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雪魯迅名師教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編整理的雪魯迅名師教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
雪魯迅名師教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1.積累文中“凜冽”“磬口”“粘結(jié)”等生字詞，了解魯迅生平和代表作。
2.品味兩幅不同的雪景，理解其中所蘊(yùn)涵的深意和作者寄寓的情感。
3.深入體會(huì)作者作為思想斗士的品格，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活拼搏進(jìn)取的人生態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：品味兩幅不同的雪景，理解作者寄寓的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者作思想斗士的品格，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活拼搏進(jìn)取的人生態(tài)度。
問(wèn)題預(yù)設(shè)：
1.部分學(xué)生可能對(duì)“凜冽”.“粘結(jié)”.“旋風(fēng)”的語(yǔ)音不清楚。
2.部分學(xué)可能對(duì)作者在不同雪景中所寄寓的情感不到位。 導(dǎo)入：
課件出示南北方雪景圖，學(xué)生欣賞比較，說(shuō)說(shuō)兩幅雪景各自有什么特點(diǎn)。
師：剛才同學(xué)們都說(shuō)的十分精彩，那么大家想不想知道在魯迅先生眼里，江南雪和北方雪各有什么特點(diǎn)呢？今天，就讓我們一起走
進(jìn)魯迅《雪》的世界，去欣賞美景，感受先生那博大的胸襟和堅(jiān)強(qiáng)的斗志。
揭示目標(biāo)：〔課件出示，請(qǐng)一位學(xué)生大聲讀出目標(biāo)〕
1.積累“凜冽”“磬口”“粘結(jié)”等中詞語(yǔ)，了解魯迅生平和代表作。
2.品味兩幅不同景，理解作者所寄寓的情感。
3.體會(huì)作者作為思想斗士的品格，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活拼搏進(jìn)取的人生態(tài)度。
知識(shí)鋪墊：〔課件出示本課生字詞〕
1.下面，我們先來(lái)檢測(cè)一下大家對(duì)本課的預(yù)習(xí)情況，請(qǐng)兩位同學(xué)到黑板上為加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。
磬口〔 〕 凜冽〔 〕 旋風(fēng)〔 〕 粘結(jié)〔 〕 消shi〔 〕朔方〔 〕 脂粉奩〔 〕 旋轉(zhuǎn)〔 〕 粘連〔 〕 tui盡 〔 〕
做完的.同學(xué)認(rèn)真檢查一下，如果你發(fā)現(xiàn)黑板上這兩位同學(xué)有寫(xiě)錯(cuò)的，可以幫他改正，看看誰(shuí)是我們班的“漢字英雄”。
2.作者簡(jiǎn)介： 〔請(qǐng)一位同學(xué)介紹，如果不完善，請(qǐng)其他同學(xué)補(bǔ)充〕
魯迅(1881～1936)，原名周樹(shù)人，字豫才。我國(guó)現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家和革命家。代表作：小說(shuō)集《吶喊》《彷徨》 散文集《朝花夕拾》 散文詩(shī)集《野草》
教材解讀
一、初讀課文 ，整體感知
請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文，讀完后概括文章主要內(nèi)容，在小組內(nèi)交流后推選一位同學(xué)展示你們的答案，語(yǔ)言要簡(jiǎn)練，全面。
1.大聲朗讀課文，簡(jiǎn)要概括文章大意。
2.小組交流，推選一位同學(xué)展示。
師請(qǐng)2-3位同學(xué)展示后小組小結(jié)。
二、再讀課文，賞析文意
1. 這篇文章主要寫(xiě)了江南雪和朔方雪，那么它們各有什么特點(diǎn)，在文中是如何具體表現(xiàn)的？
下面，請(qǐng)大家跳讀課文，畫(huà)出你所喜歡的表現(xiàn)江南雪和朔方雪特點(diǎn)的語(yǔ)句，大聲讀一讀，并說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡。可從下列角度來(lái)思考：
提示：1.抓住關(guān)鍵詞 2.體會(huì)修辭作用
3.關(guān)鍵詞的運(yùn)用，如：動(dòng)詞.色彩詞……
4.表現(xiàn)手法的使用，如：動(dòng)靜結(jié)合。虛實(shí)結(jié)合…… 生自由發(fā)言，及時(shí)是引導(dǎo)、評(píng)價(jià)、并指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀
2.作者對(duì)江南雪和朔方雪分別是什么樣的感情？
生發(fā)言，師小結(jié)并板書(shū)。〔江南雪 喜愛(ài)、向往、懷念〕 〔朔方雪 贊美〕
三、品讀課文，拓展延伸
1.作者寫(xiě)這篇文章僅僅是為了表達(dá)對(duì)雪的喜愛(ài)、贊美嗎？請(qǐng)大家默讀課文，思考并回答。
課件出示寫(xiě)作背景及魯訊相關(guān)資料請(qǐng)2-3位同學(xué)談?wù)J識(shí)
背景：
《雪》寫(xiě)于1925年，正值不平凡的年代。南方的革命形勢(shì)蓬勃發(fā)展，可謂是春暖花開(kāi)之日，然而，北方還處于一片寒凍之中。面對(duì)黑暗的現(xiàn)實(shí)與酷冷的季節(jié)，魯迅以徹底的革命民主主義戰(zhàn)士的姿態(tài)，去尋求“革新的破壞者”，去戰(zhàn)取理想的春天。他不僅以小說(shuō)、雜文進(jìn)行戰(zhàn)斗。而且“有了小感觸，就寫(xiě)些短文，……以后印成一本，謂之《野草》。
橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛�！斞�
展示：江南雪象征對(duì)美好事物的向往
朔方雪象征不屈不撓、拼搏進(jìn)取的精神
2.魯迅對(duì)雪的描繪，引起你怎樣的聯(lián)想？請(qǐng)結(jié)合自己的性格特征，為人處世、生活經(jīng)歷談一談你更欣賞哪種雪。
范例 （課件出示）
我喜歡朔方的雪，因?yàn)樗椒捕謧ゴ�，從朔方雪蓬勃奮飛的姿態(tài)中，我感受到人的一生只有經(jīng)歷無(wú)數(shù)考驗(yàn)才能展現(xiàn)生命的真諦，生命之花也因不斷地升騰、奮飛才更加絢爛，愿我們大家揚(yáng)起生命的帆船乘風(fēng)破浪奮勇前行吧！
請(qǐng)5-8個(gè)學(xué)生展示，無(wú)論寫(xiě)的好壞，老師都應(yīng)給予充分肯定和鼓勵(lì)。 作業(yè)：積累本課中描寫(xiě)雪的妙語(yǔ)佳句
板書(shū)設(shè)計(jì)：
江南雪〔滋潤(rùn)美艷〕喜愛(ài)、向往、追求
朔方雪〔蓬勃奮飛〕贊美
課堂反思：
語(yǔ)文課要想上出語(yǔ)文味，首先要注重讀。本節(jié)課我設(shè)計(jì)了齊讀、自主讀、跳讀、默讀、有感情的朗讀等多種方式，讓學(xué)生在讀中品、讀中悟、讀中體會(huì)散文詩(shī)的語(yǔ)言美和意境美，體會(huì)作者奇遇的感情，再度賞析這一環(huán)節(jié)，很多老師都會(huì)忽略讀，讓學(xué)生單一的思考、賞析這可以說(shuō)是一種錯(cuò)誤的做法。學(xué)生如果不精讀，就難以體會(huì)到語(yǔ)言的妙處，因此在這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生先讀，再賞析，然后再次帶著感情讀文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，加深學(xué)生的理解。在品讀課文，拓展延伸這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷來(lái)談更欣賞哪個(gè)地方的雪，不僅讓學(xué)生進(jìn)一步理解了雪中的藴涵的深意，而且培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)生活，拼搏進(jìn)取的人生態(tài)度，做到了“我手寫(xiě)我心”。但在再讀和品讀這兩個(gè)環(huán)節(jié)，如何巧妙的引領(lǐng)學(xué)生，做出有效的評(píng)價(jià)，還需要不斷思考與探索。
雪魯迅名師教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
創(chuàng)意說(shuō)明：
《雪》是魯迅先生寫(xiě)的一篇散文，本文通過(guò)對(duì)中國(guó)南北方不同雪景的描寫(xiě)，表現(xiàn)了張揚(yáng)個(gè)性和勇于斗爭(zhēng)的主題。用借景抒情的手法更達(dá)到了非凡的表達(dá)效果。學(xué)生主要通過(guò)有感情的朗讀來(lái)體會(huì)本文的思想內(nèi)涵。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入新課
每位同學(xué)都見(jiàn)過(guò)雪景，都曾被它的純潔所陶醉，也因它的漫天潔白、天地一色的氣勢(shì)所震撼。你們可曾想過(guò)面對(duì)同一雪景，不同人物的感受又是怎樣的呢？乞丐感到渺茫；詩(shī)人卻會(huì)動(dòng)情；游子身覺(jué)寂寞，孩子卻感到快樂(lè)。為救國(guó)救民而棄醫(yī)從文、以文章作武器而勇斗黑暗的魯迅，面對(duì)雪景又是一番什么樣的心情呢？請(qǐng)同學(xué)們走進(jìn)魯迅先生為我們描寫(xiě)的《雪》景世界。
二、整體感知
學(xué)生自己速瀆課文并完成：
1.圈出并借助工具書(shū)認(rèn)讀生字：凜冽 脂粉奩
2.文中寫(xiě)了哪些地方的雪景？這樣安排的順序有什么好處？
3.理解“暖國(guó)” “朔方”的.含義。
三、細(xì)讀品味
1.學(xué)生自己找出優(yōu)美的語(yǔ)句，并朗讀體會(huì)。
2.小組內(nèi)朗讀比賽。
3.班中交流朗讀并評(píng)價(jià)。
四、語(yǔ)言賞析
1.學(xué)生組內(nèi)交流語(yǔ)句、詞語(yǔ)的優(yōu)美之處。
2.教師點(diǎn)評(píng)。
五、研讀探微
1.請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)：哪些語(yǔ)句表現(xiàn)了作者的思想感情？（“暖國(guó)”“朔方”的雪中分別去找）
2.作者更喜歡哪一種雪景？為什么？
六、師生小結(jié)本課收獲
（語(yǔ)言特色、表現(xiàn)手法、思想感情等方面小結(jié)）
七、拓展延伸
請(qǐng)同學(xué)們課后任選或另選一項(xiàng)活動(dòng)：
1.搜集有關(guān)描寫(xiě)雪景的詩(shī)文，并朗讀體會(huì)。
2.閱讀魯迅的《野草》。
雪魯迅名師教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)閱讀和欣賞散文詩(shī)的能力，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)誦讀，體味作者深遠(yuǎn)的思想情懷。
2、品味語(yǔ)言，理解語(yǔ)言中的寓意。
3、領(lǐng)會(huì)作者在對(duì)南北不同雪景描繪中寄寓的精神追求。從而感悟人生，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人生態(tài)度。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
通過(guò)多種形式的反復(fù)誦讀和揣摩作者對(duì)南北不同雪景的描繪，體味作者情感及思想感情。
課前準(zhǔn)備：
收集、整理描寫(xiě)雪景的詩(shī)文。
學(xué)習(xí)內(nèi)容簡(jiǎn)介：
《雪》是魯迅《野草》中寫(xiě)得很精彩的抒情篇章，景物描寫(xiě)生動(dòng)細(xì)致，語(yǔ)言?xún)?yōu)美準(zhǔn)確，文章圍繞江南與北方不同雪景的對(duì)比，表明了作者的思想傾向，給人留下想象的.空間和思考的余地。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、檢查預(yù)習(xí)字詞情況
1給下列字詞的注音：凜冽 褪盡 脂粉奩 馨口
2把握字形：蠟梅——臘梅 胡蝶——蝴蝶 壺盧——葫蘆（說(shuō)明：同音字現(xiàn)象，由于時(shí)代的原因，不能再寫(xiě)成前一個(gè)）
二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容
1、學(xué)生初讀課文，同時(shí)在文中圈點(diǎn)勾畫(huà)主要信息。
2、有感情地朗讀課文，要求注意停頓，注意體會(huì)作者感情。
3、學(xué)生自讀課文，并選擇自己認(rèn)為寫(xiě)得最好的一段反復(fù)高聲朗讀，然后在全班交流，同學(xué)間互相評(píng)議，互相示范，還可進(jìn)行朗讀比賽，同時(shí)談?wù)勛约簩?duì)朗讀的內(nèi)容和朗讀技巧的感受。
4、請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)課文內(nèi)容和情感的整體理解、認(rèn)識(shí)，然后理清作者的寫(xiě)作思路。
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