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ieueer教學設計
篇一：ieueer教學設計
教學目標
1.學習復韻母ie üe，特殊韻母er及其四聲。能認清形，讀準音，正確書寫。學會整體認讀音節(jié)ye yue ，讀準其四聲。
2.養(yǎng)成良好的寫字習慣，提高學生對拼音的興趣。
教學重點
ie üe er的發(fā)音。
教學難點
er的發(fā)音，學會整體認讀音節(jié)ye yue。
教學準備
課件 拼音卡片
教學過程
一、創(chuàng)設情境復習
�。ǔ鍪菊n件：蛋糕）孩子們，瞧，這是什么呀？想知道今天是誰的生日嗎？今天是我們的拼音寶寶e的生日，（出示課件：e戴了頂皇冠或生日帽）拼音王國的許多朋友都來向他祝賀了，讓我們今天為e寶寶當迎賓使者，好嗎？快看看，有哪些客人到了，讓我們熱情地和他們打打招呼吧。（出示課件：i ü ɑi ei ui ɑo ou iu)
小朋友們真有禮貌，今天還會有幾位新朋友來參加拼音寶寶e的生日聚會，可是這幾位朋友長什么樣兒，叫什么名字，我們都不知道，怎么迎接客人呢？別著急，我們請幾幅插圖來幫忙。
二、利用插圖學習復韻母ie üe，特殊韻母er的音形及四聲
1.學習復韻母ie
�。�1）出示第一幅插圖（課件出示：一棵椰樹）
問：圖上畫的是什么？
師：椰樹的“椰”的發(fā)音就是今天我們認識的第一個新朋友的名字，注意看清老師口型的變化，聽清老師的`發(fā)音。（出示卡片）
�。�2）教師范讀，（提示發(fā)音方法：注意口型的滑動）學生跟讀。
（3）指名讀。（相機糾正發(fā)音及鼓勵聲音洪亮的孩子當小老師）
�。�4）開火車讀。
�。�5）教順口溜。師：余老師為了讓小朋友更好的記住新朋友，我編了一句順口溜，請跟我讀：椰樹椰樹ie ie ie
你還能編出別的順口溜讓我們記住ie的讀音和樣兒嗎？（相機表揚：了不起，你的順口溜讓我們記住了新朋友的樣兒。）
師：讓我們一起拿出小手畫聲調(diào)符號讀讀他的四聲吧。
再把新朋友的名字讀三遍吧！（貼上卡片）
2.學習復韻母üe
�。�1）出示第二幅插圖（課件出示：月亮）
問：天空中掛著什么？
師：把月亮的“月”讀得平平的就是第二位新朋友的名字。
要讀準新朋友的名字，就一定要注意發(fā)音口型。跟老師做口型，不出聲。（出示卡片）
�。�2）教師范讀，(提醒學生注意看老師口型)學生跟讀。
�。�3）指名讀。 師：點兵點將。生：點到誰就是誰。
（4）師：你能編順口溜記住我們的新朋友嗎？（貼上卡片）生用編順口溜的方式記üe。（月亮月亮üeüeüe，月餅月餅üeüeüe， ü前e后üeüeüe）
�。�5）創(chuàng)設情境復習ie üe
�。ǔ鍪菊n件：ie üe）瞧，我們的兩位新朋友打扮得漂漂亮亮的，他們相約來到了e寶寶的家，迎賓大使們，可別把他的名字叫
錯了呀！女孩子來迎接第一位朋友，（女生讀）男孩子來迎接第二位朋友（男生讀）我們一起來和他們打個招呼吧！
3.學習特殊韻母er
�。�1）創(chuàng)設情境：到e寶寶家參加生日聚會的嘉賓們可真多，大家在一起又唱又跳，做游戲，他們玩起了“比一比，誰最靈”的游戲，小朋友們，你們想玩嗎？請準備好。
師：游戲規(guī)則是老師說到“眼睛、鼻子、眉毛、額頭、耳朵”時，你就用手指到相對應的器官，看誰的動作又快又正確。準備好了。（游戲結(jié)束時指到耳朵）（課件出示：耳朵）
師：耳朵能幫我們干什么呢？
生：聽故事，聽老師講課。。。。。。
師：看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，認真聽講了。（組織教學）
師：把耳朵的“耳”讀成第一聲就是我們要認識的第三位位拼音朋友er的名字。（出示卡片）可要用小耳朵聽好了。
�。�2）教師范讀（用手勢表示）學生跟讀，指名讀，正音，開火車讀。 穿插游戲：小轉(zhuǎn)盤——轉(zhuǎn)起來。（分組讀）
�。�3）了解er是特殊韻母
師：這位小er很特別，他從不跟聲母交朋友，他喜歡獨來獨往，人們都叫他特殊韻母，他可以直接給漢字注音。瞧，他帶著帽子走來了。（貼卡片ērér ěrèr）
誰來帶調(diào)讀er的四聲？分男女生讀，抽讀四聲。
你能選擇其中的一個聲調(diào)給他組組詞嗎？（舉例：兒童、一二一、而且、魚餌）（聯(lián)系生活，鞏固發(fā)音）
三、課間操
（出示課件：五彩的拼音字母）
創(chuàng)設情境：拼音王國的很多朋友們都來到了e寶寶家，他們想出了各種辦法，為e寶寶獻上自己精心準備的禮物，有的唱歌，有的跳舞，有的送上了自己最滿意的繪畫作品，有的變魔術(shù)，有的說相聲，逗得e寶寶哈哈大笑，小朋友，今天我們是不是也應該為e寶寶送上一份禮物呀？那讓我們一起來唱唱跳跳，為e寶寶慶祝吧！
（播放課件：兒歌 愛我你就親親我）師生邊唱邊跳。
四、學習整體認讀音節(jié)ye yue ，讀準其四聲
1．學習yue
(課件演示)師創(chuàng)設情境講故事：漸漸地，天黑了，e寶寶的生日聚會結(jié)束了，朋友們紛紛回家了。小üe走著走著，忘了回家的路，傷心地哭了起來，怎么辦呢？這時大y走過來對她說：我?guī)慊丶胰ィ袀�條件就是把你的眼淚擦一擦，小üe聽了連忙擦去眼淚。（師：小ü見大y，生：擦掉眼淚笑嘻嘻）出示卡片yue
師：大y帶小üe還讀üe 只是成了整體認讀音節(jié)了。來，跟她交個朋友。
（1）指名讀。
�。�2）帶調(diào)讀yuè。師：戴上了聲調(diào)誰會讀？
（出示課件：yuè）
在生活中你聽到過yuè的讀音嗎？（月亮、月球、音樂、樂器
越來越冷、越南、閱讀等）（相機可進行組織教學：×××上課越來越專心了）
2.學習整體認讀音節(jié)ye
�。ㄕn件演示）繼續(xù)創(chuàng)設情境講故事：剛才大y 送小üe回家的時候，發(fā)現(xiàn)隔壁的小ie正在發(fā)脾氣呢，原來他還想出去玩，可是媽媽說，天黑了，你那么小不能自己出去玩。沒想到大y卻有辦法，原來他曾經(jīng)跟孫悟空學過幾招，只見他說了聲“變”，小i就變成了大y。
出示卡片ye 。師：他還是讀ie。但已經(jīng)變成整體認讀音節(jié)了，跟他打個招呼吧。
�。�1）指名讀，齊讀。
�。�2）帶調(diào)讀，并選擇其一聯(lián)系生活說話。（出示課件：yē yé yě yè） 你知道ye的四聲有哪些漢字朋友嗎，能選擇一個音節(jié)給他找找朋友嗎？（椰子、也許、夜晚、樹葉、野花、作業(yè)、爺爺）
五、小結(jié)鞏固
師：今天，咱們又認識了不少拼音朋友，咱們來點一下名，把他們送回家吧！ （出示課件：ie üe er ye yue）齊讀。
ie üe er是住在韻母樂園里，（課件演示）齊讀。
ye yue是住在整體認讀音節(jié)樂園里。（課件演示）齊讀。師：整體認讀音節(jié)可以直接給漢字注音。
現(xiàn)在讓我們把他們送回四線格里休息吧！拿出鉛筆準備好。
六、指導書寫ie üe er
�。ǔ鍪菊n件1．師范寫ie） 、üe、er
師：伸出手，跟老師一起書空。（提醒學生兩個字母要寫緊湊、勻稱）
2.學生練習寫ie 、üe、er。
師提示：握好筆，不著急寫，跟老師一起來說寫字姿勢兒歌：頭正，肩平，，身正，臂開，腳放平。
3.在實物投影上展示學生作業(yè)，說說哪兒寫得好，哪兒寫得不太好，全班進行評改。
5.修改自己拼音。
板書設計：
篇二：ieueer教案
ie üe er教學設計
教材分析：
本課包括五部分的內(nèi)容。第一部分以情境圖激發(fā)興趣，引入本課所學的兩個復韻母和一個特殊韻母以及兩個整體認讀音節(jié)及其四聲；第二部分是聲母與üe 的拼音練習；第三部分是看圖拼讀音節(jié)；第四部分是看圖認字讀句子，句子表達了圖意，啟發(fā)學生開展有意義的課外活動；第五部分是一首兒歌，配有圖畫。兒歌中有四個要認識的字。
教學目標：
1、學會復韻母ie、üe 和特殊韻母er及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學會整體認讀音節(jié)ye、yue。學習聲母和復韻母組成的音節(jié)，能準確拼讀。
3、認識8個生字，正確朗讀句子，兒歌。
4、培養(yǎng)觀察和表達的興趣及能力；體會課余生活的豐富多彩，感受生活的快樂。
教學重點難點：
重點：ie、üe、er的發(fā)音、聲母與üe組成音節(jié)的拼讀以及認字。 難點：er的發(fā)音。
課時安排：3課時
第一課時
教學目標：
1、學會復韻母ie、üe，讀準音，認清形，能在四線格中正確書寫。
2、學會整體認讀音節(jié)ye、yue。
3、能正確拼讀聲母和復韻母ie、üe組成的音節(jié)。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，復習舊知
小朋友們，我們在拼音王國里已經(jīng)游玩了1個多月。今天的拼音王國里特別熱鬧，發(fā)生什么事情啦？原來啊，是老國王決定帶著大家去美麗的海島旅游。你
們想跟字母寶寶們一起去旅游嗎？可是，老國王提出了難題來考大家，你們有沒有信心通過考驗？
難題一：（出示：i-yi； ü-yu）會讀嗎？
小朋友們讀的很好，老國王的第一關難題出來了：它們兩對啊，名字是一樣的，能說說它們分別代表什么家族嗎？（闖過了第一關，看看老國王的第二關是什么難題）
難題二：（出示：j—ü—ju；q—ü—qu；x—ü—xu）老國王要考考你們拼讀的本領？
1、請小老師帶讀
2、說說ü上兩點省略的秘訣是什么？——小ü見到jqx，擦掉眼淚笑嘻嘻。 難題三：（出示：ai ei ui ao ou iu）第二關也闖過去了，現(xiàn)在，老國王叫出了6個復韻母家族的朋友，考考小朋友們的記性！
1、開火車認讀、打招呼
2、說說發(fā)復韻母的時候，口形是怎樣的？——口形有變化，要快速滑動。（以ai為例）
二、學習復韻母ie，練習拼讀
過渡：小朋友們成功地通過了考驗，終于可以跟字母寶寶們一起乘飛機去旅游了。恩，準備好了嗎？好，我們飛機起飛了。飛機飛呀飛，飛過了高山，飛過了大海，來到了美麗的海島。瞧，我們一下飛機，就看到了什么？
�。ǔ鍪荆阂訕洌┻@椰子樹里面就藏著我們今天要認識的新朋友——ie（卡片）
一個字母寶寶很頑皮，看到椰子樹就忍不住了，跑過去爬樹。老國王看見了，急得大叫“小ei，小ei，快下來，爬樹很危險�！笨墒牵帜笇殞殔s沒有理它，繼續(xù)往上爬，為什么呀？（原來呀，是老國王認錯了，爬樹的是我們今天要認識的新朋友ie）板書：ie
1、怎么讀準ie的名字呢？由老師來做介紹人，介紹一下好不好？那你們要豎起耳朵仔細聽，睜大眼睛看看老師的嘴巴。
范讀講解：老師先發(fā)i，（你們也把口形擺出來，老師來看看誰的小嘴巴最靈活）然后快速的滑到ê，注意這里的字母e念ê，一口氣讀出ie
開火車跟新朋友打招呼；齊讀
2、我們小朋友已經(jīng)跟新朋友ie打過招呼了，它跟我們以前認識的'ei像不像？（出示ie-ei）難怪連老國王都認錯了。你們有沒有什么辦法，來幫老國王記清這兩個朋友的名字？
老師想出了一個辦法來記住它們，要聽聽嗎？——i在前，e在后，ie ie ie；e在前，i在后，ei ei ei。
3、現(xiàn)在，給ie戴上帽子，還認識嗎？先說說帽子要戴在誰的頭上？（出示：有a在，給a戴；a要不在，o e戴； i u都有，后面戴）（出示：iē ié iě iè）開火車、指名讀
4、摘椰子游戲——聲母d、t、n、l跟復韻母ie拼讀
我們小朋友已經(jīng)認識了新朋友ie，幾個聲母寶寶也跑過來，跟ie打招呼，組成了新的朋友�，F(xiàn)在我們?nèi)ゴ騻�招呼吧！（出示：die tie nie lie）
�。ㄖ该x——小組賽讀）
三、學習復韻母üe，練習拼讀
過渡：字母寶寶們在美麗的海島上玩的可開心了，不知不覺中就已經(jīng)到了晚上。瞧，什么出來了？（出示：月亮）這里面也藏著一位新朋友——板書：üe。
1、范讀，學生說說口形變化，先發(fā)什么，再滑向什么？
2、開火車打招呼、男女賽讀
3、戴上帽子還認識嗎？（出示四聲）開火車讀、指名讀
4、晚上，柔和的月光、星光灑在島面上，比白天還要漂亮。聲母寶寶跑到陽臺上，跟新朋友一起玩耍。它們還邀請我們小朋友一起玩“摘星星、摘月亮”的游戲呢。
�、伲ǔ鍪酒醋x音節(jié)：nüe lüe jue que xue）指名讀，范讀跟讀，小組賽讀 ②哪位小朋友的眼睛最亮，發(fā)現(xiàn)這5個音節(jié)有什么不同的地方？——üe ③小ü見到j q x，擦掉眼淚笑嘻嘻。üe見到j q x，ü上的帽子也要摘掉。
四、學習整體認讀音節(jié)ye、yue
過渡：晚上的沙灘，比白天還要熱鬧，ie和üe忍不住想去沙灘玩，但是老國王卻不允許，他說：沙灘太危險了，沒有大人的陪伴，不準去！
1、ie想了一會，想出了好辦法，它搖身一變，變出一副新的樣子來——板書ye
2、誰會讀？講解：發(fā)音與復韻母ie一樣，它屬于整體認讀音節(jié)家族里的成員。（齊讀）
3、戴上帽子還認識嗎？（出示四聲）開火車（橫）、齊讀、指名組詞（椰子的ē 爺爺?shù)膟é 田野的yě 樹葉的yè）
4、ie開開心心的走了，留下üe，它傷心地哭了。這個時候，大y聽到了哭聲，走了過來說，“快別哭了，我來帶你去玩”。 üe一聽，笑了起來，拉起大y的手，趕緊把眼淚擦掉，開開心心的走了�！鍟鴜ue（說說üe拉起大y的手，做了什么事情�。�
5、你還認識嗎？誰會讀？指名讀、男女賽讀
6、戴上帽子還認識嗎？(出示四聲)再來開一組橫火車、指名組詞
五、小結(jié)，指導書寫
1、說說我們今天剛認識的兩個復韻母朋友的組成？（有時間抽讀卡片）
2、老國王帶我們小朋友去美麗的海島旅游，我們把這幾個新朋友的名字寫下來，送給它好不好？我們可別小看了這幾個字，想要寫好挺難的。仔細看老師寫：在四線格中住幾樓？寫的時候注意什么？
3、范寫，學生在抄寫本1里練寫。
篇三：ieueer教案
《ie ue er 》第一課時教學設計
教學思路：
一年級的小學生好動、注意力無法持久，喜歡聽故事、做游戲。而傳統(tǒng)的拼音教學是十分枯燥的，難以吸引的學生的注意力。因此，我根據(jù)學生的特點，嘗試以生動有趣的故事貫穿其中，猜謎、編兒歌、游戲穿插其間，取得了事半功倍的效果。
學習目標：
1、學會復韻母ie üe，特殊韻母er和整體認讀音節(jié)ye yue，能讀準音，認清形，正確書寫，會讀它們的四聲。
2、學會拼讀帶有復韻母ie üe的拼音，掌握ü上兩點的省略規(guī)則。
教學重點：學會復韻母ie üe，特殊韻母er和整體認讀音節(jié)ye yue。
教學難點：使學生能夠區(qū)別ie üe和ye yue，掌握ü上兩點的省略規(guī)則。
課前準備：課件、拼音卡片。
課時安排：兩課時
教學過程：第一課時
一、導入
1、創(chuàng)設情境：同學們，你們喜歡旅游嗎？今天老師帶大家去美麗的海南島玩一玩，想去嗎？好，閉上眼睛，準備好了，我們的飛機馬上就要起飛了。飛呀，飛呀，美麗的海南島終于出現(xiàn)在我們的眼前了。
2、復習舊知�？�，誰來歡迎我們了？
�。�1）認讀復韻母。
（2）認讀整體認讀音節(jié)。
�。�3）齊讀打招呼。
二、情境引路，學習ie ue ye yue
1、學習ie
�。�1）來到美麗的海南，你最先看見了什么？（出示椰子樹）
�。�2）我們今天要認識的新朋友就藏在椰子樹的后面，你們猜，他是誰？（出示復韻母ie）
�。�3）聽老師喊他的名字，同時注意看老師的口型是怎樣變化的？（范讀）
�。�4）多種形式練讀。誰也來喊喊？（指名讀、開火車讀、齊讀）
�。�5）小ie有一頂漂亮的聲調(diào)帽子，小I和小E搶著戴，你說應該戴在誰的頭上？他戴上帽子你還能認識他罵？（準備帶調(diào)韻母）
�。�6）誰有好辦法記住新朋友ie的樣子。
2、學習ye
小ie看到來了那么多同學很高興，吵著要跟我們一起去玩，可他媽媽說：“孩子你還小，第一次離開媽媽，我有點不放心。”誰知小ie有辦法，說了聲：變變變，你看，小I變成了什么？小I變成y還念ie，可他還是復韻母嗎？他變成了什么？我們跟他打個招呼吧！
�。�1）你是怎么記住他的？
�。�2）集體讀、指名讀、齊讀。
�。�3）帶調(diào)讀。
�。�4）用音節(jié)組詞、說話。
�。�5）讓我們的小手也來認識他們。在本上寫ie ye各三個，注意坐姿，看誰寫得最漂亮。
3、學習ue
我們和小ie大ye玩著玩著，不知不覺天漸漸黑了，你們看天空中誰出現(xiàn)了？（月亮）月亮后面好像有誰在哭的聲音，他是誰呀？認識的就和他打打招呼吧。既然你已經(jīng)認識了，那你是用什么好辦法記住他得樣子和讀準他的音的？跟你的同桌交流交流。
交流總結(jié)。
4、學習yue
你們知道小ue剛才為什么哭嗎？原來是天黑了，小ue找不到回家的路了。正在著急呢，這時，大Y走過來對她說：別哭了，你把眼淚擦掉，我?guī)慊丶胰ァＰe一聽連忙擦去眼淚和大y高興地朝家里走去。（出示yue讀兩遍）當同學有困難時，你會不會像大y一樣熱心地幫助別人呢？你猜，大y會帶著小ue去拼音樂園中的哪個大家庭呢？
還讀ue，只是成了整體認讀音節(jié)的成員。交朋友。
指名讀，開火車讀。齊讀。
�。�2）yue有兩頂漂亮的帽子，可不知道戴哪，誰能幫幫他？
�。�3）戴上帽子后，你還能認識她嗎？帶調(diào)讀，并選擇一個音組詞，說一句話。
�。�4）寫ue yue
三、課間操
四、學習特殊韻母er
1．師：這兒有個謎語請小朋友猜一猜。
左一片，右一片，隔著山頭看不見。指名說（耳朵）
師：耳朵能幫我們干什么呢？
生：聽故事，聽老師講課??
師：看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，認真聽了。（組織教學）
師：今天我們要認識的最后一位拼音朋友就是er，耳朵的“耳”讀第一聲就是他的名字。
范讀，跟讀，練讀，指名讀，正音，開火車讀。
2、他呀，很特別，跟我們認識的復韻母朋友都不一樣。他是由單韻母“e”和聲母“r”在一起組成的（引說），r表示舌頭卷起來。
3、練讀。請大家伸出小手，舌頭和小手一樣往上卷，跟老師讀一讀。（領讀）開火車讀----一起摸著小耳朵讀。
4、學習四聲：
�。�1）er從來不和聲母交朋友，總是自己單獨成為音節(jié)，我們把它叫做“特殊韻母”。 兒歌：er、er是個小淘氣，
不和聲母在一起，
只和聲調(diào)做游戲，
獨自注音就可以。
（2）一起伸出小手給er帶上四頂帽子，ērérěrèr
五、游戲鞏固。
（一）游戲1：開火車
今天，我們來到美麗的海南島，認識了五位新朋友。都記住他們的名字了嗎？來，火車開起來，跟他們打一下招呼。
�。ǘ┯螒�2：把拼音寶寶送回家。（韻母、整體認讀音、特殊韻母歸類）
六、總結(jié)寫字。
設計意圖：
1、本設計倡導“自主、合作、探究”的學習方式，創(chuàng)設一種“發(fā)現(xiàn)、感悟、運用”的自主學習氛圍讓學生嘗試著去學習去發(fā)現(xiàn)。觀察老師發(fā)音口型的變化，由前面單韻母滑向后面的韻尾，讓學生在嘗試、體驗中感悟。
2、通過用雙胞胎來理解復韻母與整體認讀音節(jié)的關系，以相對的復韻母來識記整體認讀音節(jié)。突破傳統(tǒng)的機械、枯燥的跟讀，與學生生活相聯(lián)系，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，運用規(guī)律。
3、利用學生喜愛的活動：講故事、讀兒歌、玩游戲來學習漢語拼音，讓學生感受學拼音的樂趣，發(fā)展學習拼音的興趣。
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