如何培養(yǎng)學(xué)生的地理創(chuàng)新素質(zhì)
地理這門學(xué)科，包羅萬(wàn)象，涉及許多學(xué)科的知識(shí)，容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)，不僅要交給學(xué)生知識(shí)，還要因材施教，讓他們?cè)诔浞治罩R(shí)的基礎(chǔ)上突出自己的特色，只要我們每位地理教師用科學(xué)的方法激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就不僅能發(fā)展學(xué)生的地理技能，而且能養(yǎng)成學(xué)生勇于實(shí)踐、敢于創(chuàng)新的品格。
想想現(xiàn)在這個(gè)社會(huì)，紛繁復(fù)雜，日新月異，信息滿天飛。人才很多，好的有創(chuàng)新能力的人才少之又少，作為人類靈魂的工程師，肩負(fù)的責(zé)任重大，由于學(xué)生的認(rèn)知水平，閱歷有限，我們老師就得擔(dān)負(fù)起教育的重任，時(shí)刻教育他們?cè)趺慈ミm應(yīng)這個(gè)社會(huì)，怎么去尋找自己的立足點(diǎn)，告訴他們，學(xué)知識(shí)固然重要，但更重要的是如何讓別人感覺(jué)到你的特別，那就要去創(chuàng)新，去讓自己變得與眾不同，那么地理的學(xué)習(xí)也是一樣，當(dāng)然一切都是在本真的基礎(chǔ)上的創(chuàng)新，而我們只有讓學(xué)生在各項(xiàng)活動(dòng)中堅(jiān)持實(shí)話實(shí)說(shuō)、暢所欲言，才能使學(xué)生有所思、有所感、有所憶。只有啟動(dòng)了學(xué)生的思維，才能使他們迸發(fā)出智慧的火花，他們才能有所建樹(shù)，有所創(chuàng)造。在每次搞完活動(dòng)后，班主任都應(yīng)讓學(xué)生針對(duì)這次活動(dòng)實(shí)話實(shí)說(shuō)，談自己的看法、認(rèn)識(shí)、感受和建議，這樣使班主任不僅了解學(xué)生的真情實(shí)感，也能及時(shí)調(diào)整不符合學(xué)生認(rèn)知水平的一些做法，同時(shí)，也為學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解、表達(dá)自己的創(chuàng)意提供了機(jī)會(huì)。這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的重要一環(huán)。
1. 我們要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)
創(chuàng)新意識(shí)是人們進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和內(nèi)在動(dòng)力，是形成創(chuàng)新素質(zhì)的起點(diǎn)。學(xué)生好奇心強(qiáng)，喜歡求新求異，因此，在各方面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)就顯得異常重要。
（1）教師要在相信學(xué)生具有創(chuàng)造潛力的基礎(chǔ)上，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維與想象。課堂上要及時(shí)贊揚(yáng)鼓勵(lì)，讓學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)新的喜悅。要經(jīng)常以： “很有想法！”“很不錯(cuò)！”等語(yǔ)氣贊揚(yáng)學(xué)生，他們即使說(shuō)的不對(duì)，也不要輕易否定，以免挫傷他們的自信心。在課堂教學(xué)中教師要尊重學(xué)生的主體地位，從灌輸知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生思考，鼓勵(lì)學(xué)生探索與創(chuàng)新。創(chuàng)設(shè)民主、平等、自由、和諧的教學(xué)氣氛，形成一個(gè)無(wú)拘無(wú)束的思維空間，讓學(xué)生處于一種輕松愉快的心理狀態(tài)，積極思維，敢于打破原有的東西，懷疑一切。我在課堂上就鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，提出問(wèn)題，并給出一些時(shí)間讓大家討論，讓大家在不斷地探討中達(dá)成共識(shí)，求同存異。
（2）要時(shí)時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。 “興趣出勤奮，興趣出天才”。當(dāng)學(xué)生對(duì)某種事物發(fā)生興趣時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，主動(dòng)地、積極地、執(zhí)著地探索該事物的奧秘。興趣具有一種巨大的推動(dòng)力，可以激發(fā)人的想象力和創(chuàng)造力。要使學(xué)生在將來(lái)的地理學(xué)領(lǐng)域中有所創(chuàng)新，就必須首先培養(yǎng)學(xué)生對(duì)這門課的濃厚興趣。為此，教師要教育學(xué)生充分認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)地理的目的和意義，向?qū)W生說(shuō)明學(xué)習(xí)地理對(duì)學(xué)生成才的重要作用，展現(xiàn)學(xué)科知識(shí)的魅力。還要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程本身和教學(xué)內(nèi)容的興趣。努力采取多樣化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，巧妙運(yùn)用具體的激發(fā)興趣的方法。在教學(xué)中國(guó)的鐵路這一節(jié)時(shí)，我給大家講了我坐火車和旅游時(shí)的一些感受，再聯(lián)系到寒暑假及春運(yùn)時(shí)買票的困難，學(xué)生就對(duì)這一節(jié)充滿了好奇和疑問(wèn)，也激發(fā)了他們的興趣，接下來(lái)，學(xué)生的注意力就被吸引了，自然而然，學(xué)生就跟著老師的思路進(jìn)入了課堂。
2. 要適時(shí)啟迪學(xué)生的創(chuàng)新思維
創(chuàng)新思維又稱創(chuàng)造性思維，是指善于運(yùn)用已有的知識(shí)分析研究面臨的事物或問(wèn)題，從而找到創(chuàng)造性地解釋這些事物或解決這些問(wèn)題的新途徑、新方法、新結(jié)論的一種優(yōu)良的心理品質(zhì)。這種心理品質(zhì)是創(chuàng)新素質(zhì)的核心。
（1）要給學(xué)生提出問(wèn)題的空間和時(shí)間。創(chuàng)新思維往往是從疑問(wèn)開(kāi)始的。地理教學(xué)中要善待學(xué)生提出的問(wèn)題，善待提出問(wèn)題的學(xué)生。鼓勵(lì)學(xué)生自覺(jué)地探索新事物，創(chuàng)造性地解決新問(wèn)題。善于創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，留出課堂“空白”，讓學(xué)生去質(zhì)疑、解疑。例如：在分析了大陸漂移學(xué)說(shuō)的內(nèi)容后，讓學(xué)生思考：這種學(xué)說(shuō)是不是就是完全正確的呢？學(xué)生得出結(jié)論：畢竟是假說(shuō)，不是真理，說(shuō)不定隨著時(shí)間的推移還可以推翻的，讓學(xué)生去質(zhì)疑、去尋找學(xué)說(shuō)的漏洞，進(jìn)而告訴他們要好好把握每個(gè)生活的片段，在偶然中說(shuō)不定就會(huì)找到一些證據(jù)。在教學(xué)“節(jié)約用水 保護(hù)水資源”這部分內(nèi)容時(shí)，我先是說(shuō)出我國(guó)水資源面臨的兩大問(wèn)題，即供應(yīng)緊張和利用效率低，浪費(fèi)驚人等，然后向?qū)W生提問(wèn)，我們面臨如此局面，應(yīng)該怎么做，學(xué)生七嘴八舌說(shuō)完后，有個(gè)別學(xué)生就發(fā)出疑問(wèn)：雖然要求節(jié)水，但一大部分人還是我行我素，根本不節(jié)約，怎么辦？如果我們都不節(jié)約用水，這個(gè)地球會(huì)怎么樣？學(xué)生積極探討，說(shuō)了許多好的建議，緊接著我給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，學(xué)生對(duì)節(jié)約用水就有了深刻了的認(rèn)識(shí)，這節(jié)課的目標(biāo)也就完成了。
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（2）要不斷地啟發(fā)學(xué)生的形象思維。形象思維是以表象或具體語(yǔ)言進(jìn)行的思維活動(dòng)，是以形象方式反映現(xiàn)實(shí)或表述知、情、意的思維方式。盡管在人的思維發(fā)展的里程中，形象思維是較初級(jí)的形式，但是它在創(chuàng)新思維中卻占著主導(dǎo)地位。培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的形象思維，教師要善于把比較抽象的教學(xué)內(nèi)容形象化，豐富學(xué)生有關(guān)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、語(yǔ)言的形象。例如：經(jīng)常讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)地理知識(shí)，比如上街時(shí)運(yùn)用所學(xué)的地圖知識(shí)，旅游時(shí)多和課本聯(lián)系起來(lái)，多思考多發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生多看圖，這樣時(shí)間長(zhǎng)了，他就會(huì)明白學(xué)地理最重要的就是幫助我們更好的生活，而絕不僅僅是為了應(yīng)付考試。
3. 在前兩個(gè)層面的基礎(chǔ)上重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
（1）在課堂上要多開(kāi)展利于學(xué)生創(chuàng)造性發(fā)揮的學(xué)習(xí)活動(dòng)。如：小組討論、辯論、知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)等。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生可以在體驗(yàn)知識(shí)中、運(yùn)用知識(shí)中捕捉到創(chuàng)新靈感，從而有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。例如：在學(xué)習(xí)“大洲和大洋”這一課時(shí)，剛開(kāi)始，我讓學(xué)生進(jìn)行了“地球應(yīng)該叫水球還是叫地球的辯論”，進(jìn)而讓學(xué)生得出了結(jié)論：叫水球和地球都可以，只是人類畢竟生活在陸地上，而且已經(jīng)叫習(xí)慣了叫地球。另外學(xué)生在辯論時(shí)還提出了一些新奇的看法，很有意思，這樣的活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生的思維，也間接培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。
（2）我們地理教師要給學(xué)生創(chuàng)造良好的氛圍，讓他們敢于創(chuàng)新，敢于發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力。
在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生的種種創(chuàng)新能力會(huì)出現(xiàn)或多或少的問(wèn)題，不管是對(duì)與錯(cuò)，教師都應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，因?yàn)橐恍﹤ゴ蟮目茖W(xué)家的成長(zhǎng)也經(jīng)歷了失敗到成功的艱難歷程，剛開(kāi)始如果就一味的否定，那一部分學(xué)生就不會(huì)繼續(xù)創(chuàng)新，就會(huì)失去前進(jìn)的動(dòng)力，那就更談不上創(chuàng)新能力的培養(yǎng)了，記得我剛教地理時(shí)，在課堂上提了一個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生大膽的去猜測(cè)，有位學(xué)生說(shuō)了一個(gè)啼笑皆非的答案，當(dāng)時(shí)我沒(méi)有控制住自己，就當(dāng)著全班學(xué)生的面數(shù)落了他一番，下課后，我仔細(xì)思考了一下，覺(jué)得他的答案還是有可取之處的，可接下來(lái)負(fù)面效應(yīng)出來(lái)了，從此他聽(tīng)課不認(rèn)真，而且也不再積極回答問(wèn)題，我內(nèi)心多了幾分內(nèi)疚，于是找他談了兩次，情況才有所好轉(zhuǎn)，后來(lái)在地理競(jìng)賽上還拿了獎(jiǎng)。我就在反思，自己一定要給學(xué)生足夠的空間，否則，由于自己的失誤可能對(duì)學(xué)生的打擊是致命的，尤其是地理課，學(xué)生應(yīng)該想象很豐富，只有保護(hù)他們的積極性，讓他們有創(chuàng)新的動(dòng)力，學(xué)生才會(huì)有更好的發(fā)展！
總之，作為一名地理教師，應(yīng)該明確自己身上的責(zé)任，應(yīng)該盡可能滿足學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，讓他們知道學(xué)習(xí)地理是為了更好的生活，不是為了學(xué)而學(xué)，另外要想各種辦法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，因?yàn)閺拇蟮姆矫鎭?lái)說(shuō)，創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，從個(gè)人來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新是一個(gè)人立足這個(gè)社會(huì)很好的標(biāo)簽，所以我們一定要堅(jiān)持不懈地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，為國(guó)家輸送更多更好的人才，這也會(huì)成為我教學(xué)生涯中的最大的目標(biāo)！
如何培養(yǎng)學(xué)生的地理創(chuàng)新素質(zhì) [篇2]
相信我們對(duì)于地理這一學(xué)科都不太陌生，相信我們也知道地理離我們的生活是多么的近。地理這一學(xué)科的教育不但關(guān)系到發(fā)展地理學(xué)的問(wèn)題，還關(guān)系到人們的生活，甚至還關(guān)系到提高全民族素質(zhì)的問(wèn)題。
如果你仔細(xì)觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)地理這一學(xué)科是一個(gè)非常廣泛的學(xué)科，地理知識(shí)是非常廣泛的，其中既包含了社會(huì)科學(xué)的知識(shí)，也包含了自然科學(xué)的知識(shí)。除卻這些知識(shí)，地理還和其他學(xué)科緊密聯(lián)系在一起，如歷史、政治等學(xué)科。在學(xué)習(xí)地理這一學(xué)科的過(guò)程中，學(xué)生能增加各個(gè)方面的知識(shí)。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)地理最基本的就是能讓學(xué)生學(xué)會(huì)看地圖，這在生活中是非常有幫助的。學(xué)習(xí)地理還能讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀測(cè)氣象，知道中國(guó)的地形、地理、氣候等等。所以說(shuō)，學(xué)生一定要學(xué)好地理這一學(xué)科。在學(xué)習(xí)地理這一學(xué)科的過(guò)程中，我認(rèn)為最重要、最有效的教學(xué)方法就是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的能力。
隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，創(chuàng)新已成為當(dāng)代每一位學(xué)生必備的能力。每一位學(xué)生無(wú)論是在學(xué)習(xí)生活中還是在以后的工作中，創(chuàng)新能力都是非常重要和必要的。學(xué)習(xí)地理這一學(xué)科也不例外。社會(huì)在不斷發(fā)展和變化，地理知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用和需求也是隨處可見(jiàn)，于是在地理的教學(xué)中非常強(qiáng)調(diào)知識(shí)的創(chuàng)新和探索。既然創(chuàng)新能力這么重要，究竟什么是創(chuàng)新呢？創(chuàng)新能力是指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)已有知識(shí)的過(guò)程中，不拘泥于書(shū)本，不迷信于權(quán)威，以已有的知識(shí)為基礎(chǔ)并結(jié)合當(dāng)前實(shí)踐，獨(dú)立思考、大膽想象、大膽探索、積極提出自己的新思想，提出自己的新觀念以及自己新的學(xué)習(xí)方法。
創(chuàng)新能力在現(xiàn)在社會(huì)和生活中是一項(xiàng)必備的能力，對(duì)于個(gè)人的良好素質(zhì)的培養(yǎng)和發(fā)展也是具有重要作用的。人們只有接受創(chuàng)新型的教育，進(jìn)行創(chuàng)新型的學(xué)習(xí)，不斷增強(qiáng)自己創(chuàng)新精神和創(chuàng)新觀念，才能在這個(gè)社會(huì)中迅速接受新的知識(shí)。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，我總結(jié)為以下幾點(diǎn)。
一、要監(jiān)督和引導(dǎo)學(xué)生打好地理基礎(chǔ)
無(wú)論是在學(xué)習(xí)上，還是在生活上，要想創(chuàng)新，首先要做的就是打好基礎(chǔ)。在地理這一學(xué)科的學(xué)習(xí)中也不例外，要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，前提就是要讓學(xué)生學(xué)好地理的基礎(chǔ)知識(shí)。
1.地理的學(xué)習(xí)是離不開(kāi)地圖圖像的，因
此，要想學(xué)好地理，首先要學(xué)會(huì)看圖。在地理這一學(xué)科中，看圖是非常重要的。在大多時(shí)候，地理是用圖來(lái)表達(dá)的。所以，地理教師要先讓學(xué)生熟練掌握看圖的知識(shí)，如經(jīng)緯度、圖標(biāo)、圖例、比例尺等，還要學(xué)會(huì)看地形圖、區(qū)域圖、氣候圖、結(jié)構(gòu)圖、坐標(biāo)圖等等。
2.地理教師要督促學(xué)生熟記地理教材中
的概念和公式。這里的熟記并不是指死記硬背背下來(lái)的概念和公式，理解就好，會(huì)運(yùn)用即可，這是學(xué)習(xí)一門學(xué)科最基本的要求。
3.要保證學(xué)生充分掌握地理常識(shí)。教師要讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)地理，把地理知識(shí)運(yùn)用到生活中去。如學(xué)生要了解各種氣候主要分布的地區(qū)，要了解各個(gè)省份的簡(jiǎn)稱和各個(gè)省份的輪廓，要了解一些少數(shù)民族的服飾、節(jié)日以及樂(lè)器，還要了解著名的各種高原盆地和各大鹽場(chǎng)、漁場(chǎng)。除卻以上，學(xué)生還要了解各國(guó)的地形、分界線以及相關(guān)的鄰國(guó)知識(shí)等地理常識(shí)。
二、要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)
在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)是至關(guān)重要的。所謂的創(chuàng)新意識(shí)，是一種獨(dú)特的思維方式。創(chuàng)新意識(shí)在學(xué)生的身上表現(xiàn)為不受傳統(tǒng)觀念的束縛，學(xué)生敢于提出自己的質(zhì)疑和自己的見(jiàn)解，還表現(xiàn)為敢于假設(shè)敢于想象，積極探索新的知識(shí)。所以說(shuō)，地理教師在教學(xué)的過(guò)程中，要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
1.地理教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)平等、自由的課
堂。地理教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)先轉(zhuǎn)化舊的觀念，千萬(wàn)不能居高臨下，擺教師的架子，而是要與學(xué)生和平共處，在課堂上建立平等的關(guān)系。所謂的平等關(guān)系，就是地理教師與學(xué)生擁有相同的權(quán)利，學(xué)生也可以主導(dǎo)課堂，提出質(zhì)疑，糾正錯(cuò)誤。建立平等的師生關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的前提。因此，地理教師要善待每一位學(xué)生，要讓學(xué)生知道在課堂上教師、學(xué)生大家都是平等的，都可以提問(wèn)，都可以質(zhì)疑。只有這樣，學(xué)生才會(huì)充分發(fā)揮自己敏捷的思維，才會(huì)豐富自己的想象，才會(huì)在課堂上像一個(gè)真正的主人一樣敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)，并會(huì)積極發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解。
2.地理教師要做到充分尊重學(xué)生。地理教師在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生提出的每一個(gè)問(wèn)題，說(shuō)出的每一個(gè)建議，都要認(rèn)真對(duì)待，充分尊重，并要對(duì)此提出表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。因?yàn)橹挥羞@樣，才能讓學(xué)生感受到自己的發(fā)言得到了重視和回應(yīng)，才會(huì)更加積極投入到學(xué)習(xí)中去，才會(huì)時(shí)刻都想要提出新穎的想法。如果地理教師忽略學(xué)生提出的問(wèn)題和建議，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得無(wú)趣，就會(huì)失去創(chuàng)新的想法和動(dòng)力。
3.地理教師要活躍課堂的氣氛，要讓學(xué)生自己安排自己的學(xué)習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中，地理教師不能把一整節(jié)課都安排滿滿的，要給學(xué)生留有一定自由的時(shí)間。如果地理教師把學(xué)生學(xué)習(xí)的每一步都按照自己的想法和計(jì)劃安排好，這樣就制約了初中生的思維，讓學(xué)生覺(jué)得反正每一步都有教師來(lái)安排，自己就不用太費(fèi)心了，從而產(chǎn)生依賴的心理，這樣是非常不利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的。所以說(shuō)，地理教師要讓學(xué)生自己安排自己的學(xué)習(xí)，這樣才有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
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