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五年級上《小數(shù)除法解決問題》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用6篇）
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編整理的五年級上《小數(shù)除法解決問題》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
五年級上《小數(shù)除法解決問題》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)內(nèi)容：
教材P39例10及教材練習(xí)九第7、8題。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
在實(shí)際應(yīng)用中，會靈活的選用“去尾法”和“進(jìn)一法”取商的近似值，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。
過程與方法：
在對生活實(shí)際問題的討論過程中，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、靈活解決實(shí)際問題的能力，并學(xué)會與他人合作，與人交流的能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
通過學(xué)生對不同生活情境的分析與思考，體會近似值的生活意義。
教學(xué)重點(diǎn)：
根據(jù)實(shí)際需要取商的近似值。
教學(xué)難點(diǎn)：
分析并理解除法應(yīng)用題的解題思路。
一、復(fù)習(xí)舊知
1.口算：
3×4=3.1×3=2.8×4=0.2×12=
40÷5=7.2÷8=5.6÷0.8=1.2÷0.4=
二、探究新知
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)例10（1）
1.出示例10（1）情境圖：小強(qiáng)的媽媽要將2.5千克香油分裝在一些玻璃瓶里，每個瓶最多可盛0.4千克。需要準(zhǔn)備幾個瓶？
2.（1）讓學(xué)生讀題并思考：這道題的條件和問題是什么？怎樣列式？
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生自主列出算式并計(jì)算：2.5÷0.4＝6.25(個)
（3）師引導(dǎo)學(xué)生思考，瓶子的個數(shù)都是整數(shù)，怎樣取近似值？學(xué)生可能會想到用“四舍五入”的方法來取商的近似值：即2.5÷0.4≈6（個）
3.教師啟發(fā)學(xué)生思考：6個瓶子能裝下2.5千克香油嗎？
（學(xué)生思考后回答：裝不下，因?yàn)?×0.4＝2.4（千克），還剩下0.1千克裝不下。所以需要7個瓶子。）
4.小結(jié)：雖然6.25的'十分位的“2”比5小，但在這里仍然要向前一位進(jìn)一。這種取近似值的方法稱為“進(jìn)一法”。（板：進(jìn)一法）
5.練習(xí)：出示書本練習(xí)九第8題。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)例10（2）
1.出示例10（2）：王阿姨用一根25米長的紅絲帶包裝禮盒。每個禮盒要用1.5米長的絲帶，這些紅絲帶可以包裝幾個禮盒？
2.引導(dǎo)學(xué)生讀題，并分析題意，獨(dú)立嘗試列式解答：
25÷1.5＝16.666……（個）
3.讓學(xué)生嘗試分析：包裝17個禮盒，絲帶夠嗎？
4.小結(jié)：那只能取商的整數(shù)部分，小數(shù)點(diǎn)后的尾數(shù)應(yīng)去掉。這種取近似值的方法叫“去尾法”。（板書：去尾法）
5.練習(xí)：書本練習(xí)九第7題。（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)去尾法的結(jié)果比整數(shù)部分少1，進(jìn)一法的結(jié)果比整數(shù)部分多1。）
�。ㄈ┬〗Y(jié)：如果求平均數(shù)或者計(jì)算題的近似值，就用“四舍五入”法。如果買東西或做成一個東西，只能舍去小數(shù)部分，買或做整個的物品，用“去尾法”。如果要裝東西，比如用油桶裝油，因?yàn)槎嗟挠投家猛皝硌b，所以即使余下的不多，也要多算一個用“進(jìn)一法”。（板書：根據(jù)實(shí)際情況）
三、鞏固拓展
1．出示練習(xí)（1）有20個蘋果，每袋最多放9個，需要幾個袋子？
�。�2）有20個蘋果，每袋最多放9個，可以裝滿幾個
袋子？
①組織學(xué)生小組討論，理解題目的內(nèi)容和要求。
�、谥该麑W(xué)生發(fā)言，找出已知條件。
③小組合作交流，整理解題思路。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生區(qū)分“去尾法”和“進(jìn)一法”）
四、課堂小結(jié)
師：這節(jié)課你學(xué)會了什么知識？
引導(dǎo)總結(jié)：在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，有時需要使用“去尾法”和“進(jìn)一法”來求商的近似值才合理。因此，在取近似值時需根據(jù)實(shí)際情況來解決問題。
作業(yè)：教材第40頁練習(xí)九第2、5題。
五、板書設(shè)計(jì)：解決問題
進(jìn)一法
根據(jù)實(shí)際情況
去尾法
六、教學(xué)反思：本節(jié)課的內(nèi)容與以往所學(xué)習(xí)相比，列式、計(jì)算沒有新的知識點(diǎn)，只是在對計(jì)算結(jié)果的處理時有了“出新”之處，這是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)。本課設(shè)計(jì)基于學(xué)生已有的認(rèn)知展開，注重讓學(xué)生經(jīng)歷思維挑戰(zhàn)的過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
五年級上《小數(shù)除法解決問題》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教材分析
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，是在學(xué)習(xí)了小數(shù)除法筆算、解決單歸一問題的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)用小數(shù)除法去解決雙歸一問題，主要讓學(xué)生會解決生活中更多的數(shù)學(xué)問題。
學(xué)情分析
在此節(jié)課之前的幾節(jié)課內(nèi)容是小數(shù)除以整數(shù)、小數(shù)除以小數(shù)的筆算，通過作業(yè)檢測發(fā)現(xiàn)我班的學(xué)生基本已經(jīng)掌握，現(xiàn)在要用此知識去解決雙歸一的問題，可能學(xué)生形成本節(jié)課的知識時最主要的障礙點(diǎn)就是歸一問題的解題思路。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過對不同生活情境的分析與思考，體會近似值的生活意義，并能夠根據(jù)實(shí)際需要，選擇“進(jìn)一法”或“去尾法”解決生活中的問題。
2、在對生活實(shí)際問題的討論過程中，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、靈活解決實(shí)際問題的能力，并學(xué)會與人合作，與人交流。
3、通過對不同生活情境的分析比較，學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，并在學(xué)習(xí)活動中體驗(yàn)到成功的'喜悅。
教學(xué)重難點(diǎn)：
感受近似值的現(xiàn)實(shí)意義，結(jié)合生活實(shí)際恰當(dāng)?shù)剡x擇“進(jìn)一法”、“去尾法”解決問題。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
�。ㄒ唬┛谒愠�
4.5÷9 3.6÷4 0.72÷8 0.32÷2 0.48÷3
3.5÷0.5 2.7÷0.3 5.6÷0.7 6.3÷0.3 2÷0.5
�。ǘ┕P算除法
6.3÷14 12.6÷0.28
�。▊�別板演——集體訂正——糾錯）
二、“四舍五入”法求商的近似數(shù)
（一）出示問題：
買12個蘋果花了19.4元。一個蘋果大約多少錢？
�。ǘ⿲W(xué)生獨(dú)立解答
（三）針對不同答案集體討論：你覺得哪個答案合適？（6個還是7個？）為什么？同時明確橫式上答案的寫法。
�。ㄒ笸瑢W(xué)們充分發(fā)表意見，明確瓶子的個數(shù)取整數(shù)，按四舍五入法應(yīng)舍去25，但實(shí)際6個瓶子不夠用，因此瓶子的個數(shù)比計(jì)算結(jié)果多1個。）
（四）明確6.25中的0.25是0.25個瓶子，而不是0.25千克香油。
師：那到底剩了多少千克香油呢？
——0.1千克（可用驗(yàn)算的方法證明：6×0.4=2.4 2.5—2.4=0.1）
�。ㄎ澹┬〗Y(jié)：像這樣結(jié)合實(shí)際情況，將一個小數(shù)某一位后面的位數(shù)直接舍去并向前一位進(jìn)一而求得近似數(shù)的方法叫進(jìn)一法。
三、“去尾法”求商的近似數(shù)
用一根25米長的紅絲帶包裝禮盒。每個禮盒要用1.5米長的絲帶，這些紅絲帶可以包裝幾個禮盒？
請同學(xué)讀題
�。ㄒ唬⿲W(xué)生獨(dú)立列式解答。
�。ǘ├蠋熝惨�。
學(xué)生出現(xiàn)3種答案：
1、16.666…… 2、16個 3、17個
�。ㄈ┬〗M討論：你覺得哪個答案合適？（16個還是17個？）為什么？
�。ㄒ螅航M織學(xué)生討論，強(qiáng)調(diào)以理服人，使學(xué)生明確，禮盒數(shù)取整數(shù)，16.666…按四舍五入法本應(yīng)進(jìn)1，但實(shí)際包裝時，紅絲帶不夠包裝17個禮盒，因此禮盒數(shù)應(yīng)去尾取整。）
（四）小結(jié)：像這樣結(jié)合實(shí)際情況，將一個小數(shù)某一位后面的尾數(shù)直接舍去而求得近似數(shù)的方法叫做去尾法。
四、運(yùn)用新知，解決問題。
（一）練習(xí)六：5、6、7題
學(xué)生獨(dú)立審題——判斷對結(jié)果取近似值的方法——列式解答——集體訂正
�。ǘ┭a(bǔ)充練習(xí)：
1、現(xiàn)有煤32噸，如果卡車每次只能運(yùn)5噸，32噸煤要幾次才能運(yùn)完？
2、現(xiàn)在布料60尺，若做一套衣服需布料16尺，60尺布料可做幾套衣服？
五、聯(lián)系生活，舉例鞏固
六、課堂小結(jié)
總結(jié)：一般生活中都是用四舍五入的方法取近似值，但有時候要根據(jù)實(shí)際情況來用四舍五入法、進(jìn)一法或去尾法來取近似值。
五年級上《小數(shù)除法解決問題》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
一、教材分析：
這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)積累了一定的數(shù)量關(guān)系及解決問題的經(jīng)驗(yàn)，了解了同一問題可以有不同的解決方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。本課由兩道簡單的應(yīng)用題導(dǎo)入到例題來學(xué)習(xí)，主要是呈現(xiàn)生活情景，提供生活信息，收集、整理數(shù)學(xué)信息，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，分析問題中的數(shù)量關(guān)系，解決類似歸一、歸總的實(shí)際問題。使學(xué)生體會計(jì)算在解決問題中的實(shí)際作用和價(jià)值，同時使學(xué)生獲得解決問題策略的訓(xùn)練，自主探索意識和能力的培養(yǎng)，從而逐步提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
二、說教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能：能正確運(yùn)用小數(shù)除法解決實(shí)際問題；培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、分析問題的能力；培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用相關(guān)知識解決生活中的實(shí)際問題的能力。
2、過程與方法：采用獨(dú)立思考和小組交流的方式進(jìn)行教學(xué)。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得解決問題的多樣化，體會小數(shù)除法的應(yīng)用價(jià)值。
三、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：能正確運(yùn)用小數(shù)除法，培養(yǎng)觀察、分析歸納問題的能力。
難點(diǎn)：提高學(xué)生分析歸納的能力，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用相關(guān)知識解決實(shí)際問題的能力。
四、說教法、學(xué)法
根據(jù)對本課教學(xué)過程的預(yù)設(shè)，由淺入深地，滲透轉(zhuǎn)化思想，采用獨(dú)立
思考和小組交流的方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生經(jīng)歷思維沖撞、自主探究、合作交流的活動，使學(xué)生體驗(yàn)探索的過程，體會“學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣”。
五、說教學(xué)程序：
鑒于本課教學(xué)內(nèi)容設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和實(shí)際情況，預(yù)設(shè)如下幾個部分展開學(xué)習(xí)。
（一）、創(chuàng)設(shè)情景、收集信息
1、以與學(xué)生談話的方式，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的小數(shù)除法知識解決生活中的簡單問題。
2、導(dǎo)入：這一節(jié)課我們一起來幫助張燕解決生活中的問題。出示課題：解決問題。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，類似歸一的實(shí)際問題生活中素材很多。創(chuàng)境激趣，把學(xué)生帶入到實(shí)際生活中，使學(xué)生逐步豐富用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的方法。）
�。ǘ�、整理信息、提出問題
1、出示例題：張燕家3頭奶牛一周產(chǎn)奶220.5千克，平均每頭奶牛每天產(chǎn)奶多少千克？
（1）大家能從中得到什么數(shù)學(xué)信息？
引導(dǎo)學(xué)生挖掘題中隱含的重要信息“上周”，提問：“上周”是什么意思？告訴我們什么條件？（上周實(shí)際是告訴我們“7天”這個隱藏的條件。）
�。�2）提出問題：張燕家平均每頭奶牛每天產(chǎn)奶多少千克？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)提問題的情境，體會提問題在生活中的應(yīng)用，提生活中的數(shù)學(xué)問題，感受數(shù)學(xué)問題在生活中的存在。）
�。ㄈ�、自主合作、探究問題
1、深入分析
�。�1）教師：現(xiàn)在同學(xué)們能計(jì)算出每頭奶牛每天產(chǎn)奶多少千克嗎？引導(dǎo)學(xué)生分析題中的數(shù)量關(guān)系。
�。�2）想一想：可以先算什么？再算什么？結(jié)合課本上的.例題11提示。
2、學(xué)生結(jié)合信息獨(dú)立思考，小組合作交流，幫助學(xué)生從量的角度對數(shù)量進(jìn)行分析，自主得出答案。（教師巡查，確定學(xué)生發(fā)言）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：組織學(xué)生進(jìn)行有效的數(shù)學(xué)交流，激活學(xué)生的思維，拓寬學(xué)生的思路，把握小組合作學(xué)習(xí)情況，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)氛圍，組織學(xué)生交流，并同時引導(dǎo)學(xué)生用適當(dāng)?shù)姆绞嚼斫鈹?shù)學(xué)問題。組織引導(dǎo)各小組提出不同的方法，發(fā)現(xiàn)新的思路、方法及時擴(kuò)散，并給予及時評價(jià)和指導(dǎo)）
�。ㄋ模�、交流方法、解決問題
1、指名說板，呈現(xiàn)不同的解題過程。
第一種：可以先算3頭奶牛1天產(chǎn)奶多少千克。
220.5÷7=31.5（千克）
再算平均1頭奶牛1天流失多少千克的水。
31.5÷3=10.5（千克）
答：每奶牛每天產(chǎn)奶10.5千克。
第二種：可以先算1頭奶牛1周產(chǎn)奶多少千克
22.5÷3=73.5（千克）
再算平均1頭奶牛1天產(chǎn)奶多少千克。
73.5÷7=10.5（千克）
答：每奶牛每天產(chǎn)奶10.5千克。
2、小結(jié)：分析問題時，我們要弄清楚題目的數(shù)量關(guān)系，再選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行解答。解答的每一步是求什么，心中都要很清楚。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：將小組共同的認(rèn)識成果轉(zhuǎn)化為全班共有，激勵創(chuàng)新，拓展思維。呈現(xiàn)學(xué)生的不同解法，讓學(xué)生在體驗(yàn)到探究的樂趣后，享受成功的快樂。）
（五）、嘗試訓(xùn)練、反饋評價(jià)
1、8輛汽車14天共節(jié)約汽油360.64千克，平均每輛汽車一天節(jié)約汽油多少千克？
�。�1）先讓學(xué)生自己獨(dú)立分析題目的數(shù)學(xué)信息并提出疑問。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考。
�。�3）小組交流，集體訂正。
2、出示“做一做”的情景圖
小毅家上個月的用水量是14.5噸，每噸水的價(jià)格是2.50元。小毅家有4口人，平均每人付水費(fèi)多少元？
（1）先讓學(xué)生自己獨(dú)立分析題目的數(shù)學(xué)信息和問題。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，完成練習(xí)。
（3）小組交流討論，著重分析題目中的數(shù)量關(guān)系
（設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分自主探究的空間，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握本課知識，形成技能，讓學(xué)生在解決生活問題的過程中，進(jìn)一步理解、鞏固新知，訓(xùn)練思維的靈活性、敏捷性、創(chuàng)造性，使學(xué)生的分析、綜合、歸納問題的能力得到進(jìn)一步的培養(yǎng)與提高。并激發(fā)他們的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生感受解決問題的樂趣。）
（六）、布置課外作業(yè)
五年級上《小數(shù)除法解決問題》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教材分析：
例12是根據(jù)實(shí)際需要用“進(jìn)一法”和“去尾法”取商的近似值，教材分別安排了兩道小題進(jìn)行教學(xué)。由于這兩道題算出的結(jié)果都是小數(shù)，而需要準(zhǔn)備的瓶子和包裝的禮品盒都必須是整數(shù)，因此都要取這些計(jì)算結(jié)果的近似值。在取近似值時，不能機(jī)械地使用“四舍五入法”，要根據(jù)具體情況確定“舍”還是“入”。如第（1）題要將2.5千克香油分裝在能盛0.4千克的瓶子里，求需要多少個瓶子。計(jì)算結(jié)果是6.25個，按“四舍五入法”取近似值，需要6個瓶子，但6個瓶子只能裝2.4千克，剩下的0.1千克還需要1個瓶子，所以需要7個瓶子，這里就要用“進(jìn)一法”將6.25中的小數(shù)點(diǎn)后面的尾數(shù)舍去，向個位進(jìn)1，變成7。而第（2）題求紅絲條可以包裝幾個禮盒，則要用“去尾法”，將16.666…中小數(shù)點(diǎn)后面尾數(shù)去掉，得近似數(shù)16。最后教材強(qiáng)調(diào)“在解決實(shí)際問題時，要根據(jù)實(shí)際情況取商的近似值”。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生能聯(lián)系生活實(shí)際體會取近似值的不同情況，并能聯(lián)系生活實(shí)際正確應(yīng)用“進(jìn)一法”和“去尾法”。
2、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際靈活解決問題的能力，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
取近似值的方法。
教學(xué)關(guān)鍵：
取近似值的`方法。
解決問題方法：
聯(lián)系生活實(shí)際，靈活解決問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
PPT
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、復(fù)習(xí)小數(shù)四則混合計(jì)算。
0.75÷0.3＋3.23.6÷0.4－1.2×5
4.8÷1.2＋0.5×50.4×（3.2－0.8）÷1.2
二、學(xué)習(xí)根據(jù)實(shí)際情況取商的近似值
1、創(chuàng)設(shè)情境：小強(qiáng)媽媽前幾天買來了一桶香油，重2.5千克（出示實(shí)物），因這桶過大，小強(qiáng)媽媽使用起來十分不方便。請你們幫她想一想該怎么辦？（分裝在小瓶里）
這個主意好！瞧，（出示小瓶子）我找來了一些小瓶子，每個瓶子最多可盛0.4千克香油，那小強(qiáng)媽媽需要準(zhǔn)備幾個瓶子呢？
出示例12（1）
（1）獨(dú)立審題，分析條件與問題，然后列式解答。
�。�2）引發(fā)學(xué)生思考：需要準(zhǔn)備6.25個瓶子嗎？瓶子數(shù)可以是小數(shù)嗎？
如果用“四舍五入”法保留整數(shù)，應(yīng)是多少上瓶子？
根據(jù)實(shí)際情況，用6個瓶子能將2.5千克的香油全部裝進(jìn)去嗎？
（3）師：從這一道題中，我們知道，有時要根據(jù)實(shí)際情況，要采用“進(jìn)一法”來求近似數(shù)，也就是無論這題中的十分位上的數(shù)是多少，一律往整數(shù)部分進(jìn)一。
2、出示例12（2）。
（1）獨(dú)立審題，分析條件與問題，然后列式解答。
�。�2）提問：禮盒的數(shù)量必須是整數(shù)，那這一道題用“四舍五入”法保留整數(shù)，是多少個呢？25米夠嗎？
（3）師：在這一道題中，我們根據(jù)實(shí)際情況，要采用“去尾法”求近似數(shù)，也說是無論十分位上的數(shù)是多少，一律去掉。
3、引導(dǎo)學(xué)生比較（1）和（2）兩題在取商的近似值時有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？（相同點(diǎn)：都不采用“四舍五入法”。不同點(diǎn)：（1）是向整數(shù)部分進(jìn)一；而（2）只取整數(shù)部分，小數(shù)部分舍去。）
4、小結(jié)：“四舍五入”法取近似值只適用于一般情況，在現(xiàn)實(shí)生活中解決問題時，有時要根據(jù)實(shí)際需要，用“進(jìn)一法”或“去尾法”來取商的近似值。
三、深化方法、鞏固應(yīng)用
1、出示教科書第33頁的“做一做”，學(xué)生獨(dú)立完成，并匯報(bào)思路，說一說用哪種方法去取近似值，為什么？（買東西時，錢不夠，就不能再買一本了，用“去尾法”可以買回5本詞典）即100÷18.5≈5（本）
2、練習(xí)六第8題。
�。�1）讀一讀。
�。�2）問：從題中你找到了哪些信息？
�。�3）根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
學(xué)生可能會提出：①每本相冊多少錢？
②還有多少錢去買鋼筆？
③相冊和鋼筆比誰貴？
�、苁Ｏ碌腻X還可以買幾支鋼筆？
�。�4）按上面的順應(yīng)進(jìn)行講解，每個算式表示什么？
�。�5）如果求孫老師還可以買多少支鋼筆，必須要知道哪兩個條件？
（6）列式解答。
�。�7）反問：為什么這里用“去尾法”求近似數(shù)？
3、出示練習(xí)六第9題。
（1）讀題。
�。�2）分析數(shù)量關(guān)系。
小組內(nèi)討論：題中可以發(fā)現(xiàn)哪些信息？哪些信息是隱藏的信息？根據(jù)這些信息，能提出哪些數(shù)學(xué)問題？要求需要多少方糖，必須知道什么？
�。�3）列式解答。
4、練習(xí)六第10題。
四、課堂總結(jié)，課外延伸
這節(jié)課你有什么收獲？還有什么疑問嗎？
課外請你們各自搜索一些生活中需要用“進(jìn)一法”和“去尾法”取近似值的例子。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、幸福小學(xué)有378人去秋游，每輛客車限乘40人，需要幾輛客車？（進(jìn)一法）
2、裝訂一種筆記本需要用紙60頁，現(xiàn)在有同樣的紙2800頁，可裝訂多少本這樣的筆記本？（去尾法）
3、練習(xí)六第6、7題。
五年級上《小數(shù)除法解決問題》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教學(xué)內(nèi)容：
P33解決問題
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過組織學(xué)生討論，充分讓學(xué)生感受到在解決實(shí)際問題時，要根據(jù)實(shí)際情況取商的近似值。
2、培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)用的意識。
教學(xué)過程：
一、引入新課。
談話引入：生活中處處蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)問題。你能幫助小強(qiáng)的媽媽，王阿姨，解決她們遇到的'問題嗎？
�。ń處熆筛鶕�(jù)實(shí)際情況，將例題創(chuàng)設(shè)為實(shí)際情景）。
二、組織學(xué)生辯論，以辯明理。
1、出示例12
①學(xué)生獨(dú)立思考，解答，（展示可能出現(xiàn)的三種答案，個、6個、7個）。
�、诮M織學(xué)生進(jìn)行辯論，鼓勵學(xué)生說出自己的看法及理由，大膽地與同學(xué)進(jìn)行交流。同學(xué)們充分發(fā)表意見，明確瓶數(shù)取整數(shù)，按四舍五入法應(yīng)舍去25，但實(shí)際裝油時，6個瓶子不夠裝，因此瓶數(shù)應(yīng)比計(jì)算結(jié)果多1個。
2、再來看看王阿姨遇到的問題，如何解決？
�、傧泉�(dú)立思考。
�、谌嘟涣鞔鸢�，組織學(xué)生討論，強(qiáng)調(diào)以理服人，使學(xué)生明確，盒數(shù)取整數(shù)，…計(jì)算結(jié)果按四舍五入法本應(yīng)進(jìn)1，但實(shí)際包裝時，絲帶不夠包裝第17個，因此個數(shù)應(yīng)比計(jì)算結(jié)果少1。
3、生談感受。
師小結(jié)：看來，四舍五入取近似值只適用于一般情況，在解決問題時，有時要根據(jù)實(shí)際情況取商的近似值，有時要多一點(diǎn)，有時要少一點(diǎn)。
4、生質(zhì)疑
三、運(yùn)用新知，解決問題。
1、P33?做一做?
如何處理的結(jié)果？為什么這樣處理？
2、P35 6、7生獨(dú)立解答，全班交流。
四、作業(yè)。
1.玩具廠購買一批布，原來做一個玩具熊需要米，可以做720個。后來改進(jìn)技術(shù)每個節(jié)約用布米，這批布現(xiàn)在可以做多少個？
2.一間教室的面積是平方米，用邊長米的正方形瓷磚鋪地，共需這種瓷磚多少塊？
五年級上《小數(shù)除法解決問題》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
教材分析
本節(jié)課的內(nèi)容選自人教版五年級上冊數(shù)學(xué)，主題是《小數(shù)除法——解決問題》。在前面的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)掌握了小數(shù)的基本運(yùn)算以及整數(shù)除法的概念和方法。本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)除法的運(yùn)算方法，并學(xué)會運(yùn)用小數(shù)除法解決生活中的實(shí)際問題。
學(xué)情分析
五年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，對小數(shù)的概念和基本運(yùn)算有一定的了解。然而，在實(shí)際應(yīng)用中，學(xué)生往往會因?yàn)閷栴}理解不深、運(yùn)算方法不熟練等原因而遇到困難。因此，在教學(xué)過程中，教師需要注重引導(dǎo)學(xué)生理解問題的本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力和解決問題的能力。
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
學(xué)生能夠理解小數(shù)除法的概念，掌握小數(shù)除法的基本運(yùn)算方法。
學(xué)生能夠運(yùn)用小數(shù)除法解決實(shí)際問題，如購物找零、食物配料等。
過程與方法：
通過實(shí)例分析和練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，提高學(xué)生解決問題的能力。
培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力和數(shù)學(xué)建模能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
學(xué)生能夠積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，體驗(yàn)成功的喜悅，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的興趣和信心。
培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中的能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解和掌握小數(shù)除法的基本運(yùn)算方法，能夠運(yùn)用小數(shù)除法解決實(shí)際問題。
難點(diǎn)：靈活運(yùn)用小數(shù)除法解決實(shí)際問題，對問題進(jìn)行深入理解和分析。
教學(xué)方法
情境教學(xué)法：通過生活實(shí)例和問題情境，引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握小數(shù)除法的概念和運(yùn)算方法。
引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法：教師引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、分析和歸納，發(fā)現(xiàn)小數(shù)除法的運(yùn)算規(guī)律和方法。
練習(xí)法：通過大量的練習(xí)題，鞏固學(xué)生對小數(shù)除法的理解和掌握。
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)課件：制作精美的課件，輔助教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
練習(xí)題：準(zhǔn)備一定數(shù)量的小數(shù)除法練習(xí)題，用于鞏固和檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
教學(xué)過程
導(dǎo)入（5分鐘）
教師通過一個生活實(shí)例，如購物時找零錢的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考如何使用小數(shù)除法來解決問題。
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出本節(jié)課的主題。
新知講授（15分鐘）
教師通過示例和講解，向?qū)W生介紹小數(shù)除以整數(shù)的'方法，包括小數(shù)點(diǎn)在商中的位置處理等。
強(qiáng)調(diào)小數(shù)除法與整數(shù)除法的區(qū)別和聯(lián)系。
例題分析（10分鐘）
教師展示一些實(shí)際問題，如購物找零、食物配料等，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用小數(shù)除法進(jìn)行解決。
分析解題步驟，強(qiáng)調(diào)解題的關(guān)鍵點(diǎn)。
鞏固練習(xí)（15分鐘）
學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題，教師進(jìn)行個別輔導(dǎo)和指導(dǎo)。
檢查學(xué)生的掌握情況，及時糾正錯誤。
小組討論（10分鐘）
學(xué)生分組討論和交流，分享解題方法和經(jīng)驗(yàn)。
教師引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行深入分析和思考，如如何解決復(fù)雜的小數(shù)除法問題，如何優(yōu)化解題方法等。
數(shù)學(xué)游戲（5分鐘）
教師設(shè)計(jì)有趣的數(shù)學(xué)游戲，如“小商店”游戲，讓學(xué)生在購物情境中運(yùn)用小數(shù)除法進(jìn)行找零計(jì)算。
提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
課堂小結(jié)（5分鐘）
教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，鞏固所學(xué)知識。
強(qiáng)調(diào)小數(shù)除法的應(yīng)用價(jià)值和重要性。
布置作業(yè)（5分鐘）
教師布置一定數(shù)量的小數(shù)除法練習(xí)題，讓學(xué)生回家后進(jìn)行鞏固練習(xí)。
鼓勵學(xué)生尋找生活中的小數(shù)除法問題，進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用。
教學(xué)反思
在教學(xué)過程中，教師要注意觀察學(xué)生的表現(xiàn)，及時發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行調(diào)整。同時，要關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同層次的學(xué)生進(jìn)行有針對性的教學(xué)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該能夠理解和掌握小數(shù)除法的概念和運(yùn)算方法，并能夠靈活運(yùn)用到實(shí)際問題中。
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