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如何培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的寫(xiě)話能力
寫(xiě)作能力對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)具有重要意義，擁有優(yōu)秀的寫(xiě)作水平可以很大程度上影響孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)和發(fā)展前景，以下是小編精心整理的如何培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的寫(xiě)話能力，歡迎大家分享。
如何培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的寫(xiě)話能力
人，一出生就是社會(huì)的人，就離不開(kāi)人際交往，交流與表達(dá)既是外部的需要也是內(nèi)在的需求。通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文最終獲取聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，而寫(xiě)的能力在當(dāng)今時(shí)代更顯得尤為重要。然而寫(xiě)作能力并不是一朝一夕就能練出來(lái)的，而是一個(gè)長(zhǎng)期訓(xùn)練、循序漸進(jìn)的過(guò)程。學(xué)生一入學(xué)，幾乎是從啟蒙開(kāi)始就得著手寫(xiě)作能力的培養(yǎng)�！缎W(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中就明確提出了低年級(jí)學(xué)生的寫(xiě)話目標(biāo)：
一是對(duì)寫(xiě)話有興趣。寫(xiě)自己想說(shuō)的話，寫(xiě)想象中的事物，寫(xiě)出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想。
二是在寫(xiě)話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。
三是根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)。
那么，在寫(xiě)話教學(xué)中，如何激發(fā)孩子的寫(xiě)作興趣，培養(yǎng)他們寫(xiě)作的初步能力呢？我根據(jù)自己多年從事低年級(jí)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，淺談幾點(diǎn)看法。
一、從興趣入手，激發(fā)寫(xiě)作欲望。
“興趣是最好的老師”，只有當(dāng)學(xué)生從心里真正地喜歡上寫(xiě)話，他才肯拿起筆寫(xiě)出童真童趣、寫(xiě)出色彩斑斕的童心世界。在引導(dǎo)的時(shí)候，我注意了這幾點(diǎn)：
1、由說(shuō)到寫(xiě)。首先要做的，應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)，把自己看到的、想到的說(shuō)出來(lái)。至于說(shuō)什么，這就需要教師抓住形形色色的機(jī)會(huì)，創(chuàng)造豐富有趣的情境了。語(yǔ)文課上，可“引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話”，回答問(wèn)題時(shí)，提醒學(xué)生把話說(shuō)完整，把意思表達(dá)清楚；特別是，新教材從一年級(jí)開(kāi)始，就在語(yǔ)文園地里安排了口語(yǔ)交際課，在這樣的課上，更要專門(mén)地訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，可看圖說(shuō)話，也可創(chuàng)設(shè)情境說(shuō)話；另外，生活是說(shuō)話訓(xùn)練的無(wú)窮寶庫(kù)，和老師對(duì)話、在家里和家長(zhǎng)交流、和小伙伴玩耍，都可強(qiáng)調(diào)說(shuō)普通話、說(shuō)完整的話......當(dāng)學(xué)生具備了說(shuō)的能力和膽量時(shí)，我想，隨便抓住一個(gè)契機(jī)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)始寫(xiě)話，他們就會(huì)有寫(xiě)的欲望了�？鬃诱f(shuō)“不憤不啟，不悱不發(fā)”，當(dāng)孩子欲說(shuō)還休，欲罷不能的時(shí)候，馬上開(kāi)啟他去寫(xiě)，效果就水到渠成了。
2、由易到難。一年級(jí)的孩子，學(xué)習(xí)了拼音，也學(xué)習(xí)了一些生字，這個(gè)時(shí)候，可要學(xué)生寫(xiě)簡(jiǎn)短的句子，不會(huì)寫(xiě)的用拼音代替。待到二年級(jí)，可稍微寫(xiě)長(zhǎng)一點(diǎn)的句子、甚至段落，要求會(huì)寫(xiě)的字就寫(xiě)字，不會(huì)寫(xiě)的字也可寫(xiě)拼音。其次，一開(kāi)始，可做補(bǔ)充句子練習(xí)，或者看圖寫(xiě)句子，再慢慢地過(guò)渡到看圖寫(xiě)一段話，或圍繞一個(gè)話題寫(xiě)一段話。這里，還有一個(gè)問(wèn)題要注意，就是孩子是千差萬(wàn)別的，每個(gè)孩子都是獨(dú)特的，所以，寫(xiě)話水平也必定各有千秋、參差不同，不能用統(tǒng)一的尺度來(lái)要求所有的孩子，寫(xiě)得好的可欣賞表?yè)P(yáng)，寫(xiě)得一般的更應(yīng)鼓勵(lì)肯定。只要孩子肯寫(xiě)，寫(xiě)出了自己的看法、想法，就值得稱贊。這樣，孩子從一開(kāi)始接觸寫(xiě)話就很輕松愉快，就不會(huì)有畏難情緒。如此循序漸進(jìn)，過(guò)渡到寫(xiě)作文，學(xué)生必定會(huì)樂(lè)于去寫(xiě)了。
二、從內(nèi)容入手，倡導(dǎo)寫(xiě)真情實(shí)感。
小學(xué)一、二年級(jí)的學(xué)生，要寫(xiě)話，寫(xiě)什么？無(wú)數(shù)例子證明，生活是寫(xiě)作的源泉，只有寫(xiě)話內(nèi)容貼近兒童生活的實(shí)際，切近兒童的內(nèi)心世界，孩子才能寫(xiě)出真實(shí)的情感，而寫(xiě)作的最高境界，就是我們致力于倡導(dǎo)的——表達(dá)真情實(shí)感。因此，在寫(xiě)話內(nèi)容上，可這樣考慮：
1、 我手寫(xiě)我眼。就是看到什么，就寫(xiě)什么，不胡編亂造。這就要求教師在選擇內(nèi)容時(shí)，要充分考慮兒童的生活實(shí)際，寫(xiě)話內(nèi)容必須是孩子經(jīng)過(guò)觀察能夠?qū)懗鰜?lái)的。
2、我手寫(xiě)我歷。就是寫(xiě)孩子經(jīng)歷過(guò)的事情�？梢髮�(xiě)一件簡(jiǎn)單的事情，但這件事必須是孩子的親身經(jīng)歷。這樣，就有話可說(shuō)，不然，就真的是“巧婦難為無(wú)米之炊”。
3、我手寫(xiě)我思�？蓪�(xiě)出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想。
4、我手寫(xiě)我想。一是可寫(xiě)出自己對(duì)某一事件的想法；二是寫(xiě)自己的心里話；三是寫(xiě)想象中的事物。
一句話，寫(xiě)話內(nèi)容不能脫離孩子生活實(shí)際，不能凌駕于孩子的想象之外，從最熟悉的生活、畫(huà)面入手，寫(xiě)真實(shí)的話，抒真摯的情。這樣，我們看到的必定是一顆顆純真的童心，感受到的必定是一份份無(wú)邪的童趣。
三、從技巧入手，提升寫(xiě)話能力。
小學(xué)一、二年級(jí)是孩子構(gòu)建人生知識(shí)大廈的基礎(chǔ)，而那一個(gè)個(gè)詞語(yǔ)就是他們攀登知識(shí)高峰的一塊塊磚頭。因此，字詞的學(xué)習(xí)非常重要，而字詞是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，必須學(xué)好字詞、運(yùn)用詞，來(lái)寫(xiě)好話。
1、積累詞語(yǔ)。首先識(shí)字教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生用詞擴(kuò)句。其次多讀，俗話說(shuō)“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”。再次把好詞抄在積累本上，加深印象。
2、運(yùn)用詞語(yǔ)。寫(xiě)作重在說(shuō)出豐富的意象，表達(dá)細(xì)膩的情感，這些都離不開(kāi)詞的運(yùn)用。首先，在說(shuō)話訓(xùn)練中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用詞，比如說(shuō)，句子“我看到花園里有花”，引導(dǎo)說(shuō)你看到的是什么花？學(xué)生回憶、想象，然后會(huì)加上一些詞：“我看到花園里有紅紅的花”，或“我看到花園里有五顏六色的花，真美麗！”......其次，在寫(xiě)話中，也這樣用加詞語(yǔ)的方法把意思表達(dá)得更具體。
3、正確使用標(biāo)點(diǎn)。在寫(xiě)話訓(xùn)練中，引導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)，使自己寫(xiě)的句子正確、流暢。
4、正確的寫(xiě)作格式。雖然低年級(jí)寫(xiě)話要求不是很高，但要從一開(kāi)始學(xué)寫(xiě)話就得告訴他們最基本的正確的寫(xiě)作格式，如：標(biāo)題寫(xiě)在第一行的正中間，第二行正式寫(xiě)話，開(kāi)始寫(xiě)話了，起頭空兩個(gè)字的位置。到了二年級(jí)，還要告訴他們換自然段的方法。格式訓(xùn)練須反復(fù)多次地提醒，使學(xué)生形成習(xí)慣。
這樣，當(dāng)學(xué)生能夠自主選擇詞語(yǔ)來(lái)正確表達(dá)，并且能夠正確運(yùn)用常用標(biāo)點(diǎn)，注意了寫(xiě)作格式的時(shí)候，他就形成了初步的寫(xiě)作能力。
四、從評(píng)價(jià)入手，體驗(yàn)寫(xiě)話的快樂(lè)。
評(píng)價(jià)的方法可以多種多樣，從不同的方面，用不同的形式給予學(xué)生鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)。我是這樣做的：
1、激情談話，啟發(fā)學(xué)生寫(xiě)。
2、我能行，自己修改。
3、相信伙伴，互改、互賞。
4、老師批改。把寫(xiě)話本收上來(lái)，一本本細(xì)細(xì)評(píng)閱，寫(xiě)得好的畫(huà)個(gè)笑臉、寫(xiě)個(gè)“好”字，或是寫(xiě)一句“你是小作家”或“寫(xiě)話大王”......孩子們看到會(huì)歡呼雀躍的；寫(xiě)得一般的寫(xiě)幾句鼓勵(lì)的話；存在問(wèn)題的面批，把他叫到跟前來(lái)，細(xì)細(xì)地指出欠缺的地方，指導(dǎo)他修改。
5、集體“治病”。把批改好的寫(xiě)話本發(fā)下去，集體評(píng)議，自己說(shuō)說(shuō)哪些地方做得好，哪些地方有待改進(jìn)。還存在什么毛病，然后針對(duì)這個(gè)“病”對(duì)癥下藥——馬上改。改好后，馬上念一念，看誰(shuí)改得好，進(jìn)行表?yè)P(yáng)。
6、展示作品。我把優(yōu)秀的寫(xiě)話作品張貼在教室墻上的“寫(xiě)作園地”里，里面有寫(xiě)話、有畫(huà)配話，內(nèi)容豐富多彩，畫(huà)面五彩繽紛。為了自己的作品能上園地展示，孩子們的寫(xiě)作興趣更濃厚了。
總之，低年級(jí)寫(xiě)話不容忽視，應(yīng)從興趣入手，循循善誘，反復(fù)訓(xùn)練，積極評(píng)價(jià)，體驗(yàn)成功，使孩子獲得初步的寫(xiě)作能力。
如何培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的寫(xiě)話能力例子
“語(yǔ)文課標(biāo)”從低年級(jí)開(kāi)始強(qiáng)調(diào)寫(xiě)話訓(xùn)練，提倡學(xué)生不拘形式寫(xiě)出見(jiàn)聞和感受。作為習(xí)作的起步，低年級(jí)作文教學(xué)應(yīng)從寫(xiě)話開(kāi)始，讓他們養(yǎng)成能寫(xiě)好一句話的習(xí)慣，逐漸地，對(duì)寫(xiě)話產(chǎn)生興趣后，可結(jié)合生活實(shí)際，用學(xué)到的詞語(yǔ)說(shuō)一句通順的話，這樣堅(jiān)持著，對(duì)以后提高學(xué)生的習(xí)作水平是有很大幫助，也為學(xué)生的寫(xiě)作打下較好的表達(dá)基礎(chǔ)。可以從以下幾個(gè)方面入手：
1、利用插圖，說(shuō)話寫(xiě)話。
課改后的語(yǔ)文教材，基本上每篇課文都有一到兩幅生動(dòng)的彩色插圖，這種圖文并茂的教材編排，不僅符合小學(xué)生的年齡和認(rèn)知特點(diǎn)，也有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，并且有助于培養(yǎng)他們的觀察、想象和語(yǔ)言表達(dá)等能力。因此，作為課文第二語(yǔ)言的插圖，也是不可忽視的教學(xué)資源，值得我們?nèi)ズ煤美谩?/p>
像一年級(jí)學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)習(xí)拼音時(shí)，文中的插圖生動(dòng)有趣，不僅使學(xué)生享受畫(huà)面的美麗，更能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和想象能力。每幅圖，我都不失時(shí)機(jī)地有意識(shí)地讓讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，如教《dtnl》一課時(shí)，我請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：“圖上有哪些小動(dòng)物？他們?cè)诟墒裁�？小兔為什么頭上直冒汗？”最后請(qǐng)學(xué)生把這幅圖的意思連起來(lái)編成一個(gè)小故事說(shuō)一說(shuō)，然后回家講給父母聽(tīng)。
2．有的放矢，先說(shuō)后寫(xiě)。
教學(xué)中，我十分注意根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的話題，讓學(xué)生充分觀察，充分議論，讓學(xué)生嘗嘗說(shuō)說(shuō)、聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō)、畫(huà)畫(huà)說(shuō)說(shuō)、做做說(shuō)說(shuō)、想想說(shuō)說(shuō)、演演說(shuō)說(shuō)、玩玩說(shuō)說(shuō)，在充分說(shuō)的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生大膽選擇寫(xiě)話的內(nèi)容，效果較好。如在寫(xiě)涵江特產(chǎn)時(shí)，讓學(xué)生一邊有滋有味地品嘗枇杷，一邊將自己的感覺(jué)寫(xiě)下來(lái)，互相交流。我還針對(duì)學(xué)生喜愛(ài)畫(huà)畫(huà)，偏愛(ài)欣賞直觀藝術(shù)形式的特點(diǎn)，從圖文結(jié)合入手，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的繪畫(huà)作品在說(shuō)的基礎(chǔ)上寫(xiě)出一點(diǎn)注釋，給色彩豐富的畫(huà)面配上有聲的語(yǔ)言等（必要時(shí)還可利用拼音這一有效工具）。還鼓勵(lì)他們?cè)谡n余把自帶的喜歡的小雕塑或小模型拿出來(lái)跟同學(xué)一起欣賞，鼓勵(lì)他們說(shuō)說(shuō)玩具模型的外觀、結(jié)構(gòu)、形態(tài)等，先說(shuō)后寫(xiě)。用這樣的方式介紹自己的物品，學(xué)生積極性也比較高。
3、借助口語(yǔ)交際，以說(shuō)促寫(xiě)
葉圣陶先生曾明確提出：“作文與說(shuō)話本是同一目的，只是所用的工具不同而已，所以在說(shuō)話的經(jīng)驗(yàn)里可以得到作文的啟示。”他認(rèn)為：嘴里說(shuō)的是一串包含著種種意思的聲音，筆下寫(xiě)的是一串串包含種種意思的文字，那些文字就代表說(shuō)話時(shí)時(shí)候的那些聲音。
在低年級(jí)，口語(yǔ)交際是一項(xiàng)重要內(nèi)容，教師要利用這一憑借的優(yōu)勢(shì)，在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)一句或幾句完整的話。因?yàn)橛辛藢?duì)話的基礎(chǔ)，學(xué)生比較容易下筆，寫(xiě)出來(lái)的內(nèi)容自然比較豐富，句子比較完整、通順。比如“向你介紹我家”主題口語(yǔ)交際，在對(duì)話交流后，教師讓學(xué)生寫(xiě)話，多數(shù)學(xué)生能圍繞主題，從家居、成員、特點(diǎn)各方面寫(xiě)話，某種程度是課堂口語(yǔ)教學(xué)發(fā)言的再現(xiàn)。
如何培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的寫(xiě)話能力 1
低年級(jí)學(xué)生由于年齡小，說(shuō)寫(xiě)反差大。說(shuō)時(shí)往往頭頭是道，寫(xiě)時(shí)卻常常提筆忘字，不知如何起筆。而低年級(jí)的寫(xiě)作水平又直接影響著以后的寫(xiě)作能力，教學(xué)中不可忽視，那么又如何培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)話能力呢？
一、利用板書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)具體
低年級(jí)學(xué)生抽象概括能力弱，說(shuō)話是在老師指導(dǎo)下進(jìn)行的，一旦進(jìn)入到寫(xiě)話程序時(shí)，老師往往說(shuō)：怎么說(shuō)的，就怎么寫(xiě)。學(xué)生一下子沒(méi)有任何依據(jù)，就很難下筆。望文生畏，寫(xiě)出來(lái)的文章也就不盡如人意了。要想改變這種善，使學(xué)生寫(xiě)話內(nèi)容具體，條理不禁，就要求老師在說(shuō)話的基礎(chǔ)上，把重點(diǎn)內(nèi)容板書(shū)出來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)板書(shū)而寫(xiě)，那么板書(shū)上寫(xiě)哪些內(nèi)容呢？
1．文章結(jié)構(gòu)。即先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么，讓學(xué)生一目了然。
2．重點(diǎn)句式，如有的有的`還有的，先接著再等，讓學(xué)生進(jìn)行填空式寫(xiě)話。
3．重點(diǎn)詞語(yǔ)。沉重說(shuō)的優(yōu)美詞語(yǔ)和教師補(bǔ)充的詞語(yǔ)都應(yīng)寫(xiě)在黑板上，供學(xué)生寫(xiě)話時(shí)參考運(yùn)用。
二、下水文指導(dǎo)，讓學(xué)生明白什么是規(guī)范的寫(xiě)話
沉重的寫(xiě)話能力包括內(nèi)容、格式、標(biāo)點(diǎn)、書(shū)寫(xiě)等。要嚴(yán)格要求學(xué)生去做，也不能總是紙上談兵。于是，我經(jīng)常寫(xiě)下水文，貼在黑板上，讓學(xué)生感受范文中題目安排、段落起始，字跡行款，標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用。真是百講不如一定，每次的下水文都會(huì)給學(xué)生一點(diǎn)觸動(dòng)，一點(diǎn)啟發(fā)。
經(jīng)常這樣有目的地指導(dǎo)，使學(xué)生有章可循，寫(xiě)話能力會(huì)收到預(yù)期的效果。
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