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七年級生物第五章考試知識點
漫長的學(xué)習(xí)生涯中，大家最不陌生的就是知識點吧！知識點就是“讓別人看完能理解”或者“通過練習(xí)我能掌握”的內(nèi)容。掌握知識點是我們提高成績的關(guān)鍵！下面是小編精心整理的七年級生物第五章考試知識點，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
生物神經(jīng)系統(tǒng)知識
1、耳的結(jié)構(gòu)：外耳(耳郭、外耳道)中耳(鼓膜、鼓室、聽小鼓)內(nèi)耳(半規(guī)管、前耳蝸)。
2、聽覺的形成：外界的聲波經(jīng)過外耳道傳到鼓膜，鼓膜的震動通過聽小骨傳到內(nèi)耳，刺激了耳蝸內(nèi)的聽覺細(xì)胞將信息通過聽覺神經(jīng)傳到大腦的一定區(qū)域，人就產(chǎn)生了聽覺。
3、為了保護(hù)聽覺，除了減少和消除噪音以外，還要注意不要用尖銳的東西挖耳朵;遇到巨大聲響的時候迅速張開口，使咽鼓管張開或閉嘴、堵耳，以保持鼓膜內(nèi)外大氣壓力的平衡;鼻部有炎癥，要及時治療，避免引起中耳炎。不讓污水進(jìn)入外耳道，避免外耳道感染。
4、人體的感覺器官有眼、耳、鼻、舌、皮膚。眼睛是視覺器官，耳朵是聽覺器官，鼻子是嗅覺器官，舌是味覺器官，能感受酸甜苦辣的刺激;皮膚具有感受外界冷熱觸痛刺激的功能。
5、身體各部分協(xié)調(diào)一致主要靠神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)作用其次靠內(nèi)分泌系統(tǒng)的調(diào)節(jié)作用。
6、神經(jīng)系統(tǒng)由腦(大腦、小腦、腦干)、脊髓和它們所發(fā)出的神經(jīng)組成。腦和脊髓是中樞神經(jīng)系統(tǒng)，腦神經(jīng)和脊神經(jīng)是周圍神經(jīng)系統(tǒng)。
7、大腦包括左右兩個大腦半球，表面是大腦皮層，約有140億個神經(jīng)細(xì)胞，具有感覺、運動、語言等多種生命活動的功能區(qū)(神經(jīng)中樞)。
8、小腦使運動協(xié)調(diào)、準(zhǔn)確、維持身體平衡。
9、腦干中有調(diào)節(jié)心跳、呼吸、血壓等人體基本生命活動。
10、神經(jīng)元：又叫神經(jīng)細(xì)胞。是構(gòu)成神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。
11、神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射。
12、人體通過神經(jīng)系統(tǒng)對外界或內(nèi)部各種刺激所發(fā)生的有規(guī)律的反應(yīng)，就叫反射。
13、反射�。簠⑴c反射活動的神經(jīng)結(jié)構(gòu)。包括五個部分，既感受器、傳入神經(jīng)纖維、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)纖維、效應(yīng)器。例如膝跳反射的反射弧是：膝蓋下部皮膚里的感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)、大腿部的肌肉。例如縮手反射的反射弧是：手部皮膚里的感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)、手指肌肉。
14、反射分為簡單反射和復(fù)雜反射。簡單反射是指人生來就有的反射。如縮手反射、眨眼反射、排尿反射、膝跳反射、吃梅分泌唾液等。復(fù)雜反射如望梅止渴、聽見鈴聲進(jìn)教室等。談?wù)撁纷臃置谕僖海c大腦皮層中特定的神經(jīng)中樞有關(guān)，這是對語言、文字發(fā)生的復(fù)雜反射，也是人類特有的反射。人類通過各種簡單、復(fù)雜的反射來調(diào)節(jié)自身的生命活動，從而能夠?qū)w內(nèi)外的刺激迅速作出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。
15、內(nèi)分泌腺是指沒有導(dǎo)管，它們的分泌物——激素，直接進(jìn)入腺體內(nèi)的毛細(xì)血管，并隨血液循環(huán)運往全身各處。人體主要的內(nèi)分泌腺有垂體、甲狀腺、胸腺、胰島、卵巢、睪丸等。
16、侏儒癥的癥狀是生長遲緩、身材矮小，病因是幼年時生長激素分泌不足。
17、巨人癥是過分生長，身材過高，病因是幼年生長激素分泌過多。
18、甲狀腺有促進(jìn)生長發(fā)育的作用破壞了蝌蚪的甲狀腺蝌蚪不能發(fā)育成娃。如果在飼養(yǎng)正常的蝌蚪的水中放入甲狀腺激素，蝌蚪提前變成娃。但娃只有蒼蠅大小。
19、胰島有調(diào)節(jié)糖在體內(nèi)吸收、利用和轉(zhuǎn)化的功能。人體內(nèi)胰島素分泌不足回得糖尿病。糖尿病人表現(xiàn)三多一少的癥狀：多尿、多飲、多食，消瘦和疲乏等，可以注射胰島素進(jìn)行治療。
20、地方性甲狀腺腫，又叫大脖子病。是由于這些地區(qū)的土壤、食物、水中缺少碘的緣故。應(yīng)多吃海帶、紫菜。
21、酸雨對生物的影響：酸雨的PH值小于5.6酸雨主要是人為地向大氣中排放大量的二氧化硫物質(zhì)造成的，二氧化硫與水蒸汽形成酸雨。酸雨對生物的危害極大，被成為空中死神。
22、廢電池對生物的影響：廢電池里含有汞、銀鎘等重金屬，對環(huán)境造成危害。如日本20世紀(jì)50年代發(fā)生的水悮病，患者手腳麻木、運動失靈甚至呈瘋癲狀態(tài)。鎘中毒，患者得痛痛病。
23、溫室效應(yīng)是指由于全球二氧化碳等氣體的排放量不斷增加導(dǎo)致地球平均氣溫不斷上升的現(xiàn)象。
初中生物七年級第五單元知識點提綱
一、光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣
1、光合作用的過程：
2、光合作用的概念：光合作用實質(zhì)上是綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲存能量的有機(jī)物(如淀粉)，并且釋放出氧氣的過程。
3、光合作用原理在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用：①要保證農(nóng)作物有效地進(jìn)行光合作用的各種條件，尤其是光。②合理密植，使作物的葉片充分地接受光照。
二、綠色植物的呼吸作用
1、呼吸作用的過程：
2、呼吸作用的概念：細(xì)胞利用氧，將有機(jī)物分解成二氧化碳和水，并且將儲存在有機(jī)物中的能量釋放出來，供給生命活動的需要，這個過程叫呼吸作用。
3、呼吸作用原理在生產(chǎn)生活上的應(yīng)用：①農(nóng)田適時松土，遇到澇害時及時排水可以使植物的根得到充分的氧氣，保證呼吸作用的正常進(jìn)行。②儲藏糧食時，保持干燥和低溫;儲藏水果、蔬菜時，降低溫度或氧濃度可以抑制呼吸作用，延長食物保存時間。
4、呼吸作用是生物的共同特征，其實質(zhì)都是有機(jī)物分解，釋放能量。任何活細(xì)胞都在不停地進(jìn)行呼吸作用，一旦呼吸作用停止，就意味著生命的終結(jié)。
5、綠色植物在維持生物圈碳氧平衡中的作用：綠色植物通過光合作用，能不斷消耗大氣中的二氧化碳，又將氧氣排放到大氣中，對維持生物圈中二氧化碳和氧氣的相對平衡(簡稱碳氧平衡)起了重要的作用。
調(diào)整物像
1、顯微鏡使用過程(每個過程應(yīng)注意的方法)
�、偃＄R和安放：一手握鏡臂，一手托鏡座，把顯微鏡放在距離試驗臺邊緣10cm處。
�、趯猓恨D(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器，使低倍物鏡正對通光孔。光線較強(qiáng)時用平面鏡，光線較弱時用凹面鏡。
�、郯卜叛b片：把制作的玻片標(biāo)本放在載物臺上，并用壓片夾壓住，讓標(biāo)本正對通光孔中心。
�、苷{(diào)整焦距：轉(zhuǎn)動粗準(zhǔn)焦螺旋，使鏡筒緩緩下降至接近玻片標(biāo)本為止，注意物鏡不要碰到標(biāo)本(此時一定要看著物鏡)。左眼向物鏡內(nèi)觀察，同時逆向轉(zhuǎn)動粗準(zhǔn)焦螺旋，使鏡筒緩緩上升直到看清物像為止。在略微轉(zhuǎn)動細(xì)準(zhǔn)焦螺旋使物像更清晰。
2、動植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)及各結(jié)構(gòu)功能
液泡※、細(xì)胞核、線粒體、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞膜、細(xì)胞壁※、葉綠體※(打※為植物專有)
細(xì)胞核：含有遺傳物質(zhì)，能傳遞遺傳信息。
細(xì)胞質(zhì)：不是靜止的，而是不停地流動著，它的流動能夠加快細(xì)胞與外界化境的物質(zhì)交換。
葉綠體：能將無機(jī)物合成有機(jī)物，實現(xiàn)物質(zhì)的轉(zhuǎn)化。
細(xì)胞壁：具有保護(hù)和支撐細(xì)胞的作用。
細(xì)胞膜：能控制物質(zhì)的進(jìn)出，使有用的物質(zhì)不能任意的滲出細(xì)胞，有害的物質(zhì)不能輕易地進(jìn)入細(xì)胞。
線粒體：能為細(xì)胞的生命活動提供能量。
3、植物六大器官的功能
根：固著、支持、貯藏、生殖等功能，最主要的是吸收水和無機(jī)鹽。
莖：支持、貯藏、營養(yǎng)、生殖、輸導(dǎo)水和無機(jī)鹽還有有機(jī)物。
葉：接受陽光進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物。
花：進(jìn)行傳粉和受精，發(fā)育成果實。
果實：保護(hù)種子，并貯藏營養(yǎng)物質(zhì)。
種子：是植物傳宗接代的工具，發(fā)育成新植物體的幼體。
生物圈中有哪些綠色植物
1、生物圈中的綠色植物類群有：藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物、種子植物，其中前三種植物生長到一定的時期會產(chǎn)生一種叫做孢子的生殖細(xì)胞。因為通過孢子進(jìn)行繁殖，所以又稱為孢子植物(沒有種子植物)。
2、藻類植物大多數(shù)生活在水中(如淡水：水綿，衣藻海水：紫菜、海帶)
(1)形態(tài)結(jié)構(gòu)：沒有根、莖、葉的分化。
(2)營養(yǎng)方式：藻類植物細(xì)胞里都含有葉綠素能進(jìn)行光合作用，營養(yǎng)方式為自養(yǎng)。
(3)繁殖方式：用孢子進(jìn)行繁殖。
3、藻類植物在生物圈中作用：
(1)生物圈中氧氣的重要來源。
(2)水生生物的食物來源。(如魚類餌料)
(3)供食用。(如海帶紫菜)
(4)藥用。
4、苔蘚植物大多數(shù)生活在陸地上的潮濕環(huán)境(葫蘆蘚、地錢、樹干苔蘚)。
(1)形態(tài)結(jié)構(gòu)：一般都很矮小，通常具有類似莖和葉的分化，但是莖中沒有導(dǎo)管，葉中也沒有葉脈，根非常簡單，稱為假根(只起固定植物體作用)。
(2)營養(yǎng)方式：苔蘚植物細(xì)胞里都含有葉綠素，能進(jìn)行光合作用。
(3)繁殖方式：用孢子(生殖細(xì)胞)進(jìn)行繁殖。苔蘚植物是監(jiān)測空氣污染程度的指示植物。
5、蕨類植物多數(shù)生活在陰濕的環(huán)境中(如里白、貫眾、滿江紅)。
(1)形態(tài)結(jié)構(gòu)：有根、莖、葉的分化，在這些器官中有專門運輸物質(zhì)的通道——輸導(dǎo)組織。
(2)營養(yǎng)方式：蕨類植物細(xì)胞里都含有葉綠素能進(jìn)行光合作用，營養(yǎng)方式為自養(yǎng)。
(3)繁殖方式：用孢子(生殖細(xì)胞)進(jìn)行繁殖。
蕨類植物與人類的關(guān)系及其在生物圈中的作用：
(1)可供食用，如蕨菜。
(2)可供藥用，如卷柏、貫眾等。
(3)作為綠肥和飼料，如滿江紅。
(4)煤的來源。
6、種子植物的分類：根據(jù)子葉數(shù)目分為：
(1)雙子葉植物：胚里具有兩片子葉的植物(葉脈網(wǎng)狀)，營養(yǎng)都儲存在子葉中。如蠶豆、大豆、花生。
(2)單子葉植物：胚里具有一片子葉的植物(葉脈弧形)，營養(yǎng)大部分儲存在胚乳中。如水稻、小麥、高粱。
7、種子的結(jié)構(gòu)：
(1)種皮：保護(hù)作用。
(2)胚(包含胚芽、胚軸、胚根、子葉)是新植物的幼體，將來能發(fā)育成一個植物體。
(3)只有單子葉植物有胚乳。子葉、胚乳中儲藏的營養(yǎng)物質(zhì)是胚發(fā)育成幼苗時養(yǎng)料的來源。
8、種子和孢子的比較：種子中含有豐富的營養(yǎng)物質(zhì)，具有適應(yīng)環(huán)境的結(jié)構(gòu)特點，如果環(huán)境過于干燥或寒冷，它可以處于休眠狀態(tài)。孢子只是一個細(xì)胞，只有散落在溫暖潮濕的環(huán)境中才能萌發(fā)。
9、種子植物的分類：根據(jù)種子外有無果皮包被分為①裸子植物(如：松、銀杏、蘇鐵、紅豆杉、水杉、圓柏、側(cè)柏)②被子植物
10、被子植物成為地球上分布最廣泛的植物原因：被子植物一般都具有非常發(fā)達(dá)的輸導(dǎo)組織，從而保證了體內(nèi)水分和營養(yǎng)物質(zhì)高效率地運輸;它們一般都能開花和結(jié)果，所結(jié)的果實能夠保護(hù)里面的種子，不少果實還能幫助種子傳播。
初中生怎樣學(xué)好生物
首先、掌握正確的記憶方法能直到事半功倍的效果
1.對比記憶法。在生物學(xué)學(xué)習(xí)中，有很多相近的名詞易混淆、難記憶。對于這樣的內(nèi)容，可運用對比法記憶。對比法即將有關(guān)的名詞單列出來，然后從范圍、內(nèi)涵、外延，乃至文字等方面進(jìn)行比較，存同求異，找出不同點。這樣反差鮮明，容易記憶。
2.綱要記憶法。生物學(xué)中有很多重要的、復(fù)雜的內(nèi)容不容易記憶。可將這些知識的核心內(nèi)容或關(guān)鍵詞語提煉出來，作為知識的綱要，抓住了綱要則有利于知識的記憶。
3.衍射記憶法 以某一重要的知識點為核心，通過思維的發(fā)散過程，把與之有關(guān)的其他知識盡可能多地建立起聯(lián)系。這種方法多用于章節(jié)知識的總結(jié)或復(fù)習(xí)，也可用于將分散在各章節(jié)中的相關(guān)知識聯(lián)系在一起。
學(xué)好生物的方法
會聽課 課堂上不僅要保持旺盛的精力，還要做到眼到、耳到、腦到、手到，調(diào)動多種感官參與學(xué)習(xí)，這樣在大腦皮層上形成許多個興奮中心相聯(lián)系，留下不易肖退的記憶痕跡。
老師講課尤其是講授新課，一般是分塊的，但各塊各知識點之間有內(nèi)在的本質(zhì)的聯(lián)系，各年級生物知識是連貫的，是一個整體。學(xué)習(xí)時要將分散的知識聚集起來，歸納整理成為系統(tǒng)的知識，這樣易理解好記憶。生物知識的學(xué)習(xí)有著本學(xué)科的特點，因此在聽課時我們應(yīng)該做到如下三點：
(1)生物體結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點;
(2)生物與環(huán)境相適應(yīng)的觀點;
(3)生物進(jìn)化、發(fā)展的觀點。在聽課時應(yīng)該注意老師是怎樣運用這些基本觀點去分析生命現(xiàn)象和生命本質(zhì)的。例如：在消化系統(tǒng)一章的教學(xué)中、注意老師如何分析各段消化道的結(jié)構(gòu)，特別是小腸的結(jié)構(gòu)與小腸的消化和吸收功能相適應(yīng)的特點。聽課不是僅指用耳朵靜靜地聽教師傳授知識，還要求動靜結(jié)合。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是受教育者，是教育活動的直接參加者和實踐者，應(yīng)積極主動地將耳聽、腦想、手動三者有機(jī)結(jié)合，才會更好更快更充分地理解和掌握所學(xué)知識。
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