小學勞動課應(yīng)該要切實抓好勞動習慣的培養(yǎng)

　　《義務(wù)教育勞動課程標準》（試用）指出：“小學勞動課的教學目的是：通過自身服務(wù)勞動、家務(wù)勞動、公益勞動和簡單的生產(chǎn)勞動的教育和實踐，使學生初步學會一些基本的勞動知識和技能，逐步培養(yǎng)正確的勞動觀念、良好的勞動習慣、以及熱愛勞動和熱愛勞動人民的感情�！卑阎鸩脚囵B(yǎng)小學生良好的勞動習慣作為小學勞動課的教學目的之一，足可以看出課程標準對習慣問題的重視。

　　眾所周知，習慣是在長時間里逐漸養(yǎng)成的、一時不容易改變的行為、傾向或社會風尚，它對于人生有著不可估量的影響。著名教育家葉圣陶先生曾指出：“養(yǎng)成良好習慣，直到終身由之的程度，是一條規(guī)律�！庇�國教育家洛克則把習慣當做培植人生幸福的根基，他指出：“事實上一切教育都歸根結(jié)底為培養(yǎng)兒童的良好習慣，甚至一個人的幸福也往往歸結(jié)于自己的好習慣”。因而，我們必須重視培養(yǎng)學生的良好習慣。

　　《中國教育改革和發(fā)展綱要》指出，“各級各類學校要認真貫徹‘教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人’的方針�！边@就明確規(guī)定了我們的教育培養(yǎng)目標首先是“建設(shè)者和接班人”，而作為“建設(shè)者和接班人”，肯定應(yīng)該是一個勞動者，不進行勞動的“建設(shè)者和接班人”是不可思議的。所以，我們在教學中，必須重視培養(yǎng)學生良好的勞動習慣。如果形成了不良習慣，要想改過來則談何容易，會讓人一輩子吃虧�，F(xiàn)在的青少年學生家庭生活條件的日益優(yōu)越，工作現(xiàn)代化程度的不斷提高，反而易使他們的勞動意識變得淡薄。特別是現(xiàn)在的小學生，基本上都是獨生子女，特殊的身份使得這些“小太陽”、“小公主”倍受寵愛，簡直爬上了“貴族”地位。如果不從小學階段入手培養(yǎng)他們良好的勞動習慣，無論是對他們本人，還是對于國家、民族的前途和命運，后果都將是非常危險的。根據(jù)課程標準對于教學內(nèi)容和教學要求的規(guī)定及教材對教學內(nèi)容的安排，從經(jīng)一事長一智的角度考慮，通過小學一節(jié)節(jié)的勞動課教學，是能夠使學生初步學會一些基本的勞動知識和技能，逐步具有正確的勞動觀念以及熱愛勞動和熱愛勞動人民的感情的，而良好勞動習慣的培養(yǎng)卻不然，它需要長期持之以恒的有計劃的艱苦嚴格的歷練，而無法通過一、兩節(jié)勞動課，幾次活動或一時一事如愿以償。所以，我們在小學勞動課教學中，要以知難而進的精神，把培養(yǎng)小學生良好的勞動習慣當做一項重要的課題抓好。

　　一、全面理解課程標準目的中各要素間的關(guān)系

　　小學勞動課課程標準規(guī)定必須達到的教學目的包括多項，其中良好的勞動習慣與勞動知識和技能、正確的勞動觀念、熱愛勞動和熱愛勞動人民的感情之間是相輔相成、辯證統(tǒng)一的。學生一旦初步學會了一些基本的勞動知識和技能，逐步具備了勞動觀念、熱愛勞動和熱愛勞動人民的感情，就會更有利于良好勞動習慣的養(yǎng)成；而養(yǎng)成了良好的勞動習慣，就必然有利于學生掌握基本的勞動知識和技能，培養(yǎng)正確的勞動觀念、熱愛勞動和熱愛勞動人民的感情。在小學勞動課教學中，對大綱教學目的中規(guī)定的各項內(nèi)容，要辯證統(tǒng)一地看待，不可把它們彼此割裂開來。但是小學生初步學會了一些基本的勞動知識和技能，逐步具有了正確的勞動觀念、熱愛勞動和熱愛勞動人民的感情，并不等于已經(jīng)形成了良好的勞動習慣。所以在落實教學目的中使小學生初步學會一些基本的勞動知識和技能等內(nèi)容時，決不可以偏概全，就輕避重，使培養(yǎng)小學生良好的勞動習慣流于形式。

　　二、系統(tǒng)把握、使用教材

　　循序漸進既是學習的一般規(guī)律，也是培養(yǎng)良好習慣的必由之路。良好習慣的養(yǎng)成不可能一蹴而就，而是要經(jīng)過一個由易到難，由少到多，由簡單到復(fù)雜的漸進過程。我們?nèi)照帐杏玫男�學勞動課本是由山東省教研室依據(jù)小學勞動課程標準編寫的。課本把課程標準規(guī)定的自我服務(wù)勞動、家務(wù)勞動、公益勞動、簡單的生產(chǎn)勞動等內(nèi)容有計劃地分別編進了各冊課本中，把課本中的同類內(nèi)容按照年級由低到高的順序綜合排列，就分別構(gòu)成了上述四項內(nèi)容的教育和實踐的序列。因而，按此教材教學是有利于小學生良好勞動習慣培養(yǎng)的。問題在于小學勞動課教學一般是一學期使用一冊課本，具有一定的階段性，如果教師只是滿足于孤零零地教好一冊冊課本，而不注意教材內(nèi)容的前后聯(lián)系，那就等于隔斷了構(gòu)成小學生良好習慣的鏈條。因此，教師在使用小學勞動教材時，要注意瞻前顧后，系統(tǒng)地整體地駕馭教材，發(fā)揮教材所具有的訓練序列優(yōu)勢，使小學生良好勞動習慣的培養(yǎng)具有連續(xù)性、漸近性。

　　三、認真搞好勞動實踐

　　勞動實踐是形成良好勞動習慣的基礎(chǔ)和前提，良好的勞動習慣只能成之于長期的經(jīng)常不斷的勞動實踐的磨練和積淀，僅憑紙上談兵的說教是無濟于事的。小學勞動課程標準在教學中應(yīng)注意的幾個問題中指出：“在勞動課教學中，勞動實踐是進行勞動教育的基礎(chǔ)，勞動課要以勞動實踐為主，寓思想教育于勞動實踐之中……”因此，我們要培養(yǎng)小學生良好的勞動習慣，必須重視搞好勞動實踐。小學勞動課教師在勞動課教學中，要注意講明每次勞動實踐的目的和意義，以增強小學生參加勞動實踐的興趣和自覺性。要想辦法指導(dǎo)學生在勞動實踐中學會運用學到的基本勞動知識，并形成一定的技能，從而嘗到成功的愉悅。應(yīng)注意啟發(fā)學生體驗勞動的感受，并進行積極的引導(dǎo)，使小學生在勞動實踐中獲得多方面的收益。要認真?zhèn)湔n，提高教學藝術(shù)，克服種種困難，為進行勞動實踐積極創(chuàng)造條件。必須堅決杜絕像進行語文教學那樣只讓學生讀課文、背課文的現(xiàn)象，切實組織指導(dǎo)小學生搞好勞動實踐。

　　四、廣泛開展課外活動

　　課外活動是課堂教學的延伸和補充，是小學勞動教學的有機組成部分。豐富多彩的勞動實踐，將更加有利于小學生良好勞動習慣的養(yǎng)成。小學勞動課程標準指出，教學中應(yīng)注意“積極開展課外活動，做到課內(nèi)課外相結(jié)合。要在課外組織勞動項目興趣小組，如編織、刺繡、烹飪、種植、飼養(yǎng)、小木工、縫紉、科技制作和科學小實驗等�！睉�(yīng)注意“加強與社會和學生家長的聯(lián)系。要有計劃、有目的地組織學生到工廠、商店、農(nóng)村參觀，開闊學生的視野。有些勞動項目，可以組織學生回家實踐，在家長指導(dǎo)下，學會操作技術(shù)”�？傊�，通過開展課外活動培養(yǎng)小學生良好勞動習慣的潛力很大，一要做到緊密聯(lián)系教學實際，開展活動目的明確，計劃性強，不加重學生負擔；二是注意與其他的活動，如班級大掃除，少先隊組織的參觀調(diào)查活動等結(jié)合起來，收到一舉多得、事半功倍的效果。

　　五、充分發(fā)揮榜樣的帶動作用

　　一是要樹立小學生中具有良好勞動習慣的典型，宣傳他們的事跡，熱情地予以表彰，讓榜樣帶動小學生養(yǎng)成良好的勞動習慣。二是教師要言傳身教，以身作則，成為學生學習的楷模。教師的行為對學生實際上是一種無聲的影響，其力量比有聲的說教不知要大多少倍。因此，就要求教師自身首先要有良好的勞動習慣，以求“為人師表”效果。

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