淺談如何構(gòu)建高中語(yǔ)文高效課堂
提高課堂教學(xué)效率,教師首先要有一身比較扎實(shí)的語(yǔ)文基本功,課堂上,如果只會(huì)擺花架子,若沒(méi)有一些比較實(shí)在的東西,這是很難服眾的。以下是小編為大家整理的有關(guān)淺談如何構(gòu)建高中語(yǔ)文高效課堂的內(nèi)容，希望對(duì)大家有所幫助。
淺談如何構(gòu)建高中語(yǔ)文高效課堂1
摘要：目前，在新課標(biāo)下新一輪基礎(chǔ)教育課程改革轟轟烈烈地開展，大家都在探索語(yǔ)文課堂的最好模式，也提出了很多行之有效的建議，進(jìn)行了很多實(shí)驗(yàn)性的改革。本文對(duì)究竟如何創(chuàng)設(shè)新課標(biāo)下高中語(yǔ)文的高效課堂作了簡(jiǎn)要闡述。
關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué) 教學(xué)改革 高效課堂 策略 好處
新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語(yǔ)文課的要求：《中學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)“探究性學(xué)習(xí)方式”。新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念之一是“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。這在課改中許多語(yǔ)文教育工作者都不斷地研究、實(shí)驗(yàn)，也有了許多行之有效的方法，而目前，新一輪基礎(chǔ)教育課程改革又轟轟烈烈地開展了，在原有課改經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上構(gòu)建高效教學(xué)課堂已經(jīng)日漸成為廣大老師的追求。高效課堂是一種理想的教學(xué)境界的追求，表現(xiàn)為教師教得輕松、學(xué)生學(xué)得愉快。高效課堂是每位教師不斷追求的一個(gè)重要目標(biāo)，怎樣去做才能使課堂高效，這也是我們每位教師永恒的追求。通過(guò)近階段到新課改的示范校的學(xué)習(xí)與觀摩，再結(jié)合近階段自己的教學(xué)嘗試，下面，筆者對(duì)如何打造高中語(yǔ)文“高效課堂，略談幾點(diǎn)粗淺的看法，希望得到同仁們指正。
1 做好課前準(zhǔn)備工作
要上好一堂優(yōu)秀的語(yǔ)文課，課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)至關(guān)重要。這里的課前準(zhǔn)備既有教師的準(zhǔn)備又有學(xué)生的準(zhǔn)備。首先教師準(zhǔn)備的是學(xué)案，即教師上課教案的另一種體現(xiàn)，現(xiàn)在以試卷的形式直觀的展現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生了解這節(jié)語(yǔ)文的目標(biāo)、研究的問(wèn)題，該研究的規(guī)律，以及達(dá)到的效果。那么學(xué)案設(shè)計(jì)包括教學(xué)目標(biāo)，課前預(yù)習(xí)，知識(shí)積累――知人論世，包括學(xué)生學(xué)生需要自己查找的資料的說(shuō)明，以及教師預(yù)測(cè)難查資料的補(bǔ)充說(shuō)明；課上將要研究探討的問(wèn)題；研究反饋、研究小節(jié)、作業(yè)等。學(xué)生準(zhǔn)備的就是根據(jù)教師學(xué)案的要求，查找資料，了解、積累、整合；針對(duì)預(yù)習(xí)的問(wèn)題采用獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)和小組學(xué)習(xí)的形式研究探討，把不理解不明白的地方重點(diǎn)勾畫出來(lái)，以備課上與教師同學(xué)共同討論。
沒(méi)有預(yù)設(shè)的課堂是放任的，也是雜亂無(wú)章的，必然也是低效的。如何達(dá)到四十分鐘的高效，充分的課前準(zhǔn)備至關(guān)重要。另外，設(shè)置習(xí)題時(shí)，要保證課堂。對(duì)于不同層次的學(xué)生，著重點(diǎn)也不同。我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí)；也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進(jìn)。
2 創(chuàng)建充實(shí)、活躍的教學(xué)課堂
2.1課前展示環(huán)節(jié)
這個(gè)環(huán)節(jié)主要由學(xué)生主持，需要學(xué)生設(shè)計(jì)巧妙地銜接語(yǔ)來(lái)串接展示的內(nèi)容。展示的內(nèi)容要以語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)為主，例如：成語(yǔ)、病句名言警句、優(yōu)美的段落、詩(shī)歌古文知識(shí)等。以小組為單位，到黑板上展示講解。同時(shí)要求其他同學(xué)書寫積累。這樣就可以天天積累、復(fù)習(xí)、鞏固語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)。
這個(gè)環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體，學(xué)生是組織者。這也大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，活躍了課堂氣氛，也培養(yǎng)了學(xué)生組織能力，語(yǔ)言的表達(dá)能力，也為解決語(yǔ)文高考題型擬寫串講詞打下基礎(chǔ)。此環(huán)節(jié)根據(jù)小組的表現(xiàn)、書法美觀程度適當(dāng)?shù)募臃�，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
2.2合作探究環(huán)節(jié)
這一環(huán)節(jié)就是小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員進(jìn)一步細(xì)化預(yù)習(xí)提綱上的知識(shí)點(diǎn)，并對(duì)學(xué)案上的疑難問(wèn)題進(jìn)行解疑，教師穿插其中，解疑解惑，指導(dǎo)學(xué)生，談?wù)摃r(shí)要把準(zhǔn)確的觀點(diǎn)梳理歸納，有疑問(wèn)的再一次談?wù)摻涣�。這個(gè)環(huán)節(jié)多給予學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間，也可根據(jù)學(xué)生的研究完成情況而定。
2.3展示提升環(huán)節(jié)
展示提升環(huán)節(jié)就是自主研究的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行展示和對(duì)規(guī)律進(jìn)行提煉提升。先說(shuō)一下展示內(nèi)容的選取，簡(jiǎn)單的問(wèn)題不展示，無(wú)疑問(wèn)的問(wèn)題不展示，展示的是重點(diǎn)問(wèn)題，難點(diǎn)問(wèn)題，有爭(zhēng)議的問(wèn)題，一題多解的問(wèn)題，能拓展延伸，提高學(xué)生能力，開發(fā)學(xué)生潛能的問(wèn)題，體現(xiàn)在預(yù)習(xí)提綱上的多數(shù)是能力升級(jí)中的問(wèn)題，也就是說(shuō)，展示的問(wèn)題不是預(yù)習(xí)提綱中的所有問(wèn)題；二是選取有價(jià)值，有代表性的問(wèn)題進(jìn)行展示。
展示過(guò)程如下：
教師將本節(jié)課需要展示的`問(wèn)題分給幾個(gè)組，（可以采用抽簽的方式）然后每個(gè)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)再將任務(wù)分給組員，組員分工合作，一般分配原則是：中下游學(xué)生講解、分析、優(yōu)生點(diǎn)評(píng)、拓展，學(xué)會(huì)把題目、分析、重難點(diǎn)（題目涉及到的知識(shí)點(diǎn)等），在這個(gè)環(huán)節(jié)需要注意的是：一各組任務(wù)盡可能的均衡，如果此題目有不同的做法，或能夠根據(jù)此題目進(jìn)行拓展或延伸，或能夠進(jìn)行變式訓(xùn)練，一般是兩組一題，如果題目涉及的知識(shí)點(diǎn)較少，規(guī)律和方法較少則一組分一個(gè)題目。二明確完成任務(wù)所需的時(shí)間，有時(shí)間限制，學(xué)生就會(huì)有緊張感，行動(dòng)起來(lái)會(huì)迅速一些，在課堂中經(jīng)常采取加分方式，根據(jù)各組同學(xué)完成任務(wù)的快和慢，版面設(shè)計(jì)的美觀情況對(duì)各小組進(jìn)行排序，并加相應(yīng)加分。
2.4鞏固提升環(huán)節(jié)
學(xué)生展示完后，給學(xué)生幾分鐘的時(shí)間對(duì)自己組沒(méi)有展示的題目進(jìn)行疑難交流，重點(diǎn)是小組長(zhǎng)對(duì)組員進(jìn)行幫扶或檢測(cè)。學(xué)生在研究問(wèn)題弄懂弄透后，也可對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固和提升訓(xùn)練。
鞏固的試題可以分為基礎(chǔ)闖關(guān)和能力升級(jí)兩部分�；A(chǔ)闖關(guān)，可以讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)完成問(wèn)題，同時(shí)這樣的問(wèn)題可以選擇學(xué)習(xí)成績(jī)較差的的同學(xué)，既可以檢驗(yàn)學(xué)生的掌握情況，又可以增強(qiáng)差生的信心。能力升級(jí)學(xué)生可以到黑板上板式，也可以是小組長(zhǎng)進(jìn)行抽查，教師抽查等等，板式后，教師或?qū)W生針對(duì)板式的結(jié)果點(diǎn)評(píng)。
2.5課后鞏固環(huán)節(jié)
每堂課的選擇性、有針對(duì)性的布置作業(yè)，布置作業(yè)的原則是少而精，且布置作業(yè)必檢查，檢查作業(yè)必反饋。反饋過(guò)程中既有知識(shí)點(diǎn)的反饋，也有師生情感、價(jià)值的認(rèn)同和交流。通過(guò)這一環(huán)節(jié)查缺補(bǔ)漏，以保證知識(shí)的鞏固和提高，為深化下一堂課的內(nèi)容作準(zhǔn)備。傳統(tǒng)的課堂要求教師捧給學(xué)生一碗水，自己要先有一桶水。而新課堂要求教師和學(xué)生一起挖“水源”，教師做學(xué)生的引路人，共同踏上找“水”之旅，與學(xué)生一起探討找“水”的方法，與學(xué)生分擔(dān)找“水”途中的苦，與學(xué)生分享找“水”成功后的樂(lè)。渠清因有活水來(lái)，高效課堂就是讓學(xué)生成為挖掘源源不斷的活水的“掘井人”。
3 結(jié)語(yǔ)
高效課堂的核心是學(xué)習(xí)力，解放學(xué)生的學(xué)習(xí)力，讓學(xué)生真正成為課堂的主人、學(xué)習(xí)的主人。高效課堂的靈魂是“解放學(xué)生、相信學(xué)生、利用學(xué)生、發(fā)展學(xué)生”，它實(shí)現(xiàn)了真正意義上的人本主義回歸，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生主體地位的尊重。高效課堂的本質(zhì)是讓學(xué)生在愿學(xué)、會(huì)學(xué)的同時(shí)提升自我發(fā)展能力，為走向社會(huì)奠定一生幸福的基礎(chǔ)。
總之，高效課堂是語(yǔ)文課堂發(fā)展的必然。只有構(gòu)建起高效的語(yǔ)文課堂，才能真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生視野，鍛煉學(xué)生能力，切實(shí)提高學(xué)生的聽說(shuō)讀寫能力和語(yǔ)文素養(yǎng)，從而獲得最優(yōu)的學(xué)習(xí)效果。
淺談如何構(gòu)建高中語(yǔ)文高效課堂2
小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)對(duì)學(xué)生今后的成長(zhǎng)非常重要，教師要針對(duì)小學(xué)生的X格、特點(diǎn)采取新奇有效的教學(xué)方式，從而構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生健康的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
小學(xué)生在課堂上注意力不集中，很容易被其他的事物所吸引，導(dǎo)致語(yǔ)文課堂教學(xué)效率低下，是一個(gè)讓很多教師苦惱的問(wèn)題。興趣是最好的老師，教師應(yīng)發(fā)掘語(yǔ)文教學(xué)的趣味X，用興趣做牽引，帶動(dòng)學(xué)生全身心投入語(yǔ)文學(xué)習(xí)之中。
一、正確引導(dǎo)學(xué)生參與課堂
小學(xué)生心智不成熟，接受知識(shí)的能力低下，教師對(duì)他們進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，不應(yīng)急功近利，不斷地向?qū)W生灌輸相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，而是要著重致力于對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)教學(xué)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極地參與到語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中。首先，教師要與時(shí)代接軌，利用多媒體教學(xué)設(shè)備對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。其次，教師要注意把語(yǔ)文和生活相關(guān)聯(lián)，增強(qiáng)語(yǔ)文與學(xué)生的親切感。最后，教師要注意自己的教學(xué)狀態(tài)，不要因?yàn)閷W(xué)生一時(shí)的調(diào)皮而對(duì)他們進(jìn)行批評(píng)，要善于從學(xué)生的一舉一動(dòng)之中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處，對(duì)他們進(jìn)行系統(tǒng)X的語(yǔ)文教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生全身心地參與到語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，促使他們收獲更多的知識(shí)點(diǎn)。
二、互動(dòng)推動(dòng)語(yǔ)文課堂高效發(fā)展
教師在進(jìn)行語(yǔ)文課堂教學(xué)的時(shí)候，不要一味地強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律，好動(dòng)是小學(xué)生的天X，教師的管教可能會(huì)得到相反的效果，并且教師管教的目的是讓學(xué)生以一個(gè)更好的狀態(tài)參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)當(dāng)中。因此教師可以構(gòu)建互動(dòng)型的語(yǔ)文課堂，既可以給予學(xué)生充足的發(fā)展空間，又可以讓學(xué)生體會(huì)到更多的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。首先，教師要善于利用課堂提問(wèn)這種最為普遍的互動(dòng)方式，多提問(wèn)一些有意義的問(wèn)題，讓學(xué)生的思想得到一定的放松，然后教師可以針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不同的場(chǎng)景讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的`角X扮演，幫助學(xué)生以一個(gè)更好的角度了解課本知識(shí)點(diǎn)，增強(qiáng)課堂的趣味X。其次，教師還要增強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)，對(duì)他們進(jìn)行小組合作教學(xué)，并布置一定的任務(wù)，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)牧私夂徒涣鞯臋C(jī)會(huì)，促使他們互相之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，保X全班學(xué)生獲得更好的成長(zhǎng)。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的互動(dòng)教學(xué)，不僅可以改變以往紀(jì)律嚴(yán)明的、緊張的課堂氛圍，讓學(xué)生更好地參與課堂，還可以點(diǎn)燃他們的學(xué)習(xí)熱情，推動(dòng)語(yǔ)文課堂高效發(fā)展。
總之，教師把語(yǔ)文課本與學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)相結(jié)合進(jìn)行針對(duì)X的教學(xué)，有助于學(xué)生在課堂上更好地接受教師所教的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂的高效發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
靳艷勤。淺談小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建［j］。學(xué)周刊，2011（23）。芻議小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂教學(xué)論文建構(gòu)小學(xué)語(yǔ)文高效課堂培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)
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