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秦帝國(guó)的興亡教學(xué)設(shè)計(jì)
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面是小編為大家整理的秦帝國(guó)的興亡教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
【內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)】
(1)了解秦統(tǒng)一六國(guó)的史實(shí)，探討統(tǒng)一國(guó)家建立的意義。
(2)知道陳勝、吳廣起義是中國(guó)歷史上第一次農(nóng)民大起義。
(3)識(shí)讀秦朝疆域圖，學(xué)習(xí)識(shí)讀歷史地圖的基本技能。
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力
1.了解秦統(tǒng)一的背景，知道秦兼并六國(guó)的情況，完成統(tǒng)一并建立第一個(gè)統(tǒng)一的多民族中央集權(quán)國(guó)家的時(shí)間。探討統(tǒng)一國(guó)家建立的意義。
2.知道陳勝吳廣起義是反對(duì)暴政的第一次大規(guī)模的農(nóng)民起義。
3.閱讀、繪制“秦朝疆域圖”。
二、過(guò)程與方法
1、運(yùn)用猜謎游戲、古詩(shī)文、成語(yǔ)典故，增加教學(xué)的趣味性。
2、培養(yǎng)識(shí)圖繪圖的能力，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性。
3、組織引導(dǎo)學(xué)生討論問(wèn)題，學(xué)會(huì)聯(lián)系與歸納法分析歷史條件，學(xué)會(huì)解讀歷史材料，如探討統(tǒng)一國(guó)家建立的意義。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀
認(rèn)識(shí)秦始皇統(tǒng)一中國(guó)，開(kāi)創(chuàng)了我國(guó)歷史的新局面，對(duì)我國(guó)多民族國(guó)家的形成和中華民族的發(fā)展，作出了積極貢獻(xiàn)。
認(rèn)識(shí)陳勝吳廣起義沉重打擊了秦朝的殘暴統(tǒng)治，認(rèn)識(shí)秦的暴政是導(dǎo)致人民反抗和秦滅亡的根本原因。
四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
秦兼并六國(guó)的歷史意義。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生分析秦統(tǒng)一中國(guó)的條件。
五、教學(xué)過(guò)程
1、導(dǎo)入新課：
猜謎：半部春秋--打一朝代名，活躍課堂氣氛，增加教學(xué)趣味性。
2、課前熱身：
讀戰(zhàn)國(guó)形勢(shì)圖，溫故而知新，明確戰(zhàn)國(guó)末期，秦國(guó)成為七個(gè)諸侯國(guó)中實(shí)力最強(qiáng)的一個(gè)。
3、合作探究：
(1)出示李白詩(shī)：“秦王掃六合，虎視何雄哉!揮劍決浮云，諸侯盡西來(lái)�！�，教師引導(dǎo)學(xué)生疏通詩(shī)文大意，明確最終是秦國(guó)統(tǒng)一了天下。
(2)教師設(shè)置問(wèn)題“秦國(guó)是突然強(qiáng)大起來(lái)的嗎?為什么是他統(tǒng)一了六國(guó)”，學(xué)生結(jié)合課文以及所學(xué)知識(shí)討論交流，從而培養(yǎng)了學(xué)生分析歸納問(wèn)題的能力。
(3)出示“紙上談兵”，請(qǐng)學(xué)生講故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
(4)閱讀課文，搶答問(wèn)題：
�、�、秦國(guó)兼并六國(guó)的時(shí)間。
�、�、秦滅六國(guó)的順序。
通過(guò)搶答，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
(5)出示秦滅六國(guó)形勢(shì)圖，請(qǐng)學(xué)生演示并講解，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖能力。
(6)教師就課文中有傾向性、結(jié)論性的觀點(diǎn)設(shè)置問(wèn)題“秦朝統(tǒng)一了，你們覺(jué)得是好事還是壞事?為什么呢?”一方面讓學(xué)生關(guān)注了秦統(tǒng)一的歷史意義，另一方面，又?jǐn)U大了問(wèn)題的含義，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生辯證分析問(wèn)題的能力。
(7)出示相關(guān)歷史資料，學(xué)生討論“秦的統(tǒng)治如何?”，培養(yǎng)學(xué)生從歷史資料中獲取有效信息的能力它雖然不是教學(xué)重點(diǎn)，但有助于學(xué)生理解秦為什么會(huì)速亡，也有助于理解陳勝吳廣起義的原因。最后，教師強(qiáng)調(diào)“秦的暴政是秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的根本原因�！�
(8)出示陳勝吳廣起義圖片，結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生歸納起義的時(shí)間、經(jīng)過(guò)以及結(jié)果。培養(yǎng)學(xué)生歸納問(wèn)題的能力。
(9)教師補(bǔ)充“揭竿而起”成語(yǔ)典故的來(lái)源，向?qū)W生說(shuō)明張楚政權(quán)是中國(guó)歷史上第一個(gè)農(nóng)民政權(quán)。
(10)通過(guò)學(xué)生討論交流陳勝吳廣起義的歷史意義，培養(yǎng)學(xué)生分析、處理問(wèn)題的能力。最后，教師強(qiáng)調(diào)其“首創(chuàng)精神”。提醒學(xué)生注意一個(gè)關(guān)鍵詞“沉重打擊了”，而不是“推翻了”。
(11)出示標(biāo)題“楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)”，相關(guān)成語(yǔ)典故接龍。全班分成兩個(gè)大組，看哪一組成語(yǔ)典故最多。提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
(12)閱讀課文，了解楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果。
(13)教師提問(wèn)“俗話(huà)說(shuō)：成王敗寇，劉邦建立漢朝所以是英雄，項(xiàng)羽只是徒有武力的匹夫而已，你們?cè)趺纯催@個(gè)觀點(diǎn)?”，這是一個(gè)學(xué)生既感興趣，又能各抒己見(jiàn)的問(wèn)題，讓學(xué)生在爭(zhēng)辯中相互學(xué)習(xí)，并傾聽(tīng)對(duì)方觀點(diǎn)。提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4.課堂小結(jié)：統(tǒng)一——————滅亡————————西漢建立
5.課堂練習(xí)，其目的在于檢測(cè)學(xué)生對(duì)于本節(jié)課的掌握情況，查漏補(bǔ)缺。
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