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教學(xué)設(shè)計(jì)

古詩(shī)苑漫步教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2025-02-07 08:28:42 毅霖 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

古詩(shī)苑漫步教學(xué)設(shè)計(jì)

  在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中,大家都接觸過(guò)古詩(shī)吧,古詩(shī)有固定的詩(shī)行,也會(huì)有固定的體式。那什么樣的古詩(shī)才是好的古詩(shī)呢?以下是小編整理的古詩(shī)苑漫步教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家分享。

古詩(shī)苑漫步教學(xué)設(shè)計(jì)

  古詩(shī)苑漫步教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

  一、教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與能力:理解詩(shī)文中豐富的想象和形象逼真的景物描寫對(duì)表現(xiàn)人物心理的作用。

  過(guò)程與方法:結(jié)合對(duì)文中關(guān)鍵語(yǔ)句的理解,體會(huì)主人公張繼的失意心境,領(lǐng)會(huì)“不朽的失眠”的含義;聆聽歌曲,感受詩(shī)、文與音樂之間的巧妙聯(lián)系。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀:教育學(xué)生正視人生的挫折、勇于戰(zhàn)勝困難,培養(yǎng)健全的人格。

  二、學(xué)情分析

  本年級(jí)學(xué)生對(duì)古詩(shī)已有一定的欣賞能力,對(duì)現(xiàn)代文的語(yǔ)言賞析也有自己的見解,而且這個(gè)年齡的學(xué)生對(duì)流行音樂很感興趣。所以,如果能找到一條內(nèi)在的線索,將詩(shī)、文與歌曲巧妙地聯(lián)系起來(lái),定會(huì)大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高理解與分析能力,使他們?cè)诓恢挥X中感受到藝術(shù)之美。

  三、教學(xué)重點(diǎn)

  1、了解作者是怎樣成功地描摹主人公的內(nèi)心波瀾的。

  2、領(lǐng)會(huì)作者以《楓橋夜泊》為背景進(jìn)行小說(shuō)創(chuàng)作的用意。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)主人公張繼的失意心境,領(lǐng)會(huì)“不朽的失眠”的含義。

  四、教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)課

  師:這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文,先一起來(lái)談一首詩(shī)論一篇文(板書:詩(shī)、文)。我想同學(xué)們一定積累了很多的古詩(shī)詞,但不知你們是否知道這一首——

  二、簡(jiǎn)要欣賞張繼詩(shī)《楓橋夜泊》

  1、大屏幕出示《楓橋夜泊》全詩(shī)。

  2、指名讓學(xué)生朗讀該詩(shī),聽讀思考:全詩(shī)寫了哪些景物?

 。湓、啼烏、滿天霜、江楓、漁火、孤舟客子——“愁眠”——指懷著旅愁躺在船上的旅人——前兩句;寒山寺的夜半鐘聲——后兩句。)

  這些景物都是為了寫哪種情感而存在的?(“愁”——水鄉(xiāng)秋夜幽寂清冷的氛圍和羈旅者孤寂落漠的情懷。)(板書:愁)

 。ㄟ^(guò)渡入課)那么,這首詩(shī)是在什么情況下寫出來(lái)的呢?讓我們一起來(lái)看文章《不朽的失眠》。

  三、學(xué)習(xí)張曉風(fēng)的小說(shuō)《不朽的失眠》

  1、(大屏幕出示全文內(nèi)容)指名讓學(xué)生朗讀文章前15自然段(想像改寫的部分),師讀文章最后一段(主旨部分)。聽讀要求:文中提到了哪些詩(shī)中的景物?分別是怎樣描述的?請(qǐng)圈畫出相關(guān)語(yǔ)句。

  2、指名讓學(xué)生讀出相關(guān)語(yǔ)句。

  3、讓學(xué)生瀏覽全文,找出本文表達(dá)情感的詞語(yǔ)(“憂傷”)(板書:憂傷),張繼為什么會(huì)有這樣的情感呢?(因落榜而感到“羞慚沮喪”)(板書:羞慚沮喪)

  4、除詩(shī)中提到的景物之外,作者在文中還寫到了哪些事物?是怎么寫的?你能讀懂嗎?

  (讓學(xué)生以小組為單位探討、整理文中對(duì)其它事物的具體描述)

  5、小組選派代表在班上交流、賞析。

  6、文中還有哪些語(yǔ)句能使我們讀出張繼內(nèi)心深深的“憂傷”?請(qǐng)找找看。

  注:在5、6兩個(gè)小環(huán)節(jié)中穿插設(shè)疑、釋疑。

  疑點(diǎn)預(yù)設(shè):

 。1)聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)你對(duì)“驗(yàn)傷”一詞的理解。

  (2)作者寫漁者“也會(huì)有撒空網(wǎng)的時(shí)候”、“也不免投身在風(fēng)波里”的用意是什么?

 。3)文中有“鐘聲那么美麗,但鐘自己到底是痛還是不痛呢?”的句子,“鐘”怎會(huì)有“痛還是不痛”之說(shuō)呢?

 。4)文中說(shuō):“如果沒有落第的張繼,詩(shī)的歷史上便少了一首好詩(shī),我們的某一種心情,就沒有人來(lái)為我們一語(yǔ)道破!蹦敲础澳骋环N心情”指的是什么?

  7、寫法指導(dǎo)

 。ㄟ^(guò)渡)綜合剛才的分析,我們不難看出,張曉風(fēng)依然承襲了詩(shī)歌中情景交融、借物抒懷的寫法(板書:情景交融、借物抒懷)。另外,還有對(duì)比手法的運(yùn)用呢(板書:對(duì)比),你能看出來(lái)嗎?

 。1)榜紙之大卻容不下“張繼”兩個(gè)字;

 。2)考中與不中者兩樣的“天下皆知”;

 。3)預(yù)期的榮耀與孤單遠(yuǎn)游的反差;

 。4)“美麗的古城”也成了觸動(dòng)愁情之地;

 。5)萬(wàn)物皆眠而惟他獨(dú)醒;

 。6)就連那辛苦的夜?jié)O者在既無(wú)權(quán)工作也無(wú)福睡眠的張繼眼中也成了幸福的人……

  師總結(jié):作者一再運(yùn)用對(duì)比手法,精當(dāng)而鮮明地突出了主人公的失意心境。

 。ㄟ^(guò)渡)我們來(lái)想想全文:原詩(shī)只有區(qū)區(qū)28個(gè)字,張曉風(fēng)卻將其演繹成了一個(gè)如此凄美感傷的動(dòng)人故事。這一切都是因?yàn)樽髡呓柚素S富而細(xì)膩的想象,才成功地寫出了詩(shī)人因落榜而羞慚沮喪、落魄凄寒的'“憂傷”。(板書:想象)

  8、主題探究

 。ㄟ^(guò)渡)我們知道歷史上真有張繼這么個(gè)人,但真有他因落榜失意而創(chuàng)作《楓橋夜泊》這首詩(shī)這么回事(出示本詩(shī)寫作背景)嗎?看來(lái),本文是張曉風(fēng)跨越千年時(shí)空、用散文般的語(yǔ)言虛構(gòu)出來(lái)的一篇小說(shuō)。那么,她如此虛構(gòu)的目的會(huì)是什么呢?

 。1)引導(dǎo)學(xué)生著重結(jié)合第16自然段來(lái)理解。

 。2)結(jié)合題目中的“不朽”來(lái)理解。

 。3)引導(dǎo)明確。

 。4)引導(dǎo)學(xué)生暢談人生啟示。

  提示:本文還有一個(gè)副標(biāo)題呢——“寫給沒有考好的考生”——

  四、拓展延伸

  師:張繼因?yàn)檫@場(chǎng)失眠,創(chuàng)作出了流傳后世的名篇《楓橋夜泊》,張曉風(fēng)據(jù)此創(chuàng)作出了充滿古典憂郁之美的佳作《不朽的失眠》,而流行樂壇上又多了一首凄美哀婉的歌曲《濤聲依舊》。(讓學(xué)生靜聽、感受)

 。ㄟ^(guò)渡)也許張繼對(duì)這場(chǎng)失眠也終生難忘,以至于晚年時(shí)重游故地、再溫舊夢(mèng)(大屏幕出示:《楓橋再泊》全詩(shī),讓學(xué)生齊讀)

  五、布置作業(yè)

  師:很明顯,《濤聲依舊》與《楓橋再泊》的言詞依然借用了《楓橋夜泊》中的很多元素。藝術(shù)是相通的,想象是無(wú)窮的。請(qǐng)你也借鑒一次張曉風(fēng)的再創(chuàng)造手法吧,從二者中任選其一,想出一個(gè)自己想表達(dá)的主題,然后嘗試作文(篇幅可長(zhǎng)可短)。

  古詩(shī)苑漫步教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、感受中華詩(shī)詞文化的燦爛輝煌,提高審美情趣和文化品味。

  2、提高寫作編輯和口語(yǔ)交際能力。

  3、培養(yǎng)交流與合作的能力。

  活動(dòng)重點(diǎn):

  1、寫作編輯。

  2、詩(shī)歌賞析。

  課時(shí)安排

  1、課外活動(dòng)兩周。

  2、課內(nèi)活動(dòng)一課時(shí)。(成果展示)

  活動(dòng)設(shè)想:

  中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度,中華詩(shī)詞是民族文化的瑰寶。了解中華詩(shī)詞,就可以了解民族的文化歷史;欣賞中華詩(shī)詞,就可以感受民族文化的燦爛。通過(guò)這次活動(dòng),讓學(xué)生漫步古詩(shī)苑,感受中華詩(shī)詞源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史風(fēng)貌,領(lǐng)略多姿多彩的創(chuàng)造風(fēng)格,了解明星璀璨的大家名人,瀏覽醒世鑒人的名篇佳句,體會(huì)博大精深的思想內(nèi)容,感知美妙絕倫的藝術(shù)特色。通過(guò)這次活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華詩(shī)詞的興趣與愛好,提高對(duì)民族文化的熱愛之情;培養(yǎng)學(xué)生古詩(shī)詞的閱讀理解與鑒賞能力,提高審美情趣與文化品味。通過(guò)這次語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生親眼看一看,用心想一想,聯(lián)手做一做,提高獨(dú)立思考能力和合作探究意識(shí),感受精神勞動(dòng)的艱辛與創(chuàng)造成果的喜悅。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  利用課前五分鐘時(shí)間,以小組為單位,組織學(xué)生進(jìn)行古詩(shī)詞的欣賞活動(dòng),內(nèi)容是每組同學(xué)用powerpoint的形式向同學(xué)們展示一首古詩(shī)詞,并且用解釋和賞析,每節(jié)課由一名同學(xué)演示并欣賞這首古詩(shī)詞,以作為積累和儲(chǔ)備。以詩(shī)詞編輯與詩(shī)歌朗誦為主,可以讓個(gè)別有特長(zhǎng)的同學(xué)參與諸如詩(shī)意書畫,音樂與舞蹈。之后每個(gè)同學(xué)寫一篇“古詩(shī)苑漫步”,談?wù)勥@次活動(dòng)的感受。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、課外活動(dòng)階段

  第一周

  1、提交活動(dòng)計(jì)劃,讓學(xué)生明確本次活動(dòng)的目標(biāo)、任務(wù)。

 。、以小組為單位,布置任務(wù),明確分工,各司其責(zé)。

 。场⑼ㄟ^(guò)各種渠道,查詢相關(guān)資料:

  a、可上網(wǎng)看“中華詩(shī)詞”有關(guān)內(nèi)容:

  b、詩(shī)詞編輯:每個(gè)同學(xué)用powerpoint的形式,做一個(gè)演示文稿,選一首古詩(shī)詞,其中有作家簡(jiǎn)介,作品背景,解釋賞析、評(píng)價(jià)等。

  c、分類編排:可按詩(shī)歌體裁:古體詩(shī),近體詩(shī),律詩(shī),絕句等。內(nèi)容:詠志,詠物,詠史,感懷,田園,邊塞,山水,送別,思鄉(xiāng),友誼等。流派:現(xiàn)實(shí)主義,浪漫主義,朝代:古詩(shī)和現(xiàn)代詩(shī)d。找出以古詩(shī)詞為詞的歌曲。第二周:詩(shī)詞編輯,小組成員之間相互提出意見或建議,以供進(jìn)一步修改。詩(shī)歌朗誦,在小組熱身、準(zhǔn)備。作文上交,選出佳作。

  二、課內(nèi)活動(dòng)階段(成果展示)主持人:(由班級(jí)組織能力強(qiáng)的同學(xué)來(lái)組織活動(dòng),自己準(zhǔn)備開場(chǎng)白。)(找出班級(jí)干部同學(xué)擔(dān)當(dāng)評(píng)委)

 。、古詩(shī)詞的編輯:把這一段時(shí)間課前五分鐘同學(xué)們收集的和以前所學(xué)過(guò)古詩(shī)詞的整理出來(lái),把學(xué)生分成若干小組,分別按著內(nèi)容、體裁、流派、朝代等編輯在一起,用打印文稿或演示文稿的形式向同學(xué)們展示出來(lái);顒(dòng)評(píng)價(jià):由評(píng)委對(duì)展示的思想內(nèi)容、藝術(shù)形式、創(chuàng)意策劃及口語(yǔ)表達(dá)等進(jìn)行評(píng)分。

  2、詩(shī)詞的欣賞:詩(shī)配畫,畫配詩(shī)、為詩(shī)譜曲,以多媒體的形式展示;顒(dòng)評(píng)價(jià):由評(píng)委對(duì)展示的內(nèi)容、作品的選擇畫與詩(shī)是否相配、是否有意境等進(jìn)行評(píng)分。

  3、古詩(shī)詞的.朗誦:自己選擇音樂來(lái)配音,朗誦一首或幾首詩(shī)歌;顒(dòng)評(píng)價(jià):從讀音、語(yǔ)調(diào)、表情、背景音樂與意境的配合等方面評(píng)分。

  活動(dòng)說(shuō)明:

 。、由評(píng)委選出一、二、三等獎(jiǎng),一等獎(jiǎng)5分,二等獎(jiǎng)4分,三等獎(jiǎng)3分,若得一等獎(jiǎng)的小組,其成員在本次活動(dòng)中的成績(jī)都是5分,其中由小組長(zhǎng)視成員在活動(dòng)中的表現(xiàn)酌情加分減分,給小組長(zhǎng)更多的權(quán)利,以提高他們的組織能力及促進(jìn)其他同學(xué)活動(dòng)的積極性。此次成績(jī)算做期末考核的一個(gè)部分。

  2、把學(xué)生在活動(dòng)中收集的資料整理成冊(cè),把優(yōu)秀的作品推薦到學(xué)校甚至校外雜志以肯定其成績(jī),報(bào)請(qǐng)學(xué)校進(jìn)行專門展覽。

  古詩(shī)苑漫步教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

  【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】

  1、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)中華詩(shī)詞的博大精深,感受古典詩(shī)詞作品的豐富多彩,培養(yǎng)熱愛祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想感情,提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。

  2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古典詩(shī)詞的興趣,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多種形式解讀古詩(shī)詞的熱情。樹立學(xué)習(xí)詩(shī)詞的自信心,增強(qiáng)合作意識(shí)。

  3、提高學(xué)生的聽說(shuō)讀寫能力。

  4、培養(yǎng)學(xué)生圍繞一個(gè)主題查找資料的能力。

  【課時(shí)計(jì)劃】

  2課時(shí)

  情景導(dǎo)入生成問(wèn)題

  中國(guó)被稱為詩(shī)歌的國(guó)度,詩(shī)歌是中國(guó)特有的傳統(tǒng)文化。在浩瀚的歷史長(zhǎng)河中,我國(guó)涌現(xiàn)了許多名垂青史的大詩(shī)人。今天,就讓我們一起來(lái)吟詠古詩(shī),暢談古詩(shī),領(lǐng)略詩(shī)歌的無(wú)窮魅力吧。

  活動(dòng)指導(dǎo)交流展示

  活動(dòng)一把全班同學(xué)分成三個(gè)小組,指令一人當(dāng)組長(zhǎng),各小組聽清各組的具體任務(wù)和注意事項(xiàng)。

  1、“分門別類輯古詩(shī)”小組。

  (1)從互聯(lián)網(wǎng)中查找我們選定的主題內(nèi)容:關(guān)于愛國(guó)、思鄉(xiāng)、動(dòng)物、植物、地名、顏色的古詩(shī)句,編輯成手抄報(bào)。

  (2)大家交流編輯的.手抄報(bào)內(nèi)容,盡量避免重復(fù)。

  2、“別出心裁品古詩(shī)”小組。

  (1)從互聯(lián)網(wǎng)中查找以古詩(shī)詞題目或句子命名的圖畫;或根據(jù)圖畫配上學(xué)過(guò)的古詩(shī)詞。

  (2)交流查找到的作品,評(píng)定優(yōu)秀作品向老師推薦。

  3、“聲情并茂誦古詩(shī)”小組。

  (1)從互聯(lián)網(wǎng)中查找以古詩(shī)詞題目或句子命名的歌曲,或根據(jù)古詩(shī)詞內(nèi)容編成的歌曲。

  (2)交流查到的作品,評(píng)定意境優(yōu)美、曲調(diào)動(dòng)聽的歌曲向老師推薦。

  活動(dòng)二有分工也有合作。確定有困難的同學(xué),可向老師或其他同學(xué)求助,盡量每組獨(dú)立完成。

  活動(dòng)三成果展示,各組通報(bào)采編情況

  1、首先看看“分門別類輯古詩(shī)”小組編輯的詩(shī)集內(nèi)容。(可利用多媒體展示)學(xué)生誦讀。

  (1)關(guān)于愛國(guó)的詩(shī)句:

  但使龍城飛將在,不教胡馬度陰山!醪g《出塞》

  王師北定中原日,家祭無(wú)忘告乃翁。——陸游《示兒》

  人生自古誰(shuí)無(wú)死,留取丹心照汗青!奶煜椤哆^(guò)零丁洋》

  (2)有關(guān)思鄉(xiāng)的詩(shī)句:

  君自故鄉(xiāng)來(lái),應(yīng)知故鄉(xiāng)事!蹙S《雜詩(shī)》(其三)

  舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)!畎住鹅o夜思》

  少小離家老大回,鄉(xiāng)音未改鬢毛衰!R知章《回鄉(xiāng)偶書》

  (3)關(guān)于動(dòng)物的詩(shī)句:

  柴門聞犬吠,風(fēng)雪夜歸人!?jiǎng)㈤L(zhǎng)卿《逢雪宿芙蓉山主人》

  小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。——楊萬(wàn)里《小池》

  (4)關(guān)于植物的詩(shī)句:

  墻角數(shù)枝梅,凌寒獨(dú)自開!醢彩睹坊ā

  停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花!拍痢渡叫小

  (5)關(guān)于地名的詩(shī)句:

  煙籠寒水月籠沙,夜泊秦淮近酒家。——杜牧《泊秦淮》

  姑蘇城外寒山寺,夜半鐘聲到客船!獜埨^《楓橋夜泊》

  (6)關(guān)于顏色的詩(shī)句:

  岱宗夫如何?齊魯青未了!鸥Α锻馈

  接天蓮葉無(wú)窮碧,映日荷花別樣紅!獥钊f(wàn)里《曉出凈慈寺送林子方》

  2、運(yùn)用幻燈片,展示“別出心裁品古詩(shī)”小組推薦的圖畫。

  《憫農(nóng)》《水調(diào)歌頭》《春曉》《江雪》《游子吟》《靜夜思》《村居》《天凈沙秋思》。

  3、用幻燈片展示“聲情并茂誦古詩(shī)”小組推薦的歌曲。學(xué)生聆聽音樂,猜猜這些歌曲分別出自哪位詩(shī)人的作品。

  大家欣賞以古詩(shī)詞題目或句子命名的歌曲:《但愿人長(zhǎng)久》《月滿西樓》《虞美人》《滿江紅》《思君》。

  4、老師小結(jié)。

  將本節(jié)課收集的內(nèi)容以小組為單位編輯成冊(cè)收藏起來(lái),全班齊唱蘇軾的《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》。

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