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大班幼兒教師心得體會
27日,我和同事代表巴中思韻未來幼兒園到北京參加“北京師范大學(xué)幼兒園業(yè)務(wù)管理與教師專業(yè)成長高級研修班”學(xué)習(xí),研修班由北京師范大學(xué)學(xué)前教育培訓(xùn)中心舉辦,有來自全國各地的近50名園長及骨干教師參加了培訓(xùn)。
研修班講師主要來自北師大實驗幼兒園資深園長、主任及外請專家。大會以提升幼兒園業(yè)務(wù)管理專業(yè)引領(lǐng)策略與促進(jìn)教師專業(yè)成長的關(guān)鍵策略為主要目標(biāo),本著“全面參與,學(xué)思同步”的培訓(xùn)理念,采用專題講座、案例分析、反思研討、現(xiàn)場觀摩等培訓(xùn)策略,促進(jìn)我們在學(xué)習(xí)中反思,在參與中思考,對于提升我們的班級管理能力、教學(xué)組織能力、環(huán)境創(chuàng)設(shè)能力和業(yè)務(wù)園長的專業(yè)引領(lǐng)能力起到很好的促進(jìn)作用。
26日,我們到了北京,下午到北師大實驗幼兒園報到并領(lǐng)取學(xué)習(xí)資料。27日,期待已久的培訓(xùn)就正式拉開了帷幕。上午主要是北京師范大學(xué)實驗幼兒園黃珊園長做了《傳承百年幼教,探索教育真理》的專題講座,這不僅讓我們領(lǐng)略了北師大實驗幼兒園近百年的幼教歷程和文化沉淀,還了解了北師大實驗幼兒園百年幼教發(fā)展歷程對中國學(xué)前教育的發(fā)展做出的積極貢獻(xiàn)。黃園長說:“北師大實驗幼兒園重視塑造兒童健美快樂的生活學(xué)習(xí)環(huán)境,養(yǎng)成兒童良好的習(xí)慣,培養(yǎng)一個健全的生活公民,培養(yǎng)孩子群體生活能力。發(fā)展兒童自動創(chuàng)作的能力,教師不要過多的干預(yù)指導(dǎo)。”
黃園長還講到了怎樣溝通家庭教育與小學(xué)教育,不讓幼兒園小學(xué)化,這也正是我們巴中幼兒教育所面臨的問題。在黃園長的講述里面,我找到了解決幼兒園小學(xué)化的辦法。我覺得幼兒園小學(xué)化目前在巴中很多幼兒園都比較嚴(yán)重,主要問題就出在家長工作和家園溝通上。其實,很多老師都知道幼兒園小學(xué)化的嚴(yán)重性,老師都不愿意過度教育孩子或讓孩子承受過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),幼兒園應(yīng)以游戲主題活動為主。但是部分家長在這個問題上就覺得孩子上了幼兒園就應(yīng)該學(xué)東西、寫字、做數(shù)學(xué)。許多中班的孩子,放學(xué)后家長問的第一件事就是“今天什么作業(yè)”。在各種壓力下,有的幼兒園中班就開始教孩子學(xué)習(xí)拼音。我覺得要解決這個問題,最主要就是做好家長工作方面。北師大幼兒園也面臨這個問題,在應(yīng)對措施上,他們請了小學(xué)教師到幼兒園給家長講座,包括幼兒園教拼音對孩子有哪些不好等過度化教育問題。家長們聽到小學(xué)老師都這樣講了也就不堅持了。我覺得這個方法很好,不同階段的老師與家長多交流溝通,是可以預(yù)防幼兒過度化教育問題的。黃園長還講到北師大的課題是注重孩子全面發(fā)展,不片面注重特色,發(fā)現(xiàn)孩子的專長,給予他表現(xiàn)的機會。
27日下午,是北京師范大學(xué)學(xué)前教育研究所副所長潘月娟教授主講《幼兒園教師觀察評價能力的提升》,里面講到了怎樣有目的有計劃的開展活動、教師觀察評價的結(jié)構(gòu)問題以及改正教師的觀察評價能力和幼兒園管理方面的創(chuàng)新。潘教授運用豐富的針對性案例對前沿的教師觀察和評價能力的方法進(jìn)行了深入淺出的闡釋。
28日上午,我們分組參觀了北師大幼兒園的班級主題活動展示,班上的老師給我們講解了他們主題活動的開展流程,隨后我們還參觀了北師大幼兒園的主題環(huán)境及圖書室等。參觀以后,我思考了很多,也收獲了很多。我得出的結(jié)論是孩子自主的比較多,以孩子為主老師為輔,北師大幼兒園是主題活動與區(qū)域活動相結(jié)合,以孩子的思路為主老師進(jìn)行引導(dǎo),尊重孩子的自主權(quán),多讓孩子去思考,把問題拋給孩子,然后老師再引導(dǎo),根據(jù)孩子的特長做成成品,這樣孩子也比較有成就感。這樣既做到了尊重孩子的思維,又激發(fā)了孩子更多的方法。想起來,現(xiàn)在普遍存在的問題就是許多老師雖然想那樣培養(yǎng)孩子,但是做起來比較困難,這需要老師付出更多的耐心。
28日下午,是北京師范大學(xué)學(xué)前教育培訓(xùn)中心執(zhí)行主任徐興芳組織的問題推進(jìn)式的教研策略培訓(xùn)。培訓(xùn)中滲透了基于實踐、源于問題、全面參與的培訓(xùn)理念。首先,徐主任激發(fā)我們充分思考,提出了困惑問題,共收到我們提出的困惑問題100多個。然后,在我們深入?yún)⒂^了北師大實驗幼兒園的基礎(chǔ)上,一并進(jìn)行了《園長在教育教學(xué)中的專業(yè)引領(lǐng)》,《問題推進(jìn)式教研策略》和《在幼兒的最近發(fā)展區(qū)開展教學(xué)》等專題培訓(xùn)。在解決100多個困惑問題的過程中,經(jīng)歷了“提出問題—同伴答疑—小組討論—集體匯報”四個階段。使我們體驗到了問題推進(jìn)式教研策略的過程和內(nèi)涵,也讓我們充分體驗到了“搭建平臺,共享智慧”的培訓(xùn)理念,也和全國各地的幼兒園優(yōu)秀教師有了更好的交流。
29日上午,北師大實驗幼兒園科研部主任田瑞清老師做了《幼兒園主題活動的開展》的參與式培訓(xùn)。通過熱烈的討論,與現(xiàn)場的各小組研討解析,我們對幼兒園班級管理、經(jīng)營的具體策略以及主題活動的生成和開展有了深切的認(rèn)識。通過田教授的講課,我理解了主題活動的內(nèi)涵是“在一段時間內(nèi)圍繞著某個中心話題,幼兒通過與環(huán)境材料、同伴、教師的互動,對中心話題蘊含的問題、現(xiàn)象、事件進(jìn)行一系列的探究活動,從而獲得新的整體的聯(lián)系的經(jīng)驗及解決問題的能力”。
29日下午,北師大實驗幼兒園奧林分園執(zhí)行園長高以華老師做了《幼兒園班級管理與經(jīng)營策略》的主題講座與案例分析。通過高老師的案例分析,讓我知道了什么是班級經(jīng)營以及班級經(jīng)營的目的。班級是“幼兒園課程實施的基本單位和主要載體、主要場所”;班級經(jīng)營是“教師在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)的過程中,對幼兒的一切人、事、物、情境的設(shè)計規(guī)劃及運作”。班級經(jīng)營的目的是“引導(dǎo)幼兒在環(huán)境中喜歡參與各種學(xué)習(xí),以增進(jìn)幼兒身心發(fā)展”。除了這些,高老師還講了幼兒園班級家具的準(zhǔn)備、色彩的搭配和幼兒各個區(qū)角活動的材料準(zhǔn)備以及教學(xué)活動的安排,讓我學(xué)到了很多。
30日,中央教育科學(xué)研究所課程教學(xué)研究部幼兒教育研究中心劉占蘭研究員做了《<專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)>與幼兒教師的專業(yè)成長》的專題講座。劉老師運用豐富的案例和數(shù)據(jù)對國家政策體系中的幼兒園教師專業(yè)發(fā)展、幼兒園教師專業(yè)素質(zhì)的現(xiàn)狀、《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的特點及對教師的新要求進(jìn)行了深入闡述,并對提升專業(yè)教師關(guān)鍵能力的實踐研究進(jìn)行了充分的事例闡述。
為了提升我們的團(tuán)隊合作與有效溝通等技能,北師大實驗幼兒園還組織了《贊美你》以及《群體“鉆圈套”》的拓展訓(xùn)練,讓我們在參與中掌握了組建高效能團(tuán)隊的科學(xué)方法。
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培訓(xùn)活動在熱烈的頒證儀式中落下了帷幕。通過這次的學(xué)習(xí)我收益頗多,不僅吸納了前沿的專業(yè)引領(lǐng)策略,并對如何成為專業(yè)型、反思型、研究型的優(yōu)秀教師有了真切感受,讓我在今后的幼教工作中堅定了決心與信心?傊,這次的培訓(xùn)緊張、充實、享受、感動,這是一次北京師范大學(xué)精心組織安排的高規(guī)格、高質(zhì)量的教育盛宴,也反映了我們思韻未來幼兒園對幼兒教育與教師培養(yǎng)的關(guān)心和重視。我一定將所學(xué)知識運用到工作中,朝著高品質(zhì)幼兒教育的方向前進(jìn)!
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