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《語文園地二》最新教學設計
【教學目標】
�。�、以“保護環(huán)境”為主題展開綜合性實踐活動，培養(yǎng)調查、訪問、查找資料的能力，探究能力，口語交際能力和寫作能力，樹立保護環(huán)境的意識。
�。�、培養(yǎng)學生的觀察能力和發(fā)現能力，加強對比喻句的認識。
３、積累反義詞。
�。�、背誦描寫景物的優(yōu)美古詩句，培養(yǎng)對古詩的領悟力。
【教學過程】
第一課時
口語交際
�。�、導入：
同學們，我們的家鄉(xiāng)美嗎？但是我們美好的生活環(huán)境中卻出現了一些不和諧的狀況。這段時間，你觀察到了哪些環(huán)境問題？
�。�、交流：
各調查小組派出代表，根據本組的調查情況，采用數據、圖片或其他方法，圍繞以下方面再全班進行匯報交流：調查的哪方面內容？采用什么方法？在調查中有什么發(fā)現？了解到周圍的環(huán)境受到哪些污染？污染的原因是什么？
�。�、討論：
以“我們能為保護家鄉(xiāng)的環(huán)境做點什么”為題，對改善家鄉(xiāng)的環(huán)境提出幾條切實可行的具體建議。
各調查小組先在組內討論，然后推選出代表在全般介紹，其他組的同學可以共同出謀劃策。
第二、三課時
習作
１、同學們，大家圍繞“環(huán)境保護”做了很多調查研究工作，通過剛才的交流，你一定對保護環(huán)境有了進一步的認識，你愿意把自己了解到的情況寫成一篇短文嗎？可以寫自己調查了解到的情況，可以寫幾年后家鄉(xiāng)環(huán)境的變化，也可以寫在綜合性學習活動中發(fā)生的有趣的事情。
�。�、學生自由寫作，教師巡視，引導學生使用平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的語句，鼓勵學生有創(chuàng)意的表達。
�。�、交換習作，互相修改，教師就學生習作中存在的共同問題給予指導，對有進步的同學給予鼓勵，并組織學生展示自己的習作。
第四課時
〖我的發(fā)現
１、學生自由讀兩組句子和學習伙伴的話。
２、發(fā)現了什么？第二句話好在哪里？
３、你能仿照例子說一組這樣的句子嗎？
〖日積月累
一、讀讀認認
１、學生自瀆，借助拼音讀準生字。
�。病⒊樯x、同桌互對、師聲互對、齊讀。
３、拓展：列舉一些自己在平時的學習和生活中積累的反義詞。
二、讀讀背背
１、學生借助拼音自由讀古詩句，讀準字音。
�。�、采取多種形式讀古詩句。
３、采取多種形式背古詩句。
第五課時
展示臺
安排學生圍繞“環(huán)境保護”這個主題，就其所獲得的綜合性學習成果進行交流和展示�？梢圆扇≈谱鞅Ｗo環(huán)境的標語牌、保護環(huán)境的建議書、保護環(huán)境的手抄報等形式，可以單獨制作，也可以多人一起制作。對優(yōu)秀作品進行獎勵。
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