四年級(jí)下冊(cè)Unit 2 What time is it?教學(xué)反思
語(yǔ)學(xué)習(xí)是有計(jì)劃有目標(biāo)的,所以每個(gè)學(xué)期都有相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)下面是小編給你帶來(lái)的四年級(jí)下學(xué)期Unit2 What time is it？教學(xué)反思。
四年級(jí)下冊(cè)Unit 2 What time is it?教學(xué)反思 篇1
基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是通過(guò)各種教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力與合作創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。
本堂課是遵循以上原則，并結(jié)合小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求而設(shè)計(jì)的。課堂教學(xué)以“What time is it?”為主題，以與每位學(xué)生密切相關(guān)的“時(shí)間”為主線貫穿始終。我在課堂上為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)輕松有趣的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，并將所學(xué)的知識(shí)自然有效地運(yùn)用于生活實(shí)際，收到了“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用、學(xué)用結(jié)合”的成效。
當(dāng)代教育主張“開(kāi)放式課堂教學(xué)”，注重培養(yǎng)創(chuàng)新型人才�；谶@一理念，我在教學(xué)過(guò)程中依據(jù)教學(xué)要求、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有意識(shí)地充實(shí)了豐富有趣、針對(duì)性強(qiáng)的開(kāi)放性游戲活動(dòng)，使孩子們?cè)凇皹?lè)中學(xué)、學(xué)中樂(lè)”。比如，句型“ What time is it? ”、“It’s… ”是本課的教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)，我在教學(xué)中分別采用了“漂亮鐘面爭(zhēng)搶認(rèn)讀”、“滾動(dòng)時(shí)刻快速反應(yīng)”、“模擬時(shí)鐘情景問(wèn)答”等等活動(dòng)，有效地提高了學(xué)習(xí)的趣味性，增強(qiáng)了學(xué)生的成就感。另外，在孩子們基本掌握三個(gè)句型之后，我鼓勵(lì)他們自編、自導(dǎo)、自演對(duì)話，讓所學(xué)的知識(shí)得到升華，并把升華后的知識(shí)轉(zhuǎn)變成為真實(shí)交際的能力。
這堂課的施教情況來(lái)看，我深深感受到教師具備良好的語(yǔ)言素質(zhì)和教學(xué)組織能力以及富有創(chuàng)新精神的重要性；同時(shí)，我也感受到創(chuàng)設(shè)和諧的朋友式的師生關(guān)系的必要性。在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的大潮中，身為一名稚嫩的小學(xué)英語(yǔ)教師，我愿虛心地向同行們學(xué)習(xí)以新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念積極地去探索、大膽地去嘗試、勇敢地去實(shí)踐
四年級(jí)下冊(cè)Unit 2 What time is it?教學(xué)反思 篇2
本堂課教學(xué)以“What time is it？”為主題，以與每位學(xué)生密切相關(guān)的“時(shí)間”為主線貫穿始終。我在課前讓學(xué)生自己動(dòng)手制作可以調(diào)節(jié)時(shí)間的鐘面，并在課堂上為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)輕松有趣的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，并將所學(xué)的知識(shí)自然有效地運(yùn)用于生活實(shí)際，收到了“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用、學(xué)用結(jié)合”的成效。
本堂課的主要任務(wù)是能運(yùn)用“o’clock”及句型“What time is it？”、“It’s…”、“It’s time to…”的.問(wèn)答。在教學(xué)中我首先引導(dǎo)孩子們復(fù)習(xí)英語(yǔ)數(shù)字的'表達(dá)。英語(yǔ)數(shù)字表達(dá)基本熟練以后，我引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)仿照示例用英語(yǔ)表達(dá)時(shí)間。接著，在孩子們基本掌握三個(gè)句型之后，我鼓勵(lì)他們自編、自導(dǎo)、自演對(duì)話，讓所學(xué)的知識(shí)得到升華，并把升華后的知識(shí)轉(zhuǎn)變成為真實(shí)交際的能力。從孩子們的精彩表演中，我看到了學(xué)生們的信心足了，興趣高了，真正享受到了在語(yǔ)言交流中學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
即使這樣，仍然發(fā)現(xiàn)許多不足的地方，就是課堂設(shè)計(jì)的還不夠周全。教學(xué)方法比較單一，沒(méi)有體現(xiàn)出新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。以后還應(yīng)大膽進(jìn)行多種教學(xué)方法的嘗試，尋求最佳的教學(xué)模式，充分體現(xiàn)自己的教學(xué)風(fēng)格，為高效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)奠定基礎(chǔ)！
通過(guò)這堂課的施教情況來(lái)看，我深深感受到教師具備良好的語(yǔ)言素質(zhì)和教學(xué)組織能力以及富有創(chuàng)新精神的重要性；同時(shí)，我也感受到創(chuàng)設(shè)和諧的朋友式的師生關(guān)系的必要性�？傊頌橐幻處煟以柑撔牡叵蛲袀儗W(xué)習(xí)，以新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念積極地去探索、大膽地去嘗試、勇敢地去實(shí)踐！
四年級(jí)下冊(cè)Unit 2 What time is it?教學(xué)反思 篇3
對(duì)于“合作教習(xí)”這個(gè)名詞大師都不會(huì)陌生，它也是我每一節(jié)課操作最頻繁的教教手段。它既能節(jié)約大量的時(shí)間，又能對(duì)每個(gè)個(gè)體停止不同程度的練習(xí)，可是課后冷靜下來(lái)想一想，確切有一些題目值得我們?nèi)シ此�。因此我決議把“合作教習(xí)”作為此次反思的主題。以便在今后的教教中更好的培養(yǎng)教生綜合應(yīng)用英語(yǔ)的能力。
在Unit2 let's learn一課中，教生教習(xí)的主要任務(wù)是能應(yīng)用“o’clock”及句型“ What time is it? ”、“ It’s …”、“It’s time to…”的問(wèn)問(wèn)，通過(guò)教習(xí)來(lái)激起教生教習(xí)英語(yǔ)的興趣。幫助教生樹(shù)立教好英語(yǔ)的信念。增減教生參與意識(shí)，引導(dǎo)教生積極與他人合作。共同完成教習(xí)任務(wù)并在成功中體會(huì)教習(xí)中的樂(lè)趣。同時(shí)通過(guò)本課的教習(xí)。培養(yǎng)教生珍惜時(shí)間，熱愛(ài)生涯的良好品質(zhì)。
從孩子們的精彩表演中，我看到了教生們的信念足了，興趣高了，真正享受到了應(yīng)用說(shuō)話在說(shuō)話交換中獲得教習(xí)的樂(lè)趣。在這一方面，我將繼續(xù)努力，爭(zhēng)取將“合作教習(xí)”落到實(shí)處。
1、自編對(duì)話。在練習(xí)了“What time is it?”、“It’s…”、“ It’s time to go to school”之后。同桌同教之間停止合作教習(xí)，表演對(duì)話片段。
2、自編自演對(duì)話。以教師的示范引導(dǎo)教生熟練句型�！� It’s time to…”操作直觀教教使教生理解并教會(huì)表達(dá)，再次合作安排教習(xí)活動(dòng)。
3、三人小組對(duì)話，（將A、B、A的對(duì)話形式改變成A、B、C的對(duì)話形式）。
4、活動(dòng)競(jìng)賽，兩位教生在講臺(tái)前扮演A、B角色對(duì)話，其余教生搶先扮演角色C，表達(dá)正確、恰當(dāng)者得分。
在教教中，首先操作“教具鐘”認(rèn)識(shí)鐘點(diǎn)，同時(shí)引出“o’clock”單詞。針對(duì)班級(jí)教生的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)并安排了幾次教生合作教習(xí)的練習(xí)：
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