如何借鑒超市思想優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)
超級市場起源于20世紀(jì)30年代，它的出現(xiàn)帶來了一場全新的零售業(yè)革命。超市以其獨(dú)具的人文魅力，逐漸贏得了越來越多現(xiàn)代人的喜愛，經(jīng)營模式在世界各國廣泛推行。人是社會的主體，社會的進(jìn)步必然向著人性解放的方向發(fā)展。超市正是為人們提供了寬松愉悅的購物環(huán)境和種類齊全、價廉物美的商品，在超市中可以自由活動、自主選擇，享受優(yōu)質(zhì)服務(wù)，極大地滿足了顧客的主人感，充分體現(xiàn)了人本主義思想。
“他山之石，可以攻玉”。超市所折射出來的人文理念賦予了教育改革新的內(nèi)涵，即：以學(xué)生為主體，學(xué)生是一切教育教學(xué)工作的根本。這早已成長廣大教師的共識，更是新一輪課程改革的精髓之所在。那么，在實(shí)踐中如何借鑒超市的思想觀念來優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)呢？
我的幾點(diǎn)體會和做法是：
一、教學(xué)硬件方面：
1、營造開放的學(xué)習(xí)環(huán)境。
超市打破了柜臺與顧客的阻隔，使購物活動在輕松、和諧的情境體驗(yàn)中進(jìn)行，給人以方便和美感，一個舒適、良好的環(huán)境甚至?xí)M(jìn)一步誘發(fā)人的購物行為。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也是一樣，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)環(huán)境只有教室和書桌等簡單的媒體媒介，信息渠道狹窄，學(xué)生覺得索然無味。因此，教學(xué)應(yīng)打破單調(diào)、凝固的課堂局限，溝通數(shù)學(xué)知識與自然、社會生活之間的聯(lián)系，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)拓展到更廣闊的時空中去。這樣，能讓學(xué)生身臨其境，體會知識的來源和價值，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和應(yīng)用意識。
如，到操場上教學(xué)千米、公頃的認(rèn)識，到集貿(mào)市場教學(xué)人民幣的認(rèn)識和千克的概念，到企業(yè)、校辦工廠教學(xué)體積的計算，到馬路上教學(xué)統(tǒng)計和概率，到公園里教學(xué)解決問題，以及適當(dāng)進(jìn)行上網(wǎng)學(xué)習(xí)等。教師要善于利用豐富的客觀條件作為現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)材料，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)開闊的'學(xué)習(xí)環(huán)境，最大限度地調(diào)動學(xué)生的各種感官，激活學(xué)生的思維。
2、讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。
超市里的貨物多種多樣，能滿足不同層次、不同消費(fèi)水平顧客的需要。買肥皂到洗滌用品區(qū)，買上衣到服裝區(qū)，至于買什么品牌的肥皂、什么款式的衣服，則看顧客自己的喜好了。數(shù)學(xué)教學(xué)也應(yīng)追求這樣一種境界：學(xué)生想學(xué)什么，需要什么，盡管到“數(shù)學(xué)超市”里來。在基本目標(biāo)和內(nèi)容不變的情況下，學(xué)生有一定的自由度來選擇一定的學(xué)習(xí)內(nèi)容。數(shù)學(xué)既是一門系統(tǒng)性很強(qiáng)、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，又與其他學(xué)科有著千絲萬縷、密不可分的聯(lián)系，因此，教師不應(yīng)將學(xué)生束縛在教材固定的內(nèi)容和順序上，而要相信學(xué)生，允許學(xué)生根據(jù)已有的水平去探索與某個內(nèi)容相關(guān)的知識。
例如，學(xué)習(xí)了長（正）方形的面積計算后，有的學(xué)生想為校園設(shè)計綠化帶，要用到地積和比例尺等知識；有的學(xué)生想計算火柴盒紙板的用料，要用到長方體的特征和表面積等知識；有的學(xué)生想測算家庭裝修所用地板磚的塊數(shù)，竟發(fā)現(xiàn)了有關(guān)公因數(shù)的知識……學(xué)生在實(shí)踐活動過程中，還有的涉及到美術(shù)、勞技等知識，可見自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
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