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如何教好小學數(shù)學的方法
數(shù)學教學是一門科學，又是一門藝術(shù)。數(shù)學教學要想真正成為一門科學，或者一門藝術(shù)，其基礎在于教師的教學基本功。正如劉加霞教授所說:“教師的專業(yè)成長不僅是我們搞好數(shù)學教育教學工作的根本，也是數(shù)學課程改革能否真正取得成功的關鍵�！比绾胃愫媒虒W的基本功?
如何教好小學數(shù)學的方法1
1. 要備課程標準
備課是提高教學質(zhì)量的前提，加強教學，首先要加強備課。課程標準是備課的依據(jù)，是指導教學的綱領性文件，備課必須準確體現(xiàn)課標的理念，符合課標的要求。新課程的教學目標及價值取向是教師在備課時必須予以體現(xiàn)的。教師在備課時要做到“心中有標”。
2. 要備教材
教材是教學的具體內(nèi)容。教師備課首先要吃透教材，只有這樣，才能把握教材的知識點、能力點、重點和難點。哪些內(nèi)容要求理解，哪些知識要聯(lián)系舊知識，哪些知識要靈活運用，培養(yǎng)哪些能力，真正達到對教材懂、透、化。要做到“心中有書”。
3. 要備學生
學生是教學的對象，是學習的主體，所以備課必須備學生。要從過去圍繞教師如何教而備，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生如何學而備，內(nèi)容必須是有利于學生的學習和發(fā)展，要依據(jù)多元智能理論從多維的角度思考學生。從“三維”目標上關注全體學生的全面發(fā)展。要堅持以學生的發(fā)展為根本目的，一切為了學生學習，一切為了學生發(fā)展。要做到“心中有生”
4. 要備教學設計
教師是課前教學的設計者，教學過程的組織者。設計教學要做大量的工作，而且是創(chuàng)造性的工作。要在吃透教材、了解學生的基礎上，在新的教學思想指導下，精心設計每節(jié)課的教學過程和教學方法。教學設計主要包括明確的教學目標，合理的教學過程，靈活適當?shù)慕虒W方式和方法等。教學設計完成后，要進一步熟練，真正變成自己的東西。這樣在教學時，才能做到既受教學設計的“約束”，又不受其“束縛”。
5. 注意激發(fā)學習興趣
愛因斯坦說得好:“興趣是最好的老師�！睂W習興趣是指學生渴望獲得科學文化知識，并著力去認識它、探索它的一種心理傾向。在教學過程中教師應具體做到以下幾點：
(一)創(chuàng)設情境激發(fā)學生的學習興趣。培養(yǎng)學生的學習動機對數(shù)學學習活動具有引發(fā)、維持與導向作用。因此，在教學中應注意抓住數(shù)學內(nèi)容本身的特點激發(fā)學生的學習動機。
(二)組織游戲，寓教于樂。低年級的學生容易被一些新奇的來激所吸引，在教學中，如果組織學生通過實話多變的游戲活動來學習數(shù)學知識，他們就會對學習產(chǎn)生濃厚的興趣，把注意力長時間在學習對象上來，使教學收到良好的效果。在教學過程中我常采用游戲活動：開小小運動會、評選優(yōu)秀郵遞員、撥蘿卜、奪紅旗、開火車等，我還制作了十幾種小動物頭飾，讓學生戴在頭上，無論是一面紅旗或一個頭飾，還是一幅色彩鮮艷的圖畫，都增強了練習的趣味性，使學生興趣盎然，爭先恐后地做數(shù)學游戲。為了使學生保持比較持久的注意力，設計情節(jié)有趣的練習。例如，在教學"兩位數(shù)加減法"時我讓學生猜水果游戲，如：確認了水果代表哪個數(shù)字，學生舉手喊打開，這樣的教學過程，學生始終精神集中，情緒高漲，甚至很少有人出錯。這種簡單易行的游戲，深受學和喜愛。
(三)組織競賽，享受成功的喜悅，培養(yǎng)學生的競爭意識在小學數(shù)學教學中，利用小學生好奇、爭強、樂勝的心理，適時、適當?shù)亻_展多種形式的競賽，如“看誰算得又對又快”、“奪紅旗”、“比比誰最聰明”、“解題方法最佳的是誰”……引發(fā)學生的競爭意識得到自我評價、自我表現(xiàn)的機會，以不斷深化學習動機，把學生從對分數(shù)的競爭引向追求知識、提高能力的競賽。從而達到增添興趣，擴展思維，發(fā)展智能的目的。
6. 要營造民主開放的課堂環(huán)境
《課程標準》明確指出:“數(shù)學教育要以獲取知識為首要目標，轉(zhuǎn)變?yōu)槭紫汝P注人的發(fā)展，創(chuàng)造一個有利于學生生動活潑、主動發(fā)展的教育環(huán)境，提供給學生充分的發(fā)展空間。”開放的課堂是探究知識的場所，是思維碰撞的樂園。民主的師生關系，和諧的課堂氣氛是保證創(chuàng)造成功的重要條件。創(chuàng)設一個民主和諧的課堂氣氛是發(fā)展學生創(chuàng)造思維的保障。課堂教學一旦觸及學生的情感和意志領域，這種方法就能發(fā)揮高度有效的作用。怎樣才能創(chuàng)設民主和諧的課堂環(huán)境呢?首先，教師要熱愛學生，沒有愛就沒有教育是逐漸被人們所認識的教學真諦。其次，要建立民主平等的師生關系，使學生感到老師即是自己的師表，又是最親可以與之交心
的朋友。最后，學生之間也要形成和諧、友好、互助、競爭的關系。
7. 要變“教”的數(shù)學為“做”的數(shù)學,做到一題多解
實踐證明，在小學數(shù)學中采用傳統(tǒng)的“知識——應用”模式，試圖讓學生學會了知識再去用，“裝滿了知識再去行”是行不通的。最好的方法是讓學生在數(shù)學實踐活動中直接接觸多種事實，讓他們用自己的思想做實驗，這樣才有可能使他們在心靈上獲得種種深刻的印象，從而獲得有用的'經(jīng)驗。因此，小學數(shù)學教學應該重視教學實踐，加強實際操作活動，在活動中做到一師多解，培養(yǎng)創(chuàng)造性的思維，讓學生在做中學，學中悟，悟中創(chuàng)。
8. 要培養(yǎng)學生良好的習慣
小學數(shù)學大綱把“培養(yǎng)學生良好的學習習慣”作為素質(zhì)教育的一個重要方面。俄國教育家烏申斯基說過：“良好的習慣是人在他的神經(jīng)系統(tǒng)中所儲存的資本。這個資本不斷增值，而人在其整個一生中，就享受著它的利息�！边@足可以
說明，小學生良好的學習習慣，對他今后的發(fā)展將起著重要作用。因此，在小學階段培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣，是每一位數(shù)學教師的重要職責
(一)培養(yǎng)學生認真閱讀數(shù)學課本的習慣，使學生具備閱讀課本的能力。在數(shù)學課中，應使學生把“看、讀、思、練”結(jié)合起來。從兒童一入學就應該帶領學生逐步學會看懂圖、式、文，再引導學生弄清術(shù)語，理解關鍵詞語，引發(fā)學生思考。隨著學生年齡和抽象能力的不斷提高，對課本內(nèi)容提出更明確而具體的要求，讓學生養(yǎng)成先閱讀后做作業(yè)的習慣。
(二)培養(yǎng)學生認真審題的習慣，審題是進行正確計算不可缺少的環(huán)節(jié)。通過審題訓練，可以養(yǎng)成學生認真嚴謹?shù)牧晳T，引導學生靈活地選擇正確合理的計算方法，提高做題的質(zhì)量與速度。
1、作題時，首先學生應讀懂題目要求，正確理解題意。這就需要教師在平時注意培養(yǎng)學生讀題、理解題的能力，明確題目中究竟要我們做什么、怎么做，然后再進行計算。
2、教會學生觀察題型，正確運用定律、性質(zhì)，使計算簡便。
3、審題要始終貫穿整個解題過程，既要看全題，又要看運算過程出現(xiàn)的新數(shù)字、新情況，做到方法得當。正確的審題能夠保證正確、迅速的解題，所以培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的審題習慣是非常重要的。
(三)培養(yǎng)學生勤于動腦，善于思考的習慣學生學習數(shù)學這一活動，歸根到底是思維的活動，只有勤于動腦，肯于思考，才能理解和掌握數(shù)學知識，形成各種數(shù)學能力。教師首先要注意激發(fā)學生的思考欲望，善于提出啟發(fā)學生思考的問題，形成學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的良好品質(zhì);其次要注意提供適量的思考依據(jù)，培養(yǎng)學生有根據(jù)、有條理、有序的進行思考的習慣;多角度地尋求解決問題的方法，促使思維水平的逐步提高。
(四)培養(yǎng)學生認真獨立的完成作業(yè)和自覺檢查的習慣學生的作業(yè)反映了學生的學習態(tài)度和學習習慣。良好的作業(yè)習慣包括：態(tài)度認真、及時檢查驗算、書寫工整、獨立完成、富有創(chuàng)見等。從學生剛一入校的那天起，就要培養(yǎng)正確的書寫姿勢，要求書寫工整、格式規(guī)范。從數(shù)字至數(shù)的書寫、從一位數(shù)到多位數(shù)、從整數(shù)到小數(shù)、分數(shù)的書寫，都要嚴格要求。獨立完成作業(yè)是發(fā)揮作業(yè)應有作用的切實保證，要經(jīng)常表揚那些能夠克服困難并認真檢查作業(yè)的學生，防止和糾正抄襲別人作業(yè)的壞習慣。習慣是人們在長期實踐中養(yǎng)成的。因此，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，必須貫穿在整個數(shù)學教學過程中。要堅持嚴格要求，示范誘導，反復訓練，才能取得預想的結(jié)果。
9.課末小結(jié)
課末小結(jié)是整個課堂教學的有機組成部分，畫龍點睛的課末小結(jié)，對于幫助學生總結(jié)重點、理清知識脈絡、加深記憶、鞏固知識、活躍思維、發(fā)展興趣具有重要作用。好的課末小結(jié)，是為實現(xiàn)課時教學目標服務的，否則就失去了課末小結(jié)的意義。要有濃縮的“提煉”藝術(shù)，在設計過程中，應抓住最本質(zhì)最主要的內(nèi)容，做到少而精，簡明扼要，前呼后應，形成對照，使學生豁然開朗。
10.教學反思
教學反思是教師以自己的教學活動過程為思考對象，對自己的行為、決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析的過程，是一種通過提高參與者的自我覺察水平來促進能力發(fā)展的途徑。它有利于教師進行教學環(huán)境。教師在課堂教學中遇到某一現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)某些問題，有針對性地進行反思，或者在教師之間進行討論，并將新的理解和借鑒運用到數(shù)學實踐中去，形成良性循環(huán)，這是提高教學效果的有效方法。
教師只有不斷改善教學行為，才能為教學研究提供準確的第一手材料，教學反思是教師專業(yè)成長的助推器。課后回顧對照自己的教學設計和實際課堂教學，選取自己認為最有價值、影響最深的改進意見以日記的形式予以記錄，并分析改進的原因、理念和措施，為有針對性地改進教學計劃創(chuàng)造了良好的條件。
總之，要教好小學數(shù)學，是要多方思考的。在內(nèi)容上應該關注學生的日常生活和社會生活，使數(shù)學成為生活數(shù)學和社會數(shù)學;在功能上應該重視學生全面和諧發(fā)展，使數(shù)學成為人文數(shù)學;在教法上應該加強學生的操作與實踐活動，使數(shù)學成為做的數(shù)學和實踐數(shù)學。簡言之，小學數(shù)學應該是學生自己的數(shù)學。
如何教好小學數(shù)學的方法2
一、重視課前備課
1.宏觀把握教材內(nèi)容
使用中的小學數(shù)學教材貼近學生生活實際，知識結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)明顯。多數(shù)教師在使用時遵照教材編排內(nèi)容開展教學活動，最大限度地理清一至六年級的文本內(nèi)容，掌握各部分知識的銜接成為解讀教材、用好教材的關鍵。新的課程體系，由過去課程結(jié)構(gòu)的單一化轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣�。�?shù)學教材內(nèi)容也由原來的計算為主向四個領域擴展，即：“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”“統(tǒng)計與概率”“實踐與綜合應用”。在這四個領域中每一個年級的教材編寫了哪些內(nèi)容，它們之間有著怎樣的聯(lián)系，是教師心中應該有的宏觀內(nèi)容，教師可以在教學前抓準知識前瞻與后續(xù)內(nèi)容，有的放矢，循序漸進地進行。
2.客觀創(chuàng)設教學內(nèi)容
教學時因為教學對象不同，即使是相同的教學內(nèi)容也無法用統(tǒng)一劃歸的方式方法進行教學，因此，教師在備課時需要考慮教學對象間的差異，努力做到客觀規(guī)劃、預設教學內(nèi)容，盡力把課堂想呈現(xiàn)的內(nèi)容寫實化，而且做到有更改的空隙。具體說就是要做到“三全一重”，即教學目標要設計全面、教學過程要統(tǒng)攬全局、教學用具要使用全速，重視學生在學習中可能出現(xiàn)或面臨的問題。只有從目標上、過程中、用具等方面科學構(gòu)建，并在預設時細致考慮學生的受教情況、領悟能力，才能保障課堂教的有效延展和創(chuàng)造性利用，最大限度發(fā)揮教師的主導引領作用，使學生成為課堂學習的.主人。
二、培養(yǎng)學生良好的學習習慣是前提
良好的學習習慣，有利于激發(fā)學生的學習興趣，增強學生的學習自信心；有利于提高學習效率，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。我嚴格要求學生課前必須準備好學習用具，不得在課堂上翻包倒桌，影響自己和他人學習，杜絕課堂上常見的用什么才找什么的不良現(xiàn)象。另外，我還培養(yǎng)學生養(yǎng)成預習的習慣。數(shù)學知識的緊密性、邏輯性，無不要求學生必須具有與新知識相關的已有知識做基礎。有效預習有利于提高學生的自學能力、增強學習信心、提高課堂教學效率。例如，我在教學《分數(shù)除法》時，由于學生在已有知識《分數(shù)乘法》和《倒數(shù)的認識》的基礎上預習掌握了《分數(shù)除法》的算法，因此，我重點引導學生理解算理，體驗知識的生成過程，這大大提高了課堂教學效率。
在課堂上我常常根據(jù)不同學生的自身情況采取不同策略，循序漸進，培養(yǎng)學生養(yǎng)成書寫工整、規(guī)范的習慣；養(yǎng)成審題認真、解題后驗算的習慣；養(yǎng)成積極提問和回答問題的習慣；養(yǎng)成專心聽講、勤做筆記、愛思考的習慣，極大地促進了教學效率的提高。
三、高超的課堂教學能力是根本
高超的課堂教學能力是教師提高課堂教學效率，完成課堂教學任務的有力保障。教師要與時俱進、刻苦探究，不斷提高自身的課堂教學能力。
1.創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習興趣�？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者�！睈垡蛩固挂苍f過：“興趣是最好的老師�！笨梢娕d趣的重要性。教師在創(chuàng)設情境時，要充分考慮到不同年級的學生興趣來源不同，要符合學生的心理特征和認識規(guī)律，并貼近學生的生活實際。對低、中年級的學生，教師可以創(chuàng)設游戲情境、故事情境、兒歌情境、直觀演示情境，而對于高年級的學生，可以創(chuàng)設操作性情境、設障質(zhì)疑情境、競爭情境。
2.優(yōu)化教學過程的能力。教學過程是教師“教”和學生“學”的過程，是師生雙邊互動統(tǒng)一、共同成長的過程。優(yōu)化教學過程是教師提高課堂教學能力的主要途徑，是提高課堂教學效率的重要保障。
四、運用多種手段，體驗學習過程
教師教學形式的多樣化，不僅可以使學生保持新鮮感，還可以進一步拓展學生的思維，我在課堂上基本采用以下兩種教學形式：
（一）自主性學習形式 1.讓學生充分動口、動手、動腦，主動收集、交流、加工和處理學習信息。2.獨立思考，掌握學法，大膽實踐。我在平時的教學中非常注重學生獨立思考能力的培養(yǎng)，在獨立思考的前提下，大膽提出自己的想法，從而達到掌握知識的目的。
�。ǘ┖献餍詫W習形式 1.小組合作學習要講實效性。小組合作學習是指學生在小組中為了完成共同的學習任務，有明確的責任分工的互助性學習。合作學習體現(xiàn)了新課程的理念。但在教學過程中不能什么都是小組合作學習，要根據(jù)學生和教學的需要而組織進行。內(nèi)容簡單的不用小組合作學習，內(nèi)容較難的要先給學生留有獨立思考的時間，再組織小組合作。這樣，每個人都有思維上的參與，實現(xiàn)人人學數(shù)學。2.爭論與和諧統(tǒng)一，有效地進行小組內(nèi)的互幫互學。在課堂學習中，合作小組常常表現(xiàn)出不善于合作的狀況。有的學生托著下巴冷眼旁觀，有的學生溜到別的小組，有的東張西望……所以，教師在平時要采取策略培養(yǎng)學生的合作能力。
課堂是學生成長的搖籃，在課堂教學中運用什么樣的策略指導并開展課堂教學、提高課堂效率，對教學價值的體現(xiàn)、學生成長的方向起著至關重要的作用。課堂教學又是一個復雜的相互作用的動態(tài)過程，每一節(jié)課所處的具體情況和后面的過程都不相同，每一節(jié)課都是唯一的、不可重復的、豐富而具體的綜合。我們只有不斷地探索和實踐，我們的課堂才能逐步走向成熟。
如何教好小學數(shù)學的方法3
1、加強數(shù)學應用性，培養(yǎng)實踐意識
學習的目的在于實踐。數(shù)學教育教給學生的不僅是知識，重要的還在于培養(yǎng)學生排除應用數(shù)學的心理障礙，給學生創(chuàng)造成功的條件，幫助學生提高自身的學習素質(zhì)。注重開發(fā)智力，提高能力，引導學生注重對象的實質(zhì)和特點，及事物間的聯(lián)系，培養(yǎng)學生觀察想象能力，培養(yǎng)學生良好的思維方式，這都是課堂教學中素質(zhì)教育的體現(xiàn)。教師要通過聲音、手勢、板書等的變化或應用模型、投影儀等直觀教具，刺激學生的大腦，使學生能夠興奮起來，對所學內(nèi)容在大腦中刻下強烈的印象，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生對新知識的接受能力。數(shù)學知識比較深奧，每堂數(shù)學課都對學生具有新鮮感。如能在引入新課時，提出具有誘惑力的問題，更能激發(fā)學習興趣。我們知道，引入新課一般有開門見山的直導式，有觀察規(guī)律的發(fā)現(xiàn)式，有實驗操作的演算式，有具誘惑力的問答式等。
2、創(chuàng)設生活化情境，努力激發(fā)學生的學習興趣
在各種不同的方式中，都可以直接提出與課本有關的問題或通過誘導的方式提出問題。及時地進行表揚與鼓勵，是提高學習興趣的重要方法。課堂教學中，要對同學們的熱情態(tài)度和取得的成績給予正確的評價和適當?shù)墓膭�。如在講完一個概念后，讓學生復述，并回答概念的內(nèi)涵和外延；講完一個例題后，讓學生歸納其解法，運用了哪些數(shù)學思想和方法。對于基礎差的學生，可以對他們多提一些基礎問題．讓他們有較多的鍛煉機會。同時，教師要鼓勵學生大膽提問，耐心細致地回答學生提出的問題，并給予及時的肯定和表揚．增強學生提問的勇氣和信心。當學生的作業(yè)做得很好時，當學生的解題方法新穎時，當學生的成績有進步時，當學生表現(xiàn)出刻苦鉆研精神時，都要給予適度的表揚，以增強學習信心，激勵學生的攀比熱情，達到表揚一個人，激勵一大片的目的。
3、要注重數(shù)學思維能力的培養(yǎng)
能力是符合活動要求、影響活動效果的個性心理特征。而數(shù)學能力應具備數(shù)學特點。數(shù)學能力是指通過思考，采用比較、分析、綜合、概括、聯(lián)想，把原認知結(jié)構(gòu)中的知識技能進行組合再組合，從而主動構(gòu)建起新的認知結(jié)構(gòu)。數(shù)學思維能力是數(shù)學素質(zhì)的核心。因而提高學生數(shù)學素質(zhì)的過程重點應放在培養(yǎng)學生思維能力上。諸如，教會聯(lián)想培養(yǎng)思維靈活性，運用同類題型培養(yǎng)思維的深刻性，用分類討論思想培養(yǎng)思維的嚴密性，利用選擇題培養(yǎng)思維的敏捷，采用歸納猜想方法培養(yǎng)思維的創(chuàng)造性。
4、重視數(shù)學思維方式教學
在整個數(shù)學過程中，讓學生參與數(shù)學的發(fā)現(xiàn)過程和思維探求過程，在教學中強調(diào)數(shù)學思想方法的滲透和加強數(shù)學思想方法的.學習指導。讓學生不斷思考，不斷對各種信息和觀念進行加工轉(zhuǎn)換�；谛轮R和舊知識進行綜合和概括，解釋有關現(xiàn)象，形成新的假設和推論，形成自己獨特的思維方式。在數(shù)學教學中，要通過師生的共同努力，使學生在知識、能力，技能、心理、思想品德等方面達到預定的目標，以提高學生的綜合素質(zhì)。
5、重視知識的形成過程教學
(1)數(shù)學語言、符號的理解：能用語言準確地表達數(shù)學概念，能識別概念的語言描述正確之處，
(2)解釋性理解：即對數(shù)學概念內(nèi)在聯(lián)系的理解，能理順概念間的關系，深刻理解概念的內(nèi)涵和外延，能把握概念產(chǎn)生的過程，揭示概念間的聯(lián)系等；
(3)推斷性理解：在充分理解數(shù)學概念的基礎上，能對有關數(shù)學對象作出個人推斷；
(4)創(chuàng)造性理解：能擺脫有關材料的束縛，對數(shù)學概念提出創(chuàng)造性理解。
如何教好小學數(shù)學的方法4
一、扎實有效的課前準備
有效備課要充分考慮以下兩個方面的要求：
1.認真挖掘教材資源。挖掘教材的資源，最終達到呈現(xiàn)豐富多彩的感知材料，給不同層次的學生都留有一定的思維空間。教材的使用與處理分三個步驟：
（1）分析教材。首先，要弄清教材單元與單元、節(jié)與節(jié)的本質(zhì)聯(lián)系，找出其內(nèi)在規(guī)律。明確讓學生掌握的基本知識、基本理論和基本技能，分清讓學生掌握知識的三個不同要求：了解、理解和運用。其次通過分析教參確定這節(jié)課的教學重點與難點，進而根據(jù)本節(jié)課的教學目標，確定教學要求。最后，帶著問題閱讀有關參考書、資料，即把教材內(nèi)容搞深搞透，增加知識的深度和廣度，尋求問題的切入點，上好本節(jié)課。
�。�2）熟悉教材。首先，要通覽教材，熟悉教材全部內(nèi)容，包括章節(jié)之間的聯(lián)系，已學內(nèi)容和后續(xù)內(nèi)容的承接，即從整體上把握教學內(nèi)容，弄清前后關系。掌握教材內(nèi)容的系統(tǒng)性、科學性，熟知教材內(nèi)容的思想性、教育性，即從教書育人兩個方面把握教材內(nèi)容。
（3）處理教材。首先，按照教學目的，結(jié)合學生實際，恰當安排教學內(nèi)容。先講什么，再講什么，哪些精講、哪些略講，補充哪些、省略哪些，與已學知識有聯(lián)系的部分怎樣銜接，即對教材進行科學剪裁和恰當調(diào)整，做到增刪得當，詳略適度，突出重點，把握關鍵。最后，根據(jù)教學目的和教學內(nèi)容，設計教學流程，靈活運用教學方法，使教材變?yōu)閷W生易懂、愛學的材料。作為一名老師，我們每天都必須花費大量的時間在備課上，認真鉆研教材內(nèi)容和教學方法。雖然這個過程是艱辛的，但事實證明是值得的。只有有效的備課才能組織出高效的課堂。
2.充分了解學生的實際情況。在備課時，要考慮學生的認知特點、已有基礎情況、學習能力、學習習慣、學習態(tài)度以及身心特點。教師要根據(jù)學生的不同特點選擇不同的教學方式、方法，努力做到：凡是學生自己能夠探索出來的，教師絕不代替；凡是學生能夠獨立發(fā)現(xiàn)的，教師絕不提示。
總之，好的課堂教學，既要聯(lián)系教學內(nèi)容的實際，又要聯(lián)系學生的實際情況，以學生為主，這樣才能做到因材施教，提高學生綜合素質(zhì)，促進學生全面發(fā)展。
二、有趣的.課堂引入
引導技巧對于課堂教學起著舉足輕重的作用，正所謂“萬事開頭難”。引導環(huán)節(jié)實質(zhì)上是幫助學生回憶原有知識框架的基礎上，適時調(diào)節(jié)接受知識的狀態(tài)的過程。它直接關系到教學效果的優(yōu)劣。因此，高效課堂的引導必須有針對性，能創(chuàng)造性的導入，激活舊知識體系，引發(fā)學生對新知識的學習興趣，調(diào)節(jié)教學氛圍，獲得課堂教學的試探性反饋，成為教師對實際教學調(diào)整的初步依據(jù)，在短時間內(nèi)形成較強的凝聚力。如，以“元、角、分”的引入為例，“一角錢可以買一顆水果糖，如果爺爺今天給了一元錢，可以買多少顆水果糖？”聯(lián)系生活實際，精心設計教學引入問題，激發(fā)學生的興趣，讓學生在解決問題的同時引出當堂課的教學內(nèi)容。
三、探究新知中的教與學
教師要正確處理好“學與導”的關系，采取有效措施，激發(fā)學生學習的參與度、思考度、感悟力，不斷更新教學策略和學習方式。在課堂教學中，把適宜的學習方法交給學生，忌大包大攬，讓學生學會獨立思考，提高其自主學習的能力。只有將知識內(nèi)化成自身的知識，通過自身的操練轉(zhuǎn)變成自己的技能，通過自己的經(jīng)驗領悟轉(zhuǎn)變成自身能力。學生只有掌握了正確的方法，具備了相應的能力，具有了獨立的思考后，才能獲得真知。通過這樣，才能讓學生真正學會學習，讓學習伴隨其一身。
四、有效的鞏固練習
新的知識講授結(jié)束后，教師要通過布置練習和作業(yè)來復習鞏固所學知識，這是新的課程教學中所必需的一個重要環(huán)節(jié)。新課程教學下的作業(yè)走向也發(fā)生了一定變化：從統(tǒng)一要求轉(zhuǎn)變?yōu)榉謱右龑�，從剛性控制轉(zhuǎn)變?yōu)閺椥赃x擇，從獨立完成轉(zhuǎn)變?yōu)閰f(xié)同合作，從靜態(tài)分離轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)參與，從反復訓練轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄縿?chuàng)新，從量化評價轉(zhuǎn)變?yōu)橘|(zhì)性評價。依據(jù)新課程的理念，怎么才能做到有效的鞏固練習呢？根據(jù)心理學分析表明，如果學生當堂練習，教師當堂訂正反饋練習作業(yè)情況， 學生希望得到正確答案的欲望最為迫切，希望獲得好成績的信心最足，這個時候?qū)W生的思維也處于最佳狀態(tài)。這樣的“堂堂清”，既可減輕學生作業(yè)負擔，又可使教師騰出更多的時間用于鉆研教材、研究教法。
五、及時的課堂小結(jié)
小結(jié)是教師在完成一個教學內(nèi)容時，引導學生及時總結(jié)、鞏固、擴展、延伸、遷移的有效手段，使課堂教學完美收官的教學行為，它是教師必備的一項基本技能。全面、精要的總結(jié)可以為課堂教學錦上添花，讓人回味無窮。小學數(shù)學結(jié)課的常用方法有歸納總結(jié)式和延伸拓展這兩種形式。
課堂是學生生命成長的原野，課堂教學是師生生命中有意義的構(gòu)成。課堂教學的質(zhì)量，直接影響學生當前及今后的發(fā)展和成長。對于教師來說，上一堂滿足學生需要、讓學生喜歡、能調(diào)動學生參與性、讓學生有收獲的課，是一件特別有成就感的事情。在課堂上，教師專注于捕捉學生思維的靈感，喚醒沉睡的潛能，引導學生穿越時空，點燃生命之火，讓他們自主探究的火花被激發(fā)，合作交流的智慧得以張揚，自信精彩的聲音能表達，收獲成功的笑臉在綻放……
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