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八年級(jí)上冊(cè)物理的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（精選7篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編收集整理的八年級(jí)上冊(cè)物理的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
八年級(jí)上冊(cè)物理的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教材分析：
本節(jié)教材首先通過(guò)做相同功所用時(shí)間不同引入功率的概念，再全面解析物理量功率的物理意義、定義、計(jì)算公式、單位等，通過(guò)估測(cè)學(xué)生上樓時(shí)的功率學(xué)以致用。功率是初中物理量力學(xué)功能中重要的一個(gè)物理量，也是后面將要學(xué)習(xí)的電功率的基礎(chǔ)，并且是生活中機(jī)械的一個(gè)重要指標(biāo)，具有十分重要的意義。
知識(shí)和技能：
1、 理解功率，知道功率的物理意義、定義、公式和單位。
2、會(huì)估測(cè)人做功的功率。
過(guò)程與方法：
1、通過(guò)自學(xué)歸納認(rèn)知功率，提高學(xué)生的自學(xué)歸納能力和交流能力。
2、經(jīng)歷估測(cè)功率，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
通過(guò)估測(cè)功率提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有將物理與生活聯(lián)系的意識(shí)和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)知功率，估測(cè)功率的大小。
教學(xué)難點(diǎn)：功率物理意義的認(rèn)知理解。
教具：每組鉤碼一盒、彈簧測(cè)力計(jì)一個(gè)、米尺一根、機(jī)械停表一塊。
教學(xué)程序：
一、 創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。
漫畫(huà)：小華和小明同時(shí)從一樓到三樓。
討論：對(duì)他們的做功情況發(fā)表自己的見(jiàn)解。
二、 合作交流，解讀探究。
1、自學(xué)：功率。
自學(xué)提示：功率的物理意義、定義、計(jì)算公式、單位。
2、 認(rèn)知：一些功率值。
3、 活動(dòng)：估測(cè)人將物體從地面提升到桌面的.功率。
討論：
�。�1）實(shí)驗(yàn)原理。
（2）猜測(cè)：怎么能使功率更大一些？
�。�3）測(cè)量工具和需要測(cè)量的物理量。
三、總結(jié)反思，拓展升華。
1、本節(jié)課你有哪些收獲？
2、你還有哪些需要解決的問(wèn)題？提出來(lái)和大家共同探討一下。
四、學(xué)以致用，布置作業(yè)。
1、設(shè)計(jì)方案：估測(cè)人做引體向上時(shí)的功率。
2、收集家中用電器及其他機(jī)器的功率，并對(duì)它們進(jìn)行排序。
八年級(jí)上冊(cè)物理的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)目標(biāo)
1、了解液體內(nèi)部存在壓強(qiáng)，以及液體內(nèi)部壓強(qiáng)的方向。
2、了解液體壓強(qiáng)的大小跟什么因素有關(guān)。
教學(xué)重點(diǎn)
液體內(nèi)部壓強(qiáng)的規(guī)律
教學(xué)難點(diǎn)
液體壓強(qiáng)與液體深度及密度的關(guān)系
教學(xué)準(zhǔn)備
課件，導(dǎo)學(xué)案
教學(xué)方法
先學(xué)后教，學(xué)案導(dǎo)學(xué)，合作達(dá)標(biāo)
教學(xué)后記
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
備注
創(chuàng)設(shè)情景，明確目標(biāo)
一、引入新課
教師演示實(shí)驗(yàn)：
用一個(gè)塑料袋裝滿水，用一個(gè)釘子從底部扎一小孔，水就會(huì)從底部流出。
�。ńM織學(xué)生討論）說(shuō)明：水對(duì)底部有壓強(qiáng)。
老師用釘子從袋子的四周扎上一些小孔，水就會(huì)從四周?chē)姵觥?/p>
�。ńM織學(xué)生討論）說(shuō)明：水對(duì)側(cè)面有壓強(qiáng)。
如果塑料袋子裝的是別的液體，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是一樣的。
拓展：液體對(duì)容器底和容器壁有壓強(qiáng)。
�。ńM織學(xué)生討論）液體有重力，所以對(duì)底部有壓強(qiáng)；液體與固體不同，有流動(dòng)性。容器壁阻擋著它流動(dòng)，它就會(huì)對(duì)容器壁有壓強(qiáng)。
二、進(jìn)行新課
水對(duì)底部和側(cè)壁有壓強(qiáng)，水的內(nèi)部是否有壓強(qiáng)？
就像我們?cè)诔曰疱仌r(shí)，在中間有一個(gè)隔板把辣的和不辣的分開(kāi)了。假如設(shè)想一下，把隔板的一邊的水拿走，另一邊的水對(duì)側(cè)壁就有壓強(qiáng)。因此，我們都同意當(dāng)隔板還在時(shí)，兩邊的水對(duì)它有壓強(qiáng)，那么，把隔板拿走，水的內(nèi)部有壓強(qiáng)。
�。ㄒ唬┨岢鰡�(wèn)題
液體壓強(qiáng)有什么規(guī)律？或者說(shuō)，液體的壓強(qiáng)與哪些因素有關(guān)？
�。ǘ┮龑�(dǎo)類(lèi)比
咱們先看能不能把液體分成若干小液滴，（邊畫(huà)示意圖，邊講解）這些小液滴密密麻麻地?cái)D在一起？
現(xiàn)在我們可以想象自己就是那一個(gè)個(gè)的液滴，被裝容器中。而你是要流動(dòng)的，旁邊在阻礙你的流動(dòng)。
每個(gè)小液滴感受到來(lái)自各個(gè)方面的作用，這種作用與小液滴所在的`位置（深度）有關(guān)，也與液體的種類(lèi)有關(guān)。
�。ㄈ┱业椒桨富蚪⒓僬f(shuō)
根據(jù)剛才的討論，請(qǐng)你談?wù)剬?duì)液體壓強(qiáng)有關(guān)因素的看法。
液體向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)，不同的深度壓強(qiáng)不同，不同的液體中同一位置的壓強(qiáng)也不同。
�。ㄋ模z驗(yàn)論證
我們用實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證，現(xiàn)在有這樣一種測(cè)液體壓強(qiáng)的儀器──壓強(qiáng)計(jì)（教師簡(jiǎn)介：我把手指壓在橡皮膜上，在右側(cè)的“U”形管中出現(xiàn)高度差，我們看到“U”形管中出現(xiàn)高度差，就知道橡皮膜上有壓強(qiáng)）。
請(qǐng)學(xué)生討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案；交流。
下面按照自己的想法，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
實(shí)驗(yàn)步驟
�、賹簭�(qiáng)計(jì)金屬盒放入水中，并改變橡皮膜所對(duì)的方向
結(jié)論：液體內(nèi)部各個(gè)方向都有壓強(qiáng)。
�、诮饘俸兄行谋３衷谒嫦�3cm處，使橡皮膜朝上、朝下、朝任何側(cè)面。
結(jié)論：液體內(nèi)部同一深度壓強(qiáng)相同。
�、郯呀饘俸幸浦了�6cm和9cm，觀察U形管內(nèi)液柱的變化。
結(jié)論：液體內(nèi)部的壓強(qiáng)隨深度的增加而增大。
④改用鹽水重復(fù)②，③。
結(jié)論：液體內(nèi)部壓強(qiáng)還與液體的密度有關(guān)。
3．學(xué)生歸納液體壓強(qiáng)特點(diǎn)：液體對(duì)容器底和側(cè)壁都有壓強(qiáng)；液體各個(gè)方向都有壓強(qiáng)；液體壓強(qiáng)隨深度的增加而增大；在同一深度液體各個(gè)方向的壓強(qiáng)相等，液體的壓強(qiáng)還與液體的密度有關(guān)。
三、總結(jié)梳理，內(nèi)化目標(biāo)
1、回顧本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容
2、在交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)小結(jié)。
四、今日感悟
八年級(jí)上冊(cè)物理的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解光沿直線傳播及其應(yīng)用
2.能理解常見(jiàn)的光沿直線傳播的現(xiàn)象
3.知道光速是3× 108m/s。
4.觀察光在空氣、水中傳播的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，了解實(shí)驗(yàn)是研究物理問(wèn)題的重要方法。
5.通過(guò)閱讀相關(guān)資料，感受我國(guó)古代科學(xué)的偉大成就，增強(qiáng)對(duì)中華民族的科學(xué)文明的自豪感。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
1課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：
1.實(shí)驗(yàn)探究得到光沿直線傳播的特點(diǎn)。
2.光沿直線傳播的應(yīng)用。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.光沿直線傳播的應(yīng)用。
2.小孔成像的原理。
教學(xué)器材：
水槽 激光筆 水 牛奶 煙餅 鑷子 燒杯 滴管 紙杯 蠟燭 火柴 玻璃磚 投影儀 電腦
教學(xué)過(guò)程：
一、 新課教學(xué)
1.利用“影子”現(xiàn)象引入新課。
學(xué)生如果愿意展示手影，則邀請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行手影表演。
展示影子圖片，學(xué)生思考影子的形成原因。
引導(dǎo)：你知道影子是怎樣產(chǎn)生的嗎?(也許學(xué)生根本講不出來(lái)。)要形成影子首先得有光，影子是一種與光有關(guān)的現(xiàn)象，它的形成與光的傳播特點(diǎn)有關(guān)。
2.實(shí)驗(yàn)探究光的直線傳播。
(1)光在液體中的傳播【學(xué)生實(shí)驗(yàn)】
學(xué)生將一束激光在水槽中的水中通過(guò)，觀察水中光線的傳播情況。
解決實(shí)驗(yàn)中的問(wèn)題：水中的光線看不清楚怎么辦?(滴幾滴牛奶)
光在水中傳播的現(xiàn)象描述：光在水中沿直線傳播。
(2)光在氣體(空氣)中的傳播【學(xué)生實(shí)驗(yàn)】
學(xué)生將一束激光在水槽中水上方的空氣中通過(guò)，觀察空氣中光線的傳播情況。
解決實(shí)驗(yàn)中的問(wèn)題：空氣中的光線看不清怎么辦?(噴一些煙霧)
光在氣體(空氣)中傳播的現(xiàn)象描述：光在氣體(空氣)中沿直線傳播。
(3)光在透明固體(玻璃)中的傳播【演示實(shí)驗(yàn)】
教師將一束激光在玻璃表面通過(guò)，觀察光在玻璃中的傳播情況。
光在透明固體(玻璃)中的傳播現(xiàn)象描述：光在透明固體(玻璃)中沿直線傳播。
總結(jié)：光在同種且均勻介質(zhì)中沿直線傳播。
3.光線
展示生活中光沿直線傳播的圖片，學(xué)生想象光線的形象。
引導(dǎo)：為了直觀的描述光的傳播路徑和方向，我們用一條直線表示光的傳播路徑，用箭頭表示光的傳播方向，這樣的帶箭頭的直線稱(chēng)之為光線。
強(qiáng)調(diào)：光線是為了方便描述光的傳播路徑和方向而引入的一種描述手段，是假想的.。
4.應(yīng)用
(1)影子的形成
投影展示影子的形成原理。
引導(dǎo)：a 光在同種且均勻介質(zhì)中沿直線傳播;b 不透明物體光不能通過(guò)。
原理：光在同種且均勻介質(zhì)中沿直線傳播，遇到不透明物體，在物體后面形成一個(gè)無(wú)光的黑暗區(qū)域。
(2)小孔成像
學(xué)生閱讀教材【生活 物理 社會(huì)】有關(guān)“小孔成像”的介紹，了解我國(guó)古代科學(xué)研究偉大成就。
【學(xué)生實(shí)驗(yàn)】按照教師提示，分組實(shí)驗(yàn)，觀察小孔成像現(xiàn)象。
利用動(dòng)畫(huà)展示小孔成像，畫(huà)小孔成像原理圖。
小孔成像特點(diǎn)：像與物相反;實(shí)像。
(3)日食
(4)月食
動(dòng)畫(huà)展示日食、月食原理圖。
原理：日食——地球上的人看太陽(yáng)，由于光沿直線傳播，太陽(yáng)光被月球擋住了。
月食——地球上的人看月亮，由于光沿直線傳播，太陽(yáng)光被地球擋住了。
5.光速
(1)學(xué)生閱讀教材，了解光的傳播速度。
(2)學(xué)生回憶聲音的傳播速度情況，將光的傳播速度與聲音進(jìn)行對(duì)比。
(3)光在不同介質(zhì)中傳播的速度不同，在真空中的速度最大，3.0×108m/s。
(4)學(xué)生閱讀“激光測(cè)距儀”介紹材料。
八年級(jí)上冊(cè)物理的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 4
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：了解聲音的特性，知道聲音的音調(diào)、響度、音色與什么有關(guān)
過(guò)程與方法： 通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步了解和學(xué)習(xí)與物理學(xué)研究問(wèn)題的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)物體的發(fā)聲是豐富多彩的，更加熱愛(ài)世界，熱愛(ài)科學(xué)
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：聲音的音調(diào)、響度、音色與什么有關(guān)
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：聲音的音調(diào)、響度、音色與什么有關(guān)
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、前奏版：
1、聲音是如何產(chǎn)生的？
2、傳播聲音的介質(zhì)包括哪三類(lèi)？
3、 15 ℃時(shí)空氣中的聲速是
4、人們感知聲音的基本過(guò)程是如何的'？
5、什么叫骨傳導(dǎo)？
二、啟動(dòng)板：
欣賞音樂(lè)體會(huì)聲音的不同，請(qǐng)思考為什么有的聲音聽(tīng)起來(lái)音調(diào)高，有的聽(tīng)起來(lái)音調(diào)低呢？
三、核心板：
(一)1、音調(diào)
實(shí)驗(yàn)探究：影響音調(diào)的因素
實(shí)驗(yàn)器材：鋼板尺
實(shí)驗(yàn)過(guò)程：探出不同長(zhǎng)度用相同力度撥動(dòng)鋼板尺
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：
2、頻率
頻率單位：
人類(lèi)能感覺(jué)到的聲音頻率范圍：
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學(xué)情分析
本校新課程研究始于20xx年9月，初期目標(biāo)是構(gòu)建具有"探究性的學(xué)習(xí)、問(wèn)題式的教學(xué)、合作化的課堂"等特色的課堂教學(xué)。本屆初二學(xué)生經(jīng)過(guò)近一年半的新課程理念的熏陶及近一學(xué)期的物理新教材的學(xué)習(xí)，已基本領(lǐng)悟了"科學(xué)探究"的各主要環(huán)節(jié)，同時(shí)也具有了一定的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力及操作能力，但科學(xué)探究的真正意義是什么？學(xué)生還不甚明了。
設(shè)計(jì)理念
本課設(shè)計(jì)中力圖體現(xiàn)："知識(shí)學(xué)習(xí)"是一種"探究的活動(dòng)"，知識(shí)并不是絕對(duì)的、不變的結(jié)論。
結(jié)合教學(xué)實(shí)際對(duì)本書(shū)內(nèi)容進(jìn)行更為合理的重組，以更利于探究，讓學(xué)生在探究中發(fā)現(xiàn)，在探究中創(chuàng)新，從而學(xué)到真正的知識(shí)和掌握相關(guān)的技能，并領(lǐng)悟科學(xué)探究的意義，從探究的"程序操作"走向"實(shí)質(zhì)探索"。
并以"探究卷"為"橋"，引領(lǐng)師生共同走向這一"變薄的教材"。
教材簡(jiǎn)析與處理
《電阻》是初中物理（八年級(jí)下冊(cè)）第六章第三節(jié)的內(nèi)容。本書(shū)主體內(nèi)容由"電阻"、"變阻器"組成，編者的實(shí)施建議是使學(xué)生通過(guò)探究"導(dǎo)體對(duì)電流的阻礙作用"，認(rèn)識(shí)導(dǎo)體本身固有的一種屬性——電阻，通過(guò)實(shí)踐學(xué)會(huì)使用滑動(dòng)變阻器改變電流、電壓。
為盡可能體現(xiàn)出"探究的意義在于發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新"，并尊重編者的建議，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，對(duì)教材做如下處理：
第一環(huán)節(jié)：打開(kāi)探究之門(mén)。
教師組織學(xué)生收集、觀察家用電線并提出思考：普通導(dǎo)線為什么多用銅制成？
第二環(huán)節(jié)：探究與發(fā)現(xiàn)。
通過(guò)探究未發(fā)現(xiàn)導(dǎo)體對(duì)電流的阻礙作用與導(dǎo)體材料、長(zhǎng)度的關(guān)系。在完成"電阻"的知識(shí)建構(gòu)過(guò)程中打開(kāi)創(chuàng)新之門(mén)：如何制作可變電阻器件？（至于橫截面積與溫度因素對(duì)電阻的影響的探究仍按課標(biāo)建議安排在課外實(shí)踐活動(dòng)中。）
第三環(huán)節(jié)：創(chuàng)新與實(shí)踐。
重組教材內(nèi)容，通過(guò)設(shè)計(jì)變阻器件和操作實(shí)踐，變單一的技能培養(yǎng)為創(chuàng)新意識(shí)的建立與實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
第四環(huán)節(jié)：拓展與延伸。
補(bǔ)充介紹"半導(dǎo)體"以開(kāi)闊學(xué)生視野；多維度建構(gòu)課堂小結(jié)，并對(duì)下一步探究方向做出設(shè)想，使課堂得以延伸……
教學(xué)目標(biāo)
1、采用實(shí)驗(yàn)、觀察、對(duì)比分析、設(shè)計(jì)創(chuàng)新等多種方法探究電阻及滑動(dòng)變阻器，知道電阻及其單位，知道滑動(dòng)變阻器的構(gòu)造并會(huì)利用滑動(dòng)變阻器改變電流、電壓。
2、通過(guò)了解半導(dǎo)體和超導(dǎo)體以及它們?cè)诂F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)中的應(yīng)用開(kāi)闊視野。
3、領(lǐng)悟探究的意義。
教學(xué)準(zhǔn)備
電池組、小燈泡、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線、自制電阻比較裝置、鉛筆芯、滑動(dòng)變阻器、自制滑動(dòng)變阻器模型、"探究卷"及課件。
教學(xué)流程
一、導(dǎo)入（5分鐘）
（師語(yǔ)）請(qǐng)同學(xué)們觀察所帶來(lái)的各式電線，談?wù)勀銈兊?發(fā)現(xiàn)"并提出你們最感興趣的問(wèn)題？
�。▽W(xué)生）可能性的發(fā)現(xiàn)和提問(wèn)：（摘選）
1、一般電線內(nèi)部是金屬絲，外部包有一層塑料。
2、為什么普通電線內(nèi)部的導(dǎo)線多用銅制成，可否采用其他常見(jiàn)金屬材料來(lái)代替銅。
�。◣煟┙Y(jié)合1再聯(lián)系舊知及實(shí)物重新加深學(xué)生對(duì)導(dǎo)體、絕緣體概念的理解，并指出好的導(dǎo)體和絕緣體都是重要的電工材料。
結(jié)合2引思；能用鐵或普通不銹鋼材料來(lái)代替銅嗎？從而打開(kāi)課堂探究之門(mén)。
�。�"導(dǎo)入"中注重"從生活走向物理"。）
二、探究與發(fā)現(xiàn)（15分鐘）
1、實(shí)驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)。
目的：探究粗細(xì)、長(zhǎng)短都相同的銅絲、不銹鋼絲的導(dǎo)電情況。
過(guò)程：
�、賹W(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、選擇器材并操作（參考裝置見(jiàn)圖1）；
�、诮處熝a(bǔ)充探究粗細(xì)、長(zhǎng)短都相同的銅絲、碳鋼絲、康銅絲及鎳鉻合金絲的導(dǎo)電情況。
�。▽W(xué)生）通過(guò)觀察燈泡的明暗去推斷電流強(qiáng)弱，并發(fā)表見(jiàn)解。
發(fā)現(xiàn)小結(jié)：粗細(xì)、長(zhǎng)短都相同的不同金屬絲導(dǎo)電能力不一定相同，換言之它們對(duì)電流的阻礙作用可能有所不同。
�。◣煟┙M織討論本次發(fā)現(xiàn)的意義。
意義概述：①粗細(xì)、長(zhǎng)短都相同的金屬絲導(dǎo)電能力跟導(dǎo)體的種類(lèi)有關(guān)；②不同導(dǎo)體的電阻可能不同。
�。ù瞬浇虒W(xué)的目的是讓學(xué)生通過(guò)觀察、比較、分析，確認(rèn)導(dǎo)體對(duì)電流有阻礙作用，并且使學(xué)生明確怎樣用實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)比較導(dǎo)體電阻的大小。從而初步突破"電阻"這一教學(xué)重難點(diǎn)。）
2、研討與發(fā)現(xiàn)。
目的：了解電阻。
過(guò)程：組織學(xué)生研讀"電阻"框，并積極鼓勵(lì)合作探究和對(duì)有效信息進(jìn)行收集。
�。▽W(xué)生）可能性的發(fā)現(xiàn)和提問(wèn)：（摘選）
①電阻表示異體對(duì)電流的阻礙作用。符號(hào)R，電路圖中的符號(hào)""，單位：歐姆（Ω）；
�、趯�(duì)第13頁(yè)框表中所列的幾種導(dǎo)體在一定條件下的阻值數(shù)據(jù)提出猜想：導(dǎo)體電阻除與材料有關(guān)外，是否可能還與導(dǎo)體的長(zhǎng)度、橫截面積及溫度有關(guān)。
�。ù朔N教學(xué)安排的目的有二，一是放手讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)建構(gòu)，突破"電阻"這一教學(xué)重難點(diǎn)；二是打開(kāi)新的探究之門(mén)。）
3、實(shí)驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)。
目的：探究導(dǎo)體電阻的大小限它的長(zhǎng)度有什么關(guān)系？
過(guò)程；
�、賹W(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、選擇器材并操作（參考裝置見(jiàn)圖2）；
②觀察燈泡亮度的變化。
�。▽W(xué)生）發(fā)現(xiàn)：導(dǎo)體長(zhǎng)度越長(zhǎng)則電阻越大。
�。◣煟┙M織討論本次發(fā)現(xiàn)的意義：
�、倌扯坞娐分械碾娮杩梢愿淖儯龇ㄖ痪褪歉淖儗�(dǎo)體接入電路中的長(zhǎng)度。
�、诳筛鶕�(jù)導(dǎo)體的'這一特性制作"可變電阻器件"。
三、創(chuàng)新與實(shí)踐（20分鐘）
創(chuàng)新課題：設(shè)計(jì)一種可以改變電路中電阻大小的器件。
設(shè)計(jì)依據(jù)：上述實(shí)驗(yàn)的發(fā)現(xiàn)。（原則上應(yīng)由學(xué)生給出）
設(shè)計(jì)選材：師生互動(dòng)探討材料選擇。
主要材料選擇：
1、可選擇金屬電阻絲，因?yàn)樗捻g性和可塑性好；
2、為便于使用，又不影響導(dǎo)體電阻，需用絕緣體制作配套的固定裝置。
設(shè)計(jì)過(guò)程：師生合作"制作"變阻器模型（見(jiàn)圖3）。
1、繞線（目的：減小空間范圍）
2、抽頭。（目的：取不同阻值）
3、設(shè)滑片。（目的：可任取相應(yīng)阻值）
4、裝固定架。（目的：便于操作）
（師）組織學(xué)生觀察實(shí)際的"滑動(dòng)變阻器"并探究有效接法與變阻情況。
學(xué)生討論得出：
1、接"A、B阻值最大，接C、D阻值幾乎為零，且均無(wú)法變阻。應(yīng)接A（B）和C（D）；
2、若接A和C（D），則P向A移動(dòng)阻值減小……
�。◣煟┨嵝褜W(xué)生注意"滑動(dòng)變阻器"的最大阻值和允許通過(guò)的最大電流值。
操作實(shí)踐；用變阻器改變燈泡亮度。
注：實(shí)驗(yàn)過(guò)程由學(xué)生完成（略）。
�。◣熣Z(yǔ)）由于選材和變阻方式不同，變阻器會(huì)有很多種類(lèi)，課后請(qǐng)同學(xué)們也試著設(shè)計(jì)一種變阻器，并了解實(shí)際生活中的其他變阻器件的應(yīng)用。
�。◣煟┙M織討論本次創(chuàng)新的意義：
1、學(xué)會(huì)了設(shè)計(jì)制作滑動(dòng)變阻器，并為了解其他變阻設(shè)備的原理打下了基礎(chǔ)。
2、應(yīng)用滑動(dòng)變阻器可（根據(jù)需要）改變電路中的電流、電壓。
（本環(huán)節(jié)中重組了教材內(nèi)容，讓學(xué)生經(jīng)歷"探究——設(shè)計(jì)——實(shí)踐"這一個(gè)性化的過(guò)程，去主動(dòng)突玻"變阻器"這一教學(xué)重難點(diǎn)，使學(xué)生"不僅知其然，而且知所以然。"充分體現(xiàn)了本課的設(shè)計(jì)理念：即"知識(shí)"乃是一種"探究的活動(dòng)"，并不是絕對(duì)的、不變的結(jié)論。）
四、小結(jié)與延展（5分鐘）
師生共同構(gòu)建多維度課堂小結(jié)，并對(duì)下一步探究方向做出設(shè)想。
八年級(jí)上冊(cè)物理的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 6
【教材分析】
本課是人教版八年級(jí)教材第五章《電流和電路》第二節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)課的電流和電路知識(shí)是學(xué)好電學(xué)的基礎(chǔ)，貫穿整個(gè)初中電學(xué)的教學(xué)。本節(jié)內(nèi)容包括電路的構(gòu)成、三種基本的電路、電流的形成及方向的規(guī)定、電路圖，能規(guī)范地畫(huà)出電路圖、識(shí)別電路的三種狀態(tài)是本節(jié)課重要任務(wù)。
【學(xué)情分析】
初中學(xué)生在小學(xué)科學(xué)課上對(duì)電路已經(jīng)有了一定的接觸，但這些認(rèn)識(shí)可能是粗淺的。但對(duì)于電路的狀態(tài)，學(xué)生的分辨不清，但又充滿好奇心，尤其是發(fā)生短路的情況。在教學(xué)中可以進(jìn)行演示，用事實(shí)說(shuō)話，突破教學(xué)的難點(diǎn)。學(xué)生剛開(kāi)始接觸電路圖，學(xué)生畫(huà)圖時(shí)往往缺少規(guī)范性，所以教學(xué)時(shí)做好示范引導(dǎo)是非常必要的。要分配足夠的課堂練習(xí)時(shí)間，規(guī)范電路圖的畫(huà)法，掌握畫(huà)電路圖的技能。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與技能
能說(shuō)出電路的組成及各部分的作用。能記住并會(huì)畫(huà)一些常用元件電路中的符號(hào)，會(huì)讀、會(huì)畫(huà)簡(jiǎn)單的電路圖能辨別通路、開(kāi)路、短路，并說(shuō)出短路的危害。
2、從能量轉(zhuǎn)化的角度認(rèn)識(shí)電路中電源和用電器的作用
3、過(guò)程與方法
經(jīng)歷連接簡(jiǎn)單電路的過(guò)程，通過(guò)活動(dòng)認(rèn)識(shí)短路并了解短路的危害經(jīng)歷從觀察現(xiàn)象到提出問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)電路圖的規(guī)范畫(huà)法。
4、情感態(tài)度及價(jià)值觀
體會(huì)到物理與生活和生產(chǎn)密切相關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，使學(xué)生有克服困難的信心和決心，體驗(yàn)戰(zhàn)勝困難、解決物理問(wèn)題的喜悅。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、記住常見(jiàn)的電路元件符號(hào)，會(huì)畫(huà)簡(jiǎn)單的電路圖
2、短路及其危害
【教具】短路演示器、電路板，燈泡，燈座，開(kāi)關(guān)及導(dǎo)線
【教學(xué)過(guò)程】
一、引入新課
演示板上有一個(gè)電鈴，還有電池、導(dǎo)線、開(kāi)關(guān)等，怎樣讓電鈴響起來(lái)？
電鈴響起來(lái)了，是因?yàn)橛须娏魍ㄟ^(guò)了電鈴。
提問(wèn)：在生活中還有哪些設(shè)備是利用電流工作的？
肯定同學(xué)列舉的'電燈、電視、電風(fēng)扇等事例，進(jìn)而概括出什么是用電器。
怎樣才能使用電器工作呢？這就需要學(xué)習(xí)有關(guān)電路和電路連接的知識(shí)。
二、進(jìn)行新課
1、電路
觀察前面電鈴的連接圖（投影顯示）
提問(wèn)：電鈴有電流通過(guò)，滿足什條件？
學(xué)生：電路中有持續(xù)電流的條件（1）電路中有電源提供電流；（2）電路閉合為通路。
你能否以同樣的方法連接電路，使小燈泡發(fā)光呢？
[分組實(shí)驗(yàn)]連接單燈電路，閉合開(kāi)關(guān)，觀察燈泡是否發(fā)光。
針對(duì)有些組燈不亮的現(xiàn)象，及時(shí)討論提問(wèn)。那你分析一下燈泡不亮的原因。
學(xué)生經(jīng)過(guò)猜想、分析、討論，分析各種可能原因，會(huì)對(duì)開(kāi)路有更深刻的理解。
教師：以上種種情況，都是電路中的某處斷開(kāi)了，電路就沒(méi)有了電流，用電器也就無(wú)法工作。斷開(kāi)的電路叫開(kāi)路。
合上開(kāi)關(guān)，小燈泡亮了，電路中又有了電流。要想讓用電器正常工作，電路中必須有持續(xù)的電流，也就是電路必須是處處接通的。接通的電路叫通路。
分析：閉合開(kāi)關(guān)后，電流從電源的正極出發(fā)，經(jīng)開(kāi)關(guān)、小燈泡流向電源的負(fù)極。
小結(jié)：把電源用電器開(kāi)關(guān)用導(dǎo)線連接起來(lái)組成的電流的路徑就叫電路。
討論：一個(gè)最簡(jiǎn)單的電路，必不可缺的是哪些元件？如果把電池和小燈泡直接連接起來(lái)，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？
小結(jié)：電路元件的作用。指出電路是由電源、用電器、開(kāi)關(guān)和導(dǎo)線組成的，四種元件缺一不可。
2、通路、開(kāi)路和短路
教師：在前面的分組實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，有的同學(xué)把小燈泡、導(dǎo)線、開(kāi)關(guān)連接起來(lái)后，閉合開(kāi)關(guān)，燈卻沒(méi)亮，這是什么原因呢？
演示開(kāi)路現(xiàn)象：在演示板上把小燈泡（故意用斷絲燈炮）、開(kāi)關(guān)、干電池用導(dǎo)線連接起來(lái)，合上開(kāi)關(guān)，小燈泡不亮。
討論：燈泡不亮，可能是什么原因造成的？
[演示]把小燈泡從燈座上取下，燈泡尾部的金屬觸點(diǎn)直接接觸干電池的兩極，用導(dǎo)線把燈泡螺絲套和電池的負(fù)極相連，燈泡不兩，說(shuō)明燈絲斷了。
演示通路現(xiàn)象：換上一只好的燈泡，把它用導(dǎo)線、開(kāi)關(guān)和電池相連。提問(wèn)：有什么辦法使小燈泡熄滅？
演示短路現(xiàn)象：在發(fā)光的燈泡兩端并聯(lián)一跟導(dǎo)線，在短路的瞬間，燈泡熄滅了，拆掉這根導(dǎo)線燈泡又亮了。
分析：在發(fā)光的燈泡兩端并聯(lián)一跟導(dǎo)線，燈泡為什么不亮呢？這是因?yàn)殡娏髦苯訌膶?dǎo)線和開(kāi)關(guān)中流過(guò)，而燈泡中幾乎沒(méi)有電流，因此燈不亮。不僅如此，直接把導(dǎo)線接在電源上，電路中會(huì)有很大的電流，可能把電源燒壞，還可能引起火災(zāi)。這是絕對(duì)不允許的。這種情況叫短路。
小結(jié)：斷開(kāi)的電路叫做開(kāi)路；接通的電路叫做通路；直接用導(dǎo)線把電源的兩極連接起來(lái)的電路叫做短路。
3、電路圖
如何把演示板上的電路連接情況反映出來(lái)呢？用畫(huà)實(shí)線代替導(dǎo)線，畫(huà)出課本實(shí)物的連接圖，及時(shí)反饋、矯正。
教師：如果都用實(shí)物連接圖來(lái)表示電路連接情況是費(fèi)時(shí)、費(fèi)力的，其連接情況也不易識(shí)別。
下面我們用統(tǒng)一的符號(hào)表示電路中的各元件。
教師：在黑板上畫(huà)出電池、開(kāi)關(guān)、燈泡、電鈴、電動(dòng)機(jī)等元件的符號(hào)，要求同學(xué)跟著一起畫(huà)。
教師示范門(mén)鈴電路的電路圖畫(huà)法。仔細(xì)觀察不妥電路圖，歸結(jié)電路圖作圖規(guī)則。
再要求學(xué)生把課本的實(shí)物連接圖畫(huà)成電路圖，及時(shí)反饋，同時(shí)指出同學(xué)畫(huà)圖當(dāng)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。
小結(jié)：用符號(hào)表示電路連接的圖，叫電路圖。
電路圖不僅畫(huà)起來(lái)比實(shí)物圖方便，而且看起來(lái)也方便，所有復(fù)雜的用電器的電路都有電路圖。
4、課堂小結(jié)：本節(jié)課我們不僅要學(xué)會(huì)看電路圖，辨認(rèn)通路、開(kāi)路和短路，還要學(xué)會(huì)根據(jù)電路圖來(lái)實(shí)際連接電路。連電路使要注意以下幾點(diǎn)：（1）電路的連接要有序（通常按電流方向）；（2）連接過(guò)程中，開(kāi)關(guān)應(yīng)該是斷開(kāi)的；（3）檢查電路連接是否正確，有無(wú)短路；（4）若連接無(wú)誤，要試觸（點(diǎn)接開(kāi)關(guān)），觀察有無(wú)異�，F(xiàn)象，（若異常，應(yīng)立即斷開(kāi)開(kāi)關(guān)）。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
1、電路是由電源、用電器、開(kāi)關(guān)和導(dǎo)線組成的，四種元件缺一不可
2、電路的三種連接方式：短路、通路、開(kāi)路
3、電路符號(hào)
八年級(jí)上冊(cè)物理的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 7
教學(xué)目標(biāo)
一、知識(shí)目標(biāo)
1.了解光源，知道光源大致分為自然光源和人造光源兩類(lèi).
2.理解光沿直線傳播及其應(yīng)用.
3.了解光在真空和空氣中的傳播速度c=3108 m/s.
4.了解色散現(xiàn)象.知道色光的三原色和顏料三原色是不同的
二、能力目標(biāo)
1.觀察光在空氣中和水中傳播的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，了解實(shí)驗(yàn)是研究物理問(wèn)題的重要方法.
2.閱讀科學(xué)世界 我們看到了古老的光的內(nèi)容，了解光可以反映宇宙的信息，感悟宇宙之宏大.
3.探究色光的混合與顏色的混合，獲得有關(guān)的知識(shí)，體驗(yàn)探究的過(guò)程與方法.
三、德育目標(biāo)
1.觀察、實(shí)驗(yàn)以及探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度.
2.通過(guò)親身的體驗(yàn)和感悟，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)，為后繼學(xué)習(xí)打基礎(chǔ).
3.通過(guò)探究性物理學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生獲得成功的愉悅，樂(lè)于參與物理學(xué)習(xí)活動(dòng).
教學(xué)重點(diǎn)：光的直線傳播.
教學(xué)難點(diǎn)：用光的直線傳播來(lái)解釋簡(jiǎn)單的光現(xiàn)象.
教學(xué)方法：探究法、實(shí)驗(yàn)法、觀察法.
教學(xué)用具：激光演示器、盛有水的水槽、燒瓶(煙霧)、小孔成像演示儀
課時(shí)安排：1.5課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引入新課
[師]你見(jiàn)過(guò)午夜太陽(yáng)嗎? 日食和月食呢?他們是怎樣產(chǎn)生的呢?
二、新課教學(xué)
(一)光源
�、倌馨l(fā)光的物體.
②光源可分為自然光源、人造光源.
接著教師介紹人造光源的發(fā)展和使用，使學(xué)生意識(shí)到人造光源的前景將更加美好.
(二)[探究]光是如何傳播的?
[演示1]在暗室里，將一束光射到空氣中，觀察光在空氣中的傳播路徑.
(替代實(shí)驗(yàn)：激光小手電，射過(guò)有煙霧的燒瓶中)
[演示2]在暗室里，將一束光射到水中，觀察光在水中的傳播路徑.
(替代實(shí)驗(yàn)：激光小手電，射過(guò)有顏色的水中)
[師]剛才在演示實(shí)驗(yàn)中，大家看到什么現(xiàn)象?
師生共同活動(dòng)得出：
光沿直線傳播的條件：在同種、均勻、透明介質(zhì)中(板書(shū)).
由于光是沿直線傳播的，在這里可以向?qū)W生交待光線這個(gè)物理學(xué)名詞.人們?yōu)榱诵蜗蟮乇硎竟獾闹本�傳播，物理學(xué)中引入光線的概念.
光線(板書(shū)) (注意講光和光線的區(qū)別)
�、俦硎竟獾膫鞑シ较虻闹本�叫光線.
�、诠饩�是帶箭頭的直線，箭頭表示光傳播的方向，如.
(應(yīng)用舉例：激光準(zhǔn)直.排直隊(duì)要向前看齊.打靶瞄準(zhǔn).)
(三)用光的直線傳播解釋簡(jiǎn)單的光現(xiàn)象
①影子的形成
�、谌帐�、月食的成因
�、厶幚淼�35頁(yè)想想議議
I 、原理; II、像的大小與什么有關(guān);
(四)光速
1、學(xué)生自學(xué)課本第36頁(yè)的`圖文，回答黑板上的問(wèn)題：
[板書(shū)]①光在真空中的傳播速度是3108 m/s.
�、诠庠谄渌鞣N介質(zhì)中的速度都比在真空中的小.
�、酃庠诳諝庵械乃俣瓤烧J(rèn)為是3108 m/s.
2、指導(dǎo)學(xué)生看閱讀材料科學(xué)世界 我們看到古老的光，然后回答以下問(wèn)題：
�、俟饽晔鞘裁次锢砹康膯挝�?(光年是長(zhǎng)度的單位，它等于光在1年內(nèi)傳播的距離.)
�、谂＠尚呛涂椗堑木嚯x是多少km? (s=3108 m/s3600 s/天365天/年16年
=6.30721015 m=6.30721012 km)
�、叟＠珊涂椗苊磕晗鄷�(huì)一次嗎?(牛郎和織女不能每年相會(huì)一次.)
四、布置作業(yè)
1.閱讀本節(jié)課文.
2.課本P38動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理①②③.
3.預(yù)習(xí)下一節(jié) 光的反射.
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