啟蒙教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用方式論文
在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用啟蒙教學(xué)法對于提升學(xué)生的教學(xué)效果十分有用，啟蒙教學(xué)法的實(shí)施需要各類因素的支持，包括課堂活動的設(shè)計、教學(xué)手段的應(yīng)用、教學(xué)管理等內(nèi)容，科學(xué)的課堂教學(xué)活動與教學(xué)手段能夠提升啟蒙教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)的應(yīng)用成效，下面就針對這一問題進(jìn)行深入的分析。
1.啟蒙教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的使用原則
1.1 簡單性原則
小學(xué)階段的學(xué)生剛剛接觸英語，他們?nèi)狈ο嚓P(guān)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，他們參與的英語學(xué)習(xí)活動都是一種簡單的活動，通過教師的示范就能夠掌握�？紤]到這一因素，在應(yīng)用啟蒙教學(xué)法時，就需要遵循簡單化原則，使用學(xué)生熟悉的活動，開展學(xué)生喜聞樂見的游戲，這對于課堂教學(xué)活動的正常開展是十分有益的。
1.2 生活性原則
心理學(xué)研究結(jié)果顯示，教學(xué)活動只有與學(xué)生的生活相聯(lián)系，才能夠有效激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，對于小學(xué)階段的學(xué)生尤為如此，在小學(xué)英語教材中，與學(xué)生的日常生活有著密切的關(guān)系，這也是學(xué)生缺乏英語學(xué)習(xí)動機(jī)的重要原因，為了提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，因此，在小學(xué)英語初始教學(xué)階段，教師必須要讓學(xué)生意識到英語教學(xué)的重要性，提升英語教學(xué)的生活性，將英語教材中的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活緊密的聯(lián)系起來，在教學(xué)活動中多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一種生活化的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生感受到英語與生活的聯(lián)系，這樣才能夠提升啟蒙教學(xué)法的應(yīng)用成效。
1.3 趣味性原則
要提升啟蒙教學(xué)法在小學(xué)英語中的應(yīng)用成效，還需要遵循趣味性原則，小學(xué)階段的.學(xué)生年齡小，他們喜歡趣味性的活動與游戲，這些活動與游戲也是學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的主要形式。基于這一因素，應(yīng)用趣味性活動是可以適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需求的，在采用該種教學(xué)方法時，需要根據(jù)學(xué)生的具體情況開展一些猜測性、滑稽性以及與童話故事相關(guān)的游戲與活動。
1.4 針對性原則
在開展教學(xué)活動時，教師需要尊和考慮到學(xué)生的能力、年齡特點(diǎn)與教學(xué)內(nèi)容，對于小學(xué)階段不同年級的學(xué)生，需要使用不同類型的教學(xué)活動，活動的設(shè)計需要具有層次性，既能夠讓學(xué)生得到真正的鍛煉，還需要提升學(xué)生的參與性。
2.啟蒙教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用方式
2.1 創(chuàng)造條件，開展家庭輔助教育活動
啟蒙教學(xué)法離不開學(xué)生家長的幫助，教師可以定期舉行家長會，讓家長明確啟蒙教學(xué)的重要予以，提升英語在家長心中的地位。對于英語基礎(chǔ)水平差，不懂得如何培養(yǎng)學(xué)生的家長，教師可以給家長提供針對性的指導(dǎo)工作，讓家長可以指導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)習(xí)，與學(xué)生一起努力，這不僅能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的積極性，還能夠激發(fā)出學(xué)習(xí)英語知識的熱情。
此外，可以指導(dǎo)家長下載一些英語歌曲、報刊雜志與電子書籍，讓教師指導(dǎo)孩子進(jìn)行閱讀，在家中創(chuàng)設(shè)出理想的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生可以感受到英語知識的熏陶。
2.2 提升學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力
對于初學(xué)英語的小學(xué)生而言，批評是影響學(xué)生發(fā)展的重要因素，在學(xué)生受到批評后，常常會產(chǎn)生自卑心理與恐懼心理，這樣，學(xué)生是不會積極參與到英語教學(xué)活動中的。為了充分的發(fā)揮出啟蒙教學(xué)法的效用，教師就需要鼓勵學(xué)生來不斷的戰(zhàn)勝自己，在日常教學(xué)活動中，教師可以鼓勵學(xué)生積極的回答問題，表達(dá)自我，如果學(xué)生回答不出，教師也不能諷刺挖苦，而是要鼓勵學(xué)生，幫助學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)英語的信心。
除此之外，在日常教學(xué)活動中，教師還要主動觀察學(xué)生內(nèi)心的變化情況，把握好時機(jī)讓學(xué)生回答問題，這不僅能夠循序漸進(jìn)的提升學(xué)生的心理素質(zhì)，對于學(xué)生日后的學(xué)習(xí)也是十分有益的。
2.3 營造出相應(yīng)的情景，打造出高效課堂
2.3.1 利用圖片與實(shí)物來營造情景
在小學(xué)英語階段的教學(xué)中，教師需要盡可能的為學(xué)生展示相關(guān)的實(shí)物，還可以鼓勵學(xué)生帶一些實(shí)物在課堂中，如“bag”、“apple”、“door”、“desk”等等。再如，在學(xué)習(xí)關(guān)于“pen”的單詞時，可以拿起學(xué)生受眾的鉛筆進(jìn)行演示，這不僅可以快速幫助學(xué)生理解這一單詞的含義，還能夠助于學(xué)生的記憶。實(shí)物教學(xué)法可以充分的將詞形、詞義與詞音進(jìn)行密切的結(jié)合，不僅易于學(xué)生的記憶，也可以讓英語教學(xué)活動變得更加生動活潑。
對于一些難以使用實(shí)物來表達(dá)的詞匯，就能夠使用圖片來開展啟蒙教學(xué)，圖片需要鮮艷，學(xué)生在欣賞畫時會迅速產(chǎn)生學(xué)習(xí)單詞的欲望，這也能夠節(jié)約教師的教學(xué)時間。舉例來說，在關(guān)于“duck”、“cow”與“pig”的教學(xué)時，就能夠利用圖片，充分的調(diào)動起學(xué)生的動覺、視覺與聽覺，讓學(xué)生不同的感官都能夠參與到記憶過程中，這對于學(xué)生的記憶是十分有效的，可以幫助學(xué)生快速的掌握單詞知識。
2.3.2 利用游戲來營造氛圍
游戲是小學(xué)階段學(xué)生最喜愛的活動，為此，在啟蒙教學(xué)法中，將游戲活動應(yīng)用在其中可以有效優(yōu)化教學(xué)效果。
例如，在講述與數(shù)字相關(guān)的知識時，可以組織關(guān)于“You areout”的游戲活動，可以將學(xué)生以 10 人一組來進(jìn)行編號，當(dāng)教師喊到數(shù)字時，學(xué)生左鄰右舍都必須要舉起號牌，如果錯誤那么就需要出局。這樣，學(xué)生能夠深刻的理解相關(guān)的數(shù)字，避免出現(xiàn)記憶混淆的情況。
結(jié)語
總而言之，要想優(yōu)化啟蒙教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用效果，就需要綜合應(yīng)用到各種類型的教學(xué)模式，多管齊下，在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣、課堂紀(jì)律方面提升教學(xué)效果，在應(yīng)用的過程中，教師需要注意到，任何一個因素都可能影響到啟蒙教學(xué)法的教學(xué)效果，教師必須要意識到不同年級學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需求制定出層次化的啟蒙教學(xué)方法，積極主動的進(jìn)行總結(jié)與探索，從根本上提升小學(xué)英語的教學(xué)效果。
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