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《要下雨了》第二課時(shí)的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、讀懂課文，知道下雨前的一些自然現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)他們的觀察能力。
2、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，練習(xí)用“要下雨了，(誰(shuí))(怎么樣)”說(shuō)話(huà)。
3、指導(dǎo)學(xué)生用“看、讀、議、讀”的方法學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
4、正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、理解課文，進(jìn)行句式練習(xí)。
2、正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
下雨前一些動(dòng)物活動(dòng)的原因。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體CAI課件，小動(dòng)物頭飾。
【教學(xué)時(shí)間】
三課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、質(zhì)疑引入新課
1、板書(shū)：
下雨了
2、質(zhì)疑課題：
比較“要下雨了”和“下雨了”。
3、小結(jié)。
二、學(xué)習(xí)1～3節(jié)
1、看課件：
畫(huà)面為燕子低飛，并與小白兔交談。
板書(shū)：
看
2、課文哪幾節(jié)寫(xiě)的是畫(huà)面上的內(nèi)容
3、齊讀1～3節(jié)，要求：
提出疑難，圈畫(huà)不懂的詞語(yǔ)。
板書(shū)：
讀。
4、引導(dǎo)質(zhì)疑、討論。
板書(shū)：
議。
5、利用句式進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，小結(jié)內(nèi)容：
要下雨了，小燕子( )。
板書(shū)：
燕子低飛。
6、指導(dǎo)朗讀。
板書(shū)：
讀。
7、小結(jié)學(xué)法。
三、學(xué)習(xí)4～6節(jié)
1、比較句子：
�、� 要下雨了。
�、� 是要下雨了嗎
指導(dǎo)朗讀句⑵。
2、多媒體CAI課件播放：
小魚(yú)浮出水面，并與小白兔交談。
3、運(yùn)用學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)4～6節(jié)：
⑴ 老師引讀課文，學(xué)生圈畫(huà)不懂的詞語(yǔ)。
�、� 學(xué)生質(zhì)疑，四人小組討論解決。
�、� 匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
⑷ 句式練習(xí)：
要下雨了，小魚(yú)( )。
板書(shū)：
小魚(yú)游到水面。
�、� 指導(dǎo)朗讀。
四、學(xué)習(xí)第七節(jié)
1、從哪看出小白兔相信要下雨了
2、多媒體CAI課件播放：
螞蟻忙著搬家，并與小白兔交談。同法自學(xué)第七節(jié)。
3、檢查自學(xué)情況。
4、創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)說(shuō)話(huà)：
課文沒(méi)有寫(xiě)小白兔是怎樣把要下雨的消息告訴螞蟻的。如果你是小白兔你會(huì)怎么說(shuō)
5、句式練習(xí)：
要下雨了，螞蟻( )。
板書(shū)：
螞蟻往高處搬家。
6、指導(dǎo)讀大螞蟻的話(huà)。
五、學(xué)習(xí)8～9節(jié)
1、多媒體CAI課件播放：
小白兔往家跑，雨下起來(lái)了。
2、同法自學(xué)第8～9節(jié)。
3、聯(lián)系上文想想“大雨真的下起來(lái)了”中的“真的”說(shuō)明什么
4、指導(dǎo)讀小白兔的話(huà)。
六、說(shuō)話(huà)練習(xí)
多媒體CAI課件播放蝴蝶、烏龜?shù)仍谙掠昵暗谋憩F(xiàn)，練習(xí)用“要下雨了，(誰(shuí))(怎么樣)”說(shuō)話(huà)。
七、總結(jié)全文
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
(小白兔)感到很悶
(小燕子)低飛提出
要下雨了
(小魚(yú)圖)游到水面
(螞蟻圖)往高處搬家
【教學(xué)模式說(shuō)明】
課文通過(guò)小白兔和小燕子、小魚(yú)、螞蟻的對(duì)話(huà)，介紹了下雨前的一些自然現(xiàn)象。根據(jù)課文中小燕子、小魚(yú)、螞蟻講的話(huà)次序相似這一特點(diǎn)，本課采用了“導(dǎo)、扶、放”的教學(xué)模式。
此課教學(xué)，“導(dǎo)”很重要。本課設(shè)計(jì)了“看、讀、議、讀”的教學(xué)方法“導(dǎo)”學(xué)課文的第1～3自然段：
1、看：
充分發(fā)揮多媒體電腦輔助教學(xué)直觀性強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，播發(fā)一段段課文動(dòng)畫(huà)小故事，使學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。
2、讀：
教師以導(dǎo)讀、問(wèn)讀的形式引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。
3、議：
鼓勵(lì)學(xué)生圈畫(huà)出不懂的詞句，大膽提出不懂的問(wèn)題，在小組學(xué)習(xí)中解決疑難，之后在班上匯報(bào)自學(xué)情況。并以“要下雨了，(誰(shuí))(怎么樣)”檢查學(xué)生自學(xué)情況。學(xué)生較難解決的問(wèn)題，教師再適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥。
4、讀：
在教師精心設(shè)計(jì)的賽讀、比較讀、分角色讀中，指導(dǎo)學(xué)生有感情地品讀、美讀;再以“看、讀、議、讀”的教學(xué)方法指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文的第4～6自然段，此為“扶”;最后，再讓學(xué)生按此方法自學(xué)第7～9自然段，由此，學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)“看圖，讀文，質(zhì)疑，自學(xué)后釋疑，美讀”的學(xué)習(xí)過(guò)程，也在此過(guò)程中，掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。
以上設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，并創(chuàng)造條件，讓學(xué)生在小組活動(dòng)中合作學(xué)習(xí)，解決疑難，培養(yǎng)學(xué)生初步的質(zhì)疑意識(shí)和質(zhì)疑能力，這是此教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)。
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