職業(yè)技術(shù)院校應(yīng)將企業(yè)文化融入職業(yè)教育
一、職業(yè)教育融入企業(yè)文化的必要性
《規(guī)劃綱要》文本第六章(十五)明確提出：“制定促進(jìn)校企合作辦學(xué)法規(guī)，促進(jìn)校企合作制度化�！边@是在國(guó)家層面的正式文件中首次提出。它不僅對(duì)于中國(guó)職業(yè)教育發(fā)展意義深遠(yuǎn)重大，對(duì)于從根本制度層面解決長(zhǎng)期困擾職業(yè)教育發(fā)展的關(guān)鍵瓶頸問題具有突破性，校企合作辦學(xué)模式已經(jīng)成為實(shí)現(xiàn)高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的有效途徑，也是高職院校實(shí)施高職人才培養(yǎng)的內(nèi)在要求，是高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。高職院校的辦學(xué)宗旨是以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，堅(jiān)持理論教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合、學(xué)歷教育與職業(yè)技能培訓(xùn)并重，積極培養(yǎng)為社會(huì)企業(yè)生產(chǎn)、服務(wù)、管理一線服務(wù)的高素質(zhì)技術(shù)應(yīng)用型人才。這樣的目標(biāo)與定位說明了高職院校必須以特色求生存，靠特色求發(fā)展；必須適應(yīng)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的實(shí)際需要，加強(qiáng)和改進(jìn)特色人才的培養(yǎng)工作。因此，高職辦學(xué)的特色只能來自高職院校服務(wù)企業(yè)生產(chǎn)和發(fā)展的實(shí)踐過程中，而這就是高職校園融入企業(yè)文化元素、建設(shè)高職特色校園文化的必要性。筆者所在的學(xué)校通過自己幾年的高職教育實(shí)踐，并從事多年校企合作辦學(xué)溝通，發(fā)現(xiàn)將企業(yè)文化很好地融入到職業(yè)教育中，吸收借鑒企業(yè)文化中積極向上的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生企業(yè)認(rèn)知感與認(rèn)同感，將更有利于學(xué)校進(jìn)行教學(xué)、科研工作，共同培養(yǎng)滿足企業(yè)需要的應(yīng)用型人才。
二、企業(yè)文化與校園文化的異同
企業(yè)文化是指企業(yè)適應(yīng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的需要，通過物質(zhì)、行為、制度等各種載體所表現(xiàn)出來的，對(duì)包括成員、管理層等所有企業(yè)成員、企業(yè)甚至股東都發(fā)生作用的價(jià)值觀、信念等指導(dǎo)行為的意識(shí)形態(tài)。企業(yè)文化是以人為本、借助文化力量的管理哲學(xué)，其核心是價(jià)值觀，表現(xiàn)在員工的行為，即企業(yè)的凝聚力、員工對(duì)企業(yè)的忠誠(chéng)度、責(zé)任感、自豪感、精神面貌和職業(yè)化行為規(guī)范。因此，企業(yè)文化體現(xiàn)在管理理念上，要求員工對(duì)企業(yè)的價(jià)值觀有一致的認(rèn)同，并通過行為規(guī)范對(duì)員工產(chǎn)生一定的約束力，使員工在企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)中充分發(fā)揮主人翁意識(shí)。以崇高的職業(yè)道德服從企業(yè)的規(guī)范和需要。
以往我們?cè)趯W(xué)校教育方面更多強(qiáng)調(diào)個(gè)性發(fā)展。鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，以各種教學(xué)手段及教學(xué)活動(dòng)提高學(xué)生的思辨能力。另一方面，大學(xué)生喜歡用懷疑的目光看世界、對(duì)待社會(huì)問題。處理個(gè)人生活問題，處處尋求獨(dú)立。因?yàn)樽非髠�(gè)性的發(fā)展，常常缺乏企業(yè)所提倡的團(tuán)隊(duì)精神。所以由于這種文化差異的存在，目前有相當(dāng)數(shù)量的高職畢業(yè)生不能很快適應(yīng)崗位的.要求，甚至對(duì)用人單位產(chǎn)生種種抱怨；同時(shí)，也有不少企業(yè)反映畢業(yè)生與企業(yè)氛圍格格不入，難以融入企業(yè)環(huán)境。這樣的案例在本校就有：由于新辦專業(yè)，企業(yè)與學(xué)校溝通合作不是很默契，沒有把企業(yè)文化很好地融入到教學(xué)過程中，在學(xué)生的見習(xí)及實(shí)習(xí)階段問題就暴露出來，學(xué)生從根本上抵觸見習(xí)和實(shí)習(xí)等教學(xué)活動(dòng)，把企業(yè)認(rèn)為是勞動(dòng)力的剝削者，甚至厭惡企業(yè)，導(dǎo)致學(xué)生在企業(yè)崗位流失率到達(dá)75.3％。由于吸取了經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在以后的教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)對(duì)企業(yè)文化宣傳教育的重要性，重視培養(yǎng)學(xué)生對(duì)企業(yè)的認(rèn)知感與認(rèn)同感，使得學(xué)生把自己從入校就看做是企業(yè)的一分子，注重思想教育，就大大降低崗位流失率至6.2％。由此可見，高職院校迫切需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)教育和企業(yè)文化灌輸，使他們加深對(duì)企業(yè)的認(rèn)識(shí)，做好就業(yè)前的心理準(zhǔn)備，實(shí)現(xiàn)校園文化與企業(yè)文化的對(duì)接。 "
高職校園文化在許多方面與企業(yè)文化相融，高職校園文化與企業(yè)文化都是一種以人為中心的組織文化和管理文化，二者有大致相同的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，都可以分為物質(zhì)文化、制度文化、行為文化和精神文化四個(gè)層次；二者對(duì)學(xué)�；蚱髽I(yè)內(nèi)部各自所起的作用也是基本相同的，都有很強(qiáng)的導(dǎo)向作用、輻射作用、凝聚作用。特別是二者在對(duì)象與內(nèi)容方面的相融性：針對(duì)對(duì)象方面，在學(xué)校接受高職校園文化熏陶的學(xué)生終究要走進(jìn)社會(huì)，融入到各個(gè)企業(yè)中，并成為企業(yè)生產(chǎn)和管理的中堅(jiān)力量，他們將進(jìn)一步接受企業(yè)文化的影響。在文化內(nèi)容方面，如遵紀(jì)守法、愛校(廠)如家的思想、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、競(jìng)爭(zhēng)參與意識(shí)，追求經(jīng)濟(jì)效益觀念等都是相通的。要在職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)企業(yè)文化的融入，就應(yīng)加強(qiáng)校企合作，強(qiáng)化企業(yè)文化教育并采取切實(shí)可行的措施。另外，校園文化與企業(yè)文化畢竟是兩種不同的社會(huì)子文化，在追求目標(biāo)、文化核心、輻射作用和競(jìng)爭(zhēng)程度上都具有本質(zhì)的區(qū)別，絕不能全盤互套。
三、企業(yè)文化融入職業(yè)教育的途徑
首先。要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)企業(yè)的文化認(rèn)同感就必須先培養(yǎng)授課教師對(duì)企業(yè)的文化認(rèn)知及認(rèn)同，長(zhǎng)期任職教師必須具有3－5年在企業(yè)工作的經(jīng)歷之外，還要鼓勵(lì)行業(yè)兼職教師到學(xué)校講課，以最新的職業(yè)技術(shù)來影響學(xué)校的教學(xué)工作，行業(yè)人員以到學(xué)院當(dāng)教師或兼課為榮，兼職教師可在晚上或雙休日上課。行業(yè)的高水平專家也接受學(xué)院的邀請(qǐng)定期或不定期到學(xué)校進(jìn)行專題技術(shù)講座。同時(shí)在制度保障上要制定專門的進(jìn)修獎(jiǎng)勵(lì)制度及措施，督促專業(yè)教師去企業(yè)，保障教師與企業(yè)的正常生產(chǎn)相協(xié)調(diào)，促使企業(yè)愿意接受專業(yè)教師輪流每學(xué)期到企業(yè)工作，并吸收教師成為行業(yè)協(xié)會(huì)會(huì)員，建立“教師實(shí)踐鍛煉的質(zhì)量監(jiān)控管理體系”，并制定督察方式如信訪、實(shí)地檢查、目標(biāo)考核等。這樣的制度保障，使教師下企業(yè)活動(dòng)真正取得了‘實(shí)效，從而確保學(xué)院教師的教學(xué)不脫離企業(yè)實(shí)際，能把最新行業(yè)知識(shí)與技能帶到課堂教學(xué)活動(dòng)中去。
其次，專業(yè)教學(xué)及實(shí)踐活動(dòng)開展過程與校園文化活動(dòng)的開展過程必須科學(xué)有效地融入企業(yè)文化元素。在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)上，不管是公共課或其他社會(huì)科學(xué)課程，還是專業(yè)知識(shí)技能課程，都必須滲透基本職業(yè)素質(zhì)(職業(yè)道德、職業(yè)理想、職業(yè)技能、創(chuàng)業(yè)精神等)的教育。在這種課堂教學(xué)主渠道建設(shè)方面，關(guān)鍵就是專業(yè)課程建設(shè)和“雙師型”教師的培養(yǎng)；在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)上，學(xué)校應(yīng)與企業(yè)合作，建立校外實(shí)訓(xùn)基地，通過參觀、學(xué)習(xí)、課后見習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)等，使學(xué)生進(jìn)入企業(yè)，體驗(yàn)企業(yè)文化氛圍；在校園活動(dòng)開展環(huán)節(jié)，假如把校園文化比喻為一池水的話，那么師生單個(gè)個(gè)體就好比一條魚。沒有流動(dòng)，就會(huì)死水一潭，魚就沒有生機(jī)。引進(jìn)活水就有利于促進(jìn)魚的生長(zhǎng)�！皢柷牡们迦缭S?為有源頭活水來�！敝祆溥@句詩(shī)正好揭示了高職校園融入企業(yè)優(yōu)秀文化元素的意義所在。當(dāng)然，環(huán)境的變化也容易引起水質(zhì)污染，校園文化建設(shè)就是在做好潔凈工作的同時(shí)，積極引進(jìn)校外的活力因素，形成積極向上的校園環(huán)境，使水里的魚都得到較好的成長(zhǎng)條件，可采取的措施很多，大致可分為：可以邀請(qǐng)企業(yè)界人士到學(xué)校作報(bào)告，與學(xué)生交流，傳播企業(yè)文化理念；請(qǐng)往屆畢業(yè)生回校園現(xiàn)身說法，介紹自己成長(zhǎng)的過程；充分利用學(xué)校資源(比如演播廳、報(bào)告廳、體育設(shè)施場(chǎng)地等)與合作企業(yè)定期聯(lián)動(dòng)開展活動(dòng)，甚至積極免費(fèi)為企業(yè)提供場(chǎng)所舉辦國(guó)家或國(guó)際范圍的高規(guī)格會(huì)議及活動(dòng)，專業(yè)學(xué)生參與籌備服務(wù)工作，借此擴(kuò)大學(xué)校知名度及影響范圍；在專業(yè)實(shí)踐基地張貼企業(yè)標(biāo)語，宣傳企業(yè)服務(wù)理念等。
最后，大力支持實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，完善學(xué)生見實(shí)習(xí)、就業(yè)制度。這既是企業(yè)文化融入的途徑，又是其基礎(chǔ)。要促使行業(yè)幫助學(xué)校建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地、接待學(xué)生實(shí)習(xí)，并參與學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)工作。企業(yè)為培養(yǎng)掌握先進(jìn)技術(shù)的新員工，將最先進(jìn)的生產(chǎn)設(shè)備提供給學(xué)院用，以加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，并負(fù)責(zé)不斷更新。在見習(xí)、實(shí)習(xí)方面，學(xué)生的工作實(shí)習(xí)單位和實(shí)習(xí)崗位由企業(yè)招聘和學(xué)校推薦共同完成。企業(yè)定期向?qū)W校公布擬聘用崗位的情況、學(xué)生工作的情況；學(xué)校則設(shè)立專門的部門負(fù)責(zé)推薦、聯(lián)系和落實(shí)學(xué)生的實(shí)習(xí)工作。學(xué)生還可登錄網(wǎng)站直接查詢工作實(shí)習(xí)信息，找到合適自己的招聘崗位并聯(lián)系企業(yè)應(yīng)聘：也可以自己公布個(gè)人信息尋求相應(yīng)的企業(yè)職位。更為重要的是，應(yīng)該爭(zhēng)取學(xué)生在實(shí)習(xí)期間應(yīng)獲得的企業(yè)報(bào)酬，具體額度學(xué)校與企業(yè)可商討制定。在這樣的前提下，我們所融入的企業(yè)文化才能得以鞏固、提高，才能達(dá)到職業(yè)教育的目的。
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