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如何培養(yǎng)小學(xué)低年級學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力
《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主人，要注重培養(yǎng)學(xué)生具備一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使人人都能體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值，都能從學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中受益。由此可見，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要目標(biāo)之一，因此，筆者就如何使學(xué)生變“學(xué)會”為“會學(xué)”進(jìn)行了探究。
一、激發(fā)學(xué)習(xí)情感，讓學(xué)生“樂學(xué)之”
興趣是最好的老師，所以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感才能有效改變學(xué)生“被動學(xué)”和“不愿學(xué)”的狀態(tài)。小學(xué)生年齡尚小，自主學(xué)習(xí)能力尚未形成，很容易受到其他新奇事物的影響而分散注意力，因此教師必須使自己成為激發(fā)情感的高手，將學(xué)生情感發(fā)現(xiàn)線索與數(shù)學(xué)學(xué)科特點聯(lián)系起來，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中始終處于積極興奮狀態(tài)。比如在學(xué)習(xí)“6～10的認(rèn)識和加減法”時，就可以聯(lián)系實際設(shè)計問題：“草地上有5只小白兔，現(xiàn)在又來了3只，請問這時草地上一共有幾只？”這樣既能化抽象為形象，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
二、傳授學(xué)法要領(lǐng)，讓學(xué)生“實踐學(xué)”
所謂“授人以魚，不如授人以漁”，教學(xué)生掌握知識不如幫助學(xué)生懂得如何運(yùn)用知識。教師可以運(yùn)用探究性教學(xué)模式，鼓勵學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，課堂討論和課后延展。比如在學(xué)習(xí)“認(rèn)識人民幣”知識點時，我先請學(xué)生在課前搜集有關(guān)人民幣的資料，了解人民幣都有哪些分類和面值，顏色；接著在上課時用多媒體展示人民幣，考察預(yù)習(xí)結(jié)果，完善知識體系；課后布置有關(guān)人民幣兌換方面的作業(yè)，鞏固知識。
三、重視合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生“互相學(xué)”
小學(xué)生還處于認(rèn)識和學(xué)習(xí)知識的初級階段，學(xué)習(xí)能力及習(xí)慣尚未形成，所以借助學(xué)習(xí)活動、教師幫助和同學(xué)互助是非常
必要的，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)認(rèn)識到集體的力量和合作性學(xué)習(xí)的重要性，有意識地分組、分題。比如在學(xué)習(xí)“第幾”相關(guān)知識時，我將學(xué)生分成小組，制作號碼牌，以小組為一個單位，每人一組1～8的數(shù)字卡，請學(xué)生自己排列，這樣學(xué)生就可以共同探討怎樣排序，共同學(xué)習(xí)了。
總之，自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成并非一日之功，教師與學(xué)生在教與學(xué)的過程中應(yīng)積極配合，共同努力，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)貢獻(xiàn)力量。
如何培養(yǎng)小學(xué)低年級學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力 [篇2]
隨著教育觀念的逐漸轉(zhuǎn)變，教育資源的逐漸豐富，社會各界對學(xué)生教育的關(guān)注程度也越來越高。尤其是在新課標(biāo)的推動下，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力取得了廣泛的認(rèn)可，也具有更高的標(biāo)準(zhǔn)。其中，語文學(xué)科作為對學(xué)生的認(rèn)知能力、理解能力乃至后期人格形成都具有深刻影響的基礎(chǔ)學(xué)科，其重要性不言而喻。這就要求有關(guān)的小學(xué)低年級語文教育工作者不斷進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)，提升自身的教學(xué)水平，同時在學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)層面作出更多的努力。
1充分利用課堂引導(dǎo)學(xué)生，使其樂于學(xué)習(xí)
興趣是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的前提，而課堂是教師領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的最主要場合，但小學(xué)低年級的學(xué)生自制能力相對較差，課堂的教學(xué)效果往往受到多方面因素的制約。這就需要教師使語文課堂妙趣橫生，充分吸引學(xué)生的注意力，繼而產(chǎn)生濃厚的興趣，并樂于跟著教師的步伐進(jìn)行學(xué)習(xí)。
1.1巧妙設(shè)置問題
語文學(xué)科的一個重要培養(yǎng)目標(biāo)就是發(fā)展學(xué)生的思維能力，而在課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，巧妙地設(shè)置問題，繼而輔助學(xué)生開動大腦進(jìn)行思考，不僅可以引導(dǎo)學(xué)生對有關(guān)的內(nèi)容形成更加深刻的理解，還能使學(xué)生的思維能力得到一定的鍛煉，同時也增強(qiáng)了其對有關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容的深厚興趣。例如在學(xué)習(xí)《四季》時，教師可以在引導(dǎo)學(xué)生理解課文之后，提出相應(yīng)的問題，諸如“夏季除了小荷與青蛙之外，還有什么樣的景色或者動物？”這樣可以引導(dǎo)學(xué)生積極思考以回答問題，同時，也使學(xué)生在無形中明白了語文就在生活中的道理。
1.2激發(fā)學(xué)生情感
小學(xué)低年級的學(xué)生往往相對單純、善良，在情感上比較容易受到觸動。因此，教師通過對其進(jìn)行情感上的激發(fā)，往往能夠取得意想不到的收獲，不僅可以使其對課文中的事物感同身受，還能在其心中形成深刻的印象，從而達(dá)到完美的學(xué)習(xí)效果，也是對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練方法之一。
1.3利用課堂游戲
生動有趣而又活潑的課堂，往往能夠使小學(xué)生更加全身心地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果，也能使學(xué)生從側(cè)面感受到自己的不足之處和優(yōu)勢，無形中對自己的能力形成更加直觀的了解。因此，游戲是調(diào)動課堂氛圍的強(qiáng)大-法寶。例如，在學(xué)習(xí)拼音時，教師可以制作有關(guān)聲母、韻母、音節(jié)或生字的卡片，教師每讀出一個字，相應(yīng)的學(xué)生就找出有關(guān)的卡片并發(fā)音，也可以在小組之間進(jìn)行。這樣就將無趣的音節(jié)練習(xí)整合成了有趣的游戲，學(xué)生的參與度也就提升了。
2培養(yǎng)良好習(xí)慣輔助學(xué)生，使其善于學(xué)習(xí)
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到提升的法寶。低年級的學(xué)生如果沒有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的指引，就會像無頭蒼蠅一樣處處碰壁，最終喪失學(xué)習(xí)的動力，因此，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中，多向?qū)W生傳授有效的學(xué)習(xí)技巧和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生善于學(xué)習(xí)。
2.1培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣
閱讀能力是學(xué)生語文學(xué)習(xí)中的重要能力之一，不僅可以擴(kuò)充學(xué)生的知識面，還可以影響學(xué)生的思維方式等多方面的綜合素質(zhì)，因此，教師應(yīng)當(dāng)在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力方面更加注重。
2.2培養(yǎng)學(xué)生查閱工具書的習(xí)慣
語文學(xué)習(xí)中，工具書具有十分重要的作用，教師可以教學(xué)生充分利用身邊的必備工具書，對于閱讀中的一些詞語等，能夠采用正確的方法進(jìn)行查閱，而不是依靠教師。只有善于并且勤于查閱工具書，學(xué)生才會在自主學(xué)習(xí)的過程中逐步通過自身的努力降低難度，進(jìn)而得到更大的進(jìn)步。
3注重實踐活動熏陶學(xué)生，使其精于學(xué)習(xí)
實踐是對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的檢驗。語文學(xué)習(xí)的最終目的并不是取得良好的成績，而是在實際運(yùn)用中能夠取得良好的效果。而小學(xué)低年級的學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)相對輕松，因此教師可以設(shè)計更好、更有趣的實踐活動激勵學(xué)生進(jìn)一步在語文方面付出努力。
3.1關(guān)于識字能力的實踐活動
小學(xué)低年級的學(xué)生最主要的語文學(xué)習(xí)任務(wù)就是識字，因此，相對有趣的實踐活動往往能夠檢驗其日常的學(xué)習(xí)成果，同時也能激勵其在生活中更多地關(guān)注和語文有關(guān)的方方面面，繼而在潛移默化中形成對語文的良好感知，學(xué)會從生活中感受語文的魅力。
3.2關(guān)于學(xué)生語言能力的實踐活動
言為心聲，因此語言的表達(dá)能力要求學(xué)生能夠形成自己的思想或者感情，這也是學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)能力重要的體現(xiàn)之一。因此，通過有關(guān)活動的開展，教師可以發(fā)現(xiàn)其中的問題，而優(yōu)秀的同學(xué)也會形成榜樣的作用，激發(fā)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。
3.3關(guān)于學(xué)生其他能力的實踐活動
語文學(xué)科的學(xué)習(xí)能力是多方面的，因此，教師可以根據(jù)學(xué)習(xí)的不同階段以及教學(xué)任務(wù)的完成情況靈活調(diào)整多方位的學(xué)生實踐，從而提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。在實踐活動的設(shè)計中，教師應(yīng)當(dāng)明確實踐目的，以實踐促進(jìn)學(xué)生對語文綜合能力的關(guān)注和自我培養(yǎng)。諸如舉辦手抄報的活動，教師可以設(shè)定主題，讓學(xué)生自主設(shè)計版面、檢索相關(guān)內(nèi)容。
4總結(jié)
學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)能力的提升離不開教師的悉心指導(dǎo)和培養(yǎng)，因此有關(guān)的教師應(yīng)當(dāng)切實按照新課標(biāo)的要求，努力提升自身的水平，精心設(shè)計語文課程，寓教于樂，通過有效的方法對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)和檢驗，為其將來的學(xué)習(xí)打下堅定的基礎(chǔ)。
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