘法含義，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，推算能力，歸納編撰能力。
2、熟練掌握因數(shù)為9的乘除法。
3、結(jié)合生活實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生收集信息，處理信息的能力及問題解決能力。
設(shè)計(jì)思路：
《9的乘，除法》教材先通過數(shù)射線"小兔跳格"直觀展示9的乘法意義，其后探索，推算一組9的乘法算式，并嘗試歸納，編撰乘法口訣，最后讓學(xué)生通過解決生活實(shí)際問題理解9的乘，除法的關(guān)系，鞏固9的乘除法，循序漸進(jìn)，逐步生成。
這是最后一個(gè)涉及乘法口訣教學(xué)的內(nèi)容，學(xué)生已有了大量的知識(shí)基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，具備一定的能力，掌握一些技巧。
結(jié)合上述特征，本堂課采用"學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師指點(diǎn)輔導(dǎo)為輔"的教學(xué)策略，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，在感知的基礎(chǔ)上，通過探尋規(guī)律，合編口訣；自尋方法，熟記口訣；手指操等途徑，真正掌握本課知識(shí)。同時(shí)結(jié)合生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，分析與表達(dá)的能力。整堂課充分體現(xiàn)學(xué)生是主體，教師是組織者，引導(dǎo)者，參與者和點(diǎn)撥者。
教學(xué)過程：
一、遷移與感知
1、復(fù)習(xí)3,6 的乘法口訣。
2、3,6,9之間的相互關(guān)系。
�。�1）回憶：3的乘法于6的乘法有什么關(guān)系
（2）3的3倍是（ ）
3、揭示課題
〖復(fù)習(xí)3,6的乘法口訣，回憶3和6之間的相互關(guān)系，為學(xué)習(xí)9的乘法做好鋪墊。
二、自主探究 建構(gòu)新知
�。ㄒ唬┲鲃�(dòng)建構(gòu) "9的乘法"
觀察與思考 媒體出示 "主題圖"讓學(xué)生觀察，思考，感知。
操作與感悟
學(xué)生獨(dú)立完成：畫弧線，填數(shù)，寫出幾個(gè)幾。
交流描述 強(qiáng)化乘法含義 寫乘法算式
想一想：這一組乘法題有什么規(guī)律 （讓學(xué)生充分地說）
編一編：同桌合編9的乘法口訣。
看看想想：9的乘法口訣中有幾句是新學(xué)的 1分鐘時(shí)間讀背，同桌之間互相抽背。
試一試：P48/5
算一算：練習(xí)冊(cè)P23/2（1-18）
游戲：九的乘法口訣的手指操。
（二）互動(dòng)推出"9的除法"
寫出下列乘法口訣的"兄弟姐妹".
三、鞏固練習(xí) 內(nèi)化新知
p48題2 （讀題，怎樣看圖 怎樣想 怎樣列式 ）
板書：想：6個(gè)9是幾 9的6倍是幾
6×9=54（個(gè)） 答：裝滿六盒一共需要54個(gè)蘋果。
p48題3 （讀題，怎樣想 怎樣算 ）
板書：想：7個(gè)9是幾 9的7倍是幾
7×9=63（顆）答：它們一共背了63顆紅果。
p48題4
（摘錄信息：在圖片下方寫上單價(jià)）
同桌合作編題（貴多少元 一共多少元 幾倍 買3盆水仙和一盆玫瑰共多少元 等等）
交流并板書
一盆水仙花9元，一盆玫瑰花45元，買兩盆花需要多少錢
9+45=54（元） 答：買兩盆花需要54元。
一盆水仙花9元，一盆玫瑰花45元，一盆玫瑰花的價(jià)錢比水仙花貴多少錢
45-9=36 （元） 答：一盆玫瑰花的價(jià)錢比水仙花貴36元。
一盆水仙花9元，一盆玫瑰花45元，一盆玫瑰花的價(jià)錢是一盆水仙花的幾倍
45÷9=5 答：一盆玫瑰花的價(jià)錢是一盆水仙花的5倍。
買3盆水仙花和一盆玫瑰花共需要多少元
3×9+45=72（元） 答：買3盆水仙花和一盆玫瑰花共需要72元。
〖將數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合。解答時(shí)先放手讓學(xué)生自主嘗試，培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力，鍛煉其思維。題4改編為一道開放性的題，抓住這一素材對(duì)前面學(xué)的"求差""求和"等應(yīng)用題進(jìn)行復(fù)習(xí)。
作業(yè)練習(xí)冊(cè)P23余下部分
四、體驗(yàn)收獲 激勵(lì)評(píng)價(jià)
課后反思：
誰比誰多幾或少幾要用減法，誰是誰的幾倍要用除法，加強(qiáng)比較訓(xùn)練。
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