- 八年級(jí)魯迅的《雪》優(yōu)秀教案 推薦度：
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魯迅《雪》教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家整理的魯迅《雪》教案，希望對(duì)大家有所幫助。
魯迅《雪》教案 1
一、設(shè)計(jì)理念：
語(yǔ)文課堂要有語(yǔ)文味。堅(jiān)持以“讀”為課堂的主線，注重對(duì)語(yǔ)言的品味和涵詠，讓學(xué)生學(xué)會(huì)身臨其境體驗(yàn)情感，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和語(yǔ)文敏感。
二、教材分析：
《雪》是人教版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六課，寫于1925年，當(dāng)時(shí)南方的革命形勢(shì)蓬勃發(fā)展，可謂是春暖花開(kāi)之日；而北方還被封建軍閥盤踞，處于一片寒凍之中。居住在北京的魯迅在黑暗的現(xiàn)實(shí)和酷冷的季節(jié)中，用他犀利的文字頑強(qiáng)的斗爭(zhēng)著，去尋求“革新的破壞者”，去戰(zhàn)取理想的春天。《雪》的構(gòu)思體現(xiàn)了作者的獨(dú)具匠心。我們學(xué)習(xí)本文，就是引領(lǐng)學(xué)生去感悟這種感情，理解這種匠心。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，理解作者所描繪的兩地雪的特點(diǎn)及作者的感情。
2、運(yùn)用圈點(diǎn)批注的方法，品味優(yōu)美的語(yǔ)言，理解文章的深刻內(nèi)涵。
3、學(xué)習(xí)本文借景抒情的寫法。
四、教學(xué)方法：研讀賞析、合作探究
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)；潔白精靈寒中飛，雨落橫山漫天揚(yáng)�！辈乱徊�，這指的是哪一種自然現(xiàn)象？（雪）同學(xué)們還學(xué)過(guò)哪些寫雪的詩(shī)句呀？同樣是寫雪，但詩(shī)人抒發(fā)的感情卻不盡相同。那么對(duì)于魯迅先生收錄在散文詩(shī)集《野草》中的雪，我們會(huì)讀出怎樣的情感，怎樣的內(nèi)涵呢？
�。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí)，初讀感知：
�。�1）文學(xué)常識(shí)：
�。�2）積累生字詞
�。�3）初讀課文
請(qǐng)同學(xué)們伴隨著課文的配樂(lè)朗讀，一起去聆聽(tīng)這位文學(xué)大師的內(nèi)心獨(dú)白吧！聽(tīng)完了朗讀，誰(shuí)能告訴大家文章描繪了哪兩個(gè)地方的雪景？
�。ò鍟�(shū)：江南的雪景朔方的雪景）
（三）合作探究，賞析美文
�。�1）、反復(fù)研讀課文，體會(huì)江南的雪和朔方的雪的特點(diǎn)的深切涵義分別是什么？
1 、江南的雪：“滋潤(rùn)美艷”——血紅的寶珠山茶，白中隱青的單瓣梅花，深黃的磬口的蠟梅花；雪下面還有冷綠的雜草；塑雪羅漢。
女生齊讀課文1——3段，用深情歡樂(lè)優(yōu)美和緩的語(yǔ)調(diào)來(lái)讀，反復(fù)讀，讀出童年的歡樂(lè)，讀出作者對(duì)
故鄉(xiāng)的.懷念，讀出作者對(duì)美好生活的向往，對(duì)美好理想的熾熱追求。
2、朔方的雪：如粉如沙，絕不粘連蓬勃地奮飛
男生齊讀4——6段。讀出氣勢(shì)，在讀中領(lǐng)會(huì)作者壓抑不住的戰(zhàn)斗激情。
�。�2）、體會(huì)作者在文中所表達(dá)的感情：
1、作者對(duì)江南的雪，朔方的雪感情態(tài)度是什么樣的，然后結(jié)合課文中具體語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)。
師生討論后明確：作者對(duì)美麗多彩的江南的雪懷有一種眷戀、渴望、快樂(lè)、童真童趣而對(duì)獨(dú)立、有活力、有精神的朔方的雪懷有一種贊頌、敬仰之情。
分析總結(jié)：作者寫江南雪的滋潤(rùn)美艷，表現(xiàn)對(duì)美好快樂(lè)生活的眷戀和渴望；寫在凜冽的天宇下奮飛的雪，表現(xiàn)對(duì)寒冷的環(huán)境的反抗，對(duì)不懼孤獨(dú)、不屈不撓的斗爭(zhēng)精神的贊頌。
2、歸結(jié)主題：本文通過(guò)過(guò)江南與朔方不同雪景的對(duì)比烘托，表現(xiàn)了作者對(duì)美好事物的緬懷和對(duì)冷酷環(huán)境的抗?fàn)帯?/p>
�。ㄋ模╆P(guān)鍵詞語(yǔ)的品味
�。ㄑ杏懻n后練習(xí)二）學(xué)生結(jié)組交流，暢所欲言。明確：
1、“冰冷的”“堅(jiān)硬的”強(qiáng)調(diào)雪的不屈的精神，而這種精神是“燦爛的”是最值得贊賞的。
2、“青春”“處子”都是最富有生命力的狀態(tài)，這里是江南的雪孕育著的生命，是與輕柔和緩的境界相聯(lián)系的。
3、雨是雪的初始防段，雪是雨的升華，作者用肯定的語(yǔ)氣贊揚(yáng)了朔方飛雪追求自由的精神，同時(shí)對(duì)它不幸的遭遇寄寓了深切的同情，作者贊頌朔方的雪是“雨的精魂”也就是說(shuō)它仍然保持了雨的自由活潑的精神。
五、作業(yè)布置：
描繪一下你童年的雪景與現(xiàn)在的雪景，體味你投入的情感是否不同。
六、教學(xué)反思：
學(xué)習(xí)《雪》，我首先注重了學(xué)生對(duì)本文讀的訓(xùn)練。是該讀得深情歡快還是要?dú)鈩?shì)磅礴，讓學(xué)生們先弄明白。其次我注重讓學(xué)生在讀中、在合作中賞析作者在文中所要表達(dá)的思想感情，并適時(shí)地進(jìn)行了改寫了練習(xí)，讓學(xué)生感受到由文到詩(shī)的美感，情感、領(lǐng)悟能力都得到進(jìn)一步升華。
附：板書(shū)
魯迅《雪》教案 2
創(chuàng)意說(shuō)明：
《雪》是魯迅先生寫的一篇散文，本文通過(guò)對(duì)中國(guó)南北方不同雪景的描寫，表現(xiàn)了張揚(yáng)個(gè)性和勇于斗爭(zhēng)的主題。用借景抒情的手法更達(dá)到了非凡的表達(dá)效果。學(xué)生主要通過(guò)有感情的朗讀來(lái)體會(huì)本文的思想內(nèi)涵。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入新課
每位同學(xué)都見(jiàn)過(guò)雪景，都曾被它的純潔所陶醉，也因它的漫天潔白、天地一色的.氣勢(shì)所震撼。你們可曾想過(guò)面對(duì)同一雪景，不同人物的感受又是怎樣的呢？乞丐感到渺茫；詩(shī)人卻會(huì)動(dòng)情；游子身覺(jué)寂寞，孩子卻感到快樂(lè)。為救國(guó)救民而棄醫(yī)從文、以文章作武器而勇斗黑暗的魯迅，面對(duì)雪景又是一番什么樣的心情呢？請(qǐng)同學(xué)們走進(jìn)魯迅先生為我們描寫的《雪》景世界。
二、整體感知
學(xué)生自己速瀆課文并完成：
1.圈出并借助工具書(shū)認(rèn)讀生字：凜冽 脂粉奩
2.文中寫了哪些地方的雪景？這樣安排的順序有什么好處？
3.理解“暖國(guó)” “朔方”的含義。
三、細(xì)讀品味
1.學(xué)生自己找出優(yōu)美的語(yǔ)句，并朗讀體會(huì)。
2.小組內(nèi)朗讀比賽。
3.班中交流朗讀并評(píng)價(jià)。
四、語(yǔ)言賞析
1.學(xué)生組內(nèi)交流語(yǔ)句、詞語(yǔ)的優(yōu)美之處。
2.教師點(diǎn)評(píng)。
五、研讀探微
1.請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)：哪些語(yǔ)句表現(xiàn)了作者的思想感情？（“暖國(guó)”“朔方”的雪中分別去找）
2.作者更喜歡哪一種雪景？為什么？
六、師生小結(jié)本課收獲
（語(yǔ)言特色、表現(xiàn)手法、思想感情等方面小結(jié)）
七、拓展延伸
請(qǐng)同學(xué)們課后任選或另選一項(xiàng)活動(dòng)：
1.搜集有關(guān)描寫雪景的詩(shī)文，并朗讀體會(huì)。
2.閱讀魯迅的《野草》。
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