Unit 6教學(xué)反思（精選21篇）
作為一名到崗不久的人民教師，我們需要很強(qiáng)的教學(xué)能力，通過(guò)教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn)，教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的Unit 6教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
Unit 6教學(xué)反思 1
如何把技能貫穿于英語(yǔ)課堂教學(xué)中的教和學(xué)，是目前我們正在思索并積極研討的重要課題。本節(jié)課的多媒體課件內(nèi)容比較豐富，圖片靈動(dòng)鮮活，課件資源能恰到好處地調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，給了學(xué)生一個(gè)積極生動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍。我在教學(xué)Unit6 A field trip A let’s learn后是這樣反思的：
�。�1） 在教學(xué)過(guò)程中，我采用了游戲，小組合作等靈活多樣的教學(xué)方式。如在熱身的過(guò)程中，讓學(xué)生4人一組互助合作學(xué)習(xí)，討論郊游可以做的事情；在學(xué)習(xí)單詞的過(guò)程中，讓學(xué)生兩人一組朗讀系列單詞，從而找出字母組合發(fā)音規(guī)律，加深單詞讀音記憶；在做游戲的過(guò)程中則將學(xué)生分為兩大組展開(kāi)競(jìng)賽，這一過(guò)程有效地落實(shí)了本課的目標(biāo)并順利地解決好本課的重難點(diǎn)，使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)正在進(jìn)行的.動(dòng)作的感受與理解，進(jìn)而有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)的興趣。
（2） 通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，教師在教的過(guò)程中擺脫了注入式，滿堂灌，學(xué)生以接受式學(xué)習(xí)為主，教師指導(dǎo)，學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)的教學(xué)方式，在教的過(guò)程中，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，并在自學(xué)中善于質(zhì)疑，探究。學(xué)生在老師指導(dǎo)下的主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程，學(xué)生積極踴躍。
�。�3） 通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，教師在教學(xué)過(guò)程中首先讓學(xué)生在機(jī)械模仿中形成語(yǔ)言感知，進(jìn)而擺脫機(jī)械操練，并想方設(shè)法地創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的真實(shí)情景，讓學(xué)生在他們樂(lè)于接受的氛圍中掌握知識(shí)。如在學(xué)習(xí)描述他/她正在做什么的句型時(shí)，首先利用多媒體課件吸引學(xué)生的眼球，讓他們通過(guò)這些圖片先模仿，以便能形成初步的語(yǔ)言感知，然后利用電話創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景，讓學(xué)生們?cè)陔娫捴袑?shí)地交流并表達(dá)自己正在做的事情。
�。�4）在本節(jié)課中充分地體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，學(xué)生從自學(xué)到求知到探索到掌握知識(shí)的整個(gè)過(guò)程中，興趣濃厚，熱情高漲，而且表現(xiàn)地非常積極踴躍，由于學(xué)生有許多探討的機(jī)會(huì)和空間，所以回答問(wèn)題的正確率較高，并且學(xué)得輕松自如。
Unit 6教學(xué)反思 2
吸取李老師的建議，我想今后單詞的學(xué)習(xí)還應(yīng)該再用心去思考怎樣更好地讓學(xué)生記住這些新詞。最好是詞不離句，不離篇。聽(tīng)了魏老師的課后，我想我可以把文章改編為填新單詞、短語(yǔ)和適當(dāng)形式等練習(xí)。充分利用可用資源
第一次快速閱讀感知全文，回答三個(gè)問(wèn)題時(shí)，我應(yīng)該多關(guān)注那些沒(méi)有集中注意力的學(xué)生，并及時(shí)給予幫助，由于與學(xué)生不熟，只有通過(guò)此方法，才能發(fā)現(xiàn)哪些學(xué)生需要老師幫助。
本來(lái)第二次閱讀和聽(tīng)力分開(kāi)的，由于時(shí)間緊湊，經(jīng)過(guò)和其他老師討論，把“讀”改為了“聽(tīng)”，個(gè)人認(rèn)為這個(gè)改動(dòng)具有實(shí)效性。
第三次閱讀我也是把課文的3b做了改動(dòng)，有兩個(gè)原因：第一，我不熟悉學(xué)生的基礎(chǔ)情況；第二，我根據(jù)我們學(xué)生的.基礎(chǔ)能力情況和鄉(xiāng)村學(xué)生的基礎(chǔ)情況。把3b的直接填寫內(nèi)容，改為了搭配題，降低題目難度，保持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。個(gè)人認(rèn)為這個(gè)做法符合實(shí)際教學(xué)需要。
前面幾個(gè)活動(dòng)都是語(yǔ)言的輸入，這個(gè)環(huán)節(jié)是語(yǔ)言輸出，本來(lái)這是這堂課的亮點(diǎn)和難點(diǎn)。設(shè)計(jì)新穎，富有創(chuàng)造性，但是遺憾的是我安排的時(shí)間還是有點(diǎn)緊。時(shí)間較短不能充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性和發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。
魏老師建議的小鹿圖片是否改為monkey更切入主題，值得我反思。一節(jié)好課需要認(rèn)真的一遍又遍的去推敲，盡量做到準(zhǔn)備準(zhǔn)確、精確。
Unit 6教學(xué)反思 3
本課側(cè)重點(diǎn)在于關(guān)于食物的詞匯學(xué)習(xí)上和Do you like…？結(jié)構(gòu)的鞏固上。這節(jié)課上，我以介紹食物，談?wù)撓矚g與厭惡為主題，大體設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)：先是利用圖片來(lái)介紹有關(guān)的食物，學(xué)習(xí)一些食物名詞；然后是學(xué)習(xí)詢問(wèn)對(duì)方喜歡與不喜歡的食物，掌握動(dòng)詞like的一般疑問(wèn)句的構(gòu)成以及它的肯定、否定的回答；最后是用所學(xué)過(guò)的食物名詞制定一個(gè)調(diào)查問(wèn)卷，了解學(xué)生對(duì)一日三餐喜歡的食品進(jìn)行描述。
按照平時(shí)的教學(xué)習(xí)慣，課堂大多以學(xué)生整體感知課文信息教師講解為主，上完課我發(fā)現(xiàn)學(xué)生非常的聽(tīng)話，總是被我牽著走。老師讓做什么，他們就做什么，學(xué)生始終處于被動(dòng)中，這樣的方法不利于學(xué)生語(yǔ)言的習(xí)得。所以這節(jié)課上，我采用了“任務(wù)型”的教學(xué)途徑。在熱身復(fù)習(xí)之后，我交待了本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。接下來(lái)就用各種圖片和情境給學(xué)生操練所學(xué)語(yǔ)法的任務(wù)，任務(wù)的明確，給了學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓他們有了明確的目標(biāo)，他們的積極性就高了。當(dāng)我組織學(xué)生自己組織對(duì)話進(jìn)行表演活動(dòng)時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣達(dá)到了高潮，他們興致勃勃的去用各種情境操練，用英語(yǔ)寫對(duì)話。
成功的方面：教學(xué)的.目標(biāo)重在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，力爭(zhēng)面向全體學(xué)生，讓學(xué)生小組合作，分組討論及game等方法，讓學(xué)生在不同情境下用Do you like…詢問(wèn)對(duì)方對(duì)食物的喜好和談?wù)撟约�、他人喜歡吃的食物。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生一下子就學(xué)會(huì)了談?wù)撘蝗杖�，也懂得了合理膳食的重要性�?/p>
還需改進(jìn)的方面：
1、小有遺憾的是，如果在教學(xué)句型環(huán)節(jié)多安排點(diǎn)時(shí)間，把小組合作的最終結(jié)果多呈現(xiàn)給大家就完美了，同學(xué)們會(huì)更加愿意參與其中，表現(xiàn)自己。
2、在教學(xué)中更應(yīng)關(guān)注形成性評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響，如獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制以及互相評(píng)價(jià)的展示；鞏固單詞階段，不應(yīng)僅僅是讓同桌間互判，更應(yīng)把互判的結(jié)果展現(xiàn)給大家。
Unit 6教學(xué)反思 4
本單元主要的任務(wù)是掌握人體的部位名稱及能夠聽(tīng)指令完成動(dòng)作。在學(xué)習(xí)了單詞后，教師發(fā)出口令，學(xué)生根據(jù)教師發(fā)出的口令觸摸自己身體部位，或是聽(tīng)口令將自己的手或是其它部位抬起或是放下。在活動(dòng)中，學(xué)生更加牢固地掌握了人體的各個(gè)部位名稱，并且通過(guò)活動(dòng)，掌握了交際用的句子 ，所學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生的日常生活密切相關(guān)，談?wù)撚嘘P(guān)身體各個(gè)部分所做的動(dòng)作，也是我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常做的一些動(dòng)作，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)一定會(huì)非常的感興趣。所以，教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)與動(dòng)作相結(jié)合，使學(xué)生更加容易理解動(dòng)作詞組。
一、設(shè)置情境
本課的知識(shí)難點(diǎn)在于把所學(xué)的動(dòng)作詞組靈活運(yùn)用。所以教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中，要努力創(chuàng)設(shè)說(shuō)的環(huán)境和機(jī)會(huì)，使學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，克服害羞的心理，建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，大聲地開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。只有學(xué)會(huì)說(shuō)了，交流運(yùn)用多了，語(yǔ)言的習(xí)得的目的'自然也就達(dá)到了。我在課的一開(kāi)始，先引導(dǎo)學(xué)生正確的說(shuō)出身體的各個(gè)部位，然后開(kāi)展“ Tuch ur...”的小游戲，讓學(xué)生快速的說(shuō)出有關(guān)身體各個(gè)部位的一些單詞。在游戲中，學(xué)生鞏固單詞的同時(shí)，也減少了學(xué)習(xí)的枯燥，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)學(xué)生初步學(xué)習(xí)了一些動(dòng)作詞組后，我創(chuàng)設(shè)了“體育課”的情境，“Tda, I’ ur PE teacher. We’ll have a PE lessn.”，學(xué)生一下子明白過(guò)來(lái)，個(gè)個(gè)興趣盎然，在聽(tīng)口令，做動(dòng)作的游戲中不知不覺(jué)學(xué)會(huì)了知識(shí)。
二、組織合作學(xué)習(xí)
本課的教學(xué)還可以通過(guò)合作學(xué)習(xí)來(lái)突破難點(diǎn)，學(xué)生可以通過(guò)相互討論達(dá)到共同進(jìn)步的目標(biāo)。教師可以先出示教學(xué)圖片，讓學(xué)生同桌之間合作操練對(duì)話。在“Shw”的過(guò)程中，教師給予一定的指導(dǎo)，糾正語(yǔ)音與動(dòng)作詞組的錯(cuò)誤。在操練過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生經(jīng)常用錯(cuò)“Tuch...with...”，如“Tuch ur shulders with ur hands”會(huì)說(shuō)成“Tuch ur hands with ur shulders”，還有分不清楚“l(fā)eft”和“right”。針對(duì)這些錯(cuò)誤，我在講解后，開(kāi)展合作學(xué)習(xí)活動(dòng)有效地輔導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。如：同桌之間相互說(shuō)口令做動(dòng)作，以小組為單位說(shuō)口令做動(dòng)作。發(fā)揮學(xué)生的“自由”度，讓學(xué)生把所學(xué)句型運(yùn)用到生活中去，真正地做到了學(xué)以致用。
誠(chéng)然，本單元的教學(xué)中還有很多不足之處，比如學(xué)習(xí)小組的分配、課堂秩序的控制等等。但我相信，只要不斷實(shí)踐不斷反思，就能不斷取得進(jìn)步！
Unit 6教學(xué)反思 5
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)比較新穎，流暢。由欣賞 “ Old Macdonad had a farm”這首歌到上周末參觀農(nóng)場(chǎng)，接著在農(nóng)場(chǎng)里擠牛奶，摘橘子，吃橘子真實(shí)自然。同時(shí)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)較好的英語(yǔ)情境，學(xué)生易于接受。穿插其中的chant , 能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，而且還及時(shí)鞏固了所學(xué)知識(shí)，營(yíng)造了親切、熱鬧的課堂氛圍。
本節(jié)課我營(yíng)造了民主和諧的氛圍，教學(xué)上體現(xiàn)了“巧妙激趣，主動(dòng)參與，自主探究”的觀念，突出“以學(xué)生為主的，自主學(xué)習(xí)”的思路，通過(guò)營(yíng)造愉悅學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生大膽參與，課堂教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化。教學(xué)新單詞時(shí)，結(jié)合句型進(jìn)行教學(xué)，體現(xiàn)了“字不離詞，詞不離句”的思想，使學(xué)生的理解能力有了提高。句型的練習(xí)也是先讓學(xué)生模仿，等學(xué)生能正確運(yùn)用時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)展，這樣學(xué)得既扎實(shí)又輕松�！耙�(jiàn)好就收”讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情延續(xù)到課后，是多好的學(xué)習(xí)效果�。”菊n沒(méi)有教學(xué)對(duì)話，我通過(guò)Do a survey的活動(dòng)讓學(xué)生通過(guò)小組合作進(jìn)行調(diào)查，在調(diào)查的過(guò)程中，學(xué)生很自然運(yùn)用的所學(xué)的句型，并且編出了較好的對(duì)話。既能鞏固新知，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，合作精神和運(yùn)用語(yǔ)言能力的一個(gè)辦法。本堂課迎合了學(xué)生的興趣和需要，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性創(chuàng)力。
不足之處，課上對(duì)學(xué)生的.觀察不夠仔細(xì)，有少部分學(xué)生并沒(méi)有真正融入到學(xué)習(xí)情境中，不能及 時(shí)回答老師所提出的問(wèn)題。在同桌練習(xí)的時(shí)候，沒(méi)能注意到及時(shí)指導(dǎo)差生。使得熱鬧的氛圍中，仍然存在“冷、靜地死角”。
今后應(yīng)注意及時(shí)抓住補(bǔ)差的機(jī)會(huì)，即使是在課堂教學(xué)過(guò)程中，及時(shí)補(bǔ)比課后補(bǔ)的效果要好得多，教者也輕松地多。
Unit 6教學(xué)反思 6
這次的調(diào)研課，我上的課題是4年級(jí)上冊(cè)第6單元第一課時(shí)關(guān)于family的內(nèi)容，要求學(xué)生能夠聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀uncle，aunt，baby，parents，和family這5個(gè)單詞，并包含句型Hello，friends，comeandmeetmyfamily！
考慮到詞匯數(shù)量很少，句型也簡(jiǎn)單，在設(shè)計(jì)過(guò)程中我把曾經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的和人物有關(guān)的句型都結(jié)合起來(lái)，把所有知識(shí)點(diǎn)由Amy來(lái)介紹自己家人這條主線串聯(lián)起來(lái)，使課堂變得連貫。先通過(guò)Amy自我介紹到Iwanttobeyourfriend，通過(guò)因素教學(xué)由apple過(guò)度到family，在到邀請(qǐng)：comeandmeetmyfamily，然后引出詞匯aunt，通過(guò)問(wèn)："’Who’sunderaunt"引出uncle，接著show圖片Parents，最后再到baby。因?yàn)殡y點(diǎn)是family和parent中a不同的發(fā)音以及uncle和aunt前部分相似又有區(qū)別的發(fā)音，所以這幾個(gè)單詞主要機(jī)械操練對(duì)象。
在操練環(huán)節(jié)中，每一個(gè)詞匯我用一個(gè)句型進(jìn)行操練，parents使用chant的形式，aunt用Sheis……，uncle用Helikes……
baby采用He/shehas...,形式多樣且能回顧舊知。
在拓展環(huán)節(jié)，呈現(xiàn)素描uncle，并伴這節(jié)課所授單詞和句型進(jìn)行描述，使學(xué)生的知識(shí)達(dá)到輸出的層次。最后讓學(xué)生自己回家繪制一幅家人的.照片進(jìn)行描述。
前面所講的設(shè)計(jì)意圖基本實(shí)現(xiàn)了它的目標(biāo)，但是，最后發(fā)現(xiàn)其實(shí)用under引出uncle不是很奏效，第一我只是在黑板上寫了這個(gè)字，不夠引起重視，第二，under的發(fā)音和uncle相近，容易讓學(xué)生誤發(fā)。所以在以后的教學(xué)設(shè)計(jì)中要避免這種情況的發(fā)生。
Unit 6教學(xué)反思 7
本節(jié)課，我緊緊抓住課標(biāo)精神，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣為根本目標(biāo)，以各種形式的活動(dòng)操練為手段來(lái)實(shí)施教學(xué)的。感覺(jué)比較成功的地方有：
1.把快樂(lè)帶進(jìn)英語(yǔ)課堂，營(yíng)造愉快的語(yǔ)言氛圍。課堂上，學(xué)生始終處于一種積極輕松的'狀態(tài)中，師生之間非常融洽，學(xué)生在各種活動(dòng)中深深體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)所帶來(lái)的樂(lè)趣。
2.活動(dòng)運(yùn)用到位。除了前面的Let’s sing, Let’s do之外，教學(xué)時(shí)，采用生動(dòng)形象的夸張動(dòng)作，很快使學(xué)生掌握了新知。小組活動(dòng)時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口，談理想，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)，在學(xué)習(xí)中交際，在交際中創(chuàng)造。既鞏固了新知，又進(jìn)行了拓展。
3.評(píng)價(jià)有特色。把學(xué)生分成四組，采用競(jìng)賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生相互合作，有序競(jìng)爭(zhēng)，把幾激勵(lì)和競(jìng)爭(zhēng)帶進(jìn)課堂，形成了較開(kāi)放的教學(xué)模式。
4.過(guò)渡自然。英語(yǔ)課堂中，教師試圖采用全英語(yǔ)教學(xué)，以期完美，結(jié)果會(huì)令學(xué)生不知所云。我在教學(xué)中，利用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言或動(dòng)作，自然過(guò)渡，使整個(gè)教學(xué)顯得十分流暢。
通過(guò)本節(jié)課，我深深地體會(huì)到教師需要改變教學(xué)觀念，需要提高個(gè)人才藝；教學(xué)需要藝術(shù)，需要?jiǎng)?chuàng)新，需要有學(xué)科綜合意識(shí)。只有這樣，才能適應(yīng)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。
Unit 6教學(xué)反思 8
本課通過(guò)吳一凡在賽車場(chǎng)寫生的場(chǎng)景呈現(xiàn)了核心句型Howmany…doyouhave?Ihave…本部分的教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生能夠理解對(duì)話大意，能夠用正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)朗讀對(duì)話。下面總結(jié)一下本節(jié)課的成功之處：
1.本節(jié)課我利用情景教學(xué)法，讓學(xué)生感覺(jué)到貼近自己的生活和學(xué)習(xí)；
2.我在課堂中安排的角色表演和模擬活動(dòng)，這也正是課堂教學(xué)中最有效的綜合各種語(yǔ)言技能的.訓(xùn)練方法；
3.大部分學(xué)生能夠理解對(duì)話大意，能夠用正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)朗讀對(duì)話。
不足：
1.部分學(xué)生運(yùn)用句型Howmany….？總是用水果名詞的單數(shù)形式；
2.部分學(xué)生不能正確區(qū)分Howmany…doyousee?和Howmany…doyouhave？的語(yǔ)用功能；
2.對(duì)學(xué)困生關(guān)注不夠；
建議：
課文內(nèi)容主要是要求學(xué)生能夠正確詢問(wèn)數(shù)量的多少。對(duì)話簡(jiǎn)潔明了，學(xué)生容易掌握，教師應(yīng)注重要求學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于日常交際，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)用能力。在運(yùn)用中進(jìn)一步區(qū)分Howmany…doyousee?和Howmany…doyouhave？的語(yǔ)用功能。
Unit 6教學(xué)反思 9
《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)語(yǔ)篇教學(xué)的要求是：
1.能聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的配圖小故事。
2. 能在教師的幫助和圖片的提示下描述或講述簡(jiǎn)單的小故事。
3.能正確朗讀所學(xué)故事或短文。
4.在課堂交流中，注意傾聽(tīng)，積極思考。
《An interesting cuntr》是譯林英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)第六單元的內(nèi)容，教學(xué)安排為六課時(shí)，本教學(xué)設(shè)計(jì)為第三課時(shí)。Cartn tie 是繼Str tie 后的又一個(gè)小故事，通過(guò)趣味卡通故事幫助學(xué)生強(qiáng)化語(yǔ)言知識(shí)，也是供學(xué)有余力的學(xué)生表演的鮮活劇本。理解故事內(nèi)容是重點(diǎn)，強(qiáng)化語(yǔ)言知識(shí)是難點(diǎn)。Culture tie通過(guò)圖片和簡(jiǎn)單的文字，呈現(xiàn)四個(gè)國(guó)家的著名旅游景點(diǎn)，重點(diǎn)是用本單元的句型介紹這四個(gè)國(guó)家的旅游景點(diǎn)。Sund tie是語(yǔ)音知識(shí)，教科書沒(méi)有直接給出音標(biāo)，而是通過(guò)繞口令的形式出示單詞。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出字母air在單詞中的讀音是重點(diǎn)，運(yùn)用發(fā)音規(guī)則讀出新單詞是難點(diǎn)。
Cartn tie中的故事沒(méi)有新的詞匯和句型，學(xué)生理解起來(lái)沒(méi)有難度，但是要續(xù)編并表演是有難度的，尤其是對(duì)基礎(chǔ)薄弱的近三分之一的學(xué)生，在續(xù)編時(shí)要體現(xiàn)教師的引導(dǎo)作用；Culture tie中介紹的四國(guó)著名旅游景點(diǎn)，除了中國(guó)的長(zhǎng)城，其它三個(gè)都比較陌生，會(huì)有一半的同學(xué)讀不準(zhǔn)單詞；Sund tie中字母組合air的發(fā)音學(xué)生已經(jīng)有所了解，在自主歸納讀音規(guī)律后，會(huì)有三分之二的.同學(xué)能運(yùn)用發(fā)音規(guī)律讀新單詞。根據(jù)這些情況，我將本課的目標(biāo)定位：
1.借助信息卡和多媒體，用句型u’ll find …介紹四個(gè)國(guó)家的著名旅游景點(diǎn)。
2.借助錄音跟讀繞口令，能說(shuō)出字母組合air在單詞中的發(fā)音，并根據(jù)發(fā)音規(guī)律讀出新的單詞。
3.借助多媒體，運(yùn)用He’ll…續(xù)編故事進(jìn)行表演。
4.借助多媒體，能用I’ll…說(shuō)出至少三個(gè)實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的方法，體會(huì)如何實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。
為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加地自主，進(jìn)行自我監(jiān)控和自我導(dǎo)向，在教學(xué)中我“強(qiáng)行”介入了評(píng)價(jià)任務(wù)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，：
1.用句型u’ll find …介紹四個(gè)國(guó)家的著名旅游景點(diǎn)。(檢測(cè)目標(biāo)1) 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：用句型u’ll find …in …（一顆星）單詞發(fā)音正確（一顆星），聲音響亮，語(yǔ)言流暢（一顆星），
2.讀出含有字母組合air的新單詞。（檢測(cè)目標(biāo)2）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：讀準(zhǔn)單詞（一顆星）
3.運(yùn)用He’ll…續(xù)編故事并表演。（檢測(cè)目標(biāo)3）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：能用句型He’ll…給故事一個(gè)結(jié)尾（一顆星），至少三句話（一顆星），聲音響亮，語(yǔ)言流暢（一顆星）。
4.運(yùn)用I’ll…說(shuō)說(shuō)自己打算如何實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。（檢測(cè)目標(biāo)4）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：能用“助動(dòng)詞
Unit 6教學(xué)反思 10
本單元是PEP第一冊(cè)書的第六單元。由于在生活中和平時(shí)教學(xué)中對(duì)數(shù)字還有一定的滲透，部分學(xué)生對(duì)Number1—10已非常熟悉，有些已經(jīng)能聽(tīng)懂并會(huì)說(shuō)了。因此，本課時(shí)主要任務(wù)為Nunber1—10的認(rèn)讀和運(yùn)用。三年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，穩(wěn)定性、自制力都比較差，上課注意力不集中，所以在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)輕松、愉快、隨意的一種“玩”的氛圍，讓學(xué)生積極、主動(dòng)地“玩”，使他們?cè)凇巴嬷袑W(xué)，學(xué)中玩”，從而達(dá)到寓教于樂(lè)的目的，讓學(xué)生在“玩”中激趣，“玩”中長(zhǎng)智，“玩”中創(chuàng)新。這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)緊密聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，富有樂(lè)趣，真正做到了讓學(xué)生在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”，讓學(xué)生在無(wú)形中既增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，又學(xué)會(huì)了英語(yǔ)知識(shí)。
根據(jù)小學(xué)生這一特征，在整堂課中貫穿各種形式的游戲，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種輕松、愉快、隨意的“玩”的氛圍。導(dǎo)入新課是課堂教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，它關(guān)系到整堂課的'教學(xué)節(jié)奏和學(xué)習(xí)氣氛，也是整堂課成功的關(guān)鍵。例如：在warm-up中學(xué)生繪畫前個(gè)單元學(xué)過(guò)的餐具擺放，選出最佳餐具，讓學(xué)生全身心地投入課堂，選擇自己喜歡的圖片并大聲說(shuō)出對(duì)應(yīng)的號(hào)碼，然后出示對(duì)應(yīng)數(shù)字，激發(fā)學(xué)生興趣。課堂中的游戲能保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們處于求索知識(shí)的亢奮狀態(tài)。于是，我選取一些合適游戲如：投骰子，what’smissing，LuckyNumber等讓學(xué)生玩，使學(xué)生樂(lè)，定能取得理想的效果。
此外，教師把英語(yǔ)和數(shù)學(xué)兩學(xué)科進(jìn)行整合，讓40分鐘的課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)更加豐富多彩。教師授于學(xué)生的知識(shí)是來(lái)源生活也是為生活服務(wù)的，英語(yǔ)知識(shí)當(dāng)然也不例外。為此，教師將本課堂的新授知識(shí)與學(xué)生生活充分結(jié)合，讓學(xué)生體會(huì)到其實(shí)英語(yǔ)知識(shí)也就在我們身邊。
在實(shí)際教學(xué)中，由于教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)很多，課堂節(jié)奏要稍快，對(duì)各環(huán)節(jié)時(shí)間掌握要準(zhǔn)確。由于學(xué)生都處于興奮狀態(tài)，所以學(xué)生的紀(jì)律需要反復(fù)的強(qiáng)調(diào)。
Unit 6教學(xué)反思 11
今天早上第三節(jié)我在xx小學(xué)三(6)上了一節(jié)三年級(jí)的英語(yǔ)課,課題是Unit 6 What’s his nae?我選的內(nèi)容是vcabular ,target 和sng。我給這節(jié)課定的知識(shí)目標(biāo)是
1、能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞：teacher, student, parent, bab, b, girl。
2、能運(yùn)用句型：A.Wh’s that b? He’s friend. His nae’s Ben. B．What’s her nae? Her nae’s MS.Blac. 來(lái)進(jìn)行交際。能力目標(biāo)是能簡(jiǎn)單詢問(wèn)其他人的名字。情感目標(biāo)是訓(xùn)練學(xué)生能學(xué)以致用，提高口語(yǔ)能力與交際能力。
上完這節(jié)課我感覺(jué)還是挺滿意的：
一、學(xué)生活躍，內(nèi)容落實(shí)好。
學(xué)生一節(jié)課學(xué)了6個(gè)單詞和幾個(gè)句子，內(nèi)容是蠻多的，但學(xué)生一下子都能記住這6個(gè)單詞，除了學(xué)生聰明學(xué)得快這個(gè)原因，還主要是我的引入很自然，從唱歌引出teacher, student, 再到Mr. Ba一家人的照片一步步引入學(xué)習(xí)b, bab,parent，再到girl,整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程都是流暢的，而且是考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)的需要的，學(xué)生有學(xué)習(xí)的需要那么記住也就快了。再者，我是把單詞教學(xué)放在了句子當(dāng)中去學(xué)，詞不離句，學(xué)生在說(shuō)句子當(dāng)中用到了，也就不知不覺(jué)中把單詞記住了。
二、重難點(diǎn)突出。
本課的重點(diǎn)是單詞的學(xué)習(xí)和句型的操練，在句型的操練時(shí)我把整節(jié)課分為了三大部分，上部分是專門操練What’s his nae? His nae is ….下部分是專門操練What’s her nae? Her nae is ….最后一部分是結(jié)合起來(lái)操練的，時(shí)間安排得當(dāng)，層次也分明。
三、基本達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。
在操練過(guò)程中，我設(shè)計(jì)的任務(wù)都是很實(shí)際的，不是為了練句子而練句子，都是有交際的需要的，比如我是新老師不認(rèn)識(shí)班上的男孩，你們告訴我吧。再比如讓學(xué)生介紹他的朋友給我認(rèn)識(shí)，都是很真實(shí)的。學(xué)生都是學(xué)以致用。
四、安排的學(xué)習(xí)任務(wù)有層次性。
第一步老師問(wèn)，學(xué)生答。第二步學(xué)生問(wèn)，老師答。第三步小組互動(dòng)，互相問(wèn)答。第四步學(xué)生自己介紹，一步一步的放手，到最后學(xué)生都知道問(wèn)男孩子的名字用What’s his nae? His nae is….問(wèn)女孩子的名字用 What’s her nae? Her nae’s….還會(huì)指圖或指人介紹His nae is….或Her nae’s…達(dá)到了語(yǔ)用的.效果。
這節(jié)課我覺(jué)得有些地方我還是做得不足的：一是課前準(zhǔn)備不夠充分，以至上課顯得有點(diǎn)慌亂。二是不夠活躍，上低年級(jí)的課老師還是充滿激情顯得活躍才好。三是板書時(shí)忘了用彩色筆把單詞和句子區(qū)別開(kāi)來(lái)，區(qū)分得不好。另外，我比較困惑的是我選的內(nèi)容是否太多，操練的形式是否太普通。幸好上完課后鮑老師組織了全部跟崗的學(xué)員一起評(píng)了課，很耐心地點(diǎn)評(píng)，還給了我很好的建議和解答。我會(huì)更加努力地向鮑老師學(xué)習(xí)，向其他學(xué)員學(xué)習(xí)，把學(xué)到的好東西帶回去，融入到以后的英語(yǔ)教學(xué)中去。
Unit 6教學(xué)反思 12
英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)在提倡任務(wù)型教學(xué)，交際型任務(wù)是一種涉及到學(xué)習(xí)者理解，運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交流的課堂活動(dòng)。學(xué)生的注意力主要集中在語(yǔ)言的意義上，而不是語(yǔ)言的形式上。英語(yǔ)課教和學(xué)的設(shè)計(jì)多種多樣，而本堂課的設(shè)計(jì)則著眼于實(shí)在，本堂課的教和學(xué)均圍繞本堂課的兩個(gè)目標(biāo)開(kāi)展實(shí)施。本節(jié)課的多媒體課件內(nèi)容比較豐富，且圖片靈動(dòng)鮮活，課件資源恰到好處地調(diào)節(jié)了學(xué)生的情緒，即培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，又營(yíng)造了一個(gè)積極生動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍。本節(jié)課主要運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)言描述天氣情況以及我們?cè)谶@樣的天氣里正在做的事情。這節(jié)課主要有兩個(gè)重點(diǎn)：
第一個(gè)重點(diǎn)：運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)描述正在發(fā)生的事情。讓學(xué)生描述自己在某個(gè)地方正在做的事情，并且把做的事情畫成一幅圖畫，在圖畫下面寫一句話介紹自己正在做的事情。然后進(jìn)行小組討論，調(diào)查組員做的事情，看誰(shuí)畫的好，表達(dá)的好。通過(guò)營(yíng)造輕松歡快的.學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，在教師的引導(dǎo)下經(jīng)歷自主探索與小組合作學(xué)習(xí)，從而完成任務(wù)。
第二個(gè)重點(diǎn)：通過(guò)討論天氣情況選出同學(xué)們最想去的城市。這個(gè)環(huán)節(jié)也是本節(jié)課的話題。給學(xué)生布置一個(gè)任務(wù)，選出同學(xué)們最想去的城市，所有的活動(dòng)都圍繞這個(gè)任務(wù)展開(kāi)。例如，讓學(xué)生打電話互相詢問(wèn)自己所在地方的天氣情況，以及正在做的事情。我們中國(guó)有許多美麗的城市，通過(guò)小組調(diào)查選出組員最想去的城市，然后在全班選出同學(xué)們最想去的城市。在教學(xué)過(guò)程中，我采用了游戲，分角色扮演，小組合作等靈活多樣的教學(xué)方式。這一過(guò)程有效地落實(shí)了本課的目標(biāo)并順利地解決好本課的重難點(diǎn)，使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)天氣和人文感受的理解，進(jìn)而有效地激發(fā)了學(xué)生的興趣。
我在教學(xué)本節(jié)課后是這樣反思的：
1.通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，我在教的過(guò)程中擺脫了注入式，滿堂灌，學(xué)生以接受式學(xué)習(xí)為主，教師講，學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)方式，在教的過(guò)程中，我采用任務(wù)型教學(xué)的特點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，并在自學(xué)中善于質(zhì)疑，探究，以及小組合作等形式完成任務(wù)。這一過(guò)程的實(shí)施使學(xué)生的學(xué)成為在老師指導(dǎo)下的主動(dòng)的富有個(gè)性的過(guò)程，而學(xué)生在學(xué)的過(guò)程中體現(xiàn)了強(qiáng)烈的求知欲，并積極踴躍。
2.通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，我在教學(xué)過(guò)程中首先讓學(xué)生在機(jī)械模仿中形成語(yǔ)言感知，進(jìn)而擺脫機(jī)械操練，并想方設(shè)法地創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的真實(shí)情景，讓學(xué)生在樂(lè)于接受的氛圍中掌握知識(shí)。如在學(xué)習(xí)描述天氣的句型時(shí)，首先利用多媒體課件吸引學(xué)生的眼球，讓他們通過(guò)這些圖片機(jī)械模仿，以便能形成初步的語(yǔ)言感知，然后利用電話創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景，讓學(xué)生們?cè)陔娫捴袑?shí)地交流并表達(dá)出自己的真實(shí)感受。并且在教學(xué)天氣的過(guò)程中，采用了一副天氣預(yù)報(bào)地圖，并讓學(xué)生做主持人來(lái)預(yù)報(bào)天氣，這一過(guò)程最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的求知興趣。
3.在本節(jié)課中充分地體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，學(xué)生從自學(xué)到求知到探索到掌握知識(shí)的整個(gè)過(guò)程中，興趣濃厚，熱情高漲，而且表現(xiàn)地非常積極踴躍，由于學(xué)生有許多探討的機(jī)會(huì)和空間，所以回答問(wèn)題的正確率較高，并且學(xué)得輕松自如。
4.本節(jié)課的教學(xué)，我覺(jué)得有以下幾個(gè)方面需要改進(jìn)：首先，我應(yīng)該合理搭配時(shí)間，有些環(huán)節(jié)用時(shí)較多，以致其他環(huán)節(jié)用時(shí)較少。其次，本單元主要談?wù)撎鞖�，可以結(jié)合地理方位，國(guó)家名稱來(lái)擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)范圍，更加開(kāi)闊學(xué)生的視野。在活動(dòng)的選取方面，注重結(jié)合目標(biāo)語(yǔ)言的機(jī)械操練及任務(wù)型的情景練習(xí)，使學(xué)生多方位的理解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法。最后，在學(xué)生探索問(wèn)題時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)的技巧，在教學(xué)的隨機(jī)應(yīng)變，即教學(xué)機(jī)智方面還有待于進(jìn)一步學(xué)習(xí)和積累。
Unit 6教學(xué)反思 13
本課設(shè)計(jì)了閱讀、分析、討論、總結(jié)、體驗(yàn)等活動(dòng)，體現(xiàn)了“自主、合作、探究”的理念，實(shí)現(xiàn)任務(wù)型教學(xué)。然而，我在教學(xué)實(shí)踐中體會(huì)到，Main Task教學(xué)中還應(yīng)注意如下幾點(diǎn)：
1、教師認(rèn)識(shí)到學(xué)生是課堂的主體，教師僅是活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者；在課堂活動(dòng)中，應(yīng)把更多的時(shí)間留給學(xué)生，帶著學(xué)生走向教材�？茖W(xué)合理地調(diào)控課堂教學(xué)也是教師必備的本領(lǐng)之一。
2、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)符合學(xué)生的實(shí)際水平，做到難易適中，如果活動(dòng)內(nèi)容過(guò)淺顯，則不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的熱情和興趣；如果活動(dòng)內(nèi)容或形式過(guò)于復(fù)雜，則會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生情緒。如果教材中的活動(dòng)難度過(guò)高，教師可以設(shè)計(jì)幾個(gè)“準(zhǔn)備性”或“提示性”的活動(dòng)，以降低活動(dòng)難度，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的喜悅，如果教材中的活動(dòng)難度過(guò)低，教師則應(yīng)為學(xué)生設(shè)計(jì)有一定梯度的活動(dòng)，以發(fā)展學(xué)生的智力和發(fā)散學(xué)生的思維。正所謂，備學(xué)生是教師備課的一個(gè)非常重要的.環(huán)節(jié)，好教師應(yīng)該懂得因材施教，懂得根據(jù)學(xué)生的需要調(diào)整自己的教學(xué)內(nèi)容和方式。
3、課堂提問(wèn)要簡(jiǎn)單易行、貼近生活、真實(shí)有意義，這種源于生活感受的問(wèn)題會(huì)拉近學(xué)生與教材內(nèi)容之間和學(xué)生和教師之間的距離，激發(fā)起他們的表達(dá)欲望和學(xué)習(xí)熱情。
4、不能忽視語(yǔ)言形式的補(bǔ)充、操練、適時(shí)糾正，常用、必用的詞匯和句型要有一定的反復(fù)訓(xùn)練和輸入量。學(xué)生只有掌握了一定的語(yǔ)言形式才能在具體的情景中加以運(yùn)用。
5、在活動(dòng)完成后，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)，也可以組織學(xué)生進(jìn)行自評(píng)或互評(píng)。在評(píng)價(jià)的過(guò)程中，教師應(yīng)充分肯定學(xué)生的進(jìn)步，做到客觀、公正、公平，鼓勵(lì)學(xué)生自我反思和自我提高，要防止評(píng)價(jià)流于形式，或因評(píng)價(jià)不當(dāng)使學(xué)生產(chǎn)生心理負(fù)擔(dān)或厭倦情緒。
Unit 6教學(xué)反思 14
《Unit6 D u lie bananas?》這是20xx人教版的第六單元的內(nèi)容，主要是以飲食為基礎(chǔ)，讓孩子們學(xué)習(xí)一些基本的英文食物詞匯，并讓孩子們了解一些外國(guó)的飲食用語(yǔ)。
這個(gè)單元的.內(nèi)容非常貼合孩子們的生活，內(nèi)容簡(jiǎn)單有趣，孩子們的學(xué)習(xí)興趣應(yīng)該比較濃厚。但是通過(guò)這個(gè)單元的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)了自己許多不足和欠缺的地方，理解了教材中自己拿捏不準(zhǔn)的內(nèi)容，也認(rèn)識(shí)到課本中的詞匯量在日常當(dāng)中使用起來(lái)很匱乏。老師必須要結(jié)合當(dāng)下的自己實(shí)際環(huán)境，給孩子們補(bǔ)充一些詞匯量，但是我又擔(dān)心詞匯量的過(guò)大補(bǔ)充增加孩子們的單詞記憶壓力。這個(gè)單元的學(xué)習(xí)，讓我認(rèn)識(shí)到要從農(nóng)村孩子的實(shí)際出發(fā)，并且要讓孩子們?cè)诔浞诸A(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，老師在進(jìn)行活動(dòng)感知，這樣有利于導(dǎo)行。在學(xué)法上，要針對(duì)初一學(xué)生的特點(diǎn)，加大基礎(chǔ)練習(xí)和聽(tīng)力訓(xùn)練。
從本單元的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)許多不足，情感教育需要加強(qiáng)，教師必須全面評(píng)價(jià)自己，不斷提升自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和綜合水平，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)。走進(jìn)學(xué)生的心中，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的真正意義，真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。為大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量鑒定良好的基礎(chǔ)。
Unit 6教學(xué)反思 15
今天聽(tīng)了鐘小蓉老師的單詞學(xué)習(xí)課，讓我受益匪淺。她執(zhí)教的是PEP5 Unit6 PartA Lets learn內(nèi)容。這是一節(jié)以nature park為主題的單詞新授課，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容有forest、grass、 flower、 path、 lake、 river等六個(gè)四會(huì)單詞，以及sky、 cloud、 mountain三個(gè)三會(huì)單詞。難點(diǎn)是grass和cloud等的不可數(shù)單詞。這么多的單詞任務(wù)要在一節(jié)課內(nèi)完成，在以前的學(xué)習(xí)中是沒(méi)有過(guò)的，而鐘老師的這堂課上得很成功，讓我受了不少啟發(fā)，從她那里學(xué)到不少導(dǎo)入新詞、鞏固操練的方法。下面就我對(duì)聽(tīng)完本節(jié)課后，談?wù)勎业母邢搿?/p>
一、到入新穎，激發(fā)興趣
良好的開(kāi)端對(duì)一堂課的成功與否，起著關(guān)鍵的作用。本節(jié)課一開(kāi)始就利用游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，一下子課堂就熱鬧起來(lái)了。同時(shí)又讓學(xué)生滾動(dòng)復(fù)習(xí)了舊知，為下面的拓展做好鋪墊。
二、內(nèi)容飽滿，環(huán)節(jié)相扣
從本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容看，9個(gè)單詞2個(gè)句型，對(duì)于小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生來(lái)講已經(jīng)達(dá)到了飽和狀態(tài)。鐘老師在每個(gè)新詞操練時(shí)，又復(fù)習(xí)了舊知。內(nèi)容十分豐富。從本課的整個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)講，是環(huán)環(huán)相扣。在呈現(xiàn)完所有9個(gè)新單詞后，鐘老師把學(xué)生帶到了自然公園里，運(yùn)用新授知識(shí)描述自己的所見(jiàn)所聞，人與自然融為一體，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然熱愛(ài)生命的氣質(zhì)，活動(dòng)環(huán)節(jié)是一扣接一扣,步步深入,使人感覺(jué)思路清楚,便于學(xué)生掌握知識(shí).
三、活動(dòng)豐富，形式多樣
整節(jié)課中，鐘老師設(shè)計(jì)的活動(dòng)豐富多彩，有全班活動(dòng)，師生互動(dòng)，小組合作活動(dòng)等。在活動(dòng)中，突破難點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫能力。鐘老師為了鞏固本節(jié)課單詞教學(xué)，還安排了好多內(nèi)容，如：有歌曲、游戲和chant。內(nèi)容非常豐富，這樣不僅能鞏固新授知識(shí)，而且還調(diào)動(dòng)了每個(gè)學(xué)生的參與熱情，將熱鬧的形式與有效的語(yǔ)言實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合。
鐘老師避免傳統(tǒng)的單詞呆板學(xué)習(xí)和缺少趣味性，本節(jié)課的設(shè)計(jì)上她圍繞這9個(gè)單詞，并以它們?yōu)榫�索，以多種方式呈現(xiàn)本課的教學(xué)重點(diǎn)，并把它們最后落實(shí)到學(xué)生們的日常生活中去，使學(xué)生們通過(guò)課堂上的`英語(yǔ)學(xué)習(xí)知識(shí)，同時(shí)給他們合作和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，力求在舊的語(yǔ)言知識(shí)中學(xué)習(xí)新的東西，在新的知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)中復(fù)習(xí)舊的知識(shí)，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)做到新舊互補(bǔ)。
本堂課學(xué)生積極性比較高,教師的教學(xué)過(guò)程也是以學(xué)生為中心的,讓學(xué)生真正在理解的基礎(chǔ)上運(yùn)用單詞。既讓學(xué)生復(fù)習(xí)和強(qiáng)化了所學(xué)知識(shí),變機(jī)械學(xué)習(xí)為有意義的學(xué)習(xí),又培養(yǎng)了學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。
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本課時(shí)是第一課時(shí)。教學(xué)內(nèi)容為課文篇幅較長(zhǎng)，牽涉到的句型也較復(fù)雜，學(xué)生學(xué)習(xí)有一定難度。句型較難，問(wèn)路句型很容易由第二單元導(dǎo)入，指路主要是左轉(zhuǎn)右轉(zhuǎn)等，為達(dá)到預(yù)期效果，本課時(shí)的教學(xué)我做得較好的是：
1. 創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境和愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。我把教室布置成一個(gè)水果小鎮(zhèn)，有city library,station,zoo,traffic lights等，讓學(xué)生參與其中，為學(xué)生的口語(yǔ)交際提供了一個(gè)平臺(tái).開(kāi)始的 play a game中的猜單詞游戲，使學(xué)生在輕松愉快的'游戲中不知不覺(jué)復(fù)習(xí)鞏固了舊知地點(diǎn)類的單詞,為新課的教授做了一些鋪墊。同時(shí)自然的導(dǎo)入了新課。并利用課文整體意思，讓學(xué)生猜測(cè)Go along …..and then turn left/right at the traffic lights的意思，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
2. 重點(diǎn)反復(fù)操練。我預(yù)想到學(xué)生對(duì)于指路左右的辨別不清，故將教室布置成街道的形式，來(lái)問(wèn)路（去公園，公廁，博物館，購(gòu)物中心，學(xué)校等的路）。讓學(xué)生敢于說(shuō)，樂(lè)于說(shuō)，關(guān)鍵是有話可說(shuō)。把機(jī)會(huì)給每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程。在學(xué)生開(kāi)口之前老師先做示范，同時(shí)注意知識(shí)的互動(dòng)、和與學(xué)生情感的交流與互動(dòng)，注重對(duì)學(xué)生合作精神的培養(yǎng)。農(nóng)村的學(xué)生對(duì)stop難理解，我以曙光到富達(dá)超市的路為主線來(lái)展開(kāi)學(xué)習(xí)。以生活中的實(shí)例為主，能加深學(xué)生對(duì)句型的理解和運(yùn)用�？梢赃x擇步行Go along …..and then turn left/right at the…學(xué)生通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫反復(fù)訓(xùn)練能理解課文意思。
3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但我覺(jué)得不能單獨(dú)以唱歌游戲去學(xué)習(xí)，特別是高年級(jí)的學(xué)生。而且培養(yǎng)興趣主要是為了學(xué)習(xí)英語(yǔ)。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)是為了不斷學(xué)到語(yǔ)言知識(shí)，提高語(yǔ)言能力，滿足他們的成就感，才可能培養(yǎng)持久的興趣。我設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)，考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，設(shè)置了游戲，模仿對(duì)話，改編對(duì)話，演一演，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣比較濃厚。
但是，我認(rèn)為一些地方做得不夠好。
1.教學(xué)準(zhǔn)備不夠充分。例如：板書太多，有一處遺忘，沒(méi)有及時(shí)貼在黑板上；教學(xué)環(huán)境的布置不夠清晰，角落的同學(xué)看起來(lái)不夠清楚。
2.課前準(zhǔn)備不夠充分。一部分學(xué)生回家預(yù)習(xí)，另一部分同學(xué)回家沒(méi)有預(yù)習(xí)，導(dǎo)致課堂上有的學(xué)生已經(jīng)很流利了，有的學(xué)生連單詞都有點(diǎn)疙疙瘩瘩。
因此，我要不斷學(xué)習(xí)，去克服這些困難。
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這個(gè)單元主要是讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些動(dòng)物的名稱及一些與詢問(wèn)動(dòng)物有關(guān)的句型。讓學(xué)生了解農(nóng)場(chǎng)。
學(xué)生在三年級(jí)都已經(jīng)學(xué)過(guò)一些動(dòng)物的名稱,所以對(duì)這一話題并不陌生.而本單元的第一課時(shí)，主要是學(xué)習(xí)一些農(nóng)場(chǎng)里動(dòng)物的名稱如：hen, sheep, goat, cow, horse, lamb以及與這些動(dòng)物有關(guān)的短語(yǔ)如：feed the hen, milk the cow, hold the lamb, ride a horse, shear a sheep.并能聽(tīng)到相應(yīng)的指令作出動(dòng)作。
我以一首《old macdonald had a farm》開(kāi)場(chǎng)，讓學(xué)生在場(chǎng)英文歌曲的活躍氣氛中進(jìn)入英語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)。這首歌與本單元內(nèi)容相吻合，在學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容之前先讓學(xué)生接觸農(nóng)場(chǎng)，并襯托一些關(guān)于農(nóng)場(chǎng)里動(dòng)物的知識(shí)。歌曲完后的農(nóng)場(chǎng)圖片也能達(dá)到此效果。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在農(nóng)場(chǎng)里看到了哪些動(dòng)物,這些都是學(xué)生以前學(xué)過(guò)的動(dòng)物，讓學(xué)生猜會(huì)是什么動(dòng)物，引入單詞教學(xué)。本課中六個(gè)單詞的導(dǎo)入方式各不相同，包括聽(tīng)音猜詞，出示部分圖片猜詞，通過(guò)問(wèn)答數(shù)量然后在一種動(dòng)物中加入另一新的動(dòng)物導(dǎo)入，直接導(dǎo)入等。導(dǎo)入的多樣化能啟發(fā)學(xué)生思維的`積極主動(dòng)性，設(shè)置懸念讓學(xué)生去猜，較能吸引學(xué)生的注意力。如在教授goat過(guò)程中，用How many goats can you see?問(wèn)學(xué)生，并在goat中插入一只sheep，問(wèn)同樣的問(wèn)題，有些學(xué)生可能會(huì)回答錯(cuò)誤，以為sheep是goat，那么個(gè)別學(xué)生就會(huì)指出錯(cuò)誤，這樣就能引起爭(zhēng)議，然后教師再加以引導(dǎo)，再教授單詞。這個(gè)過(guò)程可以激發(fā)學(xué)生的思維,也能調(diào)動(dòng)課堂的氣氛。整節(jié)課學(xué)生的課堂表現(xiàn)比較活躍，大部分學(xué)生都能參加到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中來(lái),課堂表現(xiàn)也較好。
但本節(jié)課也存在一些缺陷,比如呈現(xiàn)的方式多樣化，沒(méi)有很好的理清每一步銜接的過(guò)程，使得過(guò)渡的地方不夠自然。學(xué)生似乎被教師牽著走。學(xué)生在操練的過(guò)程中，教師的示范沒(méi)有做的很到位，以至于學(xué)生不是很明白操練的過(guò)程，如何操練，感到很模糊。在叫學(xué)生分清單復(fù)數(shù)的發(fā)音時(shí)，特別是注意horse的復(fù)數(shù)發(fā)音以及sheep的單負(fù)數(shù)是它本身.知識(shí)強(qiáng)調(diào)每個(gè)單詞的發(fā)音，沒(méi)有把單復(fù)數(shù)發(fā)音的規(guī)則告知學(xué)生，這點(diǎn)是需要注意的。本堂課圖文結(jié)合，學(xué)生較易接受，圍繞主題曲學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)本課是的知識(shí)掌握的也較牢固。不足的地方希望在今后的教學(xué)中得以改進(jìn)。
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這篇對(duì)話除個(gè)別長(zhǎng)句外比較簡(jiǎn)單，而且情境性很強(qiáng)，跟學(xué)生的日常生活很貼近，所以難度不大，重點(diǎn)在于對(duì)話的上口和表演，知識(shí)點(diǎn)方面主要是It’s time to和It’s time for的理解和運(yùn)用，在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程的時(shí)候，我以復(fù)習(xí)時(shí)間作為熱身，引入到日常生活的各項(xiàng)活動(dòng)，突破重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)It’s time to，接著引入課文的學(xué)習(xí)，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題：
1. 課程設(shè)計(jì)不太合理：在熱身環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)來(lái)復(fù)習(xí)時(shí)間表達(dá)，實(shí)際操作中發(fā)現(xiàn)這一部分花費(fèi)了太多的時(shí)間，導(dǎo)致后面的環(huán)節(jié)時(shí)間不充足，課文的操練不夠，學(xué)生們無(wú)法脫稿表演。另外在設(shè)計(jì)操練It’s time to 和 It’s time for的轉(zhuǎn)換時(shí)，沒(méi)有給學(xué)生以直觀的呈現(xiàn)，只是口頭的表達(dá)，導(dǎo)致部分學(xué)生混淆不清，而且操練的次數(shù)和面不夠，學(xué)生掌握的情況并不好。通過(guò)這一課我發(fā)現(xiàn)在以后的教學(xué)設(shè)計(jì)中一定要緊緊圍繞本課的重難點(diǎn)來(lái)展開(kāi)，把時(shí)間和精力用在最重要的地方，防止前重后輕，也要注意對(duì)重難點(diǎn)掌握情況的檢查面要擴(kuò)大，確保在課堂上絕大部分學(xué)生能夠理解和掌握。
2. 課堂上的細(xì)節(jié)問(wèn)題：這節(jié)課存在很多細(xì)節(jié)方面的問(wèn)題，看似都很不起眼，但會(huì)給學(xué)生造成負(fù)面的影響，最突出的就是規(guī)范問(wèn)題，如：課件中對(duì)問(wèn)題的回答都是簡(jiǎn)略形式，在白板上的書寫不規(guī)范，畫鐘表的指針太過(guò)隨意，圖片與給出的文字相矛盾，重點(diǎn)單詞和句型沒(méi)有在板書中呈現(xiàn)，老師對(duì)待這些細(xì)節(jié)問(wèn)題的態(tài)度勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生的.態(tài)度，所以以后在教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂實(shí)踐中都要時(shí)刻保持認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，力求做到不出任何差錯(cuò)。
3. 對(duì)課本內(nèi)容的拓展不夠：在本課的后面有一個(gè)拓展練習(xí)是根據(jù)這篇課文自己改編一個(gè)對(duì)話，我考慮到學(xué)生背誦和表演課文的難度已經(jīng)比較大，就將這一部分忽略掉了，經(jīng)過(guò)對(duì)課文的復(fù)習(xí)鞏固之后我發(fā)現(xiàn)，有學(xué)生是有能力完成這一練習(xí)的，由于我忽略了對(duì)課本內(nèi)容的拓展，就阻礙了學(xué)生的發(fā)散性思維和自主創(chuàng)造的能力，這樣對(duì)于他們培養(yǎng)學(xué)英語(yǔ)的興趣和提高綜合語(yǔ)言能力都是不利的，在以后的教學(xué)中要立足于課本但又不僅僅局限于課本，盡可能的鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造，逐漸培養(yǎng)他們的綜合能力。
這篇課文相對(duì)比較簡(jiǎn)單，由于我的課程設(shè)計(jì)存在一些問(wèn)題，加上拓展延伸不夠，導(dǎo)致一節(jié)課下來(lái)教學(xué)效果不是很好。在以后的教學(xué)設(shè)計(jì)中還要更多的思考和琢磨，使設(shè)計(jì)更加合理有效，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
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本節(jié)課的主要內(nèi)容是小學(xué)英語(yǔ)第五冊(cè)第四單元的第二課時(shí)，要求學(xué)生能講述自己可以做的家務(wù)活以及學(xué)會(huì)詢問(wèn)朋友能做什么。是一堂以話題為主的情景對(duì)話課。它以聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練為主線，通過(guò)看、聽(tīng)、說(shuō)、演練、等一系列教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生獲得最基本的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，并在教學(xué)中充分激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望。這節(jié)課達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的。
1、設(shè)計(jì)較新穎。
對(duì)話教學(xué)就象一盤很難做好的菜,原料很簡(jiǎn)單,但怎樣才能烹制出可口的味道了呢?為了使內(nèi)容更充實(shí)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，示范教學(xué)內(nèi)容，習(xí)得語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)。并在掌握課本知識(shí)之后，啟發(fā)學(xué)生的思維，組織學(xué)生實(shí)踐，同過(guò)“我是大風(fēng)車主持人”，調(diào)查等形式，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。并以一首小詩(shī)達(dá)到鞏固的目的，也陶冶了情操。教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，遵循從易到難，由簡(jiǎn)到繁的認(rèn)知規(guī)律多媒體課件簡(jiǎn)潔明了，恰到好處。
2、體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。
縱觀這節(jié)課，我設(shè)計(jì)了大量的.活動(dòng)，如歌謠、調(diào)查、我是主持人等。學(xué)生參與面較廣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。整節(jié)課充分體現(xiàn)了以生為本的教育理念，安排了多樣的學(xué)生活動(dòng)，其中有個(gè)人、兩人、小組的，有教師指導(dǎo)性的，也有需學(xué)生獨(dú)立或合作完成的。讓他們通過(guò)小組合作，pair work學(xué)會(huì)與他人交流，從而使學(xué)生的思維和想像力、審美情趣和藝術(shù)感受，協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)得到發(fā)展。并以“小組比賽”的方式，充分調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的參與積極性。
3、模擬情景，實(shí)現(xiàn)了學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)。
我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，將學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，使學(xué)生身臨其境，從而達(dá)到了學(xué)以致用的目的。例如，在新授前，我創(chuàng)設(shè)了感恩節(jié)來(lái)引入課本對(duì)話，讓學(xué)生受到情感教育。在教授完對(duì)話后，我又創(chuàng)設(shè)了大風(fēng)車節(jié)目，讓學(xué)生自由練說(shuō)，根據(jù)自己的實(shí)際情況組織新對(duì)話，充分把學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，達(dá)到學(xué)以致用之目的。
4、存在的不足
本節(jié)課我利用了活動(dòng)式的教學(xué)方法，倡導(dǎo)了任務(wù)型教學(xué)，但在整個(gè)的教學(xué)過(guò)程中，還對(duì)學(xué)生這頭放手得不夠“松”，還沒(méi)達(dá)到真正去體現(xiàn)了放手，由學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果。特別是在最后一環(huán)節(jié)中，教師如果再化多一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生去交際，面向全體，使每個(gè)學(xué)生都機(jī)會(huì)去表演，那也許會(huì)更好些。還有，就是有些環(huán)節(jié)教師輸入的較多，可以適當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生也輸出一些，那樣，就更體現(xiàn)學(xué)生的主體地位了。
Unit 6教學(xué)反思 20
一．反思教材設(shè)計(jì)意圖：
本篇文章屬于環(huán)保節(jié)能型文章，通過(guò)對(duì)節(jié)能環(huán)保的實(shí)踐倡導(dǎo)活動(dòng)，達(dá)到教育學(xué)生樹(shù)立起節(jié)約能源，愛(ài)護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣。文章從荷蘭城市阿姆斯特丹的交通變遷的重大改變----自行車之都的歷史變化講起。從擁擠的交通到倡導(dǎo)解決交通堵塞的理念，期間的歷史變遷和人們自覺(jué)遵守自覺(jué)履行，今天，阿姆斯特丹已成為世界聞名的真正的'低碳環(huán)保的自行車之都。
二．反思教學(xué)過(guò)程：
緊扣主題輪子wheels入手，從日常生活常見(jiàn)的輪子(各種交通工具如海陸空)入手談交通問(wèn)題，從常見(jiàn)的繁忙交通給人們帶來(lái)了極大的便利同時(shí)也帶來(lái)了許多負(fù)面的問(wèn)題----交通擁擠、噪音污染、空氣污染及交通事故等。以此引入新話題：如何減少和解決這些問(wèn)題？學(xué)生自然回答bicycle. 接著由學(xué)生回答其優(yōu)點(diǎn)和便利之處，同時(shí)結(jié)合課文有學(xué)生回答課文中的自行車?yán)砟钤诎⒛匪固氐さ陌l(fā)展變遷。為加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章的理解，特設(shè)置一些問(wèn)題，由淺入深地挖掘?qū)W生對(duì)課文細(xì)節(jié)的理解和把握程度。最后由教師對(duì)整篇文章進(jìn)行總結(jié)的同時(shí)，穿插問(wèn)題讓學(xué)生思考和回答，在宏觀上讓學(xué)生牢牢樹(shù)立起環(huán)保的意識(shí)和概念。
三．反思教學(xué)成功之處：
1.導(dǎo)入簡(jiǎn)單明了，利用圖片很多黑白自行車以及阿姆斯特丹城市簡(jiǎn)介，從而引出該課的話題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。
2.課堂通過(guò)圖片讓學(xué)生猜測(cè)詞義，并將課文中的重點(diǎn)句型找出來(lái)讓學(xué)生填空，學(xué)生的表現(xiàn)欲很強(qiáng)，幫助學(xué)生掌握和理解新詞和新的短語(yǔ)。
3.課堂組織上較為合理，注重信息的輸入、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、信息輸出、提升的過(guò)程。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程可以感覺(jué)到知識(shí)的層層深入，能力要求逐漸提高，并在課程結(jié)束后能對(duì)阿姆斯特丹城市白自行車有很深的認(rèn)識(shí)以及了解了環(huán)保的重要性。
4.課堂上培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和小組合作精神。
四．反思教學(xué)改進(jìn)之處：
1.問(wèn)題設(shè)置不夠深入，課前可以多準(zhǔn)備一些實(shí)例。
2.課堂安排比較緊湊，學(xué)生討論時(shí)間不夠長(zhǎng)，沒(méi)能夠充分發(fā)揮自己對(duì)所討論的問(wèn)題的深入的見(jiàn)解。
3.課上用英語(yǔ)教學(xué)時(shí)有些同學(xué)不能跟上思路，老師也要注意他們的反應(yīng)，設(shè)置一些合適他們回答的問(wèn)題，提高他們學(xué)習(xí)的積極性和自信心。
Unit 6教學(xué)反思 21
一、閃光點(diǎn)：
�。�1）這節(jié)課的任務(wù)明確，任務(wù)的設(shè)計(jì)由易到難，趣味性強(qiáng)，同時(shí)能極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，課堂氣氛比較活躍，將教學(xué)內(nèi)容與情景教學(xué)融合一起，利用學(xué)生愛(ài)搖滾音樂(lè)的這一特點(diǎn)，提前讓學(xué)生表演課堂，課堂氣氛好，許多學(xué)生會(huì)提前做準(zhǔn)備。體現(xiàn)了教師“樂(lè)教”，學(xué)生“樂(lè)學(xué)”的積極態(tài)度。
（2）同時(shí)加強(qiáng)了學(xué)生在課堂上訓(xùn)練興趣，將教學(xué)中表示任務(wù)狀態(tài)的而且很難用英語(yǔ)描述的詞，與表達(dá)這些詞語(yǔ)或詞語(yǔ)的狀態(tài)聯(lián)系起來(lái)，在有意的情景中聽(tīng)說(shuō)，讀寫的綜合訓(xùn)練不僅能加深對(duì)詞語(yǔ)的'理解，還能強(qiáng)化其記憶效果。
�。�3）在講授新的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以回憶以前的知識(shí)。這一方法主要源于教育心理學(xué)中的認(rèn)知領(lǐng)域的理論：激活學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，使其學(xué)過(guò)的相關(guān)語(yǔ)言知識(shí)在起頭腦中得以多次復(fù)現(xiàn)，幫助其構(gòu)建新的知識(shí)框架，培養(yǎng)學(xué)生善于運(yùn)用語(yǔ)言的習(xí)慣和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。
（4）引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用新學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法，然后落實(shí)到寫，請(qǐng)學(xué)生表演或展示這樣的設(shè)計(jì)，旨在將學(xué)生所學(xué)的詞匯與交際用語(yǔ)有機(jī)結(jié)合，達(dá)到優(yōu)化語(yǔ)言學(xué)習(xí)的效果。
�。�5）能夠突出英語(yǔ)教學(xué)中優(yōu)化使用思維導(dǎo)圖，加快學(xué)生理解和記憶過(guò)程。讓學(xué)生在“學(xué)中用，用中學(xué)，學(xué)會(huì)了就用，用了就掌握”的原則，跟好的體現(xiàn)了英語(yǔ)教學(xué)的有效性。
二、不足之處：
同時(shí)，由于筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)實(shí)踐的有限，這節(jié)課也有許多不足之處。
（1）課堂用語(yǔ)不夠嚴(yán)謹(jǐn)，有語(yǔ)誤的現(xiàn)象，平時(shí)語(yǔ)言練習(xí)有待于進(jìn)一步提高。以后，要加強(qiáng)課堂教學(xué)語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)性，并隨時(shí)做好經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。
�。�2）由于個(gè)別地方語(yǔ)音及語(yǔ)調(diào)處理不夠柔和，導(dǎo)致說(shuō)話重音過(guò)多，語(yǔ)音過(guò)于生硬，今后要多聽(tīng)磁帶及英文原版電影，加強(qiáng)語(yǔ)感的訓(xùn)練。
（3）在設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)方式的時(shí)候，應(yīng)擴(kuò)大學(xué)生的活動(dòng)面，給更多的學(xué)生參與的機(jī)會(huì)。這方面要多思考新的學(xué)生活動(dòng)方式，探索學(xué)生的自主活動(dòng)。這樣進(jìn)行會(huì)使課堂更貼近學(xué)生，使英語(yǔ)全面化，全面化英語(yǔ)。
總之，這次能夠參加市英語(yǔ)三課功大賽。我收獲頗豐，對(duì)于自己的英語(yǔ)教學(xué)也有了更加客觀的了解，也期待能有更多的機(jī)會(huì)參加鍛煉，提高個(gè)人綜合素質(zhì)，在教學(xué)中收獲更多的快樂(lè)。
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