《直角的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)
《直角的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：1、通過(guò)看一看、找一找、比一比、畫一畫、折一折，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中感知直角的特點(diǎn)，并能從生活中找到直角。
2、 會(huì)用三角板判斷直角和畫直角。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。
情感目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)性，學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察、分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)并會(huì)判斷直角。
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用三角尺判斷和畫直角。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、三角板、不規(guī)則紙一張、活動(dòng)角。
學(xué)具準(zhǔn)備：三角板、紙一張、活動(dòng)角。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
師：同學(xué)們，在角的樂(lè)園里，你都知道哪些知識(shí)呢?
1、一個(gè)角有( )個(gè)頂點(diǎn)，()條邊。
2、說(shuō)出下面圖形各有幾個(gè)角。
二、新知引入：
1.、教學(xué)直角的初步認(rèn)識(shí)。
教師讓學(xué)生在手帕、教科書與練習(xí)本封面上找出各有幾個(gè)角？并且跟黑板上的直角進(jìn)
行比較。使學(xué)生發(fā)現(xiàn)手帕、教科書與練習(xí)本封面上的角，跟黑板上教師指出的角的形狀、 大小差不多。
師：“在手帕、教科書與練習(xí)本封面上找到的角，跟黑板上的角（指著直角）是一樣
的，這樣的角叫做直角。我們可以用一種符號(hào)把它表示出來(lái)。”教師在直角上畫出直角的符號(hào)。通常用這樣的符號(hào)表示。你們看,形成了什么圖形?（學(xué)生憑直觀感覺(jué)像小長(zhǎng)方形、小正方形、小方格等）
師強(qiáng)調(diào)：當(dāng)確認(rèn)一個(gè)角是直角時(shí)，可以標(biāo)出直角符號(hào)。
教師讓學(xué)生拿出三角板看一看，指出哪一個(gè)角是直角，然后讓學(xué)生拿出紙，仿照書上
的方法折出直角。
2．尋找生活中的直角
師：直角在我們的生活中處處存在，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們找一找，在我們的生活中的什么地方能找到直角？（學(xué)生分小組交流，再全班交流匯報(bào)）
三、動(dòng)手操作，深化表象。
1、折直角：
師出示圓形紙，提問(wèn)：這張紙上有沒(méi)有直角？（學(xué)生齊答）
師啟發(fā)：你能不能動(dòng)腦、動(dòng)手折出一個(gè)直角？
學(xué)生動(dòng)手折出直角，然后展示所折的直角，并交流折直角的方法。
2、找三角板上的'直角：
�。�1）、師出示大三角板提問(wèn)：三角板上也有一個(gè)直角，誰(shuí)能指出來(lái)？（指名完成） 教師轉(zhuǎn)動(dòng)三角板再讓學(xué)生指出直角。
�。�2）、師：拿出你的三角板，找出上面的直角，頂點(diǎn)朝上舉起來(lái)�；ハ嗫匆豢矗覍�(duì)了沒(méi)有？（教師巡查，個(gè)別指導(dǎo)）把這個(gè)直角頂點(diǎn)放在左邊比畫一下，（停頓，等學(xué)生完成），再把把這個(gè)直角頂點(diǎn)放在右邊比畫一下。
師：同桌互相指認(rèn)三角板上的直角。
（3）、師：你們?nèi)前迳系闹苯桥c老師手中三角板上的直角相比，大小是怎樣的？（學(xué)生猜測(cè)，可能出現(xiàn)不同的結(jié)果）有什么辦法能證明你的猜測(cè)正確呢?(學(xué)生說(shuō)驗(yàn)證方法。)誰(shuí)愿意來(lái)比一比？（指名上臺(tái)展示比的方法和結(jié)果）
師：這兩個(gè)直角與黑板上的直角相比呢？
�。▽W(xué)生先猜測(cè)后再用實(shí)際比的方法驗(yàn)證。）
師：通過(guò)剛才比的結(jié)果，你們有什么發(fā)現(xiàn)？（引導(dǎo)學(xué)生得出：所有的直角都一樣大。）
3、用三角板上的直角判斷一個(gè)角是否直角
師（指復(fù)習(xí)題中的圖形）逐一提問(wèn)：這個(gè)圖形中有沒(méi)有直角？請(qǐng)你指出來(lái)。（教師根 據(jù)學(xué)生所指作出記號(hào)）師指作記號(hào)的角：要確定這些角是否直角，也可以用三角板上的直角來(lái)比一比，誰(shuí)愿意來(lái)試一試？（指名上臺(tái)示范比角的方法，教師引導(dǎo)學(xué)生敘述一點(diǎn)兩邊三重合的具體過(guò)程。）
師指圖形中非直角：用三角板上的直角比一比，有什么發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生操作，教師指導(dǎo)）
4、畫直角。
師：我們認(rèn)識(shí)了直角，會(huì)用紙折出直角，還找出了三角板上的直角，誰(shuí)能想辦法畫出 一個(gè)直角呢？（學(xué)生交流想法后，指導(dǎo)學(xué)生用三角板上的直角畫出直角，并敘述方法。）
四、分層練習(xí)，發(fā)展提高。
1、下面的角，哪個(gè)是直角？哪幾個(gè)角比直角��？哪幾個(gè)角比直角大？
2、找直角過(guò)河。
3、找長(zhǎng)方形、正方形、三角板上的直角。
4、找鐘面上的直角。
5、猜角：誰(shuí)聰明誰(shuí)來(lái)猜！
五、 全課小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你有什么收獲？（教師引導(dǎo)學(xué)生梳理知識(shí)。）
六、板書設(shè)計(jì)：
直角的初步認(rèn)識(shí)
1、畫頂點(diǎn)；
2、點(diǎn)對(duì)點(diǎn)；
3、過(guò)頂點(diǎn)畫兩條邊。
七、教學(xué)反思：
直角是一個(gè)特殊的角，在教學(xué)時(shí)，要抓住直角的特點(diǎn)，讓學(xué)生感知生活中的直角，感受直角的特點(diǎn)，再引出直角的圖形，懂得將三角尺上的直角作為參照物去對(duì)比生活中的直角，讓學(xué)生能夠充分感知數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。本節(jié)課學(xué)生對(duì)直角的認(rèn)識(shí)、判斷掌握的不錯(cuò)，但個(gè)別學(xué)困生畫直角不規(guī)范、用三角尺上的直角對(duì)比角還有待加強(qiáng)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。
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