一年級美術的教學反思范文（通用23篇）
面對一年級新教材，我們更應關注的是用什么樣的觀念去武裝自己，課程改革的成功與否，關鍵在教師。下面是小編為大家整理的一年級美術的教學反思范文，希望能夠幫助到你們。
一年級美術的教學反思 1
一年級的學生剛剛進入學校，對于學校的一切事物都感到特別的新奇，同時，美術課也給他們帶來了新的發(fā)現(xiàn)，原來只是在紙上隨意的涂牙，可到了學校，經過學習發(fā)現(xiàn)原來畫筆可以畫出很多漂亮的事物來，學生也就特別的喜歡上美術課了。那么怎么樣讓學生一直保持著這份學習的積極性呢？
首先是創(chuàng)設愉悅的學習氛圍，讓學生感受到美術學習的樂趣。在日常的課堂教學中，我選擇了一些適合學生學習的，同時也是學生們感興趣的教學內容。然后，把進度調慢，讓學生有足夠的時間來掌握這些他們喜歡的'東西。例如，在上繪畫課時，我不是給學生一個題目，規(guī)定他們去畫什么，而是給學生提一個要求，允許他們大膽的去畫、去表現(xiàn)自己的創(chuàng)作思路。并且在每次上課時，對一些容易出現(xiàn)問題的學生進行糾正、鼓勵；而對一些畫得好的學生則進行表揚，把好的作品貼在黑板上讓大家欣賞點評，同時也可以培養(yǎng)學生的鑒賞能力。在手工課上，我讓學生走出課堂，到課外尋找內容。當學生看著自己的一件件作品，瞪大眼睛，或許他都不敢相信自己會做出這么漂亮的東西來，一下子學生們的積極性就上來了，學習緊張的神經也放輕松了�，F(xiàn)在，學生的積極性提高了，而我上課也輕松了許多，或許這就是“寓教于樂”道理吧。
其次培養(yǎng)學生豐富的想象力，豐富的想象力對學生創(chuàng)作美術作品是必不可少的。沒有豐富的想象力，創(chuàng)作畫面就會顯得呆板，相反，當學生產生了豐富的想象力后畫面就會充滿了浪漫的色彩。例如當教師提出畫一幅幻想畫時，有的同學就會想到遨游太空畫面。這是因為低年級同學想象力的火種是比較容易點燃的，他們經歷的事情少，對世界的許多認識不得不靠想象來填補空白，在電視事業(yè)發(fā)達的今天，屏幕上各種形象更可以開闊他們的眼界。
再次激發(fā)學生對美術學習的興趣，提高學生的表現(xiàn)欲。興趣是學生學習美術的動力之一。教師要充分發(fā)揮美術教學的特有魅力，利用現(xiàn)代的多媒體教學手段激發(fā)學生對美術的興趣。例如：可以得用投影、電視大屏幕電腦播放圖像，從視覺上激發(fā)學生的學習興趣；課堂上可以播放古箏、笛子之類的音樂，從聽覺上激發(fā)。教學時，還要根據(jù)學生的年齡階段、教材的內容以及教學的環(huán)境等因素進行協(xié)調統(tǒng)一，激發(fā)學生的興趣，并使這種興趣轉化成持久的情感態(tài)度。
所以只有讓學生在自己高高興興地參與實踐中，才能使得他們的思維高度集中，創(chuàng)新的火花迸發(fā)，從而在不知不覺中把課堂知識掌握了。美術課要想上好，還真不是那么容易，課前的精心準備，課堂的情景創(chuàng)設、環(huán)節(jié)安排、個性輔導、多樣評價以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術老師下功夫來思考、琢磨、推敲。
一年級美術的教學反思 2
課程改革要求教師更新教學觀念，面對一年級新教材，我們更應關注的是用什么樣的觀念去武裝自己，課程改革的成功與否，關鍵在教師。我們要重視學生的主體地位，要讓課堂成為是身師生雙邊、互動、多向的教與學樂園，讓課堂充滿生機與樂趣，注重發(fā)展師生的潛能，使師生的精神生命在課堂上的到充分的展示與發(fā)揮。在活動中，低年級學生的興趣與好奇心的激發(fā)非常重要，在此基礎上他們才會有情感流露，并實現(xiàn)他們的審美創(chuàng)造。教師要抓住學生的智慧火花，鼓勵他們大膽想象，從而行良好的課堂氛圍。
本課是一年級第一學期教材中的一堂繪畫想象課，主要是讓學生通過大量的圖片資料，讓學生從自然界中的各類植物、動物中發(fā)現(xiàn)線條之美，了解這些線條的分布、組合規(guī)律。通過玩碰碰車這個游戲活動，發(fā)現(xiàn)、認識生活中的線，并能運用到生活中，形成技能，在玩中求體驗，求發(fā)展。體驗游戲帶來的樂趣，感受線條美，運用線條，使碰碰車跑的路線好看而有變化，從中感受游戲和想象的`樂趣。
我的課前設想是從游戲的角度讓學生大膽地畫出各種流動的線條，感受繪畫的樂趣和激情。通過觀察，能簡單地表現(xiàn)出各種有變化的線條，感受到線條組織與排列的美感和規(guī)律。
通過不同顏色的線條表現(xiàn)自己所畫碰碰車的行駛路線，通過游戲，激發(fā)學生的學習興趣，啟迪學生的想象力。
以下是我對本節(jié)課的反思：
一、游戲“涂鴉”，激發(fā)學生學習的興趣和熱情。上課開始，我給學生創(chuàng)設了一個熱鬧、愉快、新奇的學習氛圍，通過“涂鴉”游戲初步體驗線條的美感，從而激發(fā)學生學習新知識的愿望，使他們形成積極主動的心態(tài)去學習，而且很自然地引出了本課的課題。告訴他們今天在這里將要玩一個“碰碰車”的游戲，每位同學都將“乘”著自己繪制的碰碰車參加游戲，這樣一來，學生的積極性被一下于激發(fā)了出來。因為興趣是一切學習活動的先決條件，為了使每一個孩子愛美術上課，讓美術課真正的吸引住他們，一堂課的導入是非常關鍵的。涂鴉游戲和碰碰車游戲的設計增加了學生學習的趣味性，有效激發(fā)了學生的興趣和情緒，極大地調動了學生的學習積極性，讓學生能對線條游戲產生濃厚的興趣。
二、引導學生觀察討論，發(fā)現(xiàn)隱藏在生活中的線條。我在本節(jié)課中鼓勵學生用他們的雙眼去觀察周圍事物，為了把學習的主動性還給學生，在教學中充分發(fā)揮學生自主學習的能力，我引導學生觀察生活中的各種車輛的行駛路線，由此引出碰碰車的軌跡形成的線條，在嘗試中欣賞體驗各種線條之美，運筆體會手、手臂的感受。“猜猜我是誰”的游戲和手段，迎合了低年級小學生的心理，提高了他們的創(chuàng)作熱情，鼓勵學生初步開展探究性的學習。學生在觀察中發(fā)現(xiàn)問題，尋求解決問題的途徑，這樣不僅培養(yǎng)了學生的觀察分析概括能力，而且也提高了他們自主探究、合作學習的能力。使學生的創(chuàng)新實踐的信心倍增，發(fā)散了學生的想象思維，在寬松愉悅和諧的氛圍中，學生從中經歷了獲取知識的思維過程。
三、重創(chuàng)新精神，提高學生的表現(xiàn)能力和審美情趣。兒童與生俱來就有創(chuàng)造欲，教師在于喚醒和鼓舞他們，發(fā)現(xiàn)孩子的天賦，激發(fā)他們的熱情，鼓勵他們大膽創(chuàng)新，把創(chuàng)作當成一種快樂的游戲。讓碰碰車跑起來，并用色彩畫出行駛路線來，這樣，通過合作活動達到師生、同學間的進一步了解的目的，增強團隊合作意識。教學的目的在于引導學生去發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，并為我的世界創(chuàng)造一切美好的事物，最后的碰碰車線路讓學生設計不同的線條和色彩，以免混淆，可以用單線，也可以用復線，花色線。生動的效果豐富了視覺經驗，提高了美感認識。
在這一節(jié)課中，我把激發(fā)興趣、鼓勵發(fā)現(xiàn)、引導活動作為重點，學生在愉悅的學習氛圍中增強了想象力和表現(xiàn)力，而作為老師，最大的收獲是在教學中適時地引導學生在游戲中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，并愉悅地參與了他們的活動。在今后的教學設計中，我要更大限度地開發(fā)學生的想象、創(chuàng)新潛能，關注學生的新發(fā)現(xiàn)，新思路，抓住他們的思維火花，使課堂教學充滿生機和活力教學。
一年級美術的教學反思 3
《春天的色彩》一課要求學生用顏色來表現(xiàn)春天，但一年級的學生往往對單純的以色彩作畫的形式很難理解，當然也難以下手。于是我主要通過欣賞一首兒歌《滴哩滴哩》，讓學生不斷地回憶找春天的色彩，并不斷地引發(fā)不同的色彩特征。在整課教學中我以找春天中的色彩為線索貫穿全課，增強了學生學習的趣味性。目的是要讓學生學會動腦、學會觀察并學會表現(xiàn)，如同一朵花的紅也是不一樣的，同一片葉子的綠是不一樣的。引導學生學會觀察、學會評價，并從中嘗試總結繪畫方法。觀察與表現(xiàn)是本課的中心環(huán)節(jié)，有觀察才有發(fā)現(xiàn)：季節(jié)的魅力；有感悟才有激情：色彩的美麗；有激情才會有表現(xiàn)：美的創(chuàng)造。
以往給一年級上這節(jié)課時，都是讓孩子們用春天的色彩再來表現(xiàn)春天的景物，而且一再強調春天的主色調就是淺綠色（因為上學的時候學習色相時老師就是這么教我們的）。但我仔細研究教材后，我覺得我以往的教學是存在知識性錯誤的，至少是老師的認識錯誤。人與人對事物的.感覺都是不一樣的，怎么能強求所有的孩子必須用綠色來表現(xiàn)春天呢，這完全是抹殺了孩子的獨特性！因此，在本節(jié)課的教學中，我只是引導學生說出了春天中出現(xiàn)的色彩，強調了初生的“嫩嫩的”色彩，而沒有限制學生對色調的運用。
通過聽歌曲《春天在哪里》初步感受春天，說一說春天是什么顏色的，為什么？引出課題。然后欣賞春天的視頻讓學生在春天中繼續(xù)找尋春天的色彩，學生找，我出示相應的色卡。再讓學生說一說這些顏色象征著春天的什么事物，能否用這些春天的色彩來表現(xiàn)春天？
我為學生的創(chuàng)作設定了三種方案：表現(xiàn)春天的色彩表現(xiàn)景色、用彩色的線條、色塊表現(xiàn)春天的感覺、用彩紙剪貼表現(xiàn)春天的感覺。學生可以運用自己喜歡的方式來表現(xiàn)春天。我先后領學生欣賞了比較具象的春天，吳冠中、康定斯基的比較抽象的春天，以及我用線條、剪貼表現(xiàn)春天。
我覺得這次作業(yè)的設計是本節(jié)課的亮點，從學生的作業(yè)就能充分體現(xiàn)出來，有個性、有特色！
一年級美術的教學反思 4
傳統(tǒng)美術教育多是圍繞“看畫”或“臨畫”為主要內容展開的，最終都是大同小異。想象力和創(chuàng)造思維的培養(yǎng)和開發(fā)，是現(xiàn)代美術教育最主要的特征之一。《美麗的天空》這一課，我讓大家盡量敞開心扉，大膽想象，大膽著筆，畫出自己最想畫的、最喜歡畫的一切。這里的大膽想象最為重要，想象的過程就是思維的過程，兒童心目中的天空五彩繽紛，五花八門，內容豐富。
在教學中，我注重對學生的綜合評價，在知識的理解與表現(xiàn)中，學生表現(xiàn)參差不齊，為了挖掘每一個學生潛在的能力，我因材施教，根據(jù)學生個性及作品造型特點的不同，分別進行鼓勵和引導，評價以肯定為主，老師評價和同學及學生自己評價有機結合，保護學生的學習積極性，使每一個學生都得到個性的張揚。現(xiàn)代化教育對美術教學在調動學生積極性的需要、動機、目標、態(tài)度等各方面都采取了切實可行的'措施、方式和方法，改進了原來美術課程和教學中存在的不足，從課程建設的角度，促進了美術教育觀念的轉變，促進了美術教材模式、學生學習方式和課程評價方式的變革，有效地運用各種資源，增強了美術教學的效果，充分發(fā)揮了美術教育在素質教育中的作用。為了讓每個學生都能積極參與到學習中來，教師要求學生畫出記憶中或想象中的天空景物，并以此作為旅游飛行的機票。這個環(huán)節(jié)的設計，讓學生們充滿了好奇和興趣，輕松的加入到課程學習中來。接著學生們會通過課件欣賞到自己所畫出的景物的真實樣子，并由此產生聯(lián)想，繪制出美麗的作品。
一年級美術的教學反思 5
上個星期，學校進行了教學檢查。我上的一堂課是《有趣的漢字》。聽課老師和領導對我上的這堂課評價較好。我自己覺得上的也比較成功。我的體會有。
1、這個板塊的重點是讓學生感受漢字的有趣和神奇
而我著重選擇了猜字謎和找諧音這兩個內容在這節(jié)課和學生交流。字謎是中國特有的游戲形式。教材提供了一些字謎范例，有文字謎、畫謎、動作謎三種形式，學生很有興趣。通過猜字謎，使學生體會到漢字是音形義的結合體，漢字的字形往往表示一定的意義，漢字文化具有豐富的內涵。教材介紹了幾種運用諧音的傳統(tǒng)語文形式，有歇后語、笑話等。學生在收集使用諧音的文字作品中，可以進一步感受漢字的有趣和神奇。教師工作室 在綜合性學習活動中，教師應當既是學習活動的組織者和引導者，又是學習活動的積極參與者。課程標準關于綜合性學習教學建議指出：“綜合性學習應突出學生的自主性，重視學生主動積極的參與精神，主要由學生自行設計和組織活動，特別注重探索和研究的過程。”教師的指導是學生的自主性得以發(fā)揮的重要條件，而指導作用首先在于激發(fā)學習興趣，創(chuàng)設良好的自主學習情境。
我認為作為老師應該以自己濃濃的情趣感染學生，調動學生的學習積極性，并為學生指點活動的途徑，幫助學生想些活動的點子，為他們推薦一些讀物，介紹一些語言文字網站，并為學生留出較為充裕的時間。我還積極參與到綜合性學習的'各項活動中去，和學生一樣搜集、調查、查閱，掌握一些字謎、笑話、故事，同學生一起參加匯報交流，指導學生舉辦他們感興趣的活動，如字謎擂臺，諧音樂園等等。
2、在教學過程中，我力求使課堂教學體現(xiàn)
活動化。在教學過程中指導學生通過學習閱讀材料，明確搜集的內容，制定切實可行的活動計劃。學生有了這些做保障，搜集資料的時候就有目的，有內容，他們搜集到了豐富的字謎和漢字諧音現(xiàn)象，他們搜集的內容之豐富，連我都覺得十分驚訝。課堂上猜字謎，我采用學生喜歡的比賽的形式，還設置了三關，讓學生感受闖關的快樂，同時又獲取了知識。而諧音樂園這一部分，我則完全和學生融為一體，我和他們一起搜集了資料，和學生一起交流，拉近了和學生的距離，學生就更容易接受這些知識。這一部分可以說內容很簡單，所以在時間上我也安排的少一些，但學生的學習熱情已經被我調動。
自主性。在這節(jié)課上我就先以小組為單位開展活動，再在班上交流。在活動實施的過程中，除了關注學生語文知識的學習和運用、聽說讀寫能力的發(fā)展外，還要重視培養(yǎng)學生的合作精神，以及活動策劃和實施的能力。
一年級美術的教學反思 6
在美術課中最重要的是讓學生感受創(chuàng)作帶來的樂趣，同時豐富他們的藝術經驗，加深他們對藝術的喜好和熱愛。在本課中我利用課件引導學生進行自主探究性學習，培養(yǎng)了學生的觀察能力和獨立思考的習慣。上課前我查了很多資料，設計了多種教學環(huán)節(jié)。 “新課程倡導主動學習，重視激發(fā)學習、創(chuàng)造的興趣，學生自主學習，探究的能力才能得到發(fā)展�！贬槍@一新課程理念，我設計了“激趣、探索、想象、創(chuàng)作”這幾個教學環(huán)節(jié)。
片斷一：激趣導入一年級學生好奇心強，學生在一進教室時就收到了老師送給他們的小禮物——太陽，激發(fā)了學生對太陽的喜愛之情，向他們提供豐富的創(chuàng)作源泉，從而激起了學習興趣。
片段二：探索太陽“探索”為學生提供更多地參與、活動和主動探究的機會。具體分兩個環(huán)節(jié)：首先讓學生收集有關太陽的天文資料，這一環(huán)節(jié)讓學生在收集、準備的過程中，初步感知，享受學習的快樂，增加學生對太陽的了解。然后用提出問題考考大家的方法，課件展示既激發(fā)學習興趣豐富學生的視覺，又增加了學生間交流的廣度和深度。針對所要學習的內容設計出具有思考價值的、有意義的問題，讓學生去思考、去嘗試解決問題，這個環(huán)節(jié)帶動著同學們不斷探索交流有關太陽的知識。
片段三：想象太陽請學生欣賞老師心目中的太陽是怎樣的?以此引入制作方法的學習。接著我們從四方面入手，自由地想象屬于自己的太陽：
一、太陽的光芒。太陽的光芒可以是多種多樣的，直線式、火焰式等等。
二、太陽的眼睛。
三、太陽的鼻子。
四、太陽的嘴巴。
愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，它是科學研究的實在因素�！眱和歉挥诨孟氲�，但成人往往對此嗤之以鼻，說他們瞎想，傷害了他們的自尊心和自信心。我鼓勵孩子大膽地想象自己心目中的太陽，自由地想象太陽的外形、太陽的光芒、太陽的顏色，我耐心地傾聽，充分地肯定。片斷四：創(chuàng)作太陽這一環(huán)節(jié)的作業(yè)要求是：“自由地想象并用泥塑的方法創(chuàng)作一個屬于自己的太陽”。
這種教育要求美術教師在教學中重新定位自己的角色。教師不再是知識的傳授者，而是學生學習的促進者、合作者、輔助者，以學習者的平等的心態(tài)參與到學生的自主學習活動中去，協(xié)同合作，師生互動，因材施教，教學相長。新課程強調發(fā)展學生的綜合素質，強調學會學習。自主探究學習不失為新時期先進的.學習方式。興趣是學生自主探究學習的動力，是建立在學生具有學習的潛力，學生能嘗試，嘗試能成功和尊重學生個性、促進全面發(fā)展的理念上的。本課教學通過讓學生憑借自身的感受、觀察、體驗、思考、判斷、發(fā)現(xiàn)、討論、搜集、嘗試等活動完成學習目標。課堂上我充分發(fā)揮了美術學科特有的魅力，以種種途徑創(chuàng)設引人入勝的教學情境，使學習內容與學生的年齡特征的情意和認知相適應，激發(fā)了學生的學習興趣，并使這種興趣轉化成持久的情感態(tài)度，把學生帶入了美妙的學習樂園。
一節(jié)課下來，有收獲也有困惑，在今后的教學中還應不斷探索、探究，讓學生充分體會美術課的無窮樂趣。
一年級美術的教學反思 7
一年級美術教材中《漂亮的瓶子》是一節(jié)工藝兼繪畫課，這節(jié)課的教學目的是通過欣賞與感受各種各樣的瓶子，了解瓶子藝術的造型特點及其美化方法。掌握瓶子對稱特點的折剪方法，能較順利的剪出一個大小合適，造型好看的瓶子，并能進行美化與裝飾。通過折折、剪剪、畫畫、玩玩，提高學生的動手能力，培養(yǎng)學生對美術活動的樂趣。體驗創(chuàng)造成功的樂趣。
在一（1）班第一次上課，講完課后，我對本課產生了一些想法：
1、瓶子圖片展示的'太多，導致講述時間過長，造成學生練習時間較短，作品未完成；
2、結尾展評未進行；
3、欣賞瓶子圖片時，因應讓學生暢所欲言，進行討論，瓶子各部分結構、形狀、位置是要變化的，才能使瓶子各種各樣、奇形怪狀，有創(chuàng)意。進行這一環(huán)節(jié)時，教師講授過多，應由學生自己探究發(fā)現(xiàn)。
后來，我對教案進行了快速修改，把教學體會瓶子奇形怪狀這一環(huán)節(jié)，改為這樣的設計：“這些瓶子都非常奇特，各有不同，那咱們就來觀察一下瓶子是有哪幾部分組成？”（學生欣賞討論，教師小結板書）這是瓶口，瓶口下面細細的這一段像不像脖子呀，咱們稱它為瓶頸。瓶頸下方兩端的裝飾像不像小耳朵呀，所以叫它瓶耳。再往下看圓溜溜的這段像不像爸爸的肚皮，這就叫瓶肚。最下邊的······沒等我說完，孩子們爭先恐后的說是“瓶腳”我欣慰的笑了，對也可以叫瓶底兒。然后我又出示幾個造型奇特，形狀各異的瓶子圖片，讓學生通過對比觀察，發(fā)現(xiàn)瓶子奇特的原因。有的瓶口粗，有的瓶口細，有的瓶肚靠上，有的靠下，有的省略了耳朵。原來瓶子各部分結構位置、形狀發(fā)生變化，瓶子才會奇特。在第二次講課后，我對比第一次進行了總結：課堂教學較完整，從導入到講授，學生制作，展評各環(huán)節(jié)時間安排很合適。學生對利用瓶子對稱特點的折剪方法基本掌握，但在制作中出現(xiàn)了一些情況：學生不能充分利用紙張，剪的過小，造成材料浪費。在折疊紙后，對錯紙邊，造成剪出的瓶子成為兩半。
根據(jù)這些情況，我有進行了第三次修改，在演示折剪環(huán)節(jié)，我加入了這樣的設計：“首先咱們要用紙剪出一個瓶子的形狀，剛才大家已經發(fā)現(xiàn)瓶子的左右是對稱的，誰來告訴我，怎樣能快速的剪出一個對稱的的瓶子呢？”（學生回答）把紙對折，畫一半瓶子就可以了，大家先看老師剪一個瓶子。（我故意剪一個畫的太小的瓶子）怎么樣？（讓學生自己發(fā)現(xiàn)了畫的太小的后果）“那再看老師剪一個這回一定剪一個又大又漂亮的。”（故意剪成兩半的）“這個怎么樣？啊呀，怎么變兩半啦”（學生迫不及待的喊著對錯了紙邊，應以折疊線那邊做中心線）這樣學生再做的時候，很容易注意到了這亮點。
經過這兩次講課，改課，我在一（3）班進行了第三次講課。這次避免了以往出現(xiàn)的問題。經過這次反思，我發(fā)現(xiàn)了自己課堂教學能力有更進了一步。同時，我也發(fā)現(xiàn)了自身存在的問題，比如課堂節(jié)奏不夠緊湊，不夠收放自如，對教學中遇到的突發(fā)問題，不夠靈活處理等。需要在今后的教學中逐步改進。
一年級美術的教學反思 8
教學中我首先讓學生了解文字背后的文化、感受中國字的符號美，體驗中國傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀。
在進行教學制訂活動計劃的過程中，我注意培養(yǎng)學生的觀察能力，能從老師所給的活動計劃的范例中發(fā)現(xiàn)值得學習的地方，汲取范例中的長處為我所用；我指導學生進行小組學習，培養(yǎng)學生團隊合作的`能力；教給學生搜集資料、處理資料的方法，培養(yǎng)學生的動手操作能力等等。在學生制訂完活動計劃之后，經過觀察，我發(fā)現(xiàn)雖然許多小組都學會制定活動計劃，但學生選擇的活動內容僅限于課本提供的，沒有選擇更多新的課本之外的關于漢字的活動內容，思維不夠開闊。
這需要我在以后的教學中，多培養(yǎng)學生從課外學習，從生活中發(fā)現(xiàn)的本領，除了學好課本知識，更要從課外汲取營養(yǎng)，擴大學生的知識面，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。
一年級美術的教學反思 9
我們班的學生積極性很高，思維活躍，同時又有點小調皮。要想他們開開心心、認認真真地上好一節(jié)課，沒有生動的引入是無法把他們吸引過來的，沒有行之有效的教學方法則難以調動他們學習的動力。一段放松的小游戲，使孩子們的注意力馬上集中。如果當時我把自己的聲音提高八度，壓制他們不要講話，可能也會有一點點效果，但是這樣的開場白，馬上就會疏遠與孩子們的距離，把師生的關系對立起來，很不利于課堂教學的開展。所以我沒有批評他們，而是用一個小魔術把孩子們的注意力吸引過來，效果自然就不同了。
在藝術作品中，“線”是抽象的。所以應試圖更好的引導學生發(fā)揮積極的創(chuàng)造思維，打開他們無窮的想象力，捕捉其思維亮點。本課中，提問在日常生活中有哪些線時，學生們起初的回答是“毛線、電線”等。后來經過引導、肯定、贊揚，他們的回答讓人欣喜萬分。從火車軌道、梯田、山丘、水紋（靜的）；至瀑布、工廠里電焊的火星、太陽光線、霓虹燈（動的）......以及有位調皮的學生說的xx同學哭鼻子時的眼淚（盡管調皮，但畢竟是無意的，我給予了恰當?shù)脑u價和教育）。我覺得這些都是孩子們思維的.亮點，非常難得。
這是一節(jié)樸實的美術課，雖不是很精彩，但是我覺得這節(jié)課孩子們是快樂的，師生關系平等和諧，課堂氣氛輕松活躍。我聆聽到了每一個學生由衷的聲音，看到了每一個學生獨特的眼睛，感受到了思維碰撞的火花，藝術創(chuàng)造思維的種子已悄然入土，不久的將來一定會碩果累累！
一年級美術的教學反思 10
早餐是人一天中最重要的一餐營養(yǎng)的早餐，能給學生提供足夠的能量，使他們精力充沛，健康成長。本節(jié)課的學習方式屬于設計應用學習領域，學生活動是通過引導學生回憶自己吃的早餐是什么？然后請同學們欣賞一些早餐的圖片，通過引導學生觀察辨識早餐食物的特征。并且把它們設計出來。本節(jié)課通過這樣的活動，幫學生養(yǎng)成好好吃早餐的，生活習慣，幫助他們建立，親近生活，熱愛生活的美好情感，本科的學習內容比較貼近學生的生活，也容易激發(fā)學生的學習興趣。所以我在設計教學思路時，以早餐為切入點，在學生自主探究的學習基礎上，我引導學生，去回憶。幫助孩子們辨別哪些是了解不同的早餐，它的類別，外形顏色，還有他們對我們人體的作用是什么？通過交流同學們知道啦，哪些是營養(yǎng)的早餐吃哪些食物對我們的生長有幫助。接下來我請同學們觀看課件里面的早餐食物。請同學們猜一猜，這些都是什么？同學們，經過對不同食物的外形，進行對比。發(fā)現(xiàn)啦，不同食物的，典型特征。玉米的顆粒是怎樣排列的，是什么形狀的？什么顏色的？通過對這些細節(jié)的觀察，加深同學們對食物的記憶。
在教學中，我引導學生注意繪畫時線條的流暢性，請同學們放松的'大膽的，盡量的畫出實物的完整的外形，和合理的涂色，更有利于識別食物的特征。通過這樣的練習。幫助學生開動腦筋。自主的發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。代表達方式上，我請同學們，用不同的方式去表現(xiàn)，有的可以選擇用彩筆繪畫，有的，可以用彩泥塑造。學生們選擇，自己喜歡的表現(xiàn)形式。有助于孩子們的發(fā)散思維。當然本科還有很多的不足。很多孩子，對實物細節(jié)的表現(xiàn)不夠。希望，下次，能夠引導學生，更細致的觀察。
一年級美術的教學反思 11
本課專為學生進行涂色游戲而設計，旨在為學生創(chuàng)造一個感受色彩，熟悉顏料的空間。涂涂畫畫、印印是本課學習的具體學習內容，主要側重前兩項的學習。在本課中，鼓勵學生做練習介紹自己的工具材料，還可以把油畫棒、橡皮泥、瓶蓋、樹葉、樹枝、毛線等材料運用到創(chuàng)作中去，既可以豐富畫面，又為學生提供了更多的創(chuàng)作素材，體現(xiàn)了藝術表現(xiàn)的多樣性。
在這節(jié)課的練習環(huán)節(jié)，讓學生自由發(fā)揮想象力，利用多種材料進行涂畫。涂畫已經不再是用筆在紙上繪畫那么簡單的練習了，而是包含了許多意義上的涂畫練習，所以利用多種材料進行涂畫就是新的嘗試和突破。
如：用水瓶裝滿水，然后在瓶蓋上鉆一個小孔，利用水來在地面上畫畫和造型游戲。還有利用橡皮泥、樹葉、樹枝等材料進行裝飾和添加，然后再用水彩筆進行必要的涂畫，這也是很有樂趣的。很顯然，這樣的聯(lián)系，學生很快就能上手。
但同時也發(fā)現(xiàn)了一些問題。在灑水在地上進行涂畫練習的時候，許多學生知道擠水瓶的力度和涂畫的大概輪廓，但細部的刻畫和擠水的速度卻掌握得不是很好，很多作品有大概的.樣子，但不是很細致。
還有，用其他材料結合水彩筆的涂畫練習中，也存在細部刻畫不夠完整的問題。
這些問題就使我覺得在第2課時或者是深入挖掘的途中應該更注重講解細部刻畫的問題，并可以邊解釋邊示范。
總之，在這節(jié)課中，學生還是得到了很好的鍛煉，畢竟知道涂畫并不是只用筆來完成的，這樣的目的也就初步達到了。
一年級美術的教學反思 12
為了創(chuàng)設一個良好的說寫氛圍，更好地激發(fā)學生的寫作激情，圓滿的完成這次教學任務，我采取了以下的教學方法：
1、直觀教學法:多媒體播放動物圖片,使學生對動物的認識更直觀,更便于觀察,提高了學生觀察的興趣。
2、猜謎語：事物之間之所以存在差別，就是因為各個事物都有自己的特征，這些特征是別的事物所不具備的。老師通過讓同學們猜謎語，使他們發(fā)現(xiàn)了“秘密”，激發(fā)了他們觀察的興趣。
3、巡視指導點撥法。學生在說話交流的'過程中可能遇到有爭議或寫作疑難問題的時候，老師要適當點撥。
為了讓學生更好的完成這次說話寫話任務，我將采用以下幾種學習方法：
1、觀察法。觀察是寫作的基礎，學生通過觀察，從生活中汲取了寫作素材，發(fā)現(xiàn)了平時不曾注意的東西。在這一教學環(huán)節(jié)中，學生了解了按一定順序觀察的方法，懂得了抓住事物特點的必要性，培養(yǎng)了學生的觀察能力。
2、聽說讀寫結合。讓學生聽別人說，自己說，讀別人的習作，再到自己動手寫的過程，使學生真切感受到學習的快樂和喜悅。
3、小組合作法：采用合作交流學習的方式，從小培養(yǎng)學生合作意識。不同的小組、不同的同學從不同的角度相互啟發(fā)，親密合作，在合作中取長補短，在合作中使自己獲得的知識得到提煉、升華。
(生活就是兒童的語文，是兒童生活體驗的語文。通過觀看一組小短片，學生感受到動物的可愛，使他們產生共鳴，從而激起他們愛護動物，與動物友好相處的強烈愿望。)
從本節(jié)課的教學過程來看，我對學生的學習情況分析不到位，不能根據(jù)學生的個體差異給予適時的指導。教學語言不夠精煉,有些地方重復啰嗦。教學環(huán)節(jié)不夠緊湊，時間安排不合理。對學生的評價不夠及時、多樣化，評價語言過于平淡。這些有待在今后的教學工作中不斷地完善和提高。
一年級美術的教學反思 13
通過本節(jié)課的教學，師生、同學之間有了一個認識交流，增進情感的過程。讓我體會到了新的教材在設計上優(yōu)于老教材之處。
隨后要求學生在小組內互相欣賞評議作品，并評選一張的作品展示在黑板上。于是學生開始評選，有的認為這張，有的認為那張，有的認為自己這張，許多小組的意見往往不能統(tǒng)一。在意見沒有統(tǒng)一的`情況下，有的學生就迫不及待地將自己的作品展示在黑板上，于是小組內有的同學開始效仿，也將自己的作品展示在了黑板上，各小組的情形也基本相似，膽大的同學紛紛將自己的作品展示在黑板上。膽小的同學經過一陣猶豫后，終于擋不住誘惑，也紛紛將自己的作品展示在黑板上�？吹酱饲榫埃處煴桓袆恿�，終于改變了原來的教學預設，也就不再堅持每小組評選一張的作品進行展示了。再經過了—番自評、互評后，教師表揚了全體同學，說每個小朋友的作品都很有創(chuàng)意，與眾不同，而且都很漂亮。
開放教學過程，就是不要拘泥于預先設定的教學程式，改變課堂教學機械、沉悶和程式化。實施教學的開放性，才能激發(fā)學生的生氣、樂趣和對智慧的挑戰(zhàn)，使教學充滿生機和活力。
教師在學生作品展示這一環(huán)節(jié)中，能及時改變原來的教學預設，面向全體學生，給了每個學生一次展示的機會，其意義將是深遠的。反映了教師良好的教學機智，同時也反映了教師在教學過程中，不斷實踐不斷提高的過程。
面向全體學生，給每個學生一次展示的機會，這是符合小學低年級學生的一般心理特征的。這是學生"自我實現(xiàn)的需要"。對于小學低年級學生而言，他們往往呈現(xiàn)一種以自我為中心的現(xiàn)象。他們往往對自己的作品特別感興趣，他們都希望自己的作品能被展示。如果讓學生向同學介紹自己的作品，他們個個都爭先恐后。在這一過程中，看似學生把自己的作品介紹給了同學，實際是自我欣賞的過程，也是自我滿足的過程。
因此，面向全體學生，給每個學生一次展示的機會。
一年級美術的教學反思 14
在聽課學習中我看到： 新課程的實施使教師的教學觀念進一步得到轉變。同時，觀念的轉變還帶動了教學方式和學習方式的轉變。以往“師問生答”的單一、被動的學習方式正在蛻變，已逐步建立和形成旨在充分調動、發(fā)揮學生主體性的多樣化的學習方式，學生在教師指導下主動而富有個性的學習已成為課堂教學改革的努力方向。我還看到，不管采取什么樣的教學組織形式，教師總能走下講臺，走向學生、貼近學生，參與到學生的學習活動中，使自己的“教”真正為學生的“學”服務，使教學向著師生“互動交流，共同發(fā)展”靠攏。不少教師的課，“民主性”逐步取代了“權威性”，教學氛圍更加愉悅、和諧了，師生關系更加融洽、民主了。教師注意了讓學生經歷知識的形成過程，學生在教師指導下，可以用自己喜歡的方式方法自主學習了。同時，教學形式更加開放了。但是，我也看到，在實施新課程的過程中真正落實“有效教學、主動參與”，還存在一些問題需要我們反思。
1、要真正體現(xiàn)新的教育理念，教師須要做到三要
一要關注學生的需求，以此成為推進教學進程的依據(jù)。所有的預設都是為了不曾預約的精彩。由原來固定單一線路變?yōu)楝F(xiàn)在的多元設計。二、要減少對學生的控制、放開對學生的制約，我們會發(fā)現(xiàn)孩子其實非常聰明，他們有自己獨特的思考，有更豐富的答案。作為教師我們要做的是更多的了解學生，給他們活動的機會、思考的空間。三、要學會真正有效地評價學生。在課堂上，教師都知道即時評價，但到底什么樣的評價才是真正能促進學生發(fā)展的評價呢？為了鼓勵而鼓勵，為了評定而評定，將最終失去的學生對評價的可信度。要以富有啟迪作用和富有情感的語言來打動學生的心靈，使評價確實評而有價。
２、改變傳統(tǒng)的教研形式和內容
在與教師互相交流的過程中，我們發(fā)現(xiàn)教師對新課程理念都有一定程度的認識，但是在教學行為上卻又無法充分體現(xiàn)出來。最關鍵的原因是理論與實踐的脫節(jié)。所以必須要改變傳統(tǒng)的教研形式，變單純的`理論學習為“解決問題”的教研形式。沒有問題就沒有研究，不針對問題的研究是沒有實效的教研活動，因此提高問題的針對性是教研由形式走向實效的前提。進行科學的課堂觀察，以“案例”為載體，找出問題的癥結，表達活動實施中的困惑與成功、活動中的疑難問題及解決問題的策略和方法，借此來引發(fā)更多的教師相互學習、分享經驗、反思、探討與教育實踐有關的問題，提升教師將新理念融于教學行為的能力和教育教學的實踐智慧。
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沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多只能是膚淺的認識。教師成長的公式：成長=經驗+反思。通過與教師的互動交流，我們看到教師都能清醒地反思自己的教學行為，但是反思缺乏深度。要提高教師的反思能力，可以從三方面進行，第一，正面反思，即尋找具科學性又具藝術性的教學行為，通過反思將其提升到理性高度，充分展示它的閃光點，可以思考：成功的教學行為是在什么樣的情境下發(fā)生的？背后支撐它的教學理念是什么？提供的教學策略是什么？成功行為給我的啟示是什么？第二，負面反思，即反思自己教學行為的不足或缺失，并把它提升到理性高度作歸因分析�？梢赃@樣思考：教學中遇到了什么問題？這個問題的外部環(huán)境和內在原因是什么？如果再教一次，我如何解決這類問題？這個問
題給我的啟示是什么？第三，對比反思，根據(jù)前后兩次教學效果的不同，抓住教學前后理念和教學行為的變化進行對比反思，可從中受到很多啟示。教師通過不同方面的反思，加深對問題的認識和思考能力，加快自己專業(yè)化成長的步伐。
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我一直在思考：什么樣的教學才是真正適合學生發(fā)展的呢？什么樣的美術課稱得上好？怎樣上好美術課呢？在思考的同時，我一次次試圖在實踐的檢驗中尋找答案。藝術教育有不同于科學教育與思想教育的特殊作用，藝術教育是實施素質教育的重要途徑，它的這一特點決定了藝術課堂教學所采用的方法要有別于其他學科。藝術更為講究的是情感的投入與心靈的交流，否則如無根之木，無源之水。但情感教育是一種春風化雨，潤物細無聲的教育，那又如何才能在潛移默化中讓學生接受到這種情感教育呢？
學校安排我擔任一、四、六年級的美術課教學。然而,又正逢一年級是新教材，我如覓知音，便傾注了較多的精力，各種各樣的教學思路也充分地得到實踐。經過前一段時間的實戰(zhàn)實施，我大致地整理了以下幾點：
一、富有趣味和情趣，充滿美感體驗的學習活動是培養(yǎng)興趣的關
鍵。每個人都會對其感興趣的事物給予優(yōu)先關注和積極探索，并表現(xiàn)出心馳神往的狀態(tài)。研究表明，如果一個人對某項工作有興趣，就有可能發(fā)揮他全部才能的80％－90％，并長時間保持高效率而不感到疲勞。相反，只能發(fā)揮出20％－30％，也容易精力疲勞。興趣還可以開發(fā)智力，是成才的起點。后來，我嘗試把課本以外的內容滲透到教材中。借鑒課標的理念，我?guī)缀醢汛蟛糠值?教材題目改成學生所感興趣又容易理解的主題，讓他們進行自由大膽地創(chuàng)作。有時還甚至先創(chuàng)作再引題，也就是說根據(jù)學生的作品自由取名。這樣的方式普遍受到各班學生的歡迎，效果也不錯，也可讓學生從中樹立自信，發(fā)展個性！
二、關注時間、地域以及個性差異。由于班級不同，學生性格各異，同樣的教學手段所顯現(xiàn)出來的效果也是大不相同
一年級美術的教學反思 16
上好美術課，是每個美術教師的追求，也是每個學生的期望。我一直在思考，如何來調動他們的積極性，讓課堂既活潑又生動呢？在思考的同時，我在一次次實踐的檢驗中尋找答案。一節(jié)課要充分利用好，又要學生興趣能提高，就須讓精彩紛呈的藝術有機的與課堂教學互相利用，使各類藝術互相滲化，保持課堂內容的新鮮感例。如在上第六課《和平鴿》一課的時候，我讓學生找跟和平、和平鴿相關的資料，收集一些具有代表性的招貼畫如：《和平之人》、《不這是勝利》等，并結合2008年世界各國運動員參加中國奧運會，讓他們做課堂的主人，展開教學。這樣一來大大激發(fā)了學生們的學習的興趣。 初中美術課重視的`是激發(fā)學生的創(chuàng)造精神和培養(yǎng)學生的實踐能力，教師要積極為學生創(chuàng)造好的學習環(huán)境，增加文化內涵，傳統(tǒng)美術教學只重視專業(yè)知識與技能的傳授，脫離學生日常生活，這種學習觀念不僅很難培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和實踐能力。教師應鼓勵學生在欣賞活動中開展探究性的學習，對多年的美術教學進行反思，我發(fā)現(xiàn)自己有以下優(yōu)缺點。
1、美術學習要從單純的技能，技巧學習層面提高到美術文化學習的層面，美術教學要創(chuàng)造一定的文化情境，使學生通過美術學習加深對文化和歷史的認識。在上第四課《梅竹精神》一課時候我沒有單單教他們國畫的畫法，而是講有關國畫的基礎知識、名家名作以及他們的歷史背景。學生像聽故事一樣，慢慢吸收我說講的故事。讓他們了解文化，了解國粹是我這一課的主要目的。所以光有好的課堂環(huán)境還不夠，美術作品，藝術家和學生間存在距離教師要在學生和藝術作品之間架起橋梁。
2、做為教師的我，沒能很好地將美術與其他學科聯(lián)系起來，培養(yǎng)他們的綜合思維能力，知識延展的還不夠，只是在自己的美術領域里傳輸知識，所以以后我要增加自己的各方面知識的學習，讓美術課成為他們學習知識的又一陣地。
3 、我在上課的時候，比較重視教學手段，如電影、錄像、范畫、故事，游戲和音樂等方式引導學生，增強他們對形象的感受，對美術的濃厚興趣。
4、在課堂上我注重角色互換，拉近師生距離，不要讓學生產生上美術課是一種負擔，欣賞理解作品是一項任務，這樣的錯覺。讓他們感受到，上美術是一種享受，自己才是這節(jié)課的主角，讓他們在這里充分發(fā)揮自己的才能。并讓他們把所學知識和實際生活聯(lián)系起來，使他們在接受知識的同時，受到美的熏陶，身心得到健康成長。
一年級美術的教學反思 17
《重重疊疊》這一課是欣賞評述和造型表現(xiàn)相結合的課。
本課的重點是：了解重疊形狀的特點，并會制作。
這節(jié)課的不足之處有很多：
1、在用多媒體展示大自然中的重疊現(xiàn)象時，可以先展示一些生活中的圖片，這樣可以使學生了解重疊現(xiàn)象在生活中處處都有。一開始就給學生提問：生活中都有哪些重疊的現(xiàn)象?直接回答這個問題可能有些困難，如果先展示一些生活中重疊的圖片，他們可能會馬上想到很多重疊的現(xiàn)象。
2、在上學生動手擺重疊的現(xiàn)象時，我只是讓學生們展示了自己擺的'重疊，應該再讓學生說說自己是怎樣擺的，(我好像忘了問這個問題)這樣學生會更容易理解重疊的解釋。
3、在讓學生欣賞書中作品時，除了讓學生欣賞不同的形狀、圖案都可以發(fā)生重疊這外，還可以讓學生說說畫中哪些地方重疊在一起，為后面畫重疊打下一點基礎。
在備課當中思路不清晰，有些主次不分，在讓學生欣賞畫時并沒有講解圖形的遮擋關系，導至學生在做畫是處理圖形的遮擋關系成了這課的一個難點。
教學是一們藝術，我會在以后的工作中不斷學習，不斷思考，使自己的授課水平有所提高。
一年級美術的教學反思 18
為了創(chuàng)設一個良好的說寫氛圍，更好地激發(fā)學生的寫作激情，圓滿的完成這次教學任務，我采取了以下的教學方法：
1、直觀教學法:多媒體播放動物圖片,使學生對動物的認識更直觀,更便于觀察,提高了學生觀察的興趣。
2、猜謎語：事物之間之所以存在差別，就是因為各個事物都有自己的特征，這些特征是別的事物所不具備的。老師通過讓同學們猜謎語，使他們發(fā)現(xiàn)了“秘密”，激發(fā)了他們觀察的興趣。
3、巡視指導點撥法。學生在說話交流的過程中可能遇到有爭議或寫作疑難問題的'時候，老師要適當點撥。
為了讓學生更好的完成這次說話寫話任務，我將采用以下幾種學習方法：
1、觀察法。觀察是寫作的基礎，學生通過觀察，從生活中汲取了寫作素材，發(fā)現(xiàn)了平時不曾注意的東西。在這一教學環(huán)節(jié)中，學生了解了按一定順序觀察的方法，懂得了抓住事物特點的必要性，培養(yǎng)了學生的觀察能力。
2、聽說讀寫結合。讓學生聽別人說，自己說，讀別人的習作，再到自己動手寫的過程，使學生真切感受到學習的快樂和喜悅。
3、小組合作法：采用合作交流學習的方式，從小培養(yǎng)學生合作意識。不同的小組、不同的同學從不同的角度相互啟發(fā)，親密合作，在合作中取長補短，在合作中使自己獲得的知識得到提煉、升華。
(生活就是兒童的語文，是兒童生活體驗的語文。通過觀看一組小短片，學生感受到動物的可愛，使他們產生共鳴，從而激起他們愛護動物，與動物友好相處的強烈愿望。)
從本節(jié)課的教學過程來看，我對學生的學習情況分析不到位，不能根據(jù)學生的個體差異給予適時的指導。教學語言不夠精煉,有些地方重復啰嗦。教學環(huán)節(jié)不夠緊湊，時間安排不合理。對學生的評價不夠及時、多樣化，評價語言過于平淡。這些有待在今后的教學工作中不斷地完善和提高。
一年級美術的教學反思 19
在一年級學生的美術課上，我選擇了《出殼了》作為教學內容。這是一堂活動豐富多樣的課程，目的是教授學生們如何通過畫畫表達他們對生活的理解和感受。這篇文章將詳細、具體且生動地反思這堂美術課。
首先，為了激發(fā)學生們的學習興趣，我在課程開始前展示了一些螺旋殼和貝殼的照片。我問學生們是否見過這些殼，并引導他們談論它們是什么樣的，有什么特點。通過這樣的引導，我成功地激發(fā)了學生們的好奇心和興趣，讓他們對學習本課內容充滿期待。
接著，我給每個學生發(fā)放了一張白紙和一根鉛筆，并示范如何用簡單的幾何圖形畫出一個殼的輪廓。我強調了觀察的重要性，要求學生們認真觀察殼的形狀和紋理，并盡量準確地將其畫出來。在示范的過程中，我時常和學生們進行互動，詢問他們對我的畫作中的哪些部分感興趣，引導他們思考如何更好地表現(xiàn)殼的特點。
接下來，我組織學生們進行實踐練習。我讓他們用鉛筆畫出一個個簡單的殼輪廓，并在畫紙上用不同的線條表現(xiàn)殼的紋理和特點。我鼓勵學生們注重細節(jié)，盡量畫得細致，并及時給予肯定和鼓勵。在繪畫過程中，我巡視教室，與每個學生保持良好的互動，及時給予指導和幫助。
為了增加學生們的參與度，我還為他們準備了一些色彩豐富的彩色紙和彩鉛。學生們可以根據(jù)自己的喜好和想象，用彩色紙和彩鉛填充自己畫的殼輪廓。這樣一來，學生們的作品將更加生動、具有立體感，也在一定程度上培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力和想象力。
為了鞏固學生對殼的理解和表達能力，我還開展了一次小組合作活動。我將學生分成幾個小組，每組三至四人。每個小組選擇一件殼子作為主題，然后共同合作創(chuàng)作一個大型殼子。這樣的合作活動不僅能夠激發(fā)學生們的團隊合作意識，還能鍛煉他們對殼子表達的能力。在活動結束后，每個小組都會向全班展示他們的創(chuàng)作成果，同時進行互動和討論。
通過這堂《出殼了》美術課，我發(fā)現(xiàn)學生們對殼的形狀、紋理和顏色有了新的認識和理解。他們的.表達能力也得到了鍛煉和提高，能夠用簡單的線條和色彩來表達殼的特點和個性。同時，通過小組合作活動，學生們的團隊合作和協(xié)作能力也得到了一定的提升。
然而，在這堂課中也存在一些不足之處。首先，由于一年級學生的專注力有限，一些學生在課程過程中比較分散注意力，無法保持長時間的觀察和繪畫。要解決這個問題，我計劃在以后的課程中增加一些游戲和互動環(huán)節(jié)，以吸引學生的注意力和保持他們的參與。
此外，一些學生在實踐練習中遇到了困難，無法準確地畫出殼的輪廓和紋理。我認識到在示范環(huán)節(jié)的指導和輔導不夠充分，下一次課程我會更加注重教學示范，并提供更多的繪畫技巧和實踐指導。
綜上所述，在一年級美術課中教授《出殼了》這個主題，既能培養(yǎng)學生們的觀察力和創(chuàng)造力，又能提高他們的繪畫技巧和表達能力。通過合理安排和組織豐富多樣的活動，如觀察、繪畫和小組合作，我相信學生們能夠在課程中得到充分的發(fā)展和進步。
一年級美術的教學反思 20
初中美術課重視的是激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學生的實踐能力, 教師要積極為學生創(chuàng)設好的學習環(huán)境，通過多種形式的活動，引導學生在美術創(chuàng)作活動中，創(chuàng)造性地運用美術語言；教師應鼓勵學生在欣賞活動中，開展探究性的學習，發(fā)表自己獨特的見解。
1.美術學習要從單純的技能、技巧學習層面提高到美術文化學習的層面。美術教學要創(chuàng)設一定的文化情境，增加文化內涵, 使學生通過美術學習，加深對文化和歷史的認識，加深對藝術的社會作用的認識，樹立正確的文化價值觀，涵養(yǎng)人文精神。
2.加強教學中師生的雙邊關系，既重視教師的教，也重視學生的學。要確立學生的`主體地位，提倡師生間的情感交流和平等關系。
3.教師應鼓勵學生進行綜合性與探究性學習，加強美術與其他學科的聯(lián)系, 與學生生活經驗的聯(lián)系, 培養(yǎng)學生的綜合思維和綜合探究的能力。
4.教師應重視對學生學習方法的研究，引導學生以感受、觀察、體驗、表現(xiàn)以及收集資料等學習方法，進行自主學習與合作交流。
5.教師應以各種生動有趣的教學手段，如電影、電視、錄像、范畫、參觀、訪問、旅游,甚至故事、游戲、音樂等方式引導學生增強對形象的感受能力與想像能力, 激發(fā)學生學習美術的興趣。
6. 教師應盡可能嘗試計算機和網絡美術教學, 引導學生利用計算機設計、制作出生動的美術作品；鼓勵學生利用國際互聯(lián)網資源，檢索豐富的美術信息，開闊視野, 展示他們的美術作品，進行交流。
一年級美術的教學反思 21
《魚兒游游》是山教版一年級美術上冊第九課，根據(jù)一年級年齡特點和認知特征，在課堂教學中，我力求從學生實際出發(fā)，尊重他們的情感體驗，先從聽音游戲入手，配上歡快動感的《魚兒游游》兒歌，激發(fā)他們學習的興趣，從而引入本課學習。而在學習過程中，通過欣賞海底世界的魚、畫家筆下的魚和他們同齡孩子的優(yōu)秀畫作，了解魚的基本知識和基本特征，引導學生觀察魚兒的外形特征及不同花紋組合所產生的不同圖案，總結出畫、剪、撕、貼和彩泥捏等不同方法表現(xiàn)魚兒游動的姿態(tài)。引導學生表現(xiàn)魚兒的欲望，啟發(fā)他們用自己手中的畫筆來描繪出各種美麗的魚兒，和魚兒做朋友，做環(huán)保小使者。在講解過程中滲透繪畫小技法，力求讓孩子們在輕松愉悅的氛圍中無拘無束地表現(xiàn)心目中的小魚。
新課標指出：美術教學要在課堂教學中從多方位、多角度促進學生全方面的發(fā)展。而我個人認為，我們的美術教學不能專門培養(yǎng)學生的技能力，更要在創(chuàng)作過程中關注學生情感、態(tài)度、價值觀等方面的培養(yǎng)，給他們一雙發(fā)現(xiàn)美、感受美的眼睛，它留給學生的是一種精神、一種立場、一種態(tài)度、一種不懈的追求�！遏~兒游游》這一課的設計上我力爭達到這一點。通過欣賞優(yōu)秀畫作引導學生珍惜環(huán)境，關愛大自然，從小形成環(huán)保意識、給予他們一種精神和追求。
總之，本課我通過各種教學方法和手段，順利的完成了本課的教學目標，重難點突出，學生也能夠根據(jù)教師的教學順利的完成了本課的學習任務，使學生在輕松愉快的氣氛中，主動學習，樂于探究，積極評價，促進了學生的個性的'形成，使學生得到健康全面的發(fā)展。縱觀本節(jié)教學，經過課后反思，針對課堂上生成存在的問題，我認為有以下幾點不足之處：
1、在上這節(jié)課之前，我查閱了大量的資料，都沒有突破以前的老套路，沒有讓人眼前一亮的地方。本節(jié)課經過幾次打磨，試課課堂思路較以前有一些新意，符合一年級學生年齡特點，但由于時間倉促，還有更大的努力空間。比如說：在聽音游戲結束引出課題之后，問孩子“你都知道那些魚兒的小知識”這個問題相對于一年級的孩子還是有些難度，有些孩子答非所問。如果換成“說一說你都知道哪些魚？”，然后再引入魚兒的小知識效果會更好。還有這節(jié)課的最后可以出示我們威海的海邊風光，再對孩子進行環(huán)保的教育，讓孩子覺得環(huán)保就在我們身邊，就更能激發(fā)他們熱愛大自然的這種感情。
2、自身方面：對課堂上隨機生成的問題不能及時抓住，對學生的即時評價語言也比較單薄、整節(jié)課的語調也比較平淡。不過這節(jié)課中有一點還是比較滿意的：欣賞評價小伙伴們畫的畫時，其中有一個環(huán)節(jié)要引出環(huán)保的話題，“怎樣才能讓小魚兒們每天都幸�？鞓返纳睢�，有個小女孩說：做廣告牌。我當時就想：他怎么會想做廣告牌呢！本想讓她坐下，但她很堅持，我接著問：“你想在廣告牌上寫什么呢？”孩子說：保護環(huán)境、保護小魚。多好的想法啊！真是慶幸，如果當時讓他坐下了，就錯失了這樣一次聆聽孩子心聲的機會。
針對以上存在的問題，在以后的教學過程中，我會不斷提高自身的美術素養(yǎng)，努力改進教學方法，盡可能上好每一堂美術課，努力為學生創(chuàng)造一個輕松愉快、有趣味的學習環(huán)境和氛圍！挖掘每一個學生的潛能，因材施教，保護學生的學習積極性，使每一位學生的個性都得到張揚。
一年級美術的教學反思 22
本課是人美版第一冊第十一課，屬于造型表現(xiàn)學習領域。這節(jié)課是為了使學生通過對汽車的回憶、觀察，大膽的把自己所見所聞、所想所思的事物表現(xiàn)出來，從而培養(yǎng)學生造型表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，使其體驗成功的喜悅。
雖然現(xiàn)在的學生天天能接觸到汽車，許多學生家中就有私家車，更多的孩子喜歡玩汽車，可以對汽車的結構、類型，甚至性能說得頭頭是道，有些可以說比老師了解得還要清楚。但作為一年級小朋友，他們的接觸面畢竟有限，如果只是要求他們從自己觀察的角度出發(fā)，畫一輛汽車，有可能大家畫的汽車都是千篇一律，大同小異。所以在課的設計上，我費了些心思。
首先在課前，我考慮到一年級兒童注意力集中時間短的特點，因此創(chuàng)設了猜圖導入，激發(fā)興趣，先展示一個桃子圖片的局部，圖片的局部很容易讓人聯(lián)想到桃子，但答案卻讓所有人大吃一驚，通過猜圖導入，激發(fā)學生的興趣，并通過圖片上桃子-汽車這一視覺矛盾的沖擊，激發(fā)學生想象的思維。其次在畫汽車之前，讓學生說一說自己見過或知道哪些汽車呢?(轎車、載重車、客車、翻斗車、消防車、警車……)接下來一個環(huán)節(jié)，我還讓學生欣賞了各種各樣的造型別致的汽車，學生的作業(yè)中，畫出了蘋果汽車、兔子汽車、西瓜車、長翅膀的車、魚車…….
我覺得這是本堂課的一個亮點，通過這樣的層層遞進，激發(fā)學生的想象力。
但在實踐中，我發(fā)現(xiàn)如果能給學生提供一些已有的奇特形狀或功能的汽車圖片，會有更多的學生想象更加精彩。在最后的作業(yè)展評中，我在講解學生作業(yè)時，還說的不夠詳細，如果再細致一點，效果會更好。
“教無定法，貴在得法”，這一來之于實踐的教學經驗，至今已被廣大美術教師所認識，并且針對各種教學實際，探索出各種有效的手段，豐富了課堂教學的組織形式，加入了不少新鮮的內容。在實踐中，我精心設計了以“藍貓”——個深受學生喜愛的卡通明星來選巧手師傅的情節(jié)為主線，貫穿整堂教學的始終，既活躍了課堂氣氛又讓整堂課脈絡清晰。
自主學習要強調學生要以知識學習為主，同時強化技能的訓練和實踐的`鍛煉，在學習掌握“是什么、為什么”的知識的同時，要強化“怎么做”的知識與技能的教育，按照素質教育的要求，通過技能的訓練轉化為素質，通過實踐的鍛煉升華為素質。在本課的教學里我設計了以回憶從前學過的泥工知識為線索，既強調了知識的連續(xù)性，又為新知識的掌握埋下了積極探索的種子。
課堂及時進行激勵評價，讓學生體驗成功的樂趣，是使課堂教學走向成功的一條有效路徑。首先教師的評價，教師在教育教學過程中對學生起主導作用。由于學生對教師有向師性、依賴感的心理特征，教師的評價有著不可低估的作用，在課堂的教學和管理中我經常用激勵的語言精心評價和鼓勵，調整學生的情緒，使課堂紀律變得有序，使知識的講授更加順暢，讓學習氣氛更加高漲。其次學生自評，這主要是讓學生在自己造型、表現(xiàn)結束時對自己成果作充分的肯定和激勵性的建議。然后是互評，評價他人美術作品的學生也可以從中吸收別人的長處，還能培養(yǎng)審美能力和評價能力。在教學評價中，我盡量體現(xiàn)學生的主體性，把評價的權力還給學生，讓學生自主評價，并盡可能地防止提出尖銳的批評性意見，以免傷害學生的自信心。在本課教學中最后的學生作品展評階段，我設計了藍貓的邀請卡，以卡通明星的邀請方式來激發(fā)孩子們的學習情緒和進行評價的熱情。教師引導學生這樣評價：在這些點心作品中，哪個我非常欣賞，在哪些地方塑得好，哪些地方如果修改一下會更可愛，被擬人的動畫明星選中的機會更大一些，有效的緩解了課堂評價的簡單呆板的模式，受到了孩子們的歡迎。
一年級美術的教學反思 23
教育的成功，莫過于對健康人格的培養(yǎng)。情感性是美術的一個基本品質。通過美術課程，能陶冶學生情操，增強對生活的責任感，激起他們創(chuàng)造美好生活的愿望。教師應堅信每個學生都有創(chuàng)造的能力，對他們充滿信心，同時還要培養(yǎng)學生對自己有信心。在教學中，教師要做的就是不斷激發(fā)起兒童的創(chuàng)造熱情，引導兒童堅決而自信地“照自己的意思去做”。我提供給他們各種繪畫材料，不進行示范畫，不限定創(chuàng)作規(guī)則，實施表現(xiàn)材料的自由選擇制，以最大限度地發(fā)掘兒童的表現(xiàn)可能性。
通過畫畫提高學生審美觀，提高學生的學習興趣、探索能力和養(yǎng)成觀察生活的好習慣。想象是兒童的天賦，擁有更多的想象力，才能擁有更高的創(chuàng)造力。但沒有目的的空想，會讓畫面空洞，缺乏生命力。所以，我給學生定下了一個主題，引導學生去觀察、愛護身邊的事物。
每堂課學生主動參與的積極性很高，各種繪畫工具的提供不但沒有讓他們手足無措，反而使其如魚得水，想出了各種點子來進行創(chuàng)作，有剪貼，有拓印，更多的是用彩筆直接畫。最有趣的'是學生們在圖畫旁邊寫的那些文字，使畫里的物體頓時充滿了生命力。沒有了教室里四面墻的束縛，學生們顯得很自由，交流更多。學生之間的評，用他們自己的眼光去評價自己的事，更為公正，也更易使被評的學生接受。但教學過程中出現(xiàn)一些問題，如學生的協(xié)作性差，完成作品的耐性不夠等�？偟膩碚f教學效果還不錯，現(xiàn)小結如下：
1、幫助學生多觀察，培養(yǎng)學生有耐心。
學生經常遇到畫不深入的問題，是因為他們沒有掌握對事物觀察的方法，觀察得不夠仔細，導致描繪不細致。這就要求教師要帶領學生多練習，培養(yǎng)高度的耐心，提高觀察的能力。
2、啟發(fā)學生多想象，引導他們多練習。
學生的想象力雖說是天生的，但要求想得有意義、有意思，還得有教師正確的啟發(fā)與指導，使他們從生活中得到切實的體驗，并將活動中的感悟表現(xiàn)出來，多想、多練，這樣才能達到熟能生巧的程度。
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