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《辨認(rèn)方向》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編精心整理的《辨認(rèn)方向》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
教材分析：
《辨認(rèn)方向》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊(cè)第三單元的教學(xué)內(nèi)容。本單元內(nèi)容經(jīng)常出現(xiàn)在學(xué)生的生活經(jīng)歷中，是培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的好素材，但在過(guò)去的教材中很少出現(xiàn)。本課是第一課時(shí)，是在學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)東南、東北、西南、西北四個(gè)方向。教材的設(shè)計(jì)內(nèi)容與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系，為學(xué)生提供了思考與合作交流的空間。學(xué)生已能正確辨認(rèn)東、西、南、北四個(gè)方向了，因此教學(xué)中教師要借助學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的活動(dòng)情境，增加探索體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，讓所有的學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中去。讓學(xué)生制作方向板，然后運(yùn)用方向板在教室或者校園內(nèi)認(rèn)出東南、西南、東北、西北四個(gè)方向。
學(xué)生分析：
學(xué)生已會(huì)辨認(rèn)東、南、西、北，無(wú)論在生活中還是在圖紙上，大部分學(xué)生能用語(yǔ)言描述物體的相對(duì)位置。但因時(shí)過(guò)境遷，現(xiàn)在有些生疏了。我們實(shí)小的學(xué)生對(duì)于以巫峽廣場(chǎng)為中心的東、南、西、北、東北、東南、西北、西南的建筑較為熟悉。但要準(zhǔn)確地辨認(rèn)出生活中不同方位的建筑物與平面圖中的方位有較大的困難，因而我想構(gòu)建一副以巫峽廣場(chǎng)為中心的巴東城內(nèi)的平面簡(jiǎn)易圖，這一具體鮮活的生活素材會(huì)激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)技能目標(biāo)：
結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向，能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
2、情感性目標(biāo)：
創(chuàng)設(shè)師生互動(dòng)情境，在民主、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索創(chuàng)新的精神以及樂于合作的意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。
3、能力目標(biāo)：
借助辨認(rèn)方向的活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。運(yùn)用方位知識(shí)和合作學(xué)習(xí)的方法，暢想設(shè)計(jì)操場(chǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)與能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向，會(huì)辨認(rèn)其余的七個(gè)方向。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確辨認(rèn)生活中的方向。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、方向板、“東、南、西、北”4張。
教學(xué)過(guò)程：
(一)活動(dòng)一游巫峽廣場(chǎng)
1、聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)情境。
師：同學(xué)們，你們看這是什么地方?(課件出示：巫峽廣場(chǎng)圖片，下面用文字表示。)
生：巫峽廣場(chǎng)!
師：咱們以巫峽廣場(chǎng)為中心，來(lái)說(shuō)一說(shuō)商業(yè)中心、財(cái)政局、云沱小區(qū)、水廠分別位于巫峽廣場(chǎng)的什么方向，生：商業(yè)中心位于巫峽廣場(chǎng)的西方，財(cái)政局位于巫峽廣場(chǎng)的北方，水廠位于巫峽廣場(chǎng)的南方，云沱小區(qū)位于巫峽廣場(chǎng)的東方。(根據(jù)學(xué)生的回答，課件分別顯示出四個(gè)方向詞：東、南、西、北。)
(反思：通過(guò)生活實(shí)例，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生獲取大量的感性材料，為正確認(rèn)識(shí)新方向做好鋪墊。)
2、調(diào)動(dòng)原有經(jīng)驗(yàn)，初步感知新方向。
�。�1）師：除了東、南、西、北這四個(gè)方向以外，在生活中你們還在哪兒聽過(guò)哪些新的方向?
能給大家介紹一下嗎?
生1：我還知道西南方向，我看天氣預(yù)報(bào)時(shí)聽到過(guò)西南風(fēng)。
生2：還有西北方向，我也聽過(guò)西北風(fēng)。
生3：我知道東南方向，我媽媽說(shuō)我老家在東南方。
師：你老家是什么地方呀?
生3：福州。
師：你們了解的真不少，對(duì)，福州就位于我國(guó)的東南方。
�。�2）(指大屏幕的巫峽廣場(chǎng)圖)師：以巫峽廣場(chǎng)為中心的東北方向是指什么地方?
生：在巫峽廣場(chǎng)的東北方向。
師：大家同意她的意見嗎?為什么?
生1：不同意，中醫(yī)院在巫峽廣場(chǎng)的東邊。
生2：不，在巫峽廣場(chǎng)的北邊。
生3：我同意，因?yàn)榧仍谖讔{廣場(chǎng)的東邊，又在巫峽廣場(chǎng)的北邊，所以它是在巫峽廣場(chǎng)的東北方向。
生4：我也同意，因?yàn)樗窃诒边吅蜄|邊中間的，所以是在巫峽廣場(chǎng)的東北方向。
(反思：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓他們從自己熟悉的事物中找到與新知的連接點(diǎn)，讓學(xué)生在交流、辨析中不知不覺地學(xué)習(xí)，充分地體現(xiàn)交流的價(jià)值。)
3、用新方向詞說(shuō)一說(shuō)物體所在的位置。
師：在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，圖上的其他建筑物分別在的什么方向?
(小組討論、交流，全班匯報(bào)。)
(反思：練習(xí)用新方向詞描述物體的相對(duì)位置，使學(xué)生對(duì)新方向詞熟悉起來(lái)。)
(二)活動(dòng)二制作方向板
抽象并構(gòu)建數(shù)學(xué)模型。
師：同學(xué)們不僅認(rèn)識(shí)了東、南、西、北，還通過(guò)努力自己認(rèn)識(shí)了東南、西南、東北、
西北四個(gè)新的方向。我們來(lái)比賽，給你一個(gè)方向，你能不能很快地認(rèn)出其他的七個(gè)方向，把它寫在方向板上，看誰(shuí)的動(dòng)作最快?
(教師組織開展搶答游戲，課件顯示：標(biāo)有北面的空白方向板，大家搶答填寫其他空位。)
(反思：將學(xué)生腦海中模糊的方向，通過(guò)制作方向板抽象到紙上，能看、能記、能用，幫助學(xué)生建立完整的數(shù)學(xué)模型。)
(三)活動(dòng)三辨認(rèn)方向
1、利用方向板辨認(rèn)教室的八個(gè)方向。
(1)討論：靠什么辨認(rèn)方向。
師：如果到了一個(gè)新的環(huán)境，連一個(gè)方向都不知道，同學(xué)們會(huì)怎么辦?
生1：可以利用指南針幫助我們。生2：還可以請(qǐng)教別人。
生3：可以看早上的太陽(yáng)，太陽(yáng)從東邊升起。生4：可以觀察樹木，長(zhǎng)得茂密的一邊是南邊。
生5：還可以看傍晚的太陽(yáng)，是西邊。
師：同學(xué)們真棒，碰到問題能自己動(dòng)腦筋想辦法解決，而且辦法還真不少!
(反思：通過(guò)討論，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，增長(zhǎng)學(xué)生見識(shí)。)
(2)根據(jù)一個(gè)方向辨認(rèn)教室的其他方向。
師：大家試試坐在自己的位置上觀察，能辨認(rèn)出教室的八個(gè)方向嗎?
(每個(gè)學(xué)生都在嘗試辨認(rèn)。)
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)教室里老師講課的黑板位于教室中心的什么方向?生：東方。
師：現(xiàn)在知道了一個(gè)方向，其他的方向同學(xué)們能說(shuō)出來(lái)嗎?和你的同桌試一試，如果有困難你們可以利用方向板來(lái)幫忙。
師：誰(shuí)愿意向大家介紹這間教室的各個(gè)方向?
生1：衛(wèi)生角在教室中心的東南方向。生2：圖書角在教室中心的西北方向�！�
(3)小游戲：聽口令做動(dòng)作(由慢到快)。
師：同學(xué)們這么能干，老師和你們一起來(lái)做個(gè)關(guān)于方向的游戲，好嗎?生：好!
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