《模仿發(fā)明法》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目的：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生初步了解模仿發(fā)明法的基本知識(shí)與技能。

　　2、激勵(lì)學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)作品,并克服困難完成作品。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、模仿發(fā)明法的基本思路。

　　2、學(xué)生設(shè)計(jì)并展示作品。 教學(xué)難點(diǎn)：搜尋模仿發(fā)明法和生產(chǎn)、生產(chǎn)的結(jié)合點(diǎn)。

　　教具：

　　燈片一張,錄相帶一段。

　　教時(shí)：

　　40分鐘。

　　教學(xué)步驟：

　　一、作品激趣(2分鐘).

　　1、師：同學(xué)們,通過(guò)學(xué)創(chuàng)課的學(xué)習(xí),大家已經(jīng)掌握了一些創(chuàng)造發(fā)明的知識(shí)技能;制作出了一些有價(jià)值的作品。下面我們用熱烈的掌聲歡迎杜云艷同學(xué)上臺(tái)為同學(xué)們介紹她最近發(fā)明制作的一件作品。

　　2、學(xué)生介紹作品（實(shí)物） 作品名稱：口紅式粉筆。 作品構(gòu)思：節(jié)約粉筆；手指清潔衛(wèi)生。 使用效果：良好。 發(fā)明技法：聯(lián)系發(fā)明法。

　　3、教師點(diǎn)評(píng):這件發(fā)明作品構(gòu)思獨(dú)特,制作精巧,具有新穎性和實(shí)用性。今天,老師再交給同學(xué)們一種發(fā)明創(chuàng)造的方法。

　　二、學(xué)(18分鐘)

　�。ㄒ唬┞�(lián)系（3分鐘） 1、出示燈片。師：請(qǐng)同學(xué)們觀察，一條游動(dòng)的魚；一種葉緣有齒的草；一條木船；一把鋸子。

　　2、思考：它們之間有聯(lián)系嗎？若有聯(lián)系，從哪些地方可以看出？

　　3、學(xué)生回答。（希望學(xué)生答出：魚和船的外形為梭形，可減小阻力；魚用鰭劃水，主要靠尾鰭轉(zhuǎn)向；船用漿劃水，舵轉(zhuǎn)向。草緣齒和鋸齒相似。）

　　4、教師：人在造船時(shí)借鑒了魚的外形和運(yùn)行原理；魯班由草齒劃破皮膚而受啟發(fā)，發(fā)明鋸子。 （二）聯(lián)想（10分鐘） 1、師：請(qǐng)同學(xué)們觀看錄像。思考，它們能給你什么啟示？

　　2、放錄像。（僅有圖象，教師作解說(shuō)，重點(diǎn)地方使用暫停鍵，讓學(xué)生注意觀察） （這是空中飛行的鳥(niǎo)，仔細(xì)觀察它們身體的外形特點(diǎn)和飛行時(shí)翅膀扇動(dòng)的情況；這是一只在空中飛行的蝙蝠，它的視力很差卻能自由地在空中飛行，捕食；這是一只懸停在空中采花粉的蜂鳥(niǎo)，注意懸停時(shí)翅膀的扇動(dòng)；這是一只雞蛋，人們用它做了一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)，把雞蛋放在手里，用力握，結(jié)果雞蛋完好無(wú)損，說(shuō)明很薄的蛋殼能承受巨大的壓力，于是，它的外形引起了人們的注意。） 3、學(xué)生談聯(lián)想 師：看了這些生物或物體在外形、運(yùn)動(dòng)姿勢(shì)、結(jié)構(gòu)、原理上的特點(diǎn)之后，你能想到現(xiàn)實(shí)生活中的什么物品？為什么？ 學(xué)生談聯(lián)想。

　�。�1）鳥(niǎo) → 飛機(jī)。 師：鳥(niǎo)的哪些特點(diǎn)使你聯(lián)想到飛機(jī)？ 生： 鳥(niǎo)的外形呈流線形，用翅膀扇動(dòng)空氣。

　　師：飛機(jī)既仿了鳥(niǎo)的外形又仿鳥(niǎo)的飛行原理，人們?cè)斐隽吮萨B(niǎo)飛行性能更佳的飛 機(jī)。

　�。�2）蝙蝠 → 雷達(dá)。 師：蝙蝠為什么能在空中自由飛行？ 生：蝙蝠發(fā)出和接收超聲波，借此能準(zhǔn)確地定位空中物體的位置。人類受此啟發(fā)而設(shè)計(jì)出雷達(dá)，用以確定空中物體的位置。

　�。�3）蜂鳥(niǎo) → 直升飛機(jī)。 師：蜂鳥(niǎo)懸停空中采花粉有什么特點(diǎn)？

　　生： 蜂鳥(niǎo)翅膀不停地扇動(dòng)。它有點(diǎn)象直升飛機(jī)。 師：人們受此啟發(fā)而發(fā)明直升飛機(jī)，懸停時(shí)，機(jī)翼不停地轉(zhuǎn)動(dòng)。

　　（4）雞蛋 → 薄殼結(jié)構(gòu)的屋頂。

　　師：若把蛋殼擴(kuò)大，你想它有什么用途？

　　生：仿雞蛋可以造無(wú)柱子的大型屋頂。

　　師：咱們重慶市有這樣的建筑物嗎？

　　生：有，它就是重慶市人民大禮堂。

　　4、學(xué)生觀看實(shí)物錄像片。 師：剛才同學(xué)們通過(guò)觀察生物（或物體）的外、運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)而受啟發(fā)聯(lián) 想到生活中的物品，這些物品是同學(xué)們比較熟悉的，你們想看一看嗎？ 教師放錄相片，學(xué)生觀看。（A：飛機(jī)；B：雷達(dá)；C：薄殼屋頂。）

　　5、總結(jié)發(fā)明技法

　　（1）師：通過(guò)上述事例，說(shuō)明觀察自然界的事物或現(xiàn)象，可以讓人們獲得啟發(fā)，發(fā)明出人們?cè)谏�產(chǎn)、生活上需要的新產(chǎn)品或新技術(shù)。你認(rèn)為這種發(fā)明技法，它的主要思考過(guò)程是怎么樣的？（教師可以提示：首先做什么？其次做什么？最后做什么？）

　�。�2）學(xué)生回答。

　�。�3）教師板書。（觀察 思考 仿造）

　　（4）師：觀察：指察物體的外形、運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)其原理；思考：這些特點(diǎn)在生產(chǎn)生活上能派上什么用途？稱為尋找啟示點(diǎn)；

　　仿造：構(gòu)思，設(shè)計(jì)，制作物品。

　　（5）師：這種發(fā)明方法稱為（板書）模仿發(fā)明法。

　�。ㄈ�）舉例（5分鐘）

　　1、師：模仿生物或物體的特點(diǎn)，人們已經(jīng)發(fā)明了許多在生產(chǎn)生活中需要的、適用的產(chǎn)品。到目前為止，你知道哪些物品是利用這種方法發(fā)明研制成的？

　　2、學(xué)生舉例。

　　三、創(chuàng)（20分鐘） 師：回憶你身邊的生物或你認(rèn)識(shí)的生物，它們哪些方面的特點(diǎn)能啟發(fā)你。請(qǐng)你試著利用它的一些特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出一件或兩件人們?cè)谏�產(chǎn)生活上需要的產(chǎn)品。（教師發(fā)給學(xué)生一張白紙，請(qǐng)學(xué)生把設(shè)計(jì)圖用彩筆畫在紙上，并給它取一個(gè)名字。）比一比誰(shuí)的設(shè)計(jì)更適用、合理、新穎、獨(dú)特？

　　1、學(xué)生設(shè)計(jì)，教師巡視，發(fā)現(xiàn)好的設(shè)計(jì)者。（5--8分鐘）

　　2、請(qǐng)部分學(xué)生上臺(tái)介紹作品的特點(diǎn)。（10分鐘）

　　A：教師先在黑板上貼一條雙面膠帶，用來(lái)粘貼學(xué)生的設(shè)計(jì)圖。

　　B：學(xué)生依次用教鞭筆指著設(shè)計(jì)圖介紹自己作品的名稱、特點(diǎn)、用途。

　　C：請(qǐng)學(xué)生拿起設(shè)計(jì)圖在座位上向同學(xué)介紹。

　　D：請(qǐng)還未介紹作品的同學(xué)把作品圖向周圍同學(xué)介紹，讓他們了解你的作品。

　　3、學(xué)生評(píng)議作品。（5分鐘）

　　A：師：聽(tīng)了同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)作品的介紹，老師很受啟發(fā)，深受鼓舞。在此，老師對(duì)同學(xué)們?nèi)〉玫某煽?jī)致以熱烈的祝賀！在這些作品中，你最喜歡哪些作品？為什么？

　　B：學(xué)生評(píng)議。

　　四、 小結(jié)：

　　模仿不是人類最終的目的。模仿自然只是為了獲取啟發(fā)，生產(chǎn)出比自然界生物或物品性能更加優(yōu)越的產(chǎn)品，但要把設(shè)計(jì)變成作品，在這個(gè)過(guò)程中還會(huì)遇到許多的困難、挫折。這就需要同學(xué)們發(fā)揚(yáng)不怕失敗、勇于探索的精神，去克服一個(gè)又一個(gè)的困難。老師相信：勝利是屬于你們的！

　　五、作業(yè)。

　　課外把你的設(shè)想用普通材料做成一件物品，下節(jié)課進(jìn)行展示。 板書： 模仿發(fā)明法 觀察 → 思考 → 仿造 （啟發(fā)點(diǎn)）

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