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教科版五年級下《桃花心木》教學(xué)設(shè)計(jì)
《桃花心木》這是一篇六年級下冊的精讀課文,是我國臺灣著名作家林清玄的一篇散文。下面是小編整理的教科版五年級下《桃花心木》教學(xué)設(shè)計(jì),大家一起來看看吧。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)會本課生字,正確讀寫新詞。
2.有感情地朗讀課文,背誦喜歡的部分。
3.理解課文內(nèi)容,感悟課文借物喻人說明的深刻的道理。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1.在品讀重點(diǎn)語句的基礎(chǔ)上,感悟課文借種樹喻育人說明的深刻道理。
2.聯(lián)系生活實(shí)際談自己的看法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件,讀林清玄的散文。
【學(xué)程導(dǎo)引】
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1.交流與本課有關(guān)的課外閱讀收獲:
今天我們要學(xué)的課文是臺灣著名作家林清玄的一篇散文,課前老師介紹同學(xué)們閱讀了幾篇林清玄的作品,讀懂了嗎?誰來跟大家聊一聊?
教師小結(jié):的確,林清玄的散文總是讓人在平凡的小事中悟出深刻的道理。今天我們要學(xué)習(xí)的是他的《桃花心木》。
2.交流學(xué)生搜集的關(guān)于桃花心木的資料:
課件出示桃花心木的有關(guān)圖片,學(xué)生交流對于桃花心木的了解。
讀課文的第二自然段,從作者的筆下進(jìn)一步了解桃花心木。
教師小結(jié):了解了桃花心木,作者以“桃花心木”為題,你們猜他會寫些什么?
二、初讀課文
1.獨(dú)立閱讀課文
一種植物--桃花心木,一個(gè)平凡但卻古怪的育苗人,林清玄會從中悟出什么?邊讀課文邊思考,不懂的詞語和句子做上標(biāo)記。
2.自學(xué)生字新詞,合作解答疑難問題。
3.交流反饋?zhàn)詫W(xué)成果。
第二課時(shí)
一、品讀課文,感受育苗人的奇怪
1.讀課文,畫出育苗人讓人感到奇怪舉動(dòng)。
2.指導(dǎo)學(xué)生用疑惑的語氣朗讀描寫育苗人奇怪的舉動(dòng)的語句。
3.創(chuàng)設(shè)情景,學(xué)生置疑。
、趴吹接缛擞羞@樣奇怪的舉動(dòng),作者猜想到了什么?(我起先以為他太懶,隔那么久才給樹澆水。但是,懶得人怎么會知道有幾棵樹枯萎了呢?后來我以為他太忙,才會做什么事都不按規(guī)律。但是,忙的人怎么可能做事那么從從容容?)
、七@是作者的猜想,你心里又有哪些猜想呢?
⑶假如現(xiàn)在老師就是那位育苗人,就站在你們面前,你想問我什么?
、茸髡吆湍銈円粯,也有一籮筐的問題要問育苗人。指導(dǎo)用疑惑不解的語氣朗讀:“我不忍問他,到底應(yīng)該什么時(shí)間來?多久澆一次誰?桃花心木為什么無緣無故會枯萎?如果你每天來澆水,桃花心木苗該不會這么容易枯萎吧?”
⑸一下子提了這么多問題,真讓老師有些應(yīng)接不暇,我畢竟不是那位育苗人,并不了解他的心。讓我們一起走進(jìn)課文,走進(jìn)育苗人,相信這些問題不難回答。
二、研讀課文,感悟道理
1.學(xué)生默讀育苗人的話,和周圍的同學(xué)討論問題的答案。
2.以采訪育苗人的形式,交流學(xué)習(xí)成果。
3.投影出示:
不只是樹,人也是一樣,在不確定中生活的人,能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn),會鍛煉一顆獨(dú)立自主的心。在不確定中,演化了對環(huán)境的感受與情感的感知,就能學(xué)會把很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化為巨大的能量,努力生長。
指導(dǎo)朗讀這段話,在讀中交流從育苗人那里悟出的道理,談出自己不同的感受。
三、美讀課文,拓展延伸
1.有感情的朗讀課文的最后兩個(gè)自然段,讀出自己不同的感受。
2.假如你就是這“桃花心木”中的一棵。把你對育苗人說的話寫下來。
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