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三年級(jí)數(shù)學(xué)《重疊問題》教學(xué)設(shè)計(jì)
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家收集的三年級(jí)數(shù)學(xué)《重疊問題》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）知識(shí)與技能目標(biāo)：使學(xué)生借助直觀圖體會(huì)、理解重疊問題各部分之間的關(guān)系，正確解答重疊現(xiàn)象中的相關(guān)數(shù)量。
�。�2）過程與方法目標(biāo)：經(jīng)歷活動(dòng)過程，在猜想、驗(yàn)證、思考、交流等探究活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的探究意識(shí)與探究能力。
（3）情感與態(tài)度目標(biāo)：在探究生活中的重疊問題過程中，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感悟到數(shù)學(xué)的價(jià)值。培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、善于思考，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生感知集合的思想，并能初步用集合的思想解決簡單的實(shí)際問題。
教學(xué)難點(diǎn)：
對重復(fù)部分的理解。
教學(xué)過程：
一、聯(lián)系生活，談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們家里都有電腦吧？你們都用電腦做什么呢？
（聊天、查資料、看視頻、聽歌等）
2、現(xiàn)場做調(diào)查，分別統(tǒng)計(jì)用電腦“聊天”和“看視頻”的人數(shù)。
提出問題：用電腦“聊天”和“看視頻”的一共有多少人？
�。ㄕn前預(yù)設(shè)：大多數(shù)學(xué)生會(huì)簡單地將2個(gè)數(shù)相加。）
3、孩子們有問題嗎？（有的同學(xué)重復(fù)舉手）
【評析：電腦是孩子們地最愛，一上課就以這個(gè)話題展開談話，從課堂上孩子們地參與情緒上看，開局很成功。在計(jì)算“用電腦‘聊天’和‘看視頻’一共有多少人”后引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，不漏痕跡，學(xué)生也順利地進(jìn)入了探究學(xué)習(xí)地情境中�！�
二、探究新知
1、互動(dòng)交流：這樣計(jì)算（兩數(shù)直接相加）為什么不行？
讓舉手2次的同學(xué)說說自己的意見
重復(fù)舉手的這部分同學(xué)，你覺得應(yīng)該怎么處理？
�。▽W(xué)生匯報(bào)：有部分學(xué)生重復(fù)了，既參與了“聊天”的統(tǒng)計(jì)，又參與了“看視頻”的統(tǒng)計(jì)，加了兩次，要把重復(fù)的減去，這是問題的關(guān)鍵。）
【評析：問題是學(xué)生發(fā)現(xiàn)的，怎么解決？再交給孩子們。學(xué)生是火把需要點(diǎn)燃，教師的任務(wù)就是在最適宜的火候把他點(diǎn)燃。學(xué)生的思維一旦被點(diǎn)燃，能量不可估量。從課堂呈現(xiàn)來看，也印證了這一點(diǎn)�！�
2、學(xué)生重新列算式
老師強(qiáng)調(diào)：要把重復(fù)的去掉。
3、引出課題并板書。
4、大屏幕出示例一，學(xué)生嘗試解決。
例一：三年級(jí)2班有8名同學(xué)參加語文課外小組，有9名同學(xué)參加數(shù)學(xué)課外小組，（有4名同學(xué)重復(fù)），問兩個(gè)小組一共有多少人？
�、艑W(xué)生匯報(bào)，解答思路。
�、埔龑�(dǎo)學(xué)生小結(jié)：應(yīng)該提醒同學(xué)們要注意什么？（明確有沒有重復(fù)現(xiàn)象，有幾個(gè)重復(fù)的）
【評析：先讓學(xué)生用學(xué)到的方法嘗試解答，再引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)反思總結(jié)，明確“重疊問題”的解題關(guān)鍵，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在這個(gè)過程中，教師需要做的不是細(xì)致到位的講解，而是恰到好處的點(diǎn)撥和引導(dǎo)。所謂：學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)�！�
5、除了剛才這種方法外，還有一種方法。
�、懦鍪卷f恩圖（針對例一），讓學(xué)生觀察：你有什么發(fā)現(xiàn)？
�、茖W(xué)生匯報(bào)交流。（中間部分代表重疊部分）
⑶試著用韋恩圖解決例二。
三、鞏固練習(xí)
出示兩個(gè)例題，讓學(xué)生用剛才學(xué)過的兩種方法解決問題。
四、拓展提升
小明過生日，好朋友小剛送給他4種禮物，小強(qiáng)送給他3種禮物。用本節(jié)課所學(xué)的“重疊問題”的知識(shí)，思考：小明可能會(huì)收到幾種禮物。
【評析：這是一個(gè)稍微開放性的例題，有多重答案，關(guān)鍵還是要讓學(xué)生考慮到“重疊問題”的現(xiàn)象，并對“重疊問題”有一個(gè)全面的整體的認(rèn)識(shí)，意識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用�！�
五、總結(jié)
【評析：教師對本節(jié)課的內(nèi)容和孩子們的表現(xiàn)做了總結(jié)和點(diǎn)評，建議讓孩子們自己總結(jié)和反思，從課堂上孩子們的表現(xiàn)看，應(yīng)該沒問題。我們要相信孩子、大膽放手，孩子們只有在主動(dòng)參與、積極經(jīng)歷中才能不斷成長�！�
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