国产一区二区三区四区在线观看 ,heyzo在线欧美播放

《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

　　作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)？以下是小編為大家整理的《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。

《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)讀8個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。

　　3、有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)，感受到做“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的快樂(lè)與自豪。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、感受小鳥(niǎo)的可愛(ài)，樹(shù)立護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)。

　　2、體會(huì)為什么說(shuō)“紅領(lǐng)巾”真好。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。

　　師：小朋友們，今天老師要帶大家去一個(gè)美麗的地方。與我們同行的，還有一群“紅領(lǐng)巾”。跟老師一起寫(xiě)寫(xiě)他們的名字吧。(老師板書(shū)“紅領(lǐng)巾”，學(xué)生書(shū)空)

　　讓我們親切地喊一喊他們的名字吧，齊讀“紅領(lǐng)巾”。

　　“紅領(lǐng)巾”是誰(shuí)呢?(邊提出問(wèn)題邊出示課件幫助理解)

　　生：紅領(lǐng)巾是佩帶著紅領(lǐng)巾的少先隊(duì)員。

　　師：那么今天我們就讓小鳥(niǎo)來(lái)做我們的向?qū)�，走進(jìn)美麗的樹(shù)林，學(xué)習(xí)第二十六課：“紅領(lǐng)巾”真好。

　　二、學(xué)習(xí)生字。

　　1、學(xué)生自由認(rèn)讀。

　　師：學(xué)習(xí)課文的第一步是學(xué)習(xí)生字，我們用什么方法來(lái)學(xué)習(xí)生字呢?

　　(找生字、標(biāo)記生字、讀生字)紅領(lǐng)巾真好名師教學(xué)設(shè)計(jì)

　　2、說(shuō)說(shuō)記憶生字的方法。

　　師：你是用怎樣記住生字的?

　　3、識(shí)字游戲：考考你。

　　師：陽(yáng)光穿過(guò)樹(shù)葉灑在我們身上，小鳥(niǎo)們都起床了，它們想考考大家呢，瞧!(課件出示小鳥(niǎo)銜著生字卡片)

　　4、互學(xué)生字。

　　師：小朋友們，請(qǐng)大家用合作的方法一起記住這些生字。

　　三、學(xué)習(xí)課文。

　　(一)初讀課文。

　　師：有一只頑皮的小鳥(niǎo)，在向我們打招呼，我們聽(tīng)聽(tīng)它在說(shuō)什么?(課件出示三個(gè)問(wèn)題)

　　1)指名讀問(wèn)題，要求讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。

　　2)自由地朗讀課文，找出問(wèn)題的答案。

　　師：小鳥(niǎo)提出了三個(gè)的.問(wèn)題，問(wèn)題的答案就在課文中，讓我們自由的朗讀課文，找出答案。

　　(二)朗讀感悟。

　　1、逐節(jié)指導(dǎo)。

　　1)學(xué)習(xí)第一節(jié)。

　　A 、誰(shuí)能回答第一個(gè)問(wèn)題。(是可愛(ài)的小鳥(niǎo))

　　B、從哪里能感受到小鳥(niǎo)的可愛(ài)呢?(“嘰嘰喳喳”“蹦蹦跳跳”)

　　C、課件播放林中小鳥(niǎo)的叫聲，感受小鳥(niǎo)聲音的清脆、動(dòng)聽(tīng)。

　　D、練習(xí)說(shuō)說(shuō)AABB的詞語(yǔ)。

　　E、指導(dǎo)朗讀。

　　師：小鳥(niǎo)這么可愛(ài)，讓我們用喜愛(ài)的心情微笑著朗讀這一節(jié)。(自己練讀、指名讀、與老師合作讀)

　　2)學(xué)習(xí)第二節(jié)。

　　A、師：清晨林中誰(shuí)最活躍?(機(jī)靈的小鳥(niǎo))

　　B、 “撲棱棱”是什么意思?讓小鳥(niǎo)來(lái)幫我們想一想。

　　(課件出示小鳥(niǎo)扇動(dòng)翅膀，幫助理解)

　　c、師：“棱”字在詞語(yǔ)中應(yīng)讀“l(fā)ēng”，我們也學(xué)小鳥(niǎo)撲棱棱的扇動(dòng)翅膀，讀一讀這個(gè)詞語(yǔ)。

　　D 、小鳥(niǎo)撲棱棱的扇動(dòng)著翅膀在忙什么呢?(捕捉害蟲(chóng)，保護(hù)翠綠的樹(shù)苗)

　　E、指導(dǎo)朗讀。

　　師：是呀，機(jī)靈的小鳥(niǎo)們飛來(lái)飛去在捕捉害蟲(chóng)呢，讓我們把這一節(jié)讀得活潑一些，讀出小鳥(niǎo)的機(jī)靈勁來(lái)。

　　(老師范讀學(xué)生合作讀指名朗讀)

　　3)、學(xué)習(xí)第三節(jié)。

　　A、師：清晨，最快樂(lè)最活躍的是小鳥(niǎo)，那誰(shuí)來(lái)得最早呢?(紅領(lǐng)巾)

　　B、“紅領(lǐng)巾”到樹(shù)林里來(lái)干什么?(送鳥(niǎo)巢、插木牌，保護(hù)小鳥(niǎo))

　　C、師：有了新家，有了少先隊(duì)員的保護(hù)，假如你是小鳥(niǎo)你的心情將會(huì)怎樣呢?

　　D、指導(dǎo)朗讀。

　　師：小鳥(niǎo)們有了新家，多么快樂(lè)呀，讓我們用贊美、高興的語(yǔ)氣來(lái)朗讀這一節(jié)吧。

　　四、表演朗讀全文，指導(dǎo)朗誦。

　　1、配音樂(lè)朗讀。

　　師：這篇課文真美呀，我們來(lái)配上音樂(lè)有感情地朗讀吧。

　　2、指導(dǎo)背誦。

　　看看這首小詩(shī)有沒(méi)有相似地地方，找規(guī)律背誦。

　　五、實(shí)踐活動(dòng)。

　　1、朗讀公益廣告：小鳥(niǎo)也有家，我要愛(ài)護(hù)它。

　　2、以小組為單位，試試想一想這樣的廣告語(yǔ)。

　　師：保護(hù)小鳥(niǎo)從我們自己做起，讓我們也來(lái)爭(zhēng)當(dāng)“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的小衛(wèi)士”。

　　3、學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)。

　　六、結(jié)束。

　　師：同學(xué)們，鳥(niǎo)兒一直師我們?nèi)祟惖暮门笥�，它們能為林中�?shù)木“看病”，為田間菜苗“療傷”，讓我們行動(dòng)起來(lái)，爭(zhēng)當(dāng)愛(ài)鳥(niǎo)的“紅領(lǐng)巾”，去愛(ài)護(hù)這些可愛(ài)的小生靈吧!

《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　一、導(dǎo)入

　�。薄⒖偨Y(jié)上節(jié)課，引出下文。齊讀課題。

　�。病ⅲㄤ浺簦┞�(tīng)，這是什么聲音？你覺(jué)得小鳥(niǎo)怎么樣？

　　二、學(xué)文

　�。�、自由讀第一小節(jié)。指名學(xué)生朗讀。

　　２、指導(dǎo)讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。（是可愛(ài)的小鳥(niǎo)嗎？）

　�。�、哪個(gè)詞用的好。標(biāo)記出“可愛(ài)”，在讓學(xué)生讀。

　�。�、讓學(xué)生用“可愛(ài)”說(shuō)話。

　�。怠⒁龑�(dǎo)：這些小鳥(niǎo)是怎么可愛(ài)的.？快找一找，讀一讀。

　�。�、學(xué)生讀有關(guān)的句子。

　�。�、課件：林中的小鳥(niǎo)。

　�。浮⑸壳椋憾嗝纯蓯�(ài)的小鳥(niǎo)��？你們能讀出來(lái)嗎？

　�。埂W(xué)生讀，教師范讀、讓學(xué)生和老師比著讀，學(xué)生齊讀，在指名讀。

　�。保�、引導(dǎo)學(xué)生背誦。

　�。保�、讓學(xué)生編動(dòng)作表演出來(lái)。

　　１２、引導(dǎo)：這些小鳥(niǎo)在做什么呢？讀第２小節(jié)。

　�。保�、指導(dǎo)學(xué)生讀問(wèn)句。

　�。保�、訓(xùn)練：我們還可以說(shuō)什么樣的小鳥(niǎo)？

　�。保�、這些小鳥(niǎo)做什么？誰(shuí)來(lái)讀讀？

　�。保�、那個(gè)詞最能表現(xiàn)小鳥(niǎo)的可愛(ài)。

　　三、課外拓展

　�。�、讓學(xué)生匯報(bào)搜集的資料（先在同桌說(shuō)說(shuō)，然后把自己當(dāng)成小鳥(niǎo)演一演。）

　�。�、創(chuàng)設(shè)情境，對(duì)話。老師扮演樹(shù)爺爺，問(wèn)小鳥(niǎo)們：

　　“你們這么早來(lái)干什么？”

　　“你們都吃什么？”

　　“你是什么鳥(niǎo)兒？”

　　“你能做什么？”

　　四、繼續(xù)讀文

　�。薄⒆寣W(xué)生讀第２小節(jié)，夸夸小鳥(niǎo)吧！

　　２、讓學(xué)生背誦。

　�。�、律動(dòng)。

　　４、引導(dǎo)：紅領(lǐng)巾來(lái)做什么？用你自己喜歡的方式讀一讀。

　　５、你們還有哪些問(wèn)題嗎？有問(wèn)題先在小組交流一下。

　　“為什么嶄新的木牌寫(xiě)著不許打鳥(niǎo)？”

　　“紅領(lǐng)巾指的是佩帶的紅領(lǐng)巾嗎？”

　　“為什么課題是紅領(lǐng)巾而不說(shuō)少先隊(duì)員呢？”

　�。�、引導(dǎo)學(xué)生入情地朗讀課題。

　�。贰⒈痴b。

　　８、邊背誦邊表演。

　　五、指導(dǎo)寫(xiě)字

　�。�、觀察生字在田字格的位置。

　�。�、讓學(xué)生提出需要指導(dǎo)的字。

　�。场⒔處熯呏v邊寫(xiě)。

　�。�、讓學(xué)生描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。

　　六、作業(yè)

　　１、讓學(xué)生模仿第一小節(jié)，寫(xiě)一首小詩(shī)。

　　２、推薦課外讀本《十萬(wàn)個(gè)為什么》

《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教材分析

　　本課是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)上冊(cè)第七單元“環(huán)�！睂ｎ}中的一課。本課是一首清新優(yōu)美的兒童詩(shī)，全詩(shī)分三節(jié)，每節(jié)結(jié)構(gòu)基本相同，都是采用擬人的手法，以問(wèn)答的形式，層層推進(jìn)，向小讀者展示了一幅幅人與自然和諧相處的畫(huà)面。本課教學(xué)特點(diǎn)有二：一是以二年級(jí)的學(xué)生已有一定的識(shí)字能力為出發(fā)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用漢字特點(diǎn)科學(xué)識(shí)字，旨在激發(fā)學(xué)生樂(lè)于探究漢字密碼的興趣，提高學(xué)生自主識(shí)字的能力。二是根據(jù)兒童詩(shī)的教學(xué)特點(diǎn)，本課在充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生整體感知，在情境中理解、積累新詞；采用多形式、有情趣、有畫(huà)面地讀文。通過(guò)誦讀，感受兒童詩(shī)的情趣和韻味，體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)，感受“紅領(lǐng)巾”的快樂(lè)自豪。全課教學(xué)意圖在美文美景的熏陶下，激起孩子們愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的情感，突出了“保護(hù)自然，愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類”的單元主題。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．運(yùn)用漢字學(xué)原理科學(xué)認(rèn)識(shí)“嘰、喳、蓬”等8個(gè)生字、拓展認(rèn)識(shí)“喵、咯、呱”等字、聯(lián)系生活實(shí)際正確理解“蓬松”“梳理”等新詞；會(huì)正確、工整地書(shū)寫(xiě)“領(lǐng)、捉、躍、蹦”4個(gè)字。

　　2．正確、流利、有情趣地朗誦課文,體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)，感受“紅領(lǐng)巾”愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的快樂(lè)與自豪。

　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1.學(xué)生按原先常規(guī)要求、習(xí)慣預(yù)習(xí)課文。

　　2.教師準(zhǔn)備詞語(yǔ)卡片、圖片、PPT課件。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、課題導(dǎo)入，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山

　　1.板書(shū)課題，齊讀課題。

　　2.復(fù)習(xí)“領(lǐng)”字，重溫形聲字構(gòu)字規(guī)律，并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　3.引導(dǎo)審題：課題中的紅領(lǐng)巾加了雙引號(hào)，指誰(shuí)呢？是誰(shuí)夸“紅領(lǐng)巾”呢？

　　【設(shè)計(jì)意圖：在本課要會(huì)認(rèn)的、會(huì)正確書(shū)寫(xiě)的字中，形聲字占絕大部。以熟字“領(lǐng)”為例，重溫形聲字構(gòu)字規(guī)律，復(fù)習(xí)形聲字的學(xué)習(xí)方法，為本課科學(xué)識(shí)字、正確書(shū)寫(xiě)夯實(shí)了基礎(chǔ)�！�

　　二、字文結(jié)合，隨文識(shí)字

　�、宄踝x課文，相機(jī)正音。

　　1.生自由練讀課文。

　　2.男女生合作分節(jié)讀文。

　　3.正音、指導(dǎo)正確朗讀句子。

　　㈡歸納規(guī)律，識(shí)字拓展

　　1.指導(dǎo)讀好AABB式詞語(yǔ)：“嘰嘰喳喳”“蹦蹦跳跳”，感受疊音詞的讀音特點(diǎn)。

　　2.詞語(yǔ)帶入第一節(jié)再次練讀。

　　【設(shè)計(jì)意圖：受方言音影響，南方學(xué)生普遍讀不好AABB式詞語(yǔ)，且此二詞能很好地體現(xiàn)小鳥(niǎo)的快樂(lè)、可愛(ài)，因此指導(dǎo)學(xué)生感受疊音詞的讀音特點(diǎn)，為把詩(shī)歌讀得活潑、有情趣做準(zhǔn)備】

　　3.引導(dǎo)根據(jù)形聲字特點(diǎn)識(shí)記生字 “嘰、喳”。

　　4.師小結(jié)。

　　5.類比拓展，認(rèn)識(shí)帶有“口”字旁的字。

　　【設(shè)計(jì)意圖：類比拓展，“學(xué)一個(gè)帶一串”，不僅增加了識(shí)字量，還遷移了形聲字的學(xué) 習(xí)方法，自主科學(xué)識(shí)字】

　�、缱治慕Y(jié)合，相輔相成。

　　1.學(xué)習(xí) “蓬”字和第一節(jié)。

　　⑴引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“艸”理解“蓬”字本義及“蓬松”一詞。

　�、坡�(lián)系生活事物直觀感知“蓬松”，理解、運(yùn)用“蓬松”一詞。

　�、墙Y(jié)合生活實(shí)際理解“梳理”一詞。

　�、葓D片展示，感受小鳥(niǎo)梳理過(guò)羽毛的變化。

　　⑸抓住韻腳指導(dǎo)朗讀。

　　【設(shè)計(jì)意圖：鑒于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的不足， “蓬松”的詞義較難準(zhǔn)確把握，由 “蓬”字的形旁而事物；又由“蓬松”聯(lián)系“梳理”，由“梳理”感悟小鳥(niǎo)的可愛(ài)、美麗與快樂(lè)。把字理、字義、事物及詩(shī)意有機(jī)融合。抓住韻腳指導(dǎo)朗讀，體會(huì)詩(shī)歌區(qū)別于其他文體的朗讀特點(diǎn)】

　　2.學(xué)習(xí)“棱”字和第二節(jié)。

　　⑴借用音效，形象感知“撲棱棱”，讀出擬聲詞的音律特點(diǎn)。

　�、茖W(xué)習(xí)“棱”字。

　�、歉木幍诙�(jié)，感知小鳥(niǎo)的活躍、忙碌。

　�、壤首x第二節(jié)。

　　3.學(xué)習(xí)“嶄、牌、巢”和第三節(jié)。

　�、抛宰x第三節(jié)，知道“紅領(lǐng)巾”為小鳥(niǎo)做了什么。

　�、聘鶕�(jù)學(xué)生回答出示“嶄新的木牌”“鳥(niǎo)巢”，正音。

　�、且�、形、義結(jié)合認(rèn)識(shí)“嶄”字及理解、運(yùn)用新詞“嶄新”。

　�、韧ㄕJ(rèn)識(shí)“牌”字及“片”字旁。

　�、蓤D、字結(jié)合，指導(dǎo)抓住象形字的特點(diǎn)形象生動(dòng)地認(rèn)識(shí)“巢”字。

　�、蕜�(chuàng)設(shè)情境，朗讀第三節(jié)、特別是朗讀好小鳥(niǎo)的“唱”。

　　【設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)詩(shī)歌共出現(xiàn)“嶄、牌、巢”三個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字，其中“嶄、牌”為形聲字，在教學(xué)中通過(guò)實(shí)例繼續(xù)有意識(shí)地給學(xué)生講清各常見(jiàn)偏旁（即形聲字的形旁）的來(lái)源、類屬意義，進(jìn)一步滲透形旁在形聲字表意上的主體作用的常識(shí)�！俺病弊质窍笮巫郑虒W(xué)中圖字結(jié)合，凸顯了象形字從圖形到文字的`有趣演變過(guò)程。結(jié)合 “巢”字形象地將雛鳥(niǎo)在巢中盼母歸的畫(huà)面展示在學(xué)生面前，引發(fā)學(xué)生對(duì)幼鳥(niǎo)的憐愛(ài)之情、爭(zhēng)做“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的豪情，幫助理解課文�！�

　�、枥首x全文，小結(jié)。

　　三、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，正確書(shū)寫(xiě)

　　1.出示 “捉、蹦、躍”，生讀。

　　2.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這三個(gè)字的相同的偏旁“足”，復(fù)習(xí)“足”當(dāng)左偏旁的變化。

　　3.根據(jù)會(huì)意字的特點(diǎn)正確識(shí)記“捉”字，并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　4.指導(dǎo)識(shí)記、書(shū)寫(xiě)“躍”。

　�、沤o“躍”字組詞，理解為什么是“足”字旁。

　�、平Y(jié)合“夭”字的演變正確、形象地識(shí)記“躍”。

　�、侵笇�(dǎo)寫(xiě)“躍”字。

　　5.指導(dǎo)寫(xiě)好筆畫(huà)多的字“蹦”。

　　6.學(xué)生練寫(xiě)“領(lǐng)、捉、躍、蹦”。

　　7.展示，評(píng)議。

　　【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)以往教學(xué)經(jīng)歷，許多學(xué)生被 “” “足”互相副遷移影響，“”寫(xiě)成“足”，“足”寫(xiě)成“”。尤其是學(xué)了“”，“捉”錯(cuò)寫(xiě)成“扌”，因此選擇這三字一同教寫(xiě)，在直觀對(duì)比中降低錯(cuò)誤率。】

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.習(xí)本課生字、新詞；能工整、正確地書(shū)寫(xiě)“羽、理、靈、晨”。

　　2.感情地朗讀課文、背誦課文。

　　3.習(xí)詞語(yǔ)搭配，完成課后“我會(huì)填”。

　　4.一步增強(qiáng)愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)及愛(ài)護(hù)其他小動(dòng)物的意識(shí)，感受到做“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的責(zé)任與自豪。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.式復(fù)習(xí)生字、新詞。

　　2.朗讀課文。

　　3.背誦課文。

　　二、拓展升華

　　1.中想象清晨林中小鳥(niǎo)在做什么？

　　2.搭配聯(lián)系，完成課后“我會(huì)填”。

　　3.創(chuàng)編詩(shī)歌。

　　4.播放小鳥(niǎo)等動(dòng)物受傷害的資料。

　　5.引導(dǎo)交流：你想說(shuō)什么？我們還可以怎樣愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)？除了愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，我們還應(yīng)該愛(ài)護(hù)哪些小動(dòng)物呢？

　　6.有感情地朗讀全詩(shī)。

　　三、寫(xiě)字指導(dǎo)

　　1.指導(dǎo)寫(xiě)好左右結(jié)構(gòu)的“羽、理”和上下結(jié)構(gòu)的“靈、晨”。

　　2.評(píng)議，再有針對(duì)地進(jìn)一步指導(dǎo)。

《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確認(rèn)讀8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“躍”、“蹦”兩個(gè)生字。

　　2、讀好并理解“嘰嘰喳喳”、“蹦蹦跳跳”和“撲棱棱”等詞語(yǔ)；積累詞語(yǔ)：可愛(ài)的小鳥(niǎo)、蓬松的羽毛、機(jī)靈的小鳥(niǎo)、翠綠的樹(shù)苗，并能照樣子說(shuō)詞語(yǔ)。

　　3、初步感知全文，學(xué)會(huì)正確的朗讀方法，有感情地朗讀課文第一、二小節(jié)并背誦。

　　4、通過(guò)朗讀，體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)，了解小鳥(niǎo)對(duì)樹(shù)林的作用。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入，感知文體。

　　1、出示圖，師配樂(lè)導(dǎo)入。

　　2、小鳥(niǎo)們都在干什么呢？想去看看嗎？（揭題并出示全文）

　　3、師簡(jiǎn)單介紹詩(shī)歌。

　　二、初讀課文，隨文識(shí)字

　　1、學(xué)生自由讀全文，借助拼音把詩(shī)歌讀正確。

　　2、讀后反饋：（隨機(jī)展開(kāi)）

　　預(yù)設(shè)：

　　第一小節(jié)

　　讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)這是一群怎樣的小鳥(niǎo)？

　　1、指名說(shuō)，并朗讀第一小節(jié)。

　　2、教學(xué)“嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳”（指導(dǎo)讀疊詞，發(fā)現(xiàn)共同的偏旁，“口字旁”、“足字旁”，認(rèn)識(shí)字的結(jié)構(gòu)，記住字形。）

　　3、“蓬松的羽毛”（讀音），借助實(shí)物理解“蓬松”的意思。

　　第二小節(jié)

　　讀著讀著，你知道了，這還是一群怎樣的小鳥(niǎo)？

　　1、指名說(shuō)，并朗讀第二小節(jié)。

　　2、讀好“撲棱棱”（指名讀，做動(dòng)作，理解意思），讀準(zhǔn)單個(gè)“棱”的讀音。

　　第三小節(jié)

　　1、指名讀課文；

　　2、老師板書(shū)記“巢”的.字形，讀準(zhǔn)字音，拓展理解“巢”；）

　　3、小老師帶讀生字（躍、嶄、牌）

　　三、再讀課文，朗讀感受。

　　1、讀好問(wèn)句。

　�。�1）學(xué)生自由讀課文

　�。�2）你發(fā)現(xiàn)了什么？（指名說(shuō)）

　�。�3）指導(dǎo)問(wèn)句的朗讀（指名讀——分組讀）

　　2、品讀詩(shī)歌

　　第一小節(jié)

　�。�1）小鳥(niǎo)們都在干什么? 從哪里知道的？

　　（2）清晨，小鳥(niǎo)還會(huì)干什么？（想象說(shuō)話）

　�。�3）用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”句式說(shuō)話

　�。�4）歸納朗讀方法，引導(dǎo)學(xué)生自己讀好相同結(jié)構(gòu)的段落。

　　第二小節(jié)

　�。�1）小鳥(niǎo)又在干什么？哪位小朋友有信心讀好第二小節(jié)（指名讀）

　�。�2）出示圖片：這些樹(shù)生病了，愿意來(lái)幫幫他們嗎？讀著讀著，你讀懂了什么？（保護(hù)樹(shù)木）

　�。�3）讓我們一起來(lái)做大森林的保護(hù)者吧（齊讀）

　　3、背誦練習(xí)（第一、第二節(jié)）

　　四、鞏固生字

　　1、讀詞語(yǔ)。自由準(zhǔn)備——開(kāi)火車(chē)讀讀。

　　2、游戲：送鳥(niǎo)巢

　　五、作業(yè)

　　1、寫(xiě)生字：蹦躍

　　發(fā)現(xiàn)規(guī)律——注意點(diǎn)——范寫(xiě)——獨(dú)立完成

　　2、積累詞語(yǔ)

《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“嘰、喳”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“羽、領(lǐng)”等10個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。

　　3、有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)，感受到做一個(gè)“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的快樂(lè)與自豪。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字生詞，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。

　　教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)感情誦讀課文，激發(fā)愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)意識(shí)。背誦課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：生詞、生字、重點(diǎn)語(yǔ)段、小練習(xí)課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一：導(dǎo)入新課：同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文，看老師寫(xiě)課題：《“紅領(lǐng)巾”真好》。（“領(lǐng)”字左邊引領(lǐng)學(xué)生書(shū)空寫(xiě)，并讓學(xué)生仔細(xì)觀察“令”中的捺變成點(diǎn)，“真”里面三條橫。）齊讀課題。仔細(xì)看，這篇課文的課題與以前課文的課題有什么不一樣？是呀，“紅領(lǐng)巾”為什么加引號(hào)呢？“紅領(lǐng)巾”指誰(shuí)呢？又是誰(shuí)夸 “紅領(lǐng)巾”真好呢？讀完課文，你就弄明白了。

　　[ 從理解課題入手，提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣和探究的欲望]

　　二、檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)讀生字，整體感知：

　　1、昨天晚上你回家已經(jīng)預(yù)習(xí)課文了，我來(lái)考考你課文讀得怎么樣？其他同學(xué)要仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)他讀得對(duì)不對(duì)。（學(xué)生逐小節(jié)讀課文，師生正音，注意讀好問(wèn)的語(yǔ)氣，讀準(zhǔn)“一會(huì)兒”。）

　　2、把詞語(yǔ)從課文中拿出來(lái)，你還認(rèn)識(shí)嗎？（指生橫讀、豎讀、齊讀）

　　嘰嘰喳喳活躍撲棱棱鳥(niǎo)巢嶄新木牌

　　3、加大難度，認(rèn)讀生字，并且組詞讀。

　　嘰喳躍棱巢嶄牌

　�。ㄔ谡J(rèn)讀生字的`同時(shí)，讓學(xué)生創(chuàng)造性的識(shí)記生字，比如：“嘰嘰喳喳”是誰(shuí)的叫聲？所以都是“口”字旁，你還能給“躍”組哪些詞？“跳躍”跟腳有關(guān)系，所以 “躍”是足字旁，你還知道哪些跟腳有關(guān)系的足字旁的字？“巢”上面的三個(gè)撇點(diǎn)象什么？象小鳥(niǎo)搭窩用的小樹(shù)枝，你真會(huì)想象�。�

　　[引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的多種方法創(chuàng)造性地識(shí)記生字，學(xué)生印象更深刻]

　　4、通過(guò)剛才讀課文，你知道“紅領(lǐng)巾”指誰(shuí)呢？你真會(huì)讀書(shū)，指戴紅領(lǐng)巾的少先隊(duì)員，怪不得“紅領(lǐng)巾”要加引號(hào)呢！那是誰(shuí)夸“紅領(lǐng)巾”真好呢？（小鳥(niǎo)）小鳥(niǎo)為什么夸“紅領(lǐng)巾”真好呢？你能從課文中找到答案嗎？

　　三、精讀體會(huì)，深入感悟：

　　（一）、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

　　1、學(xué)生朗讀第三小節(jié)。

　　2、仔細(xì)觀察課文插圖，你看到了什么？（學(xué)生交流）哦，你看到了少先隊(duì)員手中的小木屋，那是小鳥(niǎo)溫暖的家。

　　拓展練習(xí)：小鳥(niǎo)有了溫暖的家，就————。

　�。ㄊ茄�，小鳥(niǎo)有了溫暖的家，就不冷了；小鳥(niǎo)有了溫暖的家，就不怕天上的老鷹了；小鳥(niǎo)有了溫暖的家，就不怕狐貍和其它的野獸了；小鳥(niǎo)有了溫暖的家，就不會(huì)在寒冷的北風(fēng)里——學(xué)生一起說(shuō)：縮著身子，輕輕嘆息！你說(shuō)，小鳥(niǎo)能不感謝“紅領(lǐng)巾”嗎？來(lái)，夸夸“紅領(lǐng)巾”！——學(xué)生齊：“紅領(lǐng)巾”真好！

　　你還看到了什么？（學(xué)生交流）哦，你看到了少先隊(duì)員肩上的木牌，木牌上寫(xiě)著“請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)！”他們把木牌插在小樹(shù)林邊，大家走到這看到木牌上的字，就不會(huì)傷害小鳥(niǎo)，都來(lái)保護(hù)小鳥(niǎo)了。你說(shuō)小鳥(niǎo)能不感謝“紅領(lǐng)巾”嗎?再來(lái)夸夸“紅領(lǐng)巾”—— 學(xué)生齊：“紅領(lǐng)巾”真好！

　　3、誰(shuí)來(lái)把第三小節(jié)完整地讀一遍，好好夸夸“紅領(lǐng)巾”？（教師及時(shí)做評(píng)價(jià)：聽(tīng)，他把“請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)”讀得多響亮呀！這樣大家都會(huì)聽(tīng)得到，都來(lái)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)了，誰(shuí)還想再來(lái)夸夸“紅領(lǐng)巾”？如果學(xué)生讀得不到位，老師可作范讀。大家一起來(lái)夸夸“紅領(lǐng)巾”。）

　　【通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，做拓展性的小練習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)“紅領(lǐng)巾”對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，理解小鳥(niǎo)對(duì)“紅領(lǐng)巾”的夸贊，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生用夸贊的語(yǔ)氣讀好第三小節(jié)�！�

　　4、師生合作讀。

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二小節(jié)：

　　1、少先隊(duì)員們?yōu)槭裁刺?hào)召大家都來(lái)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)呢？（學(xué)生交流，教師板書(shū)：捕捉害蟲(chóng)）

　　2、你知道那些鳥(niǎo)是捕捉害蟲(chóng)的高手嗎？（學(xué)生交流：啄木鳥(niǎo)、喜鵲、烏鴉、燕子等等）

　　3、第二小節(jié)有一個(gè)詞最能描寫(xiě)出小鳥(niǎo)捕捉害蟲(chóng)時(shí)忙碌的身影，你能找到嗎？——飛來(lái)飛去，小鳥(niǎo)多忙呀！正是因?yàn)橛辛怂鼈�，�?shù)苗才更加翠綠，大樹(shù)才更加茂盛，它們多能干哪！

　　4、誰(shuí)來(lái)讀讀第二小節(jié)，夸夸小鳥(niǎo)們? （教師及時(shí)做評(píng)價(jià)：聽(tīng)，撲棱棱，他把小鳥(niǎo)讀得多機(jī)靈呀！他把飛來(lái)飛去讀重了，還放慢了速度，小鳥(niǎo)多忙哪！誰(shuí)還想再來(lái)夸夸小鳥(niǎo)？大家一起來(lái)夸夸小鳥(niǎo)！

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第一小節(jié)：

　　1、同學(xué)們，咱們愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，不僅僅因?yàn)樾▲B(niǎo)能捕捉害蟲(chóng)，保護(hù)樹(shù)木和莊稼，還因?yàn)樾▲B(niǎo)是那么——活潑可愛(ài)，為我們的生活增添了很多情趣。（板書(shū)：活潑可愛(ài)）

　　2、出示第一小節(jié)：誰(shuí)能把小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)讀出來(lái)？（教師及時(shí)做評(píng)價(jià)：聽(tīng)，嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，他把小鳥(niǎo)讀得多可愛(ài)呀！誰(shuí)還想再來(lái)當(dāng)當(dāng)可愛(ài)的小鳥(niǎo)？咱們一起來(lái)做可愛(ài)的小鳥(niǎo)吧！

　�。ㄋ模⿲�(duì)照黑板小結(jié)：同學(xué)們，小鳥(niǎo)是那么活潑可愛(ài)，為我們的生活增添無(wú)窮的樂(lè)趣，又能捕捉害蟲(chóng)，保護(hù)樹(shù)木和莊稼，咱們當(dāng)然要和小鳥(niǎo)做朋友，來(lái)保護(hù)小鳥(niǎo)了。來(lái)，大聲告訴全世界的人們：請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)！

　�。ò鍟�(shū)：愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)）

　　四、同學(xué)們，喜歡這首小詩(shī)嗎？來(lái)，試著填一填吧！

　　“紅領(lǐng)巾”真好

　　清晨，林中誰(shuí)最快樂(lè)？

　　是——————，

　　嘰嘰喳喳，————，

　　一會(huì)兒唱歌，—————。

　　清晨，林中誰(shuí)最活躍？

　　是——————，

　　撲棱棱，————，

　　捕捉害蟲(chóng)，—————。

　　清晨，林中誰(shuí)來(lái)得最早？

　　是——————。

　　嶄新的木牌上寫(xiě)著：“————！”

　　小鳥(niǎo)在枝頭高唱：“—————！”

　　五、拓展練習(xí)：為了保護(hù)小鳥(niǎo)，你想為他們做點(diǎn)什么呢？（比如：放學(xué)路上，你看到一只受傷的小鳥(niǎo)，你會(huì)怎么做？看到有人捕鳥(niǎo)打鳥(niǎo)，你會(huì)怎么說(shuō)？怎么做？）

　　同學(xué)們，聽(tīng)了你們的交流，我覺(jué)得大家真是愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士！如果小鳥(niǎo)聽(tīng)了你們的話，肯定也會(huì)大聲夸你們：“紅領(lǐng)巾”真好！

　　【通過(guò)小練習(xí)，讓學(xué)生的愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)意識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，并且號(hào)召身邊的人都來(lái)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，有很重要的現(xiàn)實(shí)意義�！�

　　六、布置作業(yè)：把課文背得更熟練。

　　板書(shū)：

　　“紅領(lǐng)巾”真好

　　活潑可愛(ài)

　　捕捉害蟲(chóng)

　　愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)

《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)８?jìng)€(gè)生字，認(rèn)讀６個(gè)生字，認(rèn)識(shí)新偏旁“頁(yè)字旁”。

　　2.抄寫(xiě)指定的詞語(yǔ)。能用“保護(hù)”寫(xiě)一句話。

　　3.朗讀課文。背誦課文。

　　能力目標(biāo)：

　　1.更多地認(rèn)識(shí)和了解鳥(niǎo)的種類及它們的生活習(xí)性。

　　2.通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口語(yǔ)表達(dá)能力和自學(xué)能力

　　情感態(tài)度：

　　知道鳥(niǎo)類是我們的朋友，我們要保護(hù)它們。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.學(xué)會(huì)８?jìng)€(gè)生字，認(rèn)讀６個(gè)生字，認(rèn)識(shí)新偏旁“頁(yè)字旁”。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.能正確、美觀地寫(xiě)好生字。

　　3.了解“紅領(lǐng)巾”指的是誰(shuí)？為什么說(shuō)“紅領(lǐng)巾”真好？

　　教學(xué)時(shí)間：

　�。舱n時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)8個(gè)生字，認(rèn)讀6個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁“頁(yè)字旁”。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　3.完成練習(xí)

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　生字的`認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　我們每位同學(xué)都佩戴著鮮艷的紅領(lǐng)巾，今天我們要講一個(gè)關(guān)于“紅領(lǐng)巾”的故事，下面請(qǐng)同學(xué)們自己大聲地朗讀課文，看看講了一個(gè)什么樣的故事。

　　二、初讀課文，認(rèn)讀生字。

　　三、出示生字卡片

　　1.讀準(zhǔn)生字

　　2.分析字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　�。�1）讀課后生字，說(shuō)說(shuō)自己能記住哪些字？用什么方法記的？

　�。�2）重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　領(lǐng)：左邊是“令”，不是“今”，右邊是“頁(yè)”。

　　保：左邊是“單人旁”，右邊是個(gè)“呆”字，不是“果”

　　苗：上邊是“草字頭”，下面是個(gè)“田”。

　　間：里面是個(gè)“日”不是“目”

　�。�3）用所學(xué)的生字組成詞語(yǔ)

　�。�4）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　先觀察生字在田字格中的位置，然后描紅，臨摹。

　　四、做找朋友的游戲。

　　五、布置作業(yè)

　　看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　1.正確、流利地朗讀課文。

　　2.理解課文地內(nèi)容

　　能力目標(biāo)：

　　鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　情感態(tài)度：

　　愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，保護(hù)小鳥(niǎo)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.朗讀課文

　　2.理解課文的內(nèi)容

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過(guò)朗讀課文，理解課文的內(nèi)容。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、默讀課文，標(biāo)出自然段。

　　二、學(xué)習(xí)課文。

　　1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

　�。�1）自由讀，說(shuō)說(shuō)這小節(jié)告訴了我們什么？（林中的小鳥(niǎo)最快樂(lè)。）

　�。�2）議答：從哪里可以看出小鳥(niǎo)最快樂(lè)？

　�。ńY(jié)合圖畫(huà)，從“嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳”、“一邊……一邊”想象小鳥(niǎo)無(wú)憂無(wú)慮、自由自在生活的情景。）用“可愛(ài)”說(shuō)一句話。

　　（3）指導(dǎo)朗讀。

　　要用輕松愉快的語(yǔ)氣來(lái)讀，體現(xiàn)出小鳥(niǎo)們自由自在的生活。

　　2.學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

　�。�1）自由讀，說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀知道了什么？（林中小鳥(niǎo)最活躍。）

　�。�2）質(zhì)疑解疑。

　�、偈裁词腔钴S？（啟發(fā)學(xué)生從“撲棱棱、飛來(lái)飛去”體會(huì)小鳥(niǎo)非常活躍，還可結(jié)合小朋友生活實(shí)際理解。）

　　②它們?cè)诿π┦裁�？（捕捉害蟲(chóng)、保護(hù)翠綠的樹(shù)苗。）

　　（3）指導(dǎo)朗讀，要讀得快些，體現(xiàn)出小鳥(niǎo)在忙碌地捉害蟲(chóng)。

　　3．學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

　�。�1）小聲讀，想想自己讀懂了什么？把不明白的地方畫(huà)下來(lái)。

　�。�2）師生共同討論交流。

　　重點(diǎn)理解：

　�、佟凹t領(lǐng)巾”指誰(shuí)？（看圖理解，指少先隊(duì)員。）

　�、跒槭裁凑f(shuō)“紅領(lǐng)巾”真好？

　�。ㄉ傧汝�(duì)員一大早就到樹(shù)林中，安放鳥(niǎo)巢，讓小鳥(niǎo)有一個(gè)安全、舒適的生活環(huán)境；并且廣泛宣傳“不許打鳥(niǎo)”，讓小鳥(niǎo)無(wú)憂無(wú)慮、自由自在地生活。）

　　③練習(xí)朗讀。讀出贊揚(yáng)的語(yǔ)氣。

　　三、總結(jié)。

　　學(xué)了這篇課文以后，你有什么感受？我們應(yīng)該怎樣保護(hù)鳥(niǎo)類？說(shuō)說(shuō)生活中你是怎樣保護(hù)小鳥(niǎo)的？

　　四、朗讀課文，背誦課文。

　　按課文內(nèi)容回答問(wèn)題。

　�。╨）清晨，林中誰(shuí)最快樂(lè)？

　�。�2）清晨，林中誰(shuí)最活躍？

　　（3）清晨，林中誰(shuí)來(lái)得最早？

《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　【教材分析】

　　這篇課文是二年級(jí)上冊(cè)第七單元中的一首小詩(shī)，課文有三個(gè)小節(jié)，第一節(jié)寫(xiě)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)，第二節(jié)通過(guò)小鳥(niǎo)吃害蟲(chóng)的行為告訴孩子們，小鳥(niǎo)能保護(hù)樹(shù)木，是人類的朋友，最后一節(jié)用“紅領(lǐng)巾”的愛(ài)鳥(niǎo)行動(dòng)點(diǎn)明了“保護(hù)自然，保護(hù)鳥(niǎo)類”的主題。課文識(shí)字量不大，共有8個(gè)要認(rèn)識(shí)的生字，有8個(gè)要寫(xiě)的生字，插圖形象傳神，課后習(xí)題體現(xiàn)了語(yǔ)言的積累。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“蹦、晨”兩個(gè)字。

　　2、學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3、結(jié)合上下文和生活實(shí)際，了解詞語(yǔ)“蓬松、活躍、嶄新”的意思。積累詞語(yǔ)。

　　4、在讀課文的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)，體會(huì)到人與自然的和諧。

　　【教學(xué)方法】

　　聯(lián)系上下文識(shí)字、生活識(shí)字、字理識(shí)字。合作交流。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，了解新詞的意思。正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　聯(lián)系上下文和生活實(shí)際了解“活躍”這個(gè)詞。背誦課文。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入

　　直接導(dǎo)入，板書(shū)課題�！凹t領(lǐng)巾”真好。教師強(qiáng)調(diào)容易讀錯(cuò)的字“領(lǐng)”是后鼻音。

　　學(xué)生質(zhì)疑（預(yù)設(shè)：紅領(lǐng)巾為什么好？紅領(lǐng)巾指的是誰(shuí)呀？）

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　在看課題質(zhì)疑的過(guò)程中，引發(fā)學(xué)生的閱讀期待，培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)要有疑，邊讀邊思考的閱讀習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生們?cè)凇白x課文，學(xué)生字”的過(guò)程中去到課文里去尋找答案。

　　二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　1、教師范讀課文。（師：）

　　2、出示讀書(shū)認(rèn)字步驟：① 自由讀課文，圈出生字，讀準(zhǔn)字音。標(biāo)出小節(jié)。

　　② 同桌讀課文，互相糾正字音。

　　學(xué)生按要求學(xué)習(xí)。

　　3、教師出示句子和課文，檢查字音、指導(dǎo)長(zhǎng)句、問(wèn)句的讀法。（指名讀）

　　A、清晨，林中誰(shuí)最活躍？

　　清晨，林中誰(shuí)最快樂(lè)？

　　清晨，林中誰(shuí)來(lái)得最早？

　　B、分小節(jié)出示課文，讀中指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字和長(zhǎng)句子。

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　這個(gè)環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生們能夠讀準(zhǔn)生字的字音，讀通順課文中的句子。首先讓學(xué)生們端起書(shū)，豎起小耳朵聽(tīng)老師讀課文，要求學(xué)生們聽(tīng)清字音。然后出示學(xué)習(xí)的要求，讓同學(xué)們按照要求去自己主動(dòng)地學(xué)習(xí)，給學(xué)生們充分的時(shí)間讓他們?nèi)ソ涣�、合作學(xué)習(xí)。

　　三、再讀課文，認(rèn)識(shí)生字詞。

　　1、指名學(xué)生自由讀文。做到字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　在這個(gè)環(huán)節(jié)中，不但要求學(xué)生們把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順，更重要的是讓學(xué)生初步地讀出一點(diǎn)感情來(lái)，在讀的過(guò)程中進(jìn)一步地去思考課的開(kāi)始時(shí)學(xué)生們提出的問(wèn)題。

　　2、隨著學(xué)生的匯報(bào)，順學(xué)而導(dǎo)，在交流中學(xué)詞認(rèn)字。

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　這一部分的教學(xué)主要的目的是引導(dǎo)學(xué)生們?cè)诮獯饐?wèn)題的過(guò)程中去讀文，去學(xué)習(xí)生詞，理解生詞的過(guò)程中去認(rèn)字。

　　每一節(jié)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)如下：

　　第一小節(jié)：

　�。�1）嘰嘰喳喳：游戲（我指你讀）情境模仿叫聲。

　　積累AABB式表示聲音的詞語(yǔ)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　讀字的游戲中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“嘰喳”這兩個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生們積累AABB式的表示聲音的四字詞語(yǔ)。

　　（2）蓬松：出圖片，理解詞義。拓展：蓬松的（）

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　在看圖中理解蓬松的羽毛是什么樣子的，形成表象，在拓展中進(jìn)一步地理解“蓬松”的意思，進(jìn)而認(rèn)識(shí)“蓬”字。

　　（3）指導(dǎo)讀出快樂(lè)的`語(yǔ)氣。

　　第二小節(jié)：

　�。�1）活躍：

　　讀文，聯(lián)系上下文理解。找一找表現(xiàn)活躍時(shí)樣子的句子。

　　上文：嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳

　　下文：撲棱棱，飛來(lái)飛去

　　聯(lián)系生活：說(shuō)一說(shuō)學(xué)生們自己在活躍時(shí)的表現(xiàn)。

　　讓認(rèn)為自己在課間玩耍時(shí)最活躍的同學(xué)來(lái)讀一讀這個(gè)詞。

　　讓認(rèn)為自己在上課發(fā)言時(shí)最活躍的同學(xué)來(lái)讀一讀這個(gè)詞。

　　運(yùn)用詞語(yǔ)：引導(dǎo)學(xué)生們運(yùn)用“活躍”說(shuō)一句話。

　　教師總結(jié)方法（聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活，運(yùn)用中識(shí)字）。

　　（2）撲棱棱：教師強(qiáng)調(diào)“棱”讀一聲，這樣的詞還有黃澄澄、紅彤彤。

　�。�3）指導(dǎo)讀出活躍的語(yǔ)氣。

　　第三小節(jié)：

　　學(xué)生匯報(bào)質(zhì)疑的問(wèn)題（“紅領(lǐng)巾”為什么好？“紅領(lǐng)巾”指的是誰(shuí)？）

　�。�1）鳥(niǎo)巢：字理識(shí)字。出示有三只小鳥(niǎo)的鳥(niǎo)巢和小篆的“巢”字。

　　學(xué)生對(duì)比說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　在圖畫(huà)與生字對(duì)照中，體現(xiàn)字理識(shí)字的方法。引導(dǎo)學(xué)生們觀察圖與象形字之間的聯(lián)系，用圖幫助學(xué)生們來(lái)記字。

　�。�2）嶄新：你能說(shuō)一個(gè)與嶄新的意思相反的詞嗎？反義詞。

　　練習(xí)：嶄新的木牌（）的木牌

　�。�3）指導(dǎo)讀：“‘紅領(lǐng)巾’真好”

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　指導(dǎo)學(xué)生們讀好帶有感嘆號(hào)的句子，讓學(xué)生們?cè)谟懈星榈刈x課文的過(guò)程中去體會(huì)少先隊(duì)員們愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的行為，達(dá)成情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)。

　　3、認(rèn)讀不帶拼音的詞。把詞分為三組，指名讀。

　　4、認(rèn)單個(gè)的生字。游戲：放鳥(niǎo)巢。

　　5、合作讀中背誦。

　　師生合作讀。教師讀問(wèn)句，學(xué)生讀后面。

　　出示課文填空，引導(dǎo)學(xué)生背誦。

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　前面的指導(dǎo)學(xué)生們?cè)诟星榈睦首x課文的過(guò)程給學(xué)生們的背誦課文奠定了基礎(chǔ)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師與學(xué)生們一起來(lái)合作讀文，最后以填空的形式降低學(xué)生們背誦課文的難度，一步一步的達(dá)到背誦課文的教學(xué)目標(biāo)。

　　6、換語(yǔ)境。出示兒歌學(xué)生們讀一讀。

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　引導(dǎo)學(xué)生們把生字從課文的大語(yǔ)言情境中脫離出來(lái)，從句子到詞語(yǔ)，從詞語(yǔ)到單個(gè)的字，再幫助學(xué)生們換一個(gè)語(yǔ)言環(huán)境去識(shí)字，這樣一步一步地達(dá)成認(rèn)識(shí)8個(gè)生字的教學(xué)目標(biāo)。

　　四、寫(xiě)字。

　　1、生字按結(jié)構(gòu)分類。說(shuō)一說(shuō)每一種結(jié)構(gòu)的字在寫(xiě)的時(shí)候要注意什么。

　　2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“晨”。

　　學(xué)生觀字。說(shuō)一說(shuō)“晨”字在寫(xiě)的時(shí)候要注意什么。

　　教師教給寫(xiě)字方法，范寫(xiě)。

　　“晨”是注意上緊下松、疏密勻稱。

　　學(xué)生互評(píng)。教師評(píng)價(jià)學(xué)生的字。

　　3、學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的寫(xiě)字方法寫(xiě)“理”。

　　觀字，議字，教師范寫(xiě)，生生、師生互相評(píng)價(jià)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　寫(xiě)字教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生們先“觀字”，再按照結(jié)構(gòu)分類來(lái)指導(dǎo)學(xué)生們寫(xiě)字，教給學(xué)生們寫(xiě)字的方法，如：左窄右寬、上緊下松、疏密勻稱。目的在于培養(yǎng)學(xué)生們獨(dú)立寫(xiě)字的能力。

　　五、拓展：課件出示小鳥(niǎo)圖片：請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)！

　　學(xué)生們說(shuō)一說(shuō)除了小鳥(niǎo)，還應(yīng)該保護(hù)哪些小動(dòng)物呢？

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　拓展中去激發(fā)學(xué)生們的愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)，感受與自然的和諧。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　26、“紅領(lǐng)巾”真好

　　最快樂(lè) 最早

　　最活躍愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)

《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　一，導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文，看大屏幕：（）讀！

　　下面注意看老師板書(shū)課題（讀慢寫(xiě)快）這五個(gè)字中有一個(gè)生字，發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有？

　�。ㄕ�(qǐng)一生讀，糾正讀音，課件出現(xiàn)“領(lǐng)”的拼音）齊讀課題。

　　師：老師寫(xiě)的課題，對(duì)嗎？這個(gè)問(wèn)題也是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，（板書(shū)問(wèn)號(hào)）

　　師：小朋友們，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)美麗的大森林吧！

　�。úシ艅�(dòng)態(tài)的小鳥(niǎo)飛的課件）

　　師：在大森林里，你看到了一群什么樣的小鳥(niǎo)？（課件出示:( )的小鳥(niǎo)）誰(shuí)會(huì)填？

　　師：可愛(ài)機(jī)靈的鳥(niǎo)兒們?cè)谏掷锔墒裁茨兀浚ㄍ暾卣f(shuō)一句話。）有一位大作家把你們剛才說(shuō)的，寫(xiě)成了一首詩(shī)，她是怎么用寫(xiě)出小鳥(niǎo)的可愛(ài)機(jī)靈的？聽(tīng)老師讀一讀。（老師配樂(lè)示范讀全文）

　　二、研讀新課

　　師：孩子們，美嗎？（）好，請(qǐng)打開(kāi)課文126頁(yè)讀一讀吧！注意把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順，（提醒學(xué)生坐姿端正，讀書(shū)認(rèn)真）開(kāi)始吧！

　　第一節(jié)

　　師：老師剛才發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)讀得很投入，你來(lái)讀這節(jié)聽(tīng)聽(tīng)。（請(qǐng)一生讀第一小節(jié)）

　　師評(píng)價(jià)：他剛才特別讓老師滿意的是這節(jié)詩(shī)中有幾個(gè)生字都讀對(duì)了，（出示）

　　yuè bèng ji zhā

　　躍蹦嘰喳

　�。ㄕ�(qǐng)四個(gè)學(xué)生開(kāi)火車(chē)帶拼音讀）

　　師：你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（同偏旁的字，表示動(dòng)作的詞）

　　師：現(xiàn)在我們把這兩個(gè)詞送回課文，請(qǐng)女生讀一讀吧�。ㄅx第一節(jié)）

　　師：看，這個(gè)大作家多高明呀，（手指詞條）嘰嘰喳喳是他用耳朵----（引說(shuō)）板書(shū)“聽(tīng)到”，（手指詞條）蹦蹦跳跳是用眼睛——板書(shū)：“看到”的，

　　師：真可愛(ài)！看，這位大作家從“聽(tīng)到”的和“看到”的寫(xiě)出了小鳥(niǎo)的可愛(ài)。

　　師：在第一節(jié)中，你還能從哪些詞語(yǔ)，看出小鳥(niǎo)的快樂(lè)？

　�。ㄉx：一會(huì)兒……一會(huì)兒……）師生合作讀。（）

　　師：細(xì)心的同學(xué)有沒(méi)發(fā)現(xiàn)，最后一句中，藏著一個(gè)生字朋友。

　　師：蓬松是什么意思呢？看看，它能和誰(shuí)手拉手呢？

　�。ㄕn件出示：蓬松的（）（選擇：羽毛棉花石頭頭發(fā)）

　　（學(xué)生在指導(dǎo)下連起來(lái)完成的讀一遍。）

　　師：哪個(gè)不可以？（石頭）應(yīng)該是怎樣的石頭？是啊，石頭是硬邦邦的。

　　師加動(dòng)作溫柔的表演：所以，蓬松就是軟軟的，滑滑的，給人的感覺(jué)很舒服。

　　師：誰(shuí)來(lái)讀一讀最后一句話，讓所有的人感受到蓬松的感覺(jué)。（請(qǐng)2生）

　　師：是啊，聽(tīng)起來(lái)就讓人覺(jué)得很舒服，難怪小鳥(niǎo)會(huì)很快樂(lè)。孩子們，讓我們伴隨著美妙的音樂(lè)，把快樂(lè)的感覺(jué)讀出來(lái)吧。

　�。ㄈ嘧x第一節(jié)）

　　第二節(jié)：

　　師：（手指板書(shū)）這是一群可愛(ài)的小鳥(niǎo)，還是一群機(jī)靈的小鳥(niǎo)呢！大作家在森林里，還聽(tīng)到了什么？看到了什么？請(qǐng)大家自由讀課文第二節(jié)，把作家聽(tīng)到的用橫線畫(huà)出來(lái)，把看到的用波浪線畫(huà)出來(lái)。（板書(shū)橫線，波浪線）

　　師：你們聽(tīng)到了什么？

　　師：“撲棱棱”這是小鳥(niǎo)扇動(dòng)翅膀的聲音，（老師話筒給附近的三個(gè)孩子，分別讀，并指導(dǎo)輕點(diǎn)，再機(jī)靈點(diǎn)兒……）

　　師：還看到什么？（）

　　師：捕捉害蟲(chóng)的鳥(niǎo)兒中都有誰(shuí)呀？（出示群鳥(niǎo)圖）看，這些都是會(huì)捕捉害蟲(chóng)的益鳥(niǎo)，課前，大家也搜集了許多資料，請(qǐng)你們用一兩句話來(lái)夸夸他們，要做到語(yǔ)句通順，聲音響亮（請(qǐng)三生）（評(píng)價(jià)：如果能把數(shù)字說(shuō)再響亮一些，大家就知道某某的本領(lǐng)響當(dāng)當(dāng)了。）

　　師：是啊，這是一群機(jī)靈的小鳥(niǎo)，（出示第二節(jié)）我們一起來(lái)夸夸他們吧，老師讀一句，你們接一句。（合作讀）

　　師：你們?cè)敢庾鲆蛔鲞@群小鳥(niǎo)嗎？幫助人們捕捉害蟲(chóng)（課件播放音樂(lè)，出現(xiàn)樹(shù)林）

　　師：樹(shù)林里有這樣一片松樹(shù)林，可是松樹(shù)林生病了，這邊的`杜鵑鳥(niǎo)們能幫助他們嗎？（手指課件，請(qǐng)一二大組讀：撲棱……）

　　師：梨樹(shù)和桃樹(shù)也生病了，他們多需要山雀的幫助呀，那邊的山雀趕快飛過(guò)來(lái)吧！

　　（手指課件，請(qǐng)三四大組讀：撲棱……）

　　師：多么熱鬧的樹(shù)林，正因?yàn)橛辛四銈冞@一群可愛(ài)機(jī)靈的小鳥(niǎo)，樹(shù)林變得更加翠綠，所有的鳥(niǎo)兒都飛起來(lái)吧，（全班讀）

　　第三節(jié)：

　　師：看！一大清早，森林里就來(lái)客人了，是誰(shuí)呀？

　　（出示文中插圖）

　　預(yù)設(shè)1（少先隊(duì)員）

　　師：哪個(gè)詞告訴你是少先隊(duì)員，老師沒(méi)找到呀！

　　師：書(shū)上有“紅領(lǐng)巾”。這里加的引號(hào)什么意思呀？

　�。ù砩傧汝�(duì)員）

　　預(yù)設(shè)2（紅領(lǐng)巾）

　　師：這里加引號(hào)的“紅領(lǐng)巾”指的是帶紅領(lǐng)巾的少先隊(duì)員。（擦去黑板上的問(wèn)號(hào)）

　　師：發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，這個(gè)紅領(lǐng)巾只剩下了一個(gè)單引號(hào)，這個(gè)意思也是表示少先隊(duì)員，但是因?yàn)樗陔p引號(hào)里面，所以要變成單引號(hào)。

　　師：紅領(lǐng)巾們，這么一大清早，你們不在家睡懶覺(jué)，到森林里來(lái)做什么呀？

　　預(yù)設(shè)1.我們來(lái)放鳥(niǎo)巢。師：為什么要放鳥(niǎo)巢呀？

　　預(yù)設(shè)2.我們來(lái)立木牌。師：木牌上都寫(xiě)了什么？為什么要這么寫(xiě)呢？

　　師：你們真是一群有心的紅領(lǐng)巾，在你們的幫助下，鳥(niǎo)兒們有了溫暖的家，所以鳥(niǎo)兒門(mén)才高聲歌唱----（手指黑板）紅領(lǐng)巾真好！

　　師：仔細(xì)聽(tīng)---（1、在森林里，忙著捕捉害蟲(chóng)的鳥(niǎo)兒們會(huì)感激地說(shuō)———2、正在溫暖的鳥(niǎo)巢里哄鳥(niǎo)寶寶睡覺(jué)的鳥(niǎo)媽媽，會(huì)輕輕地說(shuō)——3、在翠綠的樹(shù)枝上唱歌的小鳥(niǎo)，會(huì)通過(guò)森林的小廣播告訴所有的動(dòng)物們—）

　　再來(lái)有感情地讀一遍吧！

　　全詩(shī)小結(jié)

　�。ǔ鍪救」�(jié)）

　　師：孩子們，你們看，發(fā)現(xiàn)了嗎？第一句都有什么？（邊問(wèn)邊按紅三句）

　　前面是―――問(wèn)句，后面是―――回答。

　　師：你們真了不起，發(fā)現(xiàn)了大作家寫(xiě)詩(shī)的奧秘�，F(xiàn)在老師來(lái)讀問(wèn)句，你們來(lái)讀答句。再美美的讀，感受大作家語(yǔ)言的美，節(jié)奏的美。（合作讀）

　　師：是啊，這首詩(shī)寫(xiě)得真美，讓我們跟隨大作家的腳步，再次走進(jìn)大森林

　�。ㄅ錁�(lè)朗讀）

　　三、總結(jié)仿寫(xiě)

　　師：多美的一首小詩(shī)啊，作家把自己聽(tīng)到的和看到的，用這樣一問(wèn)一答的方式，寫(xiě)了出來(lái)。給我們留下了深刻的印象，老師也用上作家的法寶，寫(xiě)了一首小詩(shī)，想不像聽(tīng)一聽(tīng)？

　�。ǔ鍪驹�(shī)歌）

　　師范讀

　　師：我相信大家肯定能仿照課文中的句子編出更好的詩(shī)歌。選擇一種動(dòng)物對(duì)著你的好伙伴說(shuō)一說(shuō)吧�。▽W(xué)生自由創(chuàng)編詩(shī)歌。）

　　師：小詩(shī)人，趕快把你們編的詩(shī)歌與大家共同分享吧

　　總結(jié)：同學(xué)們，愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，保護(hù)動(dòng)物，要從我做起。相信你們都能成為有愛(ài)心的紅領(lǐng)巾。也一定會(huì)有人夸你們―――（手指課題）紅領(lǐng)巾真好�。R讀）

《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　教學(xué)要求：

　　1．學(xué)會(huì)本課詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)生字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　3．理解課文內(nèi)容，懂得小鳥(niǎo)是我們的好朋友。教育學(xué)生保護(hù)鳥(niǎo)類，不讓它們受到傷害。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)是通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得我們要保護(hù)鳥(niǎo)類，并能有感情地朗讀和背誦課文；指導(dǎo)識(shí)字、寫(xiě)字。

　　難點(diǎn)是有些詞語(yǔ)不容易理解。

　　課前準(zhǔn)備：

　　課件、生字卡片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1．板書(shū)課題，理解“紅領(lǐng)巾”的意思（紅領(lǐng)巾是少先隊(duì)員的標(biāo)志。這里的“紅領(lǐng)巾”指的是少先隊(duì)員）。

　　2．提問(wèn)：看了課題后你想知道什么？（是誰(shuí)贊揚(yáng)少先隊(duì)員真好？為什么要贊揚(yáng)他們？）

　　下面你們就帶著這兩個(gè)問(wèn)題，自己輕聲讀課文。

　　二、初讀課文

　　1．借助漢語(yǔ)拼音輕聲讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)字的音，先自己認(rèn)真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽(tīng)、糾正錯(cuò)誤的讀音。

　　2．畫(huà)出不懂的詞語(yǔ)。

　　三、檢查初讀情況

　　1．出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開(kāi)火車(chē)讀的方法，檢查生字的讀音。提醒學(xué)生注意“躍”是整體認(rèn)讀音節(jié)，“新”的韻母是前鼻音。

　�。�、出示課件認(rèn)詞。

　�。常该止�(jié)朗讀課文，讀后評(píng)議，注音糾正錯(cuò)誤讀音。

　　四、理解課文，指導(dǎo)朗讀

　　1．齊讀第一節(jié)第一句，讀出設(shè)問(wèn)的語(yǔ)氣。

　　2．提問(wèn)：從課文中哪些詞看出小鳥(niǎo)最快樂(lè)？（要求學(xué)生輕聲讀一讀課文，畫(huà)出表現(xiàn)小鳥(niǎo)最快樂(lè)的詞句）

　　3．指名朗讀課文，說(shuō)出表現(xiàn)小鳥(niǎo)最快樂(lè)的詞句。（嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳，一邊唱歌，一邊梳理蓬松的羽毛）

　　4．引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)aabb式的詞語(yǔ),用“一會(huì)兒”說(shuō)話。

　　5．指導(dǎo)朗讀。

　　清晨，小鳥(niǎo)快樂(lè)地唱歌，蹦跳，它們無(wú)憂無(wú)慮、自由自在地生活。我們要用輕松愉快的語(yǔ)氣朗讀第一節(jié)。（齊讀、分組讀、個(gè)別讀）。

　　6．小結(jié)：剛才我們用“讀－畫(huà)”的方法學(xué)習(xí)了第一節(jié)。下面用同樣的方法自己讀懂第2、3節(jié)。

　　7．學(xué)生輕聲自由讀課文，邊讀邊想，勾勾畫(huà)畫(huà)。同桌可以互相討論。

　　第二節(jié)中表現(xiàn)小鳥(niǎo)活躍的詞語(yǔ)有：“撲棱棱”（小鳥(niǎo)扇動(dòng)翅膀飛翔）、“飛來(lái)飛去”。它們這么活躍是為了捕捉害蟲(chóng)，保護(hù)翠綠的樹(shù)苗。（教師補(bǔ)充鳥(niǎo)類是如何捕捉害蟲(chóng)、保護(hù)樹(shù)林的。）

　　朗讀時(shí)速度較快，體現(xiàn)小鳥(niǎo)捕捉害蟲(chóng)時(shí)非常忙碌。

　　第三節(jié)中勾畫(huà)出是“是‘紅領(lǐng)巾’”來(lái)放鳥(niǎo)巢。少先隊(duì)員一大早來(lái)到樹(shù)林里，是為了安放鳥(niǎo)巢，讓小鳥(niǎo)有一個(gè)安全、舒適的窩。他們還插上木牌，宣傳“不許打鳥(niǎo)！”讓小鳥(niǎo)無(wú)憂無(wú)慮、自由自在地生活。

　　“不許打鳥(niǎo)”是嚴(yán)厲禁止打鳥(niǎo)，朗讀這句時(shí)語(yǔ)氣要堅(jiān)決�！啊t領(lǐng)巾’真好！”要讀出贊揚(yáng)少先隊(duì)員的語(yǔ)氣。

　　五、有感情地朗讀課文。（齊讀、分組讀、個(gè)別讀）

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　26、紅領(lǐng)巾真好

　　快樂(lè)——可愛(ài)——唱歌

　　誰(shuí) 活躍——機(jī)靈——捕捉害蟲(chóng)

　　最早——紅領(lǐng)巾——愛(ài)護(hù)

　　《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)反思紅領(lǐng)巾真好

　　《“紅領(lǐng)巾”真好》是人教版實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)上冊(cè)第七組中的一篇課文。紅領(lǐng)巾、小鳥(niǎo)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都非常熟悉。課文圖文并茂，學(xué)生們樂(lè)于接受。二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的自學(xué)、朗讀和語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)中我盡量做到充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮詩(shī)歌利于朗讀的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)各種情境，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式地朗讀感知，體會(huì)小鳥(niǎo)的可愛(ài)和人與自然的和諧，感受“紅領(lǐng)巾”愛(ài)鳥(niǎo)，護(hù)鳥(niǎo)的快樂(lè)自豪，從中受到美的.啟發(fā)熏陶，激發(fā)積極投身愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)公益活動(dòng)的熱情。

　　在直接出示課題后，先齊讀課題再提出問(wèn)題：讀了課題你想知道什么？疑問(wèn)是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。引導(dǎo)學(xué)生從課題入手，帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)課文，有效地抓住了學(xué)生的思維特征，同時(shí)也滲透了文章的線索和教學(xué)活動(dòng)展開(kāi)的思路。學(xué)生們一開(kāi)始就被深深地吸引，興趣盎然的學(xué)習(xí)課文。

　　形象的畫(huà)面，逼真的音響，聲情并茂的朗讀，都將濃厚地渲染氣氛，讓學(xué)生深深地融入情景。在學(xué)習(xí)第一小節(jié)的時(shí)候，我出示了一張清晨樹(shù)林的圖片，一縷縷的陽(yáng)光穿過(guò)樹(shù)葉照在草地上，小樹(shù)醒了，小草醒了，小鳥(niǎo)也醒了，接著讓學(xué)生聽(tīng)小鳥(niǎo)歡快地叫聲，這樣一個(gè)有聲有色的場(chǎng)景馬上吸引了學(xué)生，讓學(xué)生仿佛真的走進(jìn)了清晨的樹(shù)林，有動(dòng)聽(tīng)的鳥(niǎo)叫聲，有飛來(lái)飛去的小鳥(niǎo)，產(chǎn)生如臨其境的感覺(jué)。也真切地感受到小鳥(niǎo)在樹(shù)林中是多么快樂(lè)，多么自由自在！

　　在學(xué)習(xí)第三小節(jié)的時(shí)候要引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，為了讓學(xué)生更好的理解小鳥(niǎo)需要我們的保護(hù)，我就出示了幾張受傷小鳥(niǎo)的圖片并配上比較悲傷的音樂(lè)，讓學(xué)生感受到小鳥(niǎo)的可憐，傷害小鳥(niǎo)的人很可惡，進(jìn)而更增加學(xué)生愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)的決心，也體現(xiàn)紅領(lǐng)巾愛(ài)鳥(niǎo)，護(hù)鳥(niǎo)多么值得我們學(xué)習(xí)。

　　這兩個(gè)環(huán)節(jié)增加了音畫(huà)的功能，產(chǎn)生了意想不到的效果，學(xué)生們都能很快的融入課文，融入角色，體會(huì)了小鳥(niǎo)的快樂(lè)和保護(hù)小鳥(niǎo)的重要性，感受到人和自然的和諧很重要。

　　引情入境，角色體驗(yàn),建立和諧愉快的師生關(guān)系。面對(duì)二年級(jí)的小學(xué)生，如何讓孩子喜歡語(yǔ)文，走近語(yǔ)文，品味語(yǔ)文？如何調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性，使課堂教學(xué)情趣盎然？這是一個(gè)語(yǔ)文教師必須具備的素質(zhì)。教師用美好的心靈與智慧打造了個(gè)性飛揚(yáng)的課堂。在學(xué)習(xí)第二小節(jié)的時(shí)候，為了讓學(xué)生理解小鳥(niǎo)“撲棱棱，飛來(lái)飛去，”忙著捉蟲(chóng)，我就帶領(lǐng)學(xué)生來(lái)學(xué)做捉害蟲(chóng)的小鳥(niǎo)，我們就是活躍的小鳥(niǎo)，清晨，小鳥(niǎo)們起床了，張開(kāi)翅膀，起飛了，撲棱棱，撲棱棱，越飛越快，越飛越高了，……那時(shí)侯學(xué)生仿佛自己就是在捉害蟲(chóng)的小鳥(niǎo)了，飛來(lái)飛去，忙著捉蟲(chóng)，他們完全走進(jìn)了課文中的角色，忙著小鳥(niǎo)的忙，開(kāi)心著小鳥(niǎo)的開(kāi)心。

　　《“紅領(lǐng)巾”真好》說(shuō)課稿

　　《“紅領(lǐng)巾”真好》一課是一首充滿童趣的詩(shī)歌，文中短短的三小節(jié)向我們展示出了小動(dòng)物是人類的朋友，愛(ài)護(hù)它們也就是保護(hù)我們自己的主題，我在執(zhí)教本節(jié)課時(shí)著重體現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn)：

　　一、以讀為本。

　　讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本途徑，在讀中以學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成發(fā)展而讀，針對(duì)學(xué)情與目標(biāo)，讀中有指導(dǎo)，有糾正、有示范，保證孩子們真讀、活讀。給予學(xué)生讀的空間和時(shí)間，并借助一定的方法激發(fā)讀的興趣。

　　二、體現(xiàn)語(yǔ)文工具性特點(diǎn)。

　　語(yǔ)言是一種技能，是一種技巧，要掌握必須通過(guò)數(shù)次的訓(xùn)練。我注重在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，不論是復(fù)習(xí)導(dǎo)入中字的正音、aabb式詞語(yǔ)的練習(xí)，還是課中“因?yàn)椤浴币粫?huì)兒…一會(huì)兒…“等的句式仿說(shuō)，都力求達(dá)到積累詞句，學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的觀念。

　　三、激活學(xué)生思維。

　　本課以愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類、愛(ài)護(hù)小動(dòng)物為主題，在課文結(jié)尾處以動(dòng)畫(huà)引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)那只小鳥(niǎo)的世界，讓孩子們與小鳥(niǎo)同悲同喜，突破了教學(xué)難點(diǎn)，對(duì)學(xué)生情感態(tài)度的延伸和拓展，課內(nèi)外有效銜接，語(yǔ)文與生活的聯(lián)系都起到了水到渠成的作用。

　　當(dāng)然，本節(jié)課中還有諸多不盡人意之處，在今后的教學(xué)中還將不斷反思，不斷進(jìn)步。

《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。發(fā)展朗讀能力，促進(jìn)語(yǔ)言積累。體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。

　　3、有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)，感受到“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的快樂(lè)與自豪。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀背誦課文，懂得保護(hù)鳥(niǎo)類，體會(huì)人與自然的和諧。

　　信息資料

　　1、生字詞卡片，課件或放大的文意圖。

　　2、搜集各種鳥(niǎo)的圖片，鳥(niǎo)鳴聲的錄音。

　　3、有條件的可組織學(xué)生參觀動(dòng)物園，觀察各種鳥(niǎo)的特征，豐富學(xué)生對(duì)于鳥(niǎo)的了解。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　切入舉偶：

　　1、讀題質(zhì)疑：板書(shū)課題，引導(dǎo)學(xué)生讀題思考：“紅領(lǐng)巾”為什么帶上引號(hào)？讀了課題，你想知道什么？（是誰(shuí)夸紅領(lǐng)巾真好？為什么夸紅領(lǐng)巾真好？）今天我們就帶著這樣的問(wèn)題學(xué)習(xí)這篇課文。

　�。ㄒ蓡�(wèn)是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。引導(dǎo)學(xué)生從課題入手，有效地抓住了學(xué)生的思維特征，同時(shí)也滲透了文章的線索和教學(xué)活動(dòng)展開(kāi)的思路。）

　　2、放音觀察：播放鳥(niǎo)鳴叫的錄音，啟發(fā)學(xué)生談?wù)剬?duì)鳥(niǎo)類的了解。出示課件（文意圖）或鳥(niǎo)類的圖片。引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面，想像這里發(fā)生了一件什么事？

　�。ɡ枚喾N媒體，抓住學(xué)生年齡特征，挖掘?qū)W生認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。營(yíng)造優(yōu)美學(xué)習(xí)環(huán)境，訓(xùn)練學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)文熱情。）

　　對(duì)話平臺(tái)

　　自悟

　　1、啟發(fā)思考：是誰(shuí)夸紅領(lǐng)巾真好？為什么夸紅領(lǐng)巾真好？找出文中的相關(guān)段落讀一讀。邊讀邊畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生找找紅領(lǐng)巾為小鳥(niǎo)做了哪些好事？圈出有關(guān)的詞語(yǔ)。教師巡視了解學(xué)習(xí)情況。

　　2、交流自讀情況。紅領(lǐng)巾為小鳥(niǎo)做了哪些好事嗎？（放鳥(niǎo)巢、寫(xiě)木牌）讀讀課文中的有關(guān)語(yǔ)句，相機(jī)隨文認(rèn)讀生字新詞：鳥(niǎo)巢、嶄新、木牌

　　3、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第三節(jié)。教師相機(jī)指導(dǎo)：如紅領(lǐng)巾愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)態(tài)度很堅(jiān)決，這不許打鳥(niǎo)要重讀，一字一字讀清楚，讀肯定些。（范讀、跟讀、個(gè)別讀、齊讀）

　　4、試用因?yàn)椤浴木涫秸f(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)為什么要夸紅領(lǐng)巾真好？

　�。ㄟ@一設(shè)計(jì)打破傳統(tǒng)閱讀學(xué)文的正常順序，與由題生疑的導(dǎo)入相銜接。充分挖掘?qū)W生自讀自悟的能力，引導(dǎo)學(xué)生自能讀書(shū)，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。堅(jiān)持以讀為本的思想，多形式的讀書(shū)加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容和感情的理解和感悟。用“因?yàn)椤浴钡男问接?xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生思維的邏輯性，進(jìn)而明晰文章思路，明確認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)紅領(lǐng)巾的敬佩之情。）

　　回讀

　　1、教師啟發(fā)思考：少先隊(duì)員們?yōu)槭裁匆@樣做呢？引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書(shū)找到答案。

　　2、學(xué)生分組合作，讀課文第一、二小節(jié)，學(xué)習(xí)伙伴交流討論。

　　3、每小組選代表匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，互相評(píng)議。（小鳥(niǎo)活潑、可愛(ài)；小鳥(niǎo)捕捉害蟲(chóng)，保護(hù)翠綠的樹(shù)苗）

　�。ǜ鶕�(jù)自悟環(huán)節(jié)，追根溯源，增強(qiáng)讀書(shū)活動(dòng)的'目的性、實(shí)效性。引導(dǎo)學(xué)生回讀課文，充分發(fā)揮學(xué)生合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，啟發(fā)學(xué)生交流討論，體會(huì)課文內(nèi)容。）

　　朗讀

　　教師根據(jù)各組匯報(bào)情況，組織學(xué)生觀察插圖，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。應(yīng)采用范讀、領(lǐng)讀、個(gè)別讀、評(píng)讀、賽讀等多種形式，激發(fā)學(xué)生朗讀的熱情。

　　如：第一節(jié)表現(xiàn)小鳥(niǎo)的活潑、快樂(lè)。讀相關(guān)的語(yǔ)句，相機(jī)隨文認(rèn)讀生字新詞；利用錄音或課件演示小鳥(niǎo)的鳴叫聲，抓住“嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳”體會(huì)；把小鳥(niǎo)的歡快、可愛(ài)讀出來(lái)，讀出對(duì)小鳥(niǎo)的喜愛(ài)。

　　第二節(jié)描寫(xiě)小鳥(niǎo)捕捉害蟲(chóng)，保護(hù)翠綠的樹(shù)苗。引導(dǎo)學(xué)生讀讀相關(guān)的語(yǔ)句。隨文認(rèn)讀生字新詞，抓住“機(jī)靈、撲棱棱”體會(huì)小鳥(niǎo)忙碌捉害蟲(chóng)的情景。

　�。ㄗx書(shū)是語(yǔ)文閱讀教學(xué)的一個(gè)根本，多形式的朗讀活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的童心童趣，有效地實(shí)現(xiàn)了學(xué)生對(duì)課文的理解、感悟。）

　　統(tǒng)讀

　　1、分組練習(xí)，朗讀全文。

　　2、合作朗讀。分別邀請(qǐng)三個(gè)組來(lái)當(dāng)最快樂(lè)的小鳥(niǎo)、當(dāng)最機(jī)靈的小鳥(niǎo)、愛(ài)鳥(niǎo)的紅領(lǐng)巾。

　　（培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，激發(fā)學(xué)生讀文熱情。）

　　擴(kuò)展

　　你還知道哪些關(guān)于鳥(niǎo)的知識(shí)，哪些益鳥(niǎo)能給森林、人類帶來(lái)幫助，向大家做介紹。

　�。ㄍ诰�?qū)W生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知積累，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)意識(shí)。）

　　第二課時(shí)

　　對(duì)話平臺(tái)

　　導(dǎo)入

　　1、復(fù)習(xí)：出示生字詞卡片，用齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、個(gè)別讀等方法，檢查生字詞的讀音。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的讀音。如：“蓬、棱”都是后鼻音，“喳、巢、嶄”是翹舌音，“棱”在“撲棱棱”一詞中變讀為一聲。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)字經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣認(rèn)識(shí)、記住這些漢字的。

　�。ǖ湍昙�(jí)以識(shí)字為重難點(diǎn)。教學(xué)中應(yīng)抓實(shí)抓好識(shí)字記字的環(huán)節(jié)，多形式識(shí)字記字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字音，組織交流識(shí)字記字方法，為學(xué)生打好閱讀寫(xiě)作基礎(chǔ)。）

　　2．指名有感情地朗讀課文，組織學(xué)生評(píng)議。

　　背誦

　　1、用引背法指導(dǎo)背誦。（師：清晨，林中誰(shuí)最快樂(lè)——（學(xué)生齊背第一節(jié)）。師：清晨，林中誰(shuí)最活躍——（學(xué)生齊背第二節(jié)）。師：清晨，林中誰(shuí)來(lái)得最早——（學(xué)生齊背第三節(jié)）。

　　2．學(xué)生輕聲自由背誦。同座同學(xué)互相背誦。

　　3．指名個(gè)別有感情地背誦課文，組織學(xué)生評(píng)議。有條件的可以組織學(xué)生邊背誦邊表演或配樂(lè)讀。

　　（多形式背誦活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生與人合作和評(píng)價(jià)他人的能力，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言積累。表演讀或配樂(lè)讀可以促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。）

　　記字、寫(xiě)字

　　1．觀察：?jiǎn)l(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析“羽、理、捉、領(lǐng)、蹦”的字形。

　　重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，

　　躍：右邊是“夭”（“笑”的下邊），不是“天”；“領(lǐng)”字的左右兩部分是“頭不齊腳步不齊”，“令”的捺變點(diǎn)。

　　2．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，用筆描1個(gè)，臨寫(xiě)1個(gè)，對(duì)照范字再寫(xiě)1個(gè)。教師巡視指導(dǎo)。展示優(yōu)秀作品，組織學(xué)生評(píng)議。

　　（突出寫(xiě)字重點(diǎn)，加強(qiáng)評(píng)議指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣。）

　　練習(xí)

　　1、啟發(fā)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)“小鳥(niǎo)”的可愛(ài)。注意用詞情況和語(yǔ)言組織。

　　2、學(xué)習(xí)課文后，想一想除了愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，我們應(yīng)還應(yīng)該保護(hù)哪些小動(dòng)物呢？

　　（這一練習(xí)主要是訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，提高學(xué)生對(duì)于關(guān)愛(ài)小動(dòng)物的認(rèn)識(shí)和理解。）

　　實(shí)踐

　　1．在課外閱讀有關(guān)鳥(niǎo)類知識(shí)的書(shū)籍，在活動(dòng)課上向同學(xué)介紹。

　　2．在老師的指導(dǎo)下，做鳥(niǎo)巢和廣告牌，到公園或郊區(qū)放置鳥(niǎo)巢，插上“不許打鳥(niǎo)”的木牌。

　　3、教師可以組織有余力的同學(xué)寫(xiě)一封簡(jiǎn)短倡議書(shū)，號(hào)召大家行動(dòng)起來(lái)，愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)。

　�。ㄅν诰蜷_(kāi)發(fā)課程資源，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)習(xí)做人，形成健康和諧的個(gè)性品質(zhì)熱愛(ài)生活，關(guān)愛(ài)自然和生命的積極態(tài)度。）

　　伴教錦囊：

　　詞語(yǔ)解釋：

　　嶄新：極新；簇新。本課指少先隊(duì)員制作的木牌是新的。

　　機(jī)靈：聰明伶俐；有機(jī)智。

　　活躍：行動(dòng)活潑而積極。

　　蓬松：形容草、葉子、頭發(fā)、絨毛等松散。本課指小鳥(niǎo)的羽毛松散。

　　相關(guān)鏈接：

　　1、世界愛(ài)鳥(niǎo)日：4月底--5月初的第一個(gè)星期日

　　2、1981年，國(guó)務(wù)院批轉(zhuǎn)了林業(yè)部等8個(gè)部門(mén)《關(guān)于加強(qiáng)鳥(niǎo)類保護(hù)，執(zhí)行中日候鳥(niǎo)保護(hù)協(xié)定的請(qǐng)示》報(bào)告，要求各省、市、自治區(qū)都要認(rèn)真予以貫徹執(zhí)行，并確定在每年的4月至5月初的一個(gè)星期內(nèi)為“愛(ài)鳥(niǎo)周”，在此期間開(kāi)展各種宣傳教育活動(dòng)。由于中國(guó)幅員遼闊，南北氣候不同，各省、市、自治區(qū)選定的愛(ài)鳥(niǎo)周時(shí)間也不盡相同。到1983年底，全國(guó)已有28個(gè)省、市、自治區(qū)選定了“愛(ài)鳥(niǎo)周”的日期。

　　3、鳥(niǎo)類之最

　　世界上飛行最快的動(dòng)物──尖尾雨燕，其飛行速度每小時(shí)１７０千米。

　　世界上最大的鳥(niǎo)──非州舵鳥(niǎo)，體高達(dá)２.７５米，體重達(dá)１５６.５千克。

　　世界上翅膀最長(zhǎng)的鳥(niǎo)──澳大利亞的信天翁，其翼展達(dá)３.６米。

　　世界上最小的鳥(niǎo)──古巴的蜂鳥(niǎo)，體長(zhǎng)５.８厘米，翼展只有２.８４厘米。

　　世界上最大的鳥(niǎo)蛋──鴕鳥(niǎo)蛋，長(zhǎng)１５厘米至２０厘米,直徑為１０－１５厘米，重１.６５千克到１.７５千克，相當(dāng)于２４個(gè)雞蛋。

　　世界上最大的貓頭鷹──北極的大角貓頭鷹，體長(zhǎng)足有４尺，靜止時(shí)好象人蹲在那里一樣。

《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　一、教材分析

　　這是一首清新動(dòng)人的小詩(shī)。課文用擬人的手法為我們展現(xiàn)了一幅活潑、動(dòng)人的畫(huà)面。詩(shī)歌分成三段，第一、二兩段寫(xiě)出了小鳥(niǎo)的可愛(ài)和活躍，突出了小鳥(niǎo)的自由自在和捕捉害蟲(chóng)的本領(lǐng)。第三段則寫(xiě)出了“紅領(lǐng)巾”們對(duì)小鳥(niǎo)的愛(ài)護(hù)和小鳥(niǎo)對(duì)“紅領(lǐng)巾”們的感謝。短短三段文字，表達(dá)了保護(hù)生態(tài)環(huán)境，禁止捕殺益鳥(niǎo)的環(huán)保主題，啟發(fā)學(xué)生用實(shí)際行動(dòng)來(lái)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

　　2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。

　　3．積累詞語(yǔ)，會(huì)用aabb形式和“（）的（）”的形式來(lái)進(jìn)行詞語(yǔ)積累。初步認(rèn)識(shí)引號(hào)的不同用法。

　　4．有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)，感受人與自然和諧相處的快樂(lè)！

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文，并背誦課文。詞語(yǔ)的積累。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解詞語(yǔ)：蓬松、撲棱棱；感受人與自然的和諧。

　　四、設(shè)計(jì)理念：

　　低年級(jí)的課堂應(yīng)以詞語(yǔ)教學(xué)為主。在教學(xué)過(guò)程，我主要通過(guò)讓學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解，來(lái)體會(huì)詩(shī)歌的含義。做到“詞不離句，句不離段”，并且能通過(guò)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)來(lái)積累詞語(yǔ)。

　　五、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬� 看圖導(dǎo)入

　　1．導(dǎo)入語(yǔ)：同學(xué)們胸前的紅領(lǐng)巾真鮮艷！快，把它擺放端正。嗯，更精神了！老師要送給大家一句話，仔細(xì)聽(tīng)：老師面前坐著一群可愛(ài)的“紅領(lǐng)巾”！知道這群“紅領(lǐng)巾”是誰(shuí)嗎？對(duì)啊，就是你們！真聰明，咱們這群“紅領(lǐng)巾”——真好�。ò鍟�(shū)：“紅領(lǐng)巾”真好）今天我們學(xué)習(xí)的課文中也有一群“紅領(lǐng)巾”，這里的“紅領(lǐng)巾”有著特殊的含義，所以我們要給它加上引號(hào)！

　　（在本課課文中，有一個(gè)難點(diǎn)，就是課題中對(duì)于“紅領(lǐng)巾”所加上的引號(hào)，對(duì)于低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)是第一次遇到，如果采用講含義的方法來(lái)告訴孩子這里引號(hào)所表達(dá)的意思，對(duì)于低段的孩子來(lái)說(shuō)有些難，因此，在這個(gè)設(shè)計(jì)上，我采用了引導(dǎo)的方法，既能讓孩子明白引號(hào)的用法，又不會(huì)顯得過(guò)于生硬。）

　　2．誰(shuí)愿意看著課題來(lái)夸夸自己？（指名讀）我們一起來(lái)夸夸自己吧�。R讀課題）

　　3．瞧！小鳥(niǎo)們也來(lái)和大家做朋友了呢�。ㄕn件）你看到了什么聽(tīng)到了什么？

　�。ǘ┏踝x感知

　　這些可愛(ài)的朋友都躲在我們的詩(shī)歌里呢！請(qǐng)大家打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)p126，輕聲朗讀課文，把生字讀正確，把句子讀通順。

　　1．學(xué)生自讀課文

　　2．反饋：（小朋友們真棒，小鳥(niǎo)也要考考大家，這里有三組詞語(yǔ)，請(qǐng)小朋友們讀一讀。）

　　①活躍機(jī)靈鳥(niǎo)巢梳理撲棱棱（變音：léng——lēng）

　�、趪\嘰喳喳蹦蹦跳跳（這組詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？aabb，這樣的詞語(yǔ)你還會(huì)說(shuō)嗎？

　�、叟钏傻挠鹈� 可愛(ài)的小鳥(niǎo) 機(jī)靈的小鳥(niǎo) 翠綠的樹(shù)苗嶄新的樹(shù)苗（這些詞語(yǔ)又有什么特點(diǎn)？的，這樣的詞組會(huì)使文章更加生動(dòng)、活潑、具體）

　　3．誰(shuí)愿意用自己的朗讀把可愛(ài)的小鳥(niǎo)帶給大家？（分自然段朗讀）其余同學(xué)思考：這是一群怎樣的小鳥(niǎo)？

　　反饋：可愛(ài) 快樂(lè)

　　機(jī)靈活躍

　�。ò鍟�(shū)）

　�。ㄈ┰僮x感悟

　　1．學(xué)習(xí)第一段

　�、倌銖氖裁吹胤礁惺艿竭@是一群可愛(ài)的小鳥(niǎo)？（課件出示第一段）

　�、趶哪男┰~語(yǔ)中讓你感受到了小鳥(niǎo)的`可愛(ài)？

　　嘰嘰喳喳：（出示詞語(yǔ)，讀）

　　這個(gè)詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？你還知道哪些表示聲音的詞語(yǔ)？小鳥(niǎo)們嘰嘰喳喳地在干什么呢？（預(yù)設(shè)引導(dǎo)：唱歌，真快樂(lè)，讀出小鳥(niǎo)的快樂(lè)，你一定是一只快樂(lè)的百靈鳥(niǎo)；說(shuō)悄悄話，我說(shuō)嘰嘰，你說(shuō)——喳喳，多有趣�。圾B(niǎo)媽媽在給小鳥(niǎo)講故事，多溫馨啊�。�

　　小鳥(niǎo)們嘰嘰喳喳地叫聲多動(dòng)聽(tīng)啊，請(qǐng)你讀好這段話。

　　蹦蹦跳跳：小鳥(niǎo)們蹦蹦跳跳地在干什么呢？哦多輕巧啊，多么自由自在的生活��！

　　梳理蓬松的羽毛：（理解蓬松的羽毛；會(huì)用“蓬松的 ”說(shuō)詞組，積累詞語(yǔ)。

　　③讀好這段話（多可愛(ài)的小鳥(niǎo)�。∷鼈冏杂傻厣钤诖笊�，一定非常愉快，讓我們帶著愉快的心情讀好這段話。）

　　④小結(jié)：我們剛才通過(guò)讀詞語(yǔ)的方法讀懂了小鳥(niǎo)的可愛(ài)，下面這一段我們也要用這種好辦法來(lái)學(xué)習(xí)。

　　2.學(xué)習(xí)第二段

　　這還是一群怎樣的小鳥(niǎo)？

　�、僮宰x第二段

　　②找找從哪些詞語(yǔ)可以看出小鳥(niǎo)的機(jī)靈、活躍？

　　撲棱棱：做做動(dòng)作（很有力度）；小鳥(niǎo)拍打著翅膀在干什么呢？小鳥(niǎo)真勤勞啊？讀讀這句話。

　　捕捉害蟲(chóng)：（有些害蟲(chóng)還會(huì)躲在樹(shù)葉底下，可還是躲不過(guò)小鳥(niǎo)的眼鏡，真機(jī)靈；一只小鳥(niǎo)一年能吃掉好幾萬(wàn)只害蟲(chóng)，真了不起�。�

　�。ㄋ模┱n中操

　　師：清晨，林中誰(shuí)最快樂(lè)？

　　師：小鳥(niǎo)在干什么？

　　師：清晨，林中誰(shuí)最活躍？

　　師：小鳥(niǎo)在干什么？

　�。◣熒献鳎�

　�。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)第三段

　　我們這群“紅領(lǐng)巾”真了不起，連小鳥(niǎo)都夸獎(jiǎng)我們呢！

　　1．讀第三段，找出小鳥(niǎo)是怎么夸獎(jiǎng)“紅領(lǐng)巾”的？

　　2．讀好感嘆句：“紅領(lǐng)巾”真好！

　　3．課文中的“紅領(lǐng)巾”指得是誰(shuí)？小鳥(niǎo)們?yōu)槭裁匆洫?jiǎng)“紅領(lǐng)巾”呢？

　�、僮鲽B(niǎo)巢

　　學(xué)習(xí)“巢”；你想為小鳥(niǎo)做一個(gè)怎樣的巢？小朋友們很有愛(ài)心，我們都希望小鳥(niǎo)有一個(gè)溫暖、舒適的家。

　�、跇�(shù)木牌

　　出示詞組：嶄新的木牌；學(xué)習(xí)“牌”，除了木牌，還有什么牌？（紙牌、門(mén)牌、獎(jiǎng)牌……）；木牌上寫(xiě)著——請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，這是要告訴那些獵人——（讀好感嘆句：請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)�。�

　　4．齊讀第三段（感謝之情）

　　5．齊讀全文（讓我們用朗讀來(lái)表達(dá)心聲）

　�。⿵�(fù)習(xí)鞏固

　　1．復(fù)習(xí)生字

　　2．詩(shī)歌（自讀、指名讀、拍手讀）

　　小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)愛(ài)唱歌，

　　嘰嘰嘰，喳喳喳，

　　拍拍翅膀撲棱棱，

　　蹦蹦跳跳真活躍。

　　少先隊(duì)員來(lái)幫忙，

　　放鳥(niǎo)巢，樹(shù)木牌，

　　鳥(niǎo)兒有了嶄新的家，

　　小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)真可愛(ài)，

　　我們都要愛(ài)護(hù)它。

《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“嘰、喳”等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“羽、領(lǐng)”等8個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。

　　3、有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)，感受到做“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的快樂(lè)和自豪。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)

　　識(shí)記本課生字，朗讀背誦課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、教學(xué)課件。（小鳥(niǎo)快樂(lè)生活的動(dòng)畫(huà)片、詞語(yǔ)、生字、朗讀課文的配樂(lè)、啄木鳥(niǎo)、喜鵲、烏鴉、燕子等一些動(dòng)物的圖片。）

　　2、課文背景圖片，小鳥(niǎo)、鳥(niǎo)巢、護(hù)鳥(niǎo)牌的圖片。

　　3、三個(gè)問(wèn)句的卡片、生字卡片。

　　教學(xué)過(guò)程

　　課前活動(dòng)：

　　教師帶領(lǐng)學(xué)生配樂(lè)演唱歌曲：《快樂(lè)的節(jié)日》

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣生情

　　1、同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)一篇新的課文，誰(shuí)愿意讀課題？（指名讀、齊讀。）提問(wèn)：這個(gè)題目和我們以前學(xué)的課文題目有什么不一樣？

　　2、讀了課題你想知道些什么？是呀，是誰(shuí)在夸“紅領(lǐng)巾”？為什么夸“紅領(lǐng)巾”真好呢？請(qǐng)你來(lái)聽(tīng)。（教師在舒緩優(yōu)美的音樂(lè)、清脆悅耳的鳥(niǎo)鳴聲中動(dòng)情地朗讀課文。）

　　3、同學(xué)們，你剛才眼前好像看到了什么？是呀，在美麗地大森林里，小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳，飛來(lái)飛去，生活得多么快樂(lè)呀�。ń處熯呬秩具叧鍪居粲羰[蔥得樹(shù)林圖片、歡快小鳥(niǎo)得圖片。）

　　4、同學(xué)們。你們喜歡這篇課文嗎？那就請(qǐng)你趕快讀一讀吧！

　　二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

　　1、第一遍讀課文，你對(duì)自己有什么要求？

　　2、出示生字、詞語(yǔ)，介紹識(shí)字方法，小老師領(lǐng)讀，開(kāi)火車(chē)讀。

　　3、詞語(yǔ)生字你們都會(huì)讀了，課文應(yīng)該讀得更流利了，快去試一試吧！

　　4、誰(shuí)會(huì)讀這幾個(gè)句子？（貼出句子卡片，指導(dǎo)讀好疑問(wèn)句。）這三句話，同學(xué)們讀得真不錯(cuò)，其它句子讀得怎么樣呢？下面我就請(qǐng)三位同學(xué)來(lái)接讀課文，同學(xué)邊聽(tīng)邊思考上面三個(gè)問(wèn)題。

　　三、朗讀感悟，引導(dǎo)背誦

　　1、第一小節(jié)：

　�、僬l(shuí)知道：清晨，林中誰(shuí)最快樂(lè)？

　�、谒鞓�(lè)得在干什么？（讓學(xué)生大體說(shuō)說(shuō)它快樂(lè)的樣子。）

　�、劢處熯叿艅�(dòng)畫(huà)邊渲染氣氛：

　　是呀，在茂密的樹(shù)林里，小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳，，一邊唱的羽毛，多么快樂(lè)呀！（教師范讀第一小結(jié)。）

　�、苷�(qǐng)你也讀一讀，讀出小鳥(niǎo)的.快樂(lè)。

　�、葜该x，適時(shí)發(fā)給讀得好的小朋友小鳥(niǎo)的圖片。

　�、藜由蟿�(dòng)作，你會(huì)更加快樂(lè)�。ㄗ约壕毩�(xí)加動(dòng)作朗讀）

　�、咧该觿�(dòng)作讀。（滲透背誦）

　�、鄮熒浜献x這一小節(jié)：教師問(wèn)，學(xué)生加動(dòng)作回答。

　　2、第二小節(jié)：

　�、偾宄�，林中誰(shuí)最活躍？它在忙著干什么？

　�、谀阒勒l(shuí)是捕捉害蟲(chóng)的高手嗎？

　�、劢處煶鍪尽白哪绝B(niǎo)”圖片，介紹：

　　大樹(shù)身上大多數(shù)的蟲(chóng)子都被啄木鳥(niǎo)捉住了，所以人們送它個(gè)美稱

　　叫“森林醫(yī)生”。出了啄木鳥(niǎo)，還有喜鵲、烏鴉、燕子等許多鳥(niǎo)都會(huì)捕捉害蟲(chóng)。正因?yàn)橛辛怂鼈�，小�?shù)苗才能更加翠綠，大樹(shù)才能更加茂盛。小鳥(niǎo)們多能干�。�

　�、苷�(qǐng)你好好讀一讀第二小節(jié)，夸夸它們吧！

　　3、第三小節(jié)：

　�、偾宄浚种姓l(shuí)來(lái)得最早？

　　②它們來(lái)這么早干什么？自己讀讀第三小節(jié)。

　�、鬯鼈儊�(lái)了干什么？（根據(jù)學(xué)生回答貼上鳥(niǎo)巢、木牌。）

　�、芡瑢W(xué)們，趙老師這也有一塊嶄新的木牌，你想在上面寫(xiě)點(diǎn)什么呢？（小組討論，指名說(shuō)。）

　　⑤你們真是一群愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的好孩子啊，看小鳥(niǎo)站在枝頭夸你們呢，它們說(shuō)“紅領(lǐng)巾真好”。

　�、弈銈冎佬▲B(niǎo)在哪里生活最幸福、最快樂(lè)嗎？剛才許多小朋友在課堂上表現(xiàn)很好，老師送給你們可愛(ài)的小鳥(niǎo)，現(xiàn)在，你們想做點(diǎn)什么嗎？

　　⑦教師放音樂(lè)：聽(tīng)，小鳥(niǎo)現(xiàn)在叫得更歡了，生活得更快樂(lè)了！請(qǐng)一名學(xué)生配樂(lè)讀課文。

　　⑧請(qǐng)同學(xué)們叫動(dòng)作背背課文。

　　四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字

　　1、讀得真棒，小鳥(niǎo)又在夸你們“紅領(lǐng)巾真好”！可是小鳥(niǎo)不會(huì)寫(xiě)“領(lǐng)”字，誰(shuí)愿幫幫它？（出示在田字格中寫(xiě)出得“領(lǐng)”字。）

　　2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在寫(xiě)這個(gè)字時(shí)應(yīng)該注意什么。

　　3、教師范寫(xiě)一個(gè)，請(qǐng)學(xué)生自己寫(xiě)兩個(gè)。

　　4、學(xué)生自己寫(xiě)完剩下得生字。

　　五、小結(jié)

《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“嘰、喳”等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“羽、領(lǐng)”等8個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。

　　3、有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)，感受到做“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的快樂(lè)和自豪。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、識(shí)記本課生字，朗讀背誦課文。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)關(guān)鍵：以讀感悟

　　教學(xué)手段：課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　課前活動(dòng)：教師帶領(lǐng)學(xué)生配樂(lè)演唱歌曲：《快樂(lè)的節(jié)日》

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣生情

　　1、同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)一篇新的課文，誰(shuí)愿意讀課題？（指名讀、齊讀。）

　　3、同學(xué)們，你剛才眼前好像看到了什么？是呀，在美麗地大森林里，小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳，飛來(lái)飛去，生活得多么快樂(lè)呀�。ń處煶鍪菊n件）

　　4、同學(xué)們。你們喜歡這篇課文嗎？那就請(qǐng)你趕快讀一讀吧！

　　二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

　　1、讀課文，遇到生字多讀幾遍。

　　2、出示生字、詞語(yǔ)，介紹識(shí)字方法，小老師領(lǐng)讀，開(kāi)火車(chē)讀。

　　3、詞語(yǔ)生字你們都會(huì)讀了，請(qǐng)你把這些字詞帶回到課文中在讀一讀課文。

　　4、誰(shuí)會(huì)讀這幾個(gè)句子？（貼出句子卡片，指導(dǎo)讀好疑問(wèn)句。）這三句話，同學(xué)們讀得真不錯(cuò)，其它句子讀得怎么樣呢？下面我就請(qǐng)三位同學(xué)來(lái)接讀課文，三、朗讀感悟，引導(dǎo)背誦

　　三、感悟課文，學(xué)習(xí)體會(huì)

　　5、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

　�。�1）誰(shuí)知道：清晨，林中誰(shuí)最快樂(lè)？

　�。�2）它快樂(lè)得在干什么？（讓學(xué)生大體說(shuō)說(shuō)它快樂(lè)的樣子。）

　　（3）教師播放課件：是呀，在茂密的樹(shù)林里，小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳，，一邊唱歌，一邊梳理蓬松的羽毛，多么快樂(lè)呀�。ń處煼蹲x第一小結(jié)。）

　�。�4）請(qǐng)你也讀一讀，讀出小鳥(niǎo)的`快樂(lè)。指名讀，輪讀，齊讀。加上動(dòng)作，你會(huì)更加快樂(lè)！（自己練習(xí)加動(dòng)作朗讀）

　�。�5）指名加動(dòng)作讀。（滲透背誦）

　　6、第二小節(jié)：

　�。�1）清晨，林中誰(shuí)最活躍？它在忙著干什么？

　　（2）你知道誰(shuí)是捕捉害蟲(chóng)的高手嗎？

　�。�3）教師出示“啄木鳥(niǎo)”圖片，介紹：大樹(shù)身上大多數(shù)的蟲(chóng)子都被啄木鳥(niǎo)捉住了，所以人們送它個(gè)美稱叫“森林醫(yī)生”。出了啄木鳥(niǎo)，還有喜鵲、烏鴉、燕子等許多鳥(niǎo)都會(huì)捕捉害蟲(chóng)。正因?yàn)橛辛怂鼈�，小�?shù)苗才能更加翠綠，大樹(shù)才能更加茂盛。小鳥(niǎo)們多能干��！

　�。�4）請(qǐng)你好好讀一讀第二小節(jié)，夸夸它們吧！

　　7、第三小節(jié)：

　�。�1）清晨，林中誰(shuí)來(lái)得最早？

　　（2）他們來(lái)這么早干什么？自己讀讀第三小節(jié)。

　　（3）他們來(lái)了干什么？（根據(jù)學(xué)生回答貼上鳥(niǎo)巢、木牌。）

　�。�4）同學(xué)們，老師這也有一塊嶄新的木牌，你想在上面寫(xiě)點(diǎn)什么呢？（小組討論，指名說(shuō)。）

　�。�5）你們真是一群愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的好孩子啊，看小鳥(niǎo)站在枝頭夸你們呢，它們說(shuō)“紅領(lǐng)巾真好”。你們知道小鳥(niǎo)在哪里生活最幸福、最快樂(lè)嗎？剛才許多小朋友在課堂上表現(xiàn)很好，老師送給你們可愛(ài)的小鳥(niǎo)，現(xiàn)在，你們想做點(diǎn)什么嗎？

　�。�6）教師放音樂(lè)：聽(tīng)，小鳥(niǎo)現(xiàn)在叫得更歡了，生活得更快樂(lè)了！請(qǐng)一名學(xué)生配樂(lè)讀課文。

　　（7）加動(dòng)作背誦課文。

　　四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字

　　1、同學(xué)們的課文讀得真棒，小鳥(niǎo)又在夸你們“紅領(lǐng)巾真好”！可是小鳥(niǎo)不會(huì)寫(xiě)“領(lǐng)”字，誰(shuí)愿幫幫它？（出示在田字格中寫(xiě)出得“領(lǐng)”字。）

　　2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在寫(xiě)這個(gè)字時(shí)應(yīng)該注意什么。

　　3、教師范寫(xiě)一個(gè)，請(qǐng)學(xué)生書(shū)空描寫(xiě)兩個(gè)。

　　五、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課我們學(xué)得很愉快，你有什么收獲？

《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和9個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　3.理解課文內(nèi)容，懂得小鳥(niǎo)是我們的好朋友。教育學(xué)生保護(hù)鳥(niǎo)類，不讓它們受到傷害。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)是通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得我們要保護(hù)鳥(niǎo)類，并能有感情地朗讀和背誦課文;指導(dǎo)識(shí)字、寫(xiě)字。

　　正文： 26、紅領(lǐng)巾真好

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和9個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　3.理解課文內(nèi)容，懂得小鳥(niǎo)是我們的好朋友。教育學(xué)生保護(hù)鳥(niǎo)類，不讓它們受到傷害。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)是通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得我們要保護(hù)鳥(niǎo)類，并能有感情地朗讀和背誦課文;指導(dǎo)識(shí)字、寫(xiě)字。

　　難點(diǎn)是有些詞語(yǔ)不容易理解。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.組織學(xué)生參觀動(dòng)物園，重點(diǎn)觀察鳥(niǎo)類，了解它們的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。

　　2.生字詞卡片，朗讀課文的錄音帶。

　　教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　1.板書(shū)課題，理解“紅領(lǐng)巾”的意思(紅領(lǐng)巾是少先隊(duì)員的標(biāo)志。這里的“紅領(lǐng)巾”指的是少先隊(duì)員)。

　　2.提問(wèn)：看了課題后你想知道什么?(是誰(shuí)贊揚(yáng)少先隊(duì)員真好?為什么要贊揚(yáng)他們?)

　　下面你們就帶著這兩個(gè)問(wèn)題，自己輕聲讀課文。

　　二、初讀課文

　　1.借助漢語(yǔ)拼音輕聲讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)字的音，先自己認(rèn)真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽(tīng)、糾正錯(cuò)誤的讀音。

　　2.畫(huà)出不懂的詞語(yǔ)。

　　三、檢查初讀情況

　　1.出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開(kāi)火車(chē)讀的方法，檢查生字的讀音。提醒學(xué)生注意“躍”是整體認(rèn)讀音節(jié)，“新”的韻母是前鼻音。

　　2.指名分節(jié)朗讀課文，讀后評(píng)議，注音糾正錯(cuò)誤讀音。

　　四、理解課文，指導(dǎo)朗讀

　　1.齊讀第一節(jié)第一句，讀出設(shè)問(wèn)的語(yǔ)氣。

　　2.提問(wèn)：從課文中哪些詞看出小鳥(niǎo)最快樂(lè)?(要求學(xué)生輕聲讀一讀課文，畫(huà)出表現(xiàn)小鳥(niǎo)最快樂(lè)的詞句)

　　3.指名朗讀課文，說(shuō)出表現(xiàn)小鳥(niǎo)最快樂(lè)的詞句。(嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳，一邊唱歌，一邊梳理蓬松的羽毛)

　　4.指導(dǎo)朗讀。

　　清晨，小鳥(niǎo)快樂(lè)地唱歌，蹦跳，它們無(wú)憂無(wú)慮、自由自在地生活。我們要用輕松愉快的語(yǔ)氣朗讀第一節(jié)。(齊讀、分組讀、個(gè)別讀)。

　　5.小結(jié)：剛才我們用“讀-畫(huà)”的方法學(xué)習(xí)了第一節(jié)。下面用同樣的方法自己讀懂第2、3節(jié)。

　　6.學(xué)生輕聲自由讀課文，邊讀邊想，勾勾畫(huà)畫(huà)。同桌可以互相討論。

　　第二節(jié)中表現(xiàn)小鳥(niǎo)活躍的詞語(yǔ)有：“撲棱棱”(小鳥(niǎo)扇動(dòng)翅膀飛翔)、“飛來(lái)飛去”。它們這么活躍是為了捕捉害蟲(chóng)，保護(hù)翠綠的樹(shù)苗。(教師補(bǔ)充鳥(niǎo)類是如何捕捉害蟲(chóng)、保護(hù)樹(shù)林的。)

　　朗讀時(shí)速度較快，體現(xiàn)小鳥(niǎo)捕捉害蟲(chóng)時(shí)非常忙碌。

　　第三節(jié)中勾畫(huà)出是“是‘紅領(lǐng)巾’”來(lái)放鳥(niǎo)巢。少先隊(duì)員一大早來(lái)到樹(shù)林里，是為了安放鳥(niǎo)巢，讓小鳥(niǎo)有一個(gè)安全、舒適的.窩。他們還插上木牌，宣傳“不許打鳥(niǎo)!”讓小鳥(niǎo)無(wú)憂無(wú)慮、自由自在地生活。

　　“不許打鳥(niǎo)”是嚴(yán)厲禁止打鳥(niǎo)，朗讀這句時(shí)語(yǔ)氣要堅(jiān)決�！啊t領(lǐng)巾’真好!”要讀出贊揚(yáng)少先隊(duì)員的語(yǔ)氣。

　　五、有感情地朗讀課文。(齊讀、分組讀、個(gè)別讀)

　　第二課時(shí)

　　一、檢查復(fù)習(xí)

　　1.出示生字詞卡片，用齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、個(gè)別讀的方法，檢查生字詞的讀音(包括要求認(rèn)識(shí)的字)。

　　2.指名有感情地朗讀課文。

　　二、指導(dǎo)背誦課文

　　1.用引背法指導(dǎo)背誦。師：清晨，林中誰(shuí)最快樂(lè)?——(學(xué)生齊背第一節(jié))。師：清晨，林中誰(shuí)最活躍?——(學(xué)生齊背第二節(jié))。師：清晨，林中誰(shuí)來(lái)得最早?——(學(xué)生齊背第三節(jié))。

　　2.學(xué)生輕聲自由背誦。同座位同學(xué)互相背誦。

　　3.指名個(gè)別有感情地背誦課文。

　　三、總結(jié)

　　提問(wèn)：小鳥(niǎo)為什么贊揚(yáng)“紅領(lǐng)巾”真好?

　　四、識(shí)記字形，指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1.啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析“羽、歌、護(hù)、活”的字形。(“羽”是兩個(gè)“習(xí)”;“歌”是“哥”加欠字旁;“護(hù)”是提手旁加“戶”字;“活”是把“話”的言字旁換成三點(diǎn)水。)

　　重點(diǎn)分析以下幾個(gè)字。

　　躍：右邊是“夭”(“笑”的下邊)，不是“天”。

　　保：右邊不要寫(xiě)成“果”。

　　寫(xiě)：上邊不要寫(xiě)成寶蓋兒。

　　2.指導(dǎo)寫(xiě)課后練習(xí)第2題的字。先讀生字，用筆描1個(gè)，臨寫(xiě)1個(gè)，對(duì)照范字再寫(xiě)1個(gè)。重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)好以下幾個(gè)字。

　　“歌”、“羽”、“新”三個(gè)字要寫(xiě)得左右相等�！盎睢④S、保、護(hù)”四個(gè)字要寫(xiě)得左窄右寬。“歌”和“新”的筆畫(huà)較多，要寫(xiě)緊湊些。

　　五、課堂練習(xí)

　　1.齊讀、個(gè)別讀課后練習(xí)第3題中的四個(gè)短語(yǔ)。

　　2.齊讀、個(gè)別讀課后練習(xí)第4題中的字、詞、句。

　　3.啟發(fā)學(xué)生用“可愛(ài)”說(shuō)句子。如，小白兔非�？蓯�(ài)。小妹妹長(zhǎng)得真可愛(ài)。我家的小狗可愛(ài)極了。

　　六、布置課外活動(dòng)

　　1.在課外閱讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》或有關(guān)鳥(niǎo)類知識(shí)的書(shū)籍，在活動(dòng)課上向同學(xué)們講鳥(niǎo)類趣聞。

　　2.在老師的指導(dǎo)下，做鳥(niǎo)巢和廣告牌，到公園或郊區(qū)放置鳥(niǎo)巢，插上“不許打鳥(niǎo)”的木牌。

《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　教材分析：

　　《“紅領(lǐng)巾”真好》一文是新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第三冊(cè)第七單元的一篇課文。本課是一首清新優(yōu)美的兒童詩(shī)，內(nèi)容貼近兒童生活實(shí)際，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，課文插圖形象傳神，意境高遠(yuǎn)。全詩(shī)分三節(jié)，結(jié)構(gòu)基本相同，每節(jié)都采用了自問(wèn)自答的形式展開(kāi)敘述。整篇課文采用了擬人的手法，為人們展示了一幅清新、活潑、動(dòng)人的畫(huà)面，唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛(ài)的贊歌。

　　紅領(lǐng)巾、小鳥(niǎo)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都非常熟悉。課文圖文并茂，學(xué)生們樂(lè)于接受。二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的自學(xué)、朗讀和語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)中應(yīng)充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮詩(shī)歌利于朗讀的`優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生整體感知，讀中感悟，體會(huì)小鳥(niǎo)的可愛(ài)和人與自然的和諧，感受“小衛(wèi)士”的快樂(lè)自豪，從中受到美與愛(ài)的啟發(fā)熏陶，激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的熱情。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“嘰、喳”等8個(gè)生字，重點(diǎn)分析“蓬”、“躍”、“嶄”等字。會(huì)寫(xiě)“羽、領(lǐng)”等8個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“領(lǐng)”、“蹦”、“晨”等字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。

　　3、有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)，感受到做“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的快樂(lè)和自豪。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　識(shí)記本課生字，朗讀背誦課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、教學(xué)課件。（小鳥(niǎo)快樂(lè)生活的動(dòng)畫(huà)片、詞語(yǔ)、生字、朗讀課文的配樂(lè)、啄木鳥(niǎo)、喜鵲、烏鴉、燕子的圖片。）

　　2、課文背景圖片，小鳥(niǎo)、鳥(niǎo)巢、護(hù)鳥(niǎo)牌的圖片。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)程序：

　　一、導(dǎo)入新課。

　　1．小朋友，請(qǐng)輕輕摸一下你們胸前的紅領(lǐng)巾，我們知道它是少先隊(duì)員的標(biāo)志，他有個(gè)好聽(tīng)、響亮的名字——紅領(lǐng)巾。揭示課題。

　　2、師：“紅玲巾”為什么要加上引號(hào)？

　　3、讀課題，你想知道什么？（學(xué)生提問(wèn)題）讓我們帶著這些問(wèn)題走進(jìn)森林去認(rèn)識(shí)“紅領(lǐng)巾”吧。

　　二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

　　1、出示生字、詞語(yǔ)，介紹識(shí)字方法，小老師領(lǐng)讀，開(kāi)火車(chē)讀。

　　2、詞語(yǔ)生字你們都會(huì)讀了，課文應(yīng)該讀得更流利了，快去試一試吧！

　　3、誰(shuí)會(huì)讀這幾個(gè)句子？（貼出句子卡片，指導(dǎo)讀好疑問(wèn)句。）這三句話，同學(xué)們讀得真不錯(cuò)，其它句子讀得怎么樣呢？下面我就請(qǐng)三位同學(xué)來(lái)接讀課文，同學(xué)邊聽(tīng)邊思考上面三個(gè)問(wèn)題。

　　三、朗讀感悟，引導(dǎo)背誦

　　第一小節(jié)：

　　①誰(shuí)知道：清晨，林中誰(shuí)最快樂(lè)？

　�、谒鞓�(lè)得在干什么？

　�、劢處熯叿艅�(dòng)畫(huà)邊渲染氣氛：

　　是呀，在茂密的樹(shù)林里，小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳，，一邊唱歌，一邊梳理蓬松的羽毛，多么快樂(lè)呀�。ń處煼蹲x第一小結(jié)。）

　�、苷�(qǐng)你也讀一讀，讀出小鳥(niǎo)的快樂(lè)。

　　⑤指名讀。

　　⑥加上動(dòng)作，你會(huì)更加快樂(lè)�。ㄗ约壕毩�(xí)加動(dòng)作朗讀）

　�、咧该觿�(dòng)作讀。

　　⑧師生配合讀這一小節(jié)：教師問(wèn)，學(xué)生加動(dòng)作回答。

　　第二小節(jié)：

　�、偾宄�，林中誰(shuí)最活躍？它在忙著干什么？

　　②你知道誰(shuí)是捕捉害蟲(chóng)的高手嗎？

　　③教師出示“啄木鳥(niǎo)”圖片，介紹：

　　大樹(shù)身上大多數(shù)的蟲(chóng)子都被啄木鳥(niǎo)捉住了，所以人們送它個(gè)美稱叫“森林醫(yī)生”。出了啄木鳥(niǎo)，還有喜鵲、烏鴉、燕子等許多鳥(niǎo)都會(huì)捕捉害蟲(chóng)。正因?yàn)橛辛怂鼈�，小�?shù)苗才能更加翠綠，大樹(shù)才能更加茂盛。小鳥(niǎo)們多能干��！

　　④請(qǐng)你好好讀一讀第二小節(jié)，夸夸它們吧！

　　第三小節(jié)：

　�、偾宄�，林中誰(shuí)來(lái)得最早？

　�、谒鼈儊�(lái)這么早干什么？自己讀讀第三小節(jié)。

　�、鬯鼈儊�(lái)了干什么？（根據(jù)學(xué)生回答貼上鳥(niǎo)巢、木牌。）

　　④同學(xué)們，老師這也有一塊嶄新的木牌，你想在上面寫(xiě)點(diǎn)什么呢？（小組討論，指名說(shuō)。）

　�、菽銈冋媸且蝗簮�(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的好孩子啊，看小鳥(niǎo)站在枝頭夸你們呢，它們說(shuō)“紅領(lǐng)巾真好”。

　�、奕嗬首x課文。

　　第二課時(shí)

　　一、誦讀感悟

　　播放背景音樂(lè)和畫(huà)面，學(xué)生有感情地朗讀，帶動(dòng)學(xué)生自然朗讀。

　　二、復(fù)習(xí)生字