有的人六年級上冊語文導(dǎo)學(xué)案
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、通過有感情地朗讀詩歌，能夠說出為人民的人將獲得永生，與人民為敵的人必然死亡的道理。
2、通過學(xué)習(xí)本文運用的對比手法，能夠說出這種手法運用的好處。
學(xué)習(xí)重點：
通過學(xué)習(xí)本文運用的對比手法，能夠說出這種手法運用的好處。
知識鏈接：
臧克家(1905～2004)他自幼受祖父、父親影響，打下了良好的古典詩文基礎(chǔ)。1925年首次在全國性刊物《語絲》上發(fā)表作品，署名少全。他創(chuàng)作的《難民》《老馬》等詩篇，以凝練的詩句描寫了舊中國農(nóng)民忍辱負重的悲苦生活;長詩《罪惡的黑手》揭露了帝國主義的罪惡和偽善的面目，這些詩是他早期詩歌的代表作，已成為我國現(xiàn)代詩史上的經(jīng)典之作。他除了有意識地學(xué)習(xí)古典詩詞的結(jié)構(gòu)方法，形成凝重、集中、精粹的風(fēng)格之外，還苦心追求詞句的新穎、獨到、形象化，但又不失平易、明朗和口語化。
寫作背景：1949年，臧克家來到了北京。10月19日是魯迅先生逝世13周年紀(jì)念日，勝利了的人民在全國各地第一次公開地隆重紀(jì)念偉大的文學(xué)家、思想家和革命家魯迅先生。臧克家親自參加了首都的紀(jì)念活動，并去瞻仰了魯迅故居，看到了魯迅文章中提到過的“棗樹”“老虎尾巴”。睹物思人，百感交集，心中充滿了對魯迅的思念和崇敬，寫了《有的'人》這首短詩。
學(xué)法提示：
這首詩主要采用對比的寫法，以鮮明的對比，抒發(fā)作者的感情，評價了世界上兩種截然相反的人。認真朗讀詩歌，注意詩歌的朗讀節(jié)奏。
學(xué)習(xí)過程：
(一)課前預(yù)習(xí)
1、認真朗讀詩歌，注意停頓的節(jié)奏。
(1)騎在人民頭上：“呵，我多偉大!”
(2)情愿作野草，等著地下的火燒。
(3)他活著為了多數(shù)人更好地活。
(4)群眾把他抬得很高很高。
2、《有的人》是作者在新中國成立后，為 ，懷著 情感而寫的。
3、“有的人”詩中指 和 的人。魯迅先生屬于
一種人。全文采用對比手法，褒貶鮮明。作者從魯迅生前 ，去世后 這兩點來表現(xiàn)他的偉大。
4、我能理解詩句中的幾個詞語
5、這首詩可以分為幾部分?每部分的主要內(nèi)容是什么?
第一部分(第 節(jié))
第二部分(第 節(jié))
第三部分(第 節(jié))
6、我有幾個問題要與同學(xué)交流
(二)合作探究
閱讀提示：通過有感情地朗讀，體會作者對魯迅先生的崇敬，懷念的思想感情。
1、第一節(jié)詩中兩個“活”字和兩個“死”字各有什么含義?
2、這首詩從哪些方面把兩種人作了對比?如何進行對比的?
。
3、我會寫出“騎在人民頭上”和“俯下身子給人民當(dāng)牛馬”中“騎”和“俯”字的妙處。
4、“把名字刻入石頭的名字比尸首爛得更早;只要春風(fēng)吹到的地方到處是青青的野草�！蔽沂沁@樣理解這節(jié)詩的。
5、對比是這首詩歌的主要寫法，我認為它的好處是：
(三)拓展延伸
這首詩是紀(jì)念魯迅的，為什么不直接以紀(jì)念魯迅為題，而取名為“有的人”?
(四)課堂小結(jié)：
從這首詩中，我體會出一個這樣的道理。
課堂檢測：
1、“情愿做野草 , 等著地下的火燒”這句詩表明魯迅先生的態(tài)度是( )
A. 對舊社會黑暗勢力的反抗 .
B. 對國民黨反動派的無比憤恨 .
C. 盼望舊社會徹底消亡 .
D. 情愿把自己的一切貢獻給人民大眾的事業(yè) .
2、“有的人活著，他已經(jīng)死了;有的人死了，他還活著�！睂@節(jié)詩的內(nèi)容理解不正確的是()
A. 第一個“活”字充滿了作者的鄙夷和輕蔑，第二個“活”字是作者對魯迅偉大一生的充分肯定和贊美。
B. 第一個“死”字充滿了作者的痛恨和咒罵，第二個“死”字表達了作者的惋惜和懷念之情。
C. 概括了兩種人生的不同價值 。
D. 說明人總逃脫不了死的結(jié)局 。
3、判斷下列說法正誤 , 正確的畫“√” , 錯誤的畫“×”。
①《有的人》歌頌的是魯迅先生的精神，全詩運用了對比的手法。 ( )
�、凇坝械娜饲樵缸饕安�，等著地下的火燒�！边@里的“野草”指的是魯迅先生的散文《野草》()
�、墼姼璋幢磉_方式可分為抒情詩和敘事詩，《有的人》屬抒情詩。( )
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