四年級(jí)上冊(cè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)（精選11篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。我們?cè)撛趺慈?xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編收集整理的四年級(jí)上冊(cè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)（精選11篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
四年級(jí)上冊(cè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教學(xué)設(shè)計(jì) 1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“呼風(fēng)喚雨、出乎意料、改觀、程度”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，談出自己的閱讀感受。
3、通過(guò)學(xué)課文了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)，探索科學(xué)奧秘的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，談出自己的閱讀感受。
通過(guò)學(xué)課文了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)，探索科學(xué)奧秘的興趣。
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、談話(huà)引入發(fā)散思維
1、當(dāng)你按動(dòng)搖控器看電視的時(shí)候，學(xué)你打開(kāi)冰箱取冷飲的時(shí)候，當(dāng)你撥通電話(huà)和同學(xué)交談的時(shí)候，當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時(shí)候……你感受到什么？
2、根據(jù)學(xué)生回答，教師小結(jié)，出示課題。
�。ǘ�、自主學(xué)習(xí)、點(diǎn)撥指導(dǎo)
1、理解詞語(yǔ)：題目為《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》。如何理解“呼風(fēng)喚雨”“世紀(jì)”？“呼風(fēng)喚雨”：在詞典中解釋為“使刮風(fēng)下雨，原指神仙道士的法力，現(xiàn)在比喻能夠支配自然”。
2、初讀課文，讀準(zhǔn)生字詞，讀通句子，思考每個(gè)自然段的意思，完成練習(xí)。
3、檢查預(yù)習(xí)情況：
�。�1）（出示會(huì)讀）：檢查學(xué)生認(rèn)識(shí)生字的情況。
（2）開(kāi)火車(chē)讀生字，男女生比賽讀，齊讀生字
3、寫(xiě)生字。分析字形。板書(shū)賴(lài)，指導(dǎo)拿筆姿勢(shì)及書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。
�。ㄈ�、細(xì)讀課文理解內(nèi)容
1、全文圍繞哪一句來(lái)寫(xiě)的，找出文章的中心句（第1自然段），齊讀。
2、讀一讀，想一想，是誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨？又是什么改變了人類(lèi)的生活？第二自然段開(kāi)頭運(yùn)用了什么修辭方法？（提問(wèn)一人讀，其他生思考）
是誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨呢？當(dāng)然是人類(lèi)；
靠什么呼風(fēng)喚雨呢？靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。
師：在這一問(wèn)一答中，你發(fā)現(xiàn)了這個(gè)句子有什么特點(diǎn)？生：這是一個(gè)設(shè)問(wèn)句。
3、老師聽(tīng)xx同學(xué)讀課文時(shí)發(fā)現(xiàn)兩個(gè)詞，誰(shuí)能告訴我怎么理解“發(fā)明”“發(fā)現(xiàn)”？
發(fā)現(xiàn)：原先存在的但沒(méi)有被人們了解的事物和規(guī)律，現(xiàn)在被人們探索出來(lái)了。
發(fā)明：原先不存在，是人們創(chuàng)造出來(lái)的新事物或新方法。
練習(xí)
4、默讀課文，用“_______”畫(huà)出描寫(xiě)人類(lèi)在上百萬(wàn)年歷史中生活狀態(tài)的語(yǔ)句，（1）提問(wèn)生答。上百萬(wàn)年歷史又叫什么社會(huì)？——農(nóng)耕社會(huì)板書(shū)
�。�2）農(nóng)耕社會(huì)有什么特點(diǎn)�！獩](méi)有電燈，沒(méi)有電視，沒(méi)有收音機(jī)，也沒(méi)有汽車(chē)。提問(wèn)。誰(shuí)還能舉兩個(gè)例子？
�。�3）那時(shí)候什么都沒(méi)有，那人們?cè)鯓蛹耐凶约旱拿篮迷竿�？——神�?huà)中的千里眼，順風(fēng)耳和騰云駕霧的神仙。提問(wèn)
誰(shuí)能和老師分享下這幾個(gè)詞你是怎樣理解的？
“千里眼”“順風(fēng)耳”在舊小說(shuō)中指能看得很遠(yuǎn)和聽(tīng)得很遠(yuǎn)的人；“騰云駕霧”指能乘著云霧在天上飛。古典小說(shuō)《西游記》中曾出現(xiàn)這兩個(gè)人物，他們是玉帝的得力耳目。孫悟空鬧東海、攪地府后，事達(dá)天庭，玉帝詢(xún)問(wèn)“妖猴”來(lái)歷，班中閃出千里眼、順風(fēng)耳，將“妖猴”的來(lái)歷奏明。
這幾個(gè)詞語(yǔ)在文中是指人們想象中的超脫自然的能力。在科技不發(fā)達(dá)的年代，人們只能用這種方式來(lái)寄托自己的美好愿望。這種美好愿望用課文中一個(gè)詞來(lái)說(shuō)其實(shí)是一種什么——板書(shū)幻想
�。�4）齊讀課文揣摩農(nóng)耕社會(huì)生活狀況。（從那時(shí)候到美好愿望）。
�。�5）可是到了20世紀(jì)這些幻想紛紛變成了什么？——現(xiàn)實(shí)。（板書(shū)）
（6）美好愿望從幻想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，文中用了哪一句詩(shī)來(lái)描寫(xiě)的呢？——“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”。表現(xiàn)了現(xiàn)代科技發(fā)展的成就之大、速度之快以及范圍之廣，是人們始料未及的，給人們帶來(lái)了一項(xiàng)不到的'驚喜。
什么寫(xiě)作方法？——————引用。大家寫(xiě)作的時(shí)候可以加以運(yùn)用，會(huì)讓你的文章更有說(shuō)服力。有感情朗讀詩(shī)句。
5、用“～～～”畫(huà)出描寫(xiě)20世紀(jì)人類(lèi)科學(xué)技術(shù)發(fā)展成就的語(yǔ)句。
20世紀(jì)有這么多的成就，大家想一下農(nóng)耕社會(huì)的千里眼，順風(fēng)耳，騰云駕霧到了20世紀(jì)分別靠什么來(lái)實(shí)現(xiàn)的呢？——望遠(yuǎn)鏡，電話(huà)，飛機(jī)
回過(guò)頭來(lái)看三四自然段，分別寫(xiě)了農(nóng)耕社會(huì)和20世紀(jì)的生活狀態(tài)，這是運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？作比較。板書(shū)作比較。寫(xiě)作要加以運(yùn)用，使文章更有說(shuō)服力。
6、讀課文的最后一個(gè)自然段，完成下列填空。提問(wèn)回答。齊讀。
到底是什么改變了我們的生活呢？齊答。
科學(xué)技術(shù)。（羅素引用）
7、科學(xué)技術(shù)將20世紀(jì)變成呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，那么咱們現(xiàn)在的21世紀(jì)呢？
火箭、機(jī)器人等等
8、你收獲到了什么？
好好學(xué)習(xí)，創(chuàng)造更多發(fā)明發(fā)現(xiàn)
�。ㄋ模�、拓展延伸
1、課后搜集科技成就方面的例子，看誰(shuí)搜集得又多又好。
2、課下運(yùn)用今天學(xué)到的舉例子、作比較的說(shuō)明方法寫(xiě)一篇小練筆《我的奇思妙想》。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
29、呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)
人類(lèi)
農(nóng)耕社會(huì)科學(xué)技術(shù)20世紀(jì)
幻想————————現(xiàn)實(shí)
四年級(jí)上冊(cè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教學(xué)設(shè)計(jì) 2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)十二個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音識(shí)記字形。
2、了解科學(xué)技創(chuàng)造的奇跡及威力。
3、感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度及變化。
4、能聯(lián)生活實(shí)際，暢談自己的感受及未來(lái)。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話(huà)引入 發(fā)散思維
1、當(dāng)你按動(dòng)搖控器看電視的時(shí)候，學(xué)你打開(kāi)冰箱取冷飲的時(shí)候，當(dāng)你撥通電話(huà)和同學(xué)交談的`時(shí)候，當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時(shí)候……你是否感到科學(xué)技術(shù)的神奇威力。
2、你還知道哪些科學(xué)技術(shù)給人們帶來(lái)方便？
3、根據(jù)學(xué)生回答，教師小結(jié)，出示課題：
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)
二、自主學(xué)習(xí) 點(diǎn)撥指導(dǎo)
1、理解詞語(yǔ)：
“呼風(fēng)喚雨”“世紀(jì)”，是誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨？
2、分組討論：
區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”，舉例說(shuō)明，哪些是“發(fā)現(xiàn)”哪些“發(fā)明”。
3、自主學(xué)習(xí)生字：
你用什么方法讀準(zhǔn)“賴(lài)、耕、潛、舶、哲”。
寫(xiě)字的時(shí)候，注意“賴(lài)、耕、幻、核”的筆畫(huà)。
4、檢查自學(xué)情況：
抽生認(rèn)讀，開(kāi)火車(chē)組詞。
5、熟讀課文，勾出不懂的詞句。
第二課時(shí)
一、細(xì)讀課文理解內(nèi)容
1、全文圍繞哪一段來(lái)寫(xiě)的，勾出中心段（第一段）齊讀。
2、抽生讀第3自然段，找出關(guān)健詞，師板書(shū)：人類(lèi)靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)呼風(fēng)喚雨
3、自讀第4段，回憶歷史，“千里眼”“順風(fēng)耳”指什么？說(shuō)明什么？
師板書(shū)：
過(guò)去用千里眼順風(fēng)耳寄托愿望
4、理解“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”（說(shuō)明科學(xué)技術(shù)發(fā)展之迅速、之
奇、之美好）。
5、默讀第4段，勾畫(huà)出現(xiàn)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生歸納、師板書(shū)：
登上月球 潛入深海 洞察天體 探索奧秘
電視 電話(huà) 因特網(wǎng) 飛機(jī) 火車(chē) 遠(yuǎn)洋船
6、齊讀第5段，師總結(jié)板書(shū)：
回顧歷程 科學(xué)創(chuàng)造神話(huà) 美化生活
展望未來(lái) 科技創(chuàng)造奇跡 改善生活
二、聯(lián)系實(shí)際討論感受
設(shè)問(wèn)：
1、想想自己家里都有哪些科技產(chǎn)品？
2、科學(xué)技術(shù)給我們帶來(lái)了哪些舒適和方便？
3、人們的精神生活，物質(zhì)生活有哪些改善？
三、暢談收獲總結(jié)提高
總結(jié)：
1、齊讀全文，感受“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”。
2、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你最大的收獲是什么？
3、20世紀(jì)已經(jīng)過(guò)去，二十一世紀(jì)屬于我們，同學(xué)們，你們將怎樣暢想未來(lái)？
四、布置作業(yè)（選做）
1、練筆：
未來(lái)的。
2、繪畫(huà)：
科幻畫(huà)。
3、辦小報(bào)：
科技之光。
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教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)十二個(gè)生字，正確理解“呼風(fēng)喚雨”、“洞察”、“依賴(lài)”、“奧秘”、“改觀”、“探索”、“聯(lián)系”、“哲學(xué)”等詞語(yǔ)的意思。
2、過(guò)程與方法：有感情地朗讀課文，能聯(lián)系生活實(shí)際，談自己的感受。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感及探索科學(xué)奧秘的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化；理解課文中一些含義深刻的詞語(yǔ)和句子。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件及相關(guān)資料。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課，揭示主題
1、解讀“呼風(fēng)喚雨”
同學(xué)們請(qǐng)看課題《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》里“呼風(fēng)喚雨”什么意思？（呼喚風(fēng)雨，想讓它來(lái)，它就來(lái)；想要怎么樣就怎么樣。
師：說(shuō)得沒(méi)錯(cuò)，這是神仙借助法力，支配自然。
我也會(huì)呼風(fēng)喚雨，你信嗎？
拍照，快傳。
我這下你信了吧。我是真的呼風(fēng)喚雨嗎？不是，我是用手機(jī)拍照再用無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)把照片傳到計(jì)算機(jī)上。所以，呼風(fēng)喚雨在現(xiàn)代社會(huì)是指借助科學(xué)技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)發(fā)展。
2、一個(gè)世紀(jì)有多少年？（一百年）
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)是指哪個(gè)世紀(jì)？（板書(shū)：20世紀(jì)）
從哪里知道的？（齊讀）20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
第一自然段，只有一句話(huà)，這句話(huà)和題目的意思一樣，這個(gè)句子告訴我們課文主要要表達(dá)的意思就是“20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)�！边@樣的寫(xiě)法叫做開(kāi)篇點(diǎn)題。也就是課文就是圍繞這句話(huà)來(lái)寫(xiě)的。
師：是呀，整整一百年的時(shí)間，世界發(fā)生了太多了變化，多么神奇，多么令人驚嘆啊！接下來(lái)就讓我們一起走進(jìn)課文去感受這個(gè)神奇的世紀(jì)。
二、檢查預(yù)習(xí)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、解決會(huì)讀的生字。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
在這些生字中，你覺(jué)得最難寫(xiě)的哪個(gè)，要提醒同學(xué)的？
師：耕：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，這是一個(gè)左右結(jié)構(gòu)的會(huì)意字，左邊是個(gè)“耒”字表示的是掘土的農(nóng)具，右邊“井”表示的是農(nóng)田，合在一起一起，表示把田犁平，犁得整整齊齊。書(shū)寫(xiě)的時(shí)候要左窄右寬。
潛、程、賴(lài)、核，有些字位于字或部件的左邊時(shí)末筆的捺改成點(diǎn)。
幻：注意和“幼”區(qū)分開(kāi)來(lái)。
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出課堂練習(xí)來(lái)，完成第一題。（選擇易錯(cuò)的3個(gè)字寫(xiě)在田字格了。）
寫(xiě)完的同桌互相檢查。
三、細(xì)讀課文，感受奇跡。
1、同學(xué)們剛才我們說(shuō)課文是圍繞第一自然的“二十世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”來(lái)寫(xiě)的。也就是強(qiáng)調(diào)20世紀(jì)人類(lèi)可以呼風(fēng)喚雨。那么第二自然段哪個(gè)詞意思和它相近呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二自然段，圈出和“呼風(fēng)喚雨”意思相近的詞語(yǔ)。
生：呼風(fēng)喚雨、奇跡、出乎意料
師板書(shū)：奇跡
2、哪個(gè)句子里有奇跡這個(gè)詞，請(qǐng)你讀出來(lái)？
出示：在20世紀(jì)一百年的時(shí)間里，人類(lèi)利用現(xiàn)代科學(xué)及時(shí)獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。
3、師：同學(xué)們，這一句話(huà)里有兩個(gè)詞很接近，是——發(fā)明和發(fā)現(xiàn)，你們知道這兩個(gè)詞語(yǔ)有什么區(qū)別嗎？
板書(shū)：發(fā)明發(fā)現(xiàn)
生1：生2：生3：
PPT出示兩個(gè)詞語(yǔ)區(qū)別
同學(xué)們會(huì)理解詞語(yǔ)，一下子就分清了。是呀，發(fā)現(xiàn)指經(jīng)過(guò)研究、探索等，看到或找到前人沒(méi)有看到的事物或規(guī)律，強(qiáng)調(diào)的是本來(lái)存在的；而發(fā)明則是創(chuàng)造出了新事物、新方法，強(qiáng)調(diào)的是本來(lái)就不存在的。
這篇課文中有些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，誰(shuí)來(lái)區(qū)分下，哪些是發(fā)現(xiàn)？哪些是發(fā)明？
4、這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明對(duì)我們的生活有沒(méi)有什么影響？
有，從那句話(huà)看出來(lái)？
生讀：正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類(lèi)的生活大大改觀，其改變的程度超過(guò)了人類(lèi)歷史上百萬(wàn)年的總和。
5、指導(dǎo)朗讀：PPT出示：正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類(lèi)的生活大大改觀，其改變的程度超過(guò)了人類(lèi)歷史上百萬(wàn)年的總和。
同學(xué)們這個(gè)句子比較不好讀，我們一起來(lái)用斜線(xiàn)來(lái)畫(huà)出該停頓的地方。
批注功能，師劃節(jié)奏，在“人類(lèi)歷史上百萬(wàn)年”部分停下來(lái)。
正是這些/發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使/人類(lèi)的生活/大大改觀，其改變的程度/超過(guò)了/人類(lèi)歷史/上百萬(wàn)年的總和。
這里記得把“上百萬(wàn)年”合在一起讀，因?yàn)樗磉_(dá)的意思是超過(guò)百萬(wàn)年，而不是剛好百萬(wàn)年。
一起把這句話(huà)讀一讀。
6、同學(xué)們讀懂這句話(huà)的意思了嗎？看到大家納悶的神情，看來(lái)這句話(huà)不僅不好讀，還不好懂。我們一起來(lái)畫(huà)個(gè)線(xiàn)段圖，就會(huì)比較清楚了。
我們畫(huà)一條線(xiàn)段來(lái)表示人類(lèi)歷史長(zhǎng)河，上百萬(wàn)年肯定是在這條線(xiàn)段的大部分，而20世紀(jì)只是一個(gè)點(diǎn)。20世紀(jì)一百年的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明帶給人們的便利超過(guò)了上百萬(wàn)年的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明帶給人們的便利。所以說(shuō)，20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，它帶來(lái)了奇跡。
如果作者就這樣停止了寫(xiě)作，你會(huì)同意他的觀點(diǎn)嗎？嗯，你會(huì)覺(jué)得有點(diǎn)兒疑惑：真的是這樣的嗎？
7、那么我們接著來(lái)學(xué)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀讀課文第三、四自然段，然后在練習(xí)紙上填上“上百萬(wàn)年的人類(lèi)社會(huì)”是怎樣的，“ 20世紀(jì)的人類(lèi)社會(huì)”是怎樣的。填關(guān)鍵詞就可以。
師抓拍學(xué)生作業(yè)，WIFI快傳至大屏幕。
請(qǐng)展示的同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)：你寫(xiě)的人類(lèi)上百萬(wàn)年的社會(huì)是怎樣的？20世紀(jì)又是怎樣的？
師板書(shū)：上百萬(wàn)年沒(méi)有沒(méi)有沒(méi)有
通過(guò)這張圖表，你感受到了什么？
生：以前人類(lèi)的生活太辛苦了。
師：是呀，就在9月份，我們廈門(mén)受莫蘭蒂臺(tái)風(fēng)影響，我們似乎回到了農(nóng)耕社會(huì)，沒(méi)有電，沒(méi)有水，實(shí)在太不方便了。
生：20世紀(jì)的變化太大了。多，快。
師：是呀，這上百萬(wàn)年的時(shí)間很長(zhǎng)，但是人們獲得成就很少，20世紀(jì)時(shí)間很短，人們獲得的成就卻很多，所以我們說(shuō)——
生接讀：20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
五、關(guān)注表達(dá)，學(xué)習(xí)方法
師引導(dǎo)：是呀，我們感受到了20世紀(jì)的成就的偉大，作者是怎樣寫(xiě)的才讓我們感受這么強(qiáng)烈呢？
1、先請(qǐng)同學(xué)們一起讀讀這些詞組，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)用得好。
登上月球
潛入深海
洞察百億光年外的天體
探索原子核世界的奧秘
學(xué)生談體會(huì)：登上、潛入感覺(jué)比較有勁，要花費(fèi)一定的力氣，有技術(shù)含量。觀察指的是看的這個(gè)動(dòng)作，沒(méi)有表明看的結(jié)果，洞察說(shuō)明已經(jīng)了解的較為透徹。探索指對(duì)事物進(jìn)行搜查的行為，或指多方尋求答案的過(guò)程。
真好！作者作為中國(guó)科學(xué)院院長(zhǎng)，他寫(xiě)起科普類(lèi)文章可真是用詞講究呀。
2、同學(xué)們，20世紀(jì)的`發(fā)現(xiàn)和發(fā)明多不多呀？你還知道哪些？（生答）
那作者為什么不寫(xiě)你們說(shuō)的那些，偏偏要選擇這些呢？為什么不多寫(xiě)一些？
生1：登上月球，是向上的，生2：潛入深海，是向下的——向上登天——向下入海（形成對(duì)比）
生3：洞察的天體是龐大的，遙遠(yuǎn)的
生4：探索的原子核世界的奧秘是微小的，深入的
師：所以，作者就選擇典型的事例來(lái)說(shuō)明他的看法，這些事例所涵蓋的范圍非常廣，把20世紀(jì)的偉大成就都概況出來(lái)了。
不是的，如果都寫(xiě)出來(lái)就太啰嗦了。
那寫(xiě)上百萬(wàn)年的社會(huì)，作者是不是也是這樣選擇典型的事例來(lái)寫(xiě)？
是的，也只寫(xiě)了沒(méi)有電燈，沒(méi)有電視，沒(méi)有收音機(jī)，也沒(méi)有汽車(chē)。
其實(shí)，上百萬(wàn)年的人類(lèi)社會(huì)沒(méi)有的東西是不是太多了，但是，作者沒(méi)有一一列舉，也是為了使表達(dá)更簡(jiǎn)潔。
3、除了舉典型事例，作者還用了什么寫(xiě)法，讓我們感受到20世紀(jì)的偉大成就。
生：第三自然段寫(xiě)的是農(nóng)耕社會(huì)，第四自然段寫(xiě)的是20世紀(jì)，它們形成了鮮明的對(duì)比。
生：第三自然段寫(xiě)農(nóng)耕社會(huì)只寫(xiě)了“沒(méi)有電燈，沒(méi)有電視，也沒(méi)有汽車(chē)”，只能靠幻想寄托美好愿望，20世紀(jì)，人們的幻想都實(shí)現(xiàn)了。
我們來(lái)合作著讀讀這些句子，你就會(huì)有更深的感受。
女生：上百萬(wàn)年的人類(lèi)社會(huì)沒(méi)有電燈，沒(méi)有電視，也沒(méi)有汽車(chē)。（師：人們生活不便，信息閉塞）
男生：20世紀(jì)，電視、程控電話(huà)、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車(chē)、遠(yuǎn)洋船舶等，日益把人類(lèi)居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。（師：人們出行方便，不出門(mén)也可知天下事）
女生：上百萬(wàn)年的人們只能在神話(huà)中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙，來(lái)寄托自己的美好愿望。（師：只能幻想，除了幻想，還是幻想）
男生：20世紀(jì)，人類(lèi)登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘。（師：挑戰(zhàn)一個(gè)個(gè)不可能，人類(lèi)真棒�。�
女生：上百萬(wàn)年的人類(lèi)社會(huì)，人們一直生活在一個(gè)依賴(lài)自然的農(nóng)耕社會(huì)。（師：諸多不便）
男生：20世紀(jì)，人類(lèi)生活的舒適和方便，是連過(guò)去的王公貴族也不敢想的。（師：我們都過(guò)得比過(guò)去的王公貴族幸福呀）
師：這么一讀，你是不是感受到了什么？（這對(duì)比實(shí)在太強(qiáng)烈了�。�
師：嗯，這對(duì)比實(shí)在太巧妙了。（板書(shū)：巧對(duì)比）
3、這么懸殊的對(duì)比，作者是怎么把它寫(xiě)到一起的呢？用什么話(huà)把它們連接起來(lái)？
生答。
PPT出示：
我們的祖先大概誰(shuí)也沒(méi)有料到，在最近的一百年中，他們的那么多幻想紛紛變成了現(xiàn)實(shí)。20世紀(jì)的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”來(lái)形容。
師：嗯，沒(méi)錯(cuò)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，這兩句話(huà)在文中的有什么作用？（承上啟下）
承接上文，啟示下文，上文是？下文是？
師：同學(xué)們真厲害！我們把承上啟下的句子叫過(guò)渡句。
師：寫(xiě)作文時(shí)如果適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用過(guò)渡，可以讓我們的作文更嚴(yán)謹(jǐn)，更有條理。（板書(shū)：巧過(guò)渡）
請(qǐng)同學(xué)們拿出課堂練習(xí)，完成第三題，圈出表示過(guò)渡意思的關(guān)鍵詞。
（1）這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。——《趙州橋》
�。�2）他們都照自己的話(huà)做了。十年以后，他們又在水井旁邊相遇了。——《幸福是什么》
�。�3）鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中�！栋座Z》
同學(xué)們各個(gè)都是學(xué)習(xí)的小能手。
六、小結(jié)課堂，布置作業(yè)。
1、同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有了什么收獲？
預(yù)設(shè)：通過(guò)把文字轉(zhuǎn)化為圖片，感受到20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，知道了寫(xiě)作文時(shí)要“巧對(duì)比，巧過(guò)渡”。
2、師：看來(lái)同學(xué)們?cè)谶@一堂課里收獲滿(mǎn)滿(mǎn)，一起來(lái)看看課后作業(yè)。
�。�1）把課文讀給家長(zhǎng)聽(tīng)，讓他們說(shuō)說(shuō)感受，再寫(xiě)下來(lái)，最好能做到“巧對(duì)比，巧過(guò)渡”的其中一點(diǎn)。
�。�2）閱讀《小牛頓科學(xué)館》第19冊(cè)《電磁懸浮列車(chē)》或其他科普書(shū)籍。
教材分析
20世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)空前輝煌的世紀(jì)，文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類(lèi)生活帶來(lái)的巨大變化和燦爛前景，喚起學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。課文開(kāi)篇?dú)鈩?shì)恢宏，第一段只有一句話(huà)，以毋庸置疑的口吻說(shuō)明了一個(gè)事實(shí)：20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。作者借神話(huà)故事中神仙道士運(yùn)用法力“呼風(fēng)喚雨”的本領(lǐng)比喻20世紀(jì)與以往的不同。選編這篇課文的意圖，一是學(xué)習(xí)文章的說(shuō)明方法，提高閱讀能力；二是了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化，培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)的情感。
學(xué)情分析
二十一世紀(jì)是一個(gè)科學(xué)飛速發(fā)展的年代，學(xué)生的思維也更加的活躍，對(duì)于未來(lái)的世界，學(xué)生更加充滿(mǎn)好奇，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握有關(guān)的科學(xué)常識(shí)，提高閱讀能力和閱讀速度。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、探索自然科學(xué)的興趣，了解說(shuō)明文的一般敘述方法。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、我能學(xué)會(huì)十二個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音識(shí)記字形。
2、我能了解科學(xué)技創(chuàng)造的奇跡及威力。
3、我能感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度及變化。
4、我能聯(lián)生活實(shí)際，暢談自己的感受及未來(lái)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化，理解課文中一些含義深刻的詞語(yǔ)和句子。
教學(xué)資源
作者的相關(guān)資料20世紀(jì)的新發(fā)明。
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、自主學(xué)習(xí)：
1、會(huì)認(rèn)本課生字。
2、會(huì)讀本課課文。
3、搜集、閱讀有關(guān)20世紀(jì)重大科技發(fā)明的文字和圖片資料。
二、合作探究：
1、你知道20世紀(jì)哪些科學(xué)技術(shù)給人們帶來(lái)方便？
2、理解詞語(yǔ)：“呼風(fēng)喚雨”“世紀(jì)”，是誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨？
3、分組討論：區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”，舉例說(shuō)明，哪些是“發(fā)現(xiàn)”哪些“發(fā)明”。
4、自主學(xué)習(xí)生字：你用什么方法讀準(zhǔn)“賴(lài)、耕、潛、舶、哲”。
5、研習(xí)課文：
1）這篇課文主要講了什么？課文主要是圍繞那一段寫(xiě)的？
2）課文用了什么方法向我們介紹了20世紀(jì)人類(lèi)科學(xué)技術(shù)成就的？用這樣的方法寫(xiě)有什么好處？
3）你認(rèn)為20世紀(jì)是一個(gè)怎樣的世紀(jì)呢？
我來(lái)闖關(guān)：
1、聽(tīng)寫(xiě)生字、詞語(yǔ)。
2、課文的中心句是。
3、“千里眼”“順風(fēng)耳”“騰云駕霧”的意思是。
4、讀了這篇課文，給我的感受是。
問(wèn)題生成——評(píng)價(jià)單
小組姓名
教學(xué)反思
教學(xué)中我始終圍繞理解、品味、運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行，掌握科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，凸現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)。始終圍繞“20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)�！币痪湔归_(kāi)，從課題中的“呼風(fēng)喚雨”這個(gè)關(guān)鍵詞入手，先理解詞語(yǔ)意思，再由課題引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：什么是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)給人類(lèi)帶來(lái)了什么？，這樣既可強(qiáng)化學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，又能使學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容，理清課文的思路。
四年級(jí)上冊(cè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教學(xué)設(shè)計(jì) 4
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，能正確朗讀16個(gè)詞語(yǔ)。
2、能有感情地朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子。
3、能說(shuō)出20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化。
4、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生熱愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解課文中一些含義深刻的詞語(yǔ)和句子。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件、搜集20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展成就的相關(guān)資料。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，當(dāng)你按動(dòng)遙控器看電視的時(shí)候，當(dāng)你打開(kāi)冰箱取飲料的時(shí)候，當(dāng)你撥通電話(huà)與同學(xué)交談的時(shí)候，當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時(shí)候……你能感覺(jué)到什么？
板書(shū)課題：
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)
理解課題。
簡(jiǎn)單介紹作者路甬祥及本文的寫(xiě)作意圖。
二、初讀課文，整體感知
1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文：
讀準(zhǔn)生字生詞，讀通課文。
2、默讀全文，思考：
這篇課文主要講了什么？課文主要是圍繞那一段寫(xiě)的？用“ ”劃出來(lái)。
三、抓住重點(diǎn)，深悟課文
1、直入中心，引導(dǎo)質(zhì)疑：
出示：
20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
這句話(huà)自成一段，簡(jiǎn)要地點(diǎn)明了課文的中心。
學(xué)生齊讀語(yǔ)句，教師引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)這句話(huà)質(zhì)疑。
2、細(xì)讀第二自然段：
引導(dǎo)學(xué)生理解設(shè)問(wèn)句。理解“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”、“一百年”和“上百萬(wàn)年”的區(qū)別。
3、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)第三、四自然段：
自學(xué)提示（出示課件）：
動(dòng)筆畫(huà)畫(huà)：
劃出描寫(xiě)人類(lèi)在上百萬(wàn)年的歷史中的生活狀態(tài)和20世紀(jì)人類(lèi)科學(xué)技術(shù)發(fā)展成就的'語(yǔ)句。
用心想想：
課文用了什么方法向我們介紹了20世紀(jì)人類(lèi)科學(xué)技術(shù)成就的？用這樣的方法寫(xiě)有什么好處？
小組交流：
把你的學(xué)習(xí)收獲在小組內(nèi)與同伴交流分享。
學(xué)生自學(xué)，教師參與小組學(xué)習(xí)，巡視指導(dǎo)。
教師提出匯報(bào)要求，學(xué)生匯報(bào)自學(xué)收獲。
教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解下列問(wèn)題：
理解農(nóng)耕社會(huì)。
理解重點(diǎn)句子：
20世紀(jì)的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”來(lái)形容。
結(jié)合第四段內(nèi)容，進(jìn)一步理解“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”。
（課件出示相關(guān)圖片）
體會(huì)對(duì)比的說(shuō)明方法。
教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，體會(huì)科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)的生活帶來(lái)的變化和好處。
學(xué)生舉出其它的科技成就。
�。ㄕn件出示展示科技成就的圖片。）
指導(dǎo)朗讀。
總結(jié)寫(xiě)法和說(shuō)明方法運(yùn)用的好處。
4、學(xué)習(xí)課文最后一段：
�、� 齊讀，思考：
你認(rèn)為20世紀(jì)是一個(gè)怎樣的世紀(jì)呢？
課件出示：
20世紀(jì)是一個(gè)的世紀(jì)。
同桌交流，補(bǔ)充空白。
�、� 學(xué)生暢想21世紀(jì)的科技發(fā)展，暢談心中的奇思妙想。
四、總結(jié)全文
五、作業(yè)超市
1、把你的奇思妙想動(dòng)筆畫(huà)下來(lái)，講給爸爸媽媽或長(zhǎng)輩聽(tīng)，聽(tīng)取他們意見(jiàn)和建議。然后運(yùn)用今天學(xué)到的說(shuō)明方法寫(xiě)一篇小練筆《我的奇思妙想》。
2、做一份名為《科技天地》的剪貼報(bào)或手抄報(bào)，全班展評(píng)。
四年級(jí)上冊(cè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)
會(huì)認(rèn) 5 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) 12 個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“改觀、程度、依賴(lài)、寄托、幻想、洞察、潛入、聯(lián)系、原子核、因特網(wǎng)、哲學(xué)家、呼風(fēng)喚雨、農(nóng)耕社會(huì)、騰云駕霧、程控電話(huà)、歸根結(jié)底”等詞語(yǔ)。
2、能力目標(biāo)
有感情地朗讀課文，能聯(lián)系生活實(shí)際，談出自己的感受。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
了解 20 世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化，培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)的情感和學(xué)習(xí)科學(xué)探索科學(xué)奧秘的興趣。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入：
1、師：同學(xué)們，我們一起來(lái)做個(gè)游戲，題目叫“比眼力、比嘴力”�？磮D片，把你看到的事件、事物大聲、快速、準(zhǔn)確地說(shuō)出來(lái)。
2、導(dǎo)入課題 師：你知道這些事物都是什么時(shí)候出現(xiàn)的嗎？
生：剛剛過(guò)去的20世紀(jì)。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第29課。師板書(shū)：呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
3、全班齊讀課題，質(zhì)疑：讀了課題，你們有什么問(wèn)題？
問(wèn)題：生：怎樣呼風(fēng)喚雨？
生：呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)是指哪個(gè)世紀(jì)？
生：呼風(fēng)喚雨靠什么？
生：呼風(fēng)喚雨是什么意思？
師：誰(shuí)來(lái)幫助解決？
生：一些神仙的一些法術(shù)。
師：呼風(fēng)喚雨，原本指人想象中的神仙道士的法力�，F(xiàn)在就是支配自然的能力。在電視中、故事里，你知道誰(shuí)具備了呼風(fēng)喚雨的能力，能為我們介紹？
生：孫悟空 觀世音……
一、預(yù)習(xí)探究：
過(guò)渡：呼風(fēng)喚雨在課題中可不是這個(gè)意思。我們只要用心讀課文就可以體會(huì)。為什么這個(gè)世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？這個(gè)問(wèn)題提得很好，在讀了課文時(shí)候，我們就會(huì)明白這個(gè)問(wèn)題。（板書(shū)問(wèn)號(hào)）
1、學(xué)生自由讀課文。自學(xué)生字、詞語(yǔ)。
2、邊讀邊思考：20世紀(jì)的百年間，科學(xué)技術(shù)為人類(lèi)社會(huì)帶來(lái)了哪些巨大的變化？
二、合作交流：
1、師：讀準(zhǔn)詞語(yǔ)是讀準(zhǔn)課文的關(guān)鍵，這一課的詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎？
（1）自己讀一讀詞語(yǔ)。（2）學(xué)一學(xué)：
2、師：詞語(yǔ)讀得好，課文讀得怎么樣？我找五位同學(xué)來(lái)讀一讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，仔細(xì)想一想，這篇文章主要講了什么？
生1：（讀課文，一個(gè)學(xué)生讀一個(gè)自然段）
生2：“是誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨呢？……總和。”
生3：“人類(lèi)在上百萬(wàn)年的歷史中，……來(lái)形容�！�
師：孩子們讀得非常努力，聽(tīng)得也很認(rèn)真。
3、小組討論交流：
三、品讀體驗(yàn)：
1、師：我們讀了第29課《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》，請(qǐng)哪位同學(xué)說(shuō)說(shuō)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)指的是哪個(gè)世紀(jì)？
生：20世紀(jì)。
師：請(qǐng)大家讀讀課文第一自然段：20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
生讀，師評(píng)價(jià)。
2、師：上節(jié)課我們讀了課文，誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨？
生答：當(dāng)然是人類(lèi)。
3、師：靠什么來(lái)呼風(fēng)喚雨？
生答：靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。
4、師：上節(jié)課老師讓你們課下思考：為什么說(shuō)20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
師過(guò)渡：愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要�！鄙瞎�(jié)課我們提了一個(gè)問(wèn)題，現(xiàn)在我們就一邊學(xué)課文一邊來(lái)解決。
1、師：作者路甬祥用哪些具體事例來(lái)說(shuō)明人類(lèi)把幻想變成現(xiàn)實(shí)，使得20世紀(jì)成為一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？大聲讀課文。
2、 交流。
�。�1）生各自談感受，師做引導(dǎo)。
生：古時(shí)候的“千里眼”現(xiàn)在有了，如望遠(yuǎn)鏡、視頻。它能讓千里以外的人彼此看得到，還有一些可視電話(huà)也是。
生：古時(shí)候的“順風(fēng)耳”，現(xiàn)在有了，那就是程控電話(huà)，它可以讓兩個(gè)相距很遠(yuǎn)的人很快聽(tīng)到對(duì)方的聲音。還有手機(jī)、錄音機(jī)都是神話(huà)中的“順風(fēng)耳”。
生：“千里馬”也有了。有了高速火車(chē)、飛機(jī)，想到哪里都很方便。
生：古代的人想騰云駕霧，沒(méi)能實(shí)現(xiàn)，只能靠幻想，而現(xiàn)在我們可以騰云駕霧了。你只要坐上飛機(jī)就可以了。
生：以前的`人想著飛到月亮上去看看，就有了“嫦娥奔月”的故事�，F(xiàn)在我們的飛船已經(jīng)登陸月球，做了很多實(shí)驗(yàn)。
……
師生小結(jié)：也就是說(shuō)，在20世紀(jì)以前，人們一直生活在依賴(lài)自然的農(nóng)耕社會(huì)，那時(shí)沒(méi)有電視，沒(méi)有電視，沒(méi)有收音機(jī)，也沒(méi)有汽車(chē)。人們只能在神話(huà)中想象“千里眼”、“順風(fēng)耳”、騰云駕霧的神仙，這些都是人們的幻想。而20世紀(jì)，人類(lèi)依靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)把這些幻想變成了現(xiàn)實(shí)。所以說(shuō)，20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
（2）齊讀第三自然段前四句話(huà)。
3、師：這么多先進(jìn)的、美好的、神奇的事物都在20世紀(jì)這一百年的時(shí)間里冒出來(lái)了。而以往上百萬(wàn)年的歷史中，卻沒(méi)有。同學(xué)們，這說(shuō)明了什么？你們來(lái)想一想。
4、 師：好了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
生1：20世紀(jì)的成就很大。
生2：20世紀(jì)，人類(lèi)運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，把以前人們的很多幻想變成了現(xiàn)實(shí)。真厲害。
5、師總結(jié)：是啊，20世紀(jì)，人類(lèi)運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)改變了自身的生活，這變化的速度是如此之快，范圍是如此之大，內(nèi)容是如此之多。如果引用課文中的一句話(huà)，一句詩(shī)來(lái)形容，是哪句詩(shī)呢？
指名學(xué)生回答：忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。
師：你怎么體會(huì)這句詩(shī)？結(jié)合課文理解句子：生：“忽如”說(shuō)明速度很快。一夜之間春風(fēng)來(lái)了，很多的梨花都開(kāi)了。
6 師：是啊，20世紀(jì)，人類(lèi)把很多幻想變成了現(xiàn)實(shí)。如果請(qǐng)你讀這句詩(shī)，你會(huì)怎么讀。自己試一試。
7、指導(dǎo)朗讀：師：同學(xué)們，現(xiàn)在老師再請(qǐng)你讀本文第一句話(huà)，你會(huì)怎么讀？
8、區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”
�。�1）師：請(qǐng)同學(xué)們看板書(shū)，20世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)改變了我們的生活，人類(lèi)發(fā)現(xiàn)了很多，也發(fā)明了很多。你能說(shuō)說(shuō)哪些是“發(fā)現(xiàn)”？哪些是“發(fā)明”？
板書(shū)：
人類(lèi)登上月球 人造飛船 人造衛(wèi)星
潛入深海 潛水艇 電視
遠(yuǎn)洋船舶 飛機(jī) 原子核
洞察百億光年外的天體
師：我來(lái)綜合一下你們兩個(gè)人的意見(jiàn)。人類(lèi)靠人造飛船登上月球，人造飛船這是發(fā)明；人類(lèi)登上月球是為了探索月球已有奧秘，這是發(fā)現(xiàn)。
師：如果請(qǐng)你給“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”找意思相近的朋友，你會(huì)找誰(shuí)？
�。�4）師總結(jié)：例：發(fā)現(xiàn)原子核
（5）師：把你的正確答案寫(xiě)在表格里。
發(fā)現(xiàn)
發(fā)明
人類(lèi)登上月球
潛入深海
洞察百億光年外的天體
人造飛船
人造衛(wèi)星 電視
潛水艇 飛機(jī) 遠(yuǎn)洋船舶
四、鞏固延伸：
1、師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔颜n文朗讀一遍，再一次感受一下20世紀(jì)是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。暢想討論交流：在科學(xué)技術(shù)的推動(dòng)下，我們的未來(lái)生活會(huì)變成什么樣
2、師：我們?cè)谙硎?0世紀(jì)成果的同時(shí)，也應(yīng)該立志為21世紀(jì)做點(diǎn)什么。
四年級(jí)上冊(cè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教學(xué)設(shè)計(jì) 6
【教材內(nèi)容】
人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第29課《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》。
【設(shè)計(jì)理念】
科技說(shuō)明文沒(méi)有引人入勝的情節(jié)，感人的場(chǎng)面，但是蘊(yùn)含了豐富的科學(xué)知識(shí)。課堂上應(yīng)讓學(xué)生充分自由的朗讀，通過(guò)自主閱讀，質(zhì)疑問(wèn)難，幫助釋疑，大膽想象，辯論交流等形式，使學(xué)生體會(huì)，咀嚼文本精華，內(nèi)化成自己的語(yǔ)言情感，讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式中走向知識(shí)、語(yǔ)言、精神的同構(gòu)共生。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生子，會(huì)寫(xiě)12個(gè)詞語(yǔ)。
2、有感情的朗讀課文，體會(huì)語(yǔ)言間潔，條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，談出自己的閱讀感受。
3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化。激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解20世紀(jì)科學(xué)計(jì)術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化。
【教學(xué)過(guò)程】
一、抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，直接導(dǎo)入
說(shuō)說(shuō)“呼風(fēng)喚雨”是什么意思？（學(xué)生回答）
師：20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，作者借神話(huà)故事中神仙道是運(yùn)用法力“呼風(fēng)喚雨”本領(lǐng)比喻20世紀(jì)與以往的不同。今天，我們就要通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)來(lái)了解科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的奇跡，感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖）“呼風(fēng)喚雨”這個(gè)詞語(yǔ)在全文中起著提綱擎領(lǐng)的作用，整篇課文圍繞這個(gè)詞語(yǔ)展開(kāi)，深入直至結(jié)束。從遠(yuǎn)古時(shí)代人類(lèi)利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)做出那么多的創(chuàng)造發(fā)明，處處有“呼風(fēng)喚雨”的存在。所以，把“呼風(fēng)喚雨”這個(gè)詞語(yǔ)置于課始，通過(guò)解讀、說(shuō)話(huà)的形式，使課文的展開(kāi)有很清晰的起點(diǎn)。
二、讀好課文，整體把握語(yǔ)文之本
1、通讀課文，根據(jù)課文注音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。采用大聲讀、速讀、同桌輪讀等方式，將課文至少讀三遍。做到瑯瑯上口，通順流利。
2、集中練讀，感覺(jué)哪里難就重點(diǎn)突擊
3、展示讀書(shū)，學(xué)生互評(píng)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖）通過(guò)范讀、速讀、齊讀、糾正讀，讓每一位學(xué)生透透徹徹的課文讀熟，這樣對(duì)課文的理解才會(huì)深入，對(duì)文本的把握才能正確到位，并且讓學(xué)生了解把握課文的主要內(nèi)容的方法除了把每一部分的內(nèi)容連起來(lái)以外，還可以找文中的重點(diǎn)句子，根據(jù)文意進(jìn)行補(bǔ)充，或者運(yùn)用句子直接概括。
三、構(gòu)建有效對(duì)比，深入學(xué)習(xí)課文
�。ㄒ唬┌偃f(wàn)年來(lái)一成不變的生活。
1、學(xué)生仔細(xì)閱讀課文第2、3自然段，完成填空。
人類(lèi)在上百萬(wàn)年的歷史中，一直生活在一個(gè)依賴(lài)自然的農(nóng)耕社會(huì)。那時(shí)沒(méi)有（ ）沒(méi)有（ ）沒(méi)有（ ）沒(méi)有（ ）也沒(méi)有（ ）。
2、請(qǐng)同學(xué)展開(kāi)想象，各個(gè)學(xué)習(xí)小組選擇一個(gè)話(huà)題進(jìn)行討論。
3、每個(gè)學(xué)習(xí)小組推選一名代表進(jìn)行交流。
4、師小結(jié)：也就是說(shuō)，在20世紀(jì)以前，人們一直生活在依賴(lài)自然的.農(nóng)耕社會(huì)，人們渴望能有超出自身能力之外的神奇力量，而20世紀(jì)，人類(lèi)依靠科學(xué)技術(shù)把這些幻想變成了現(xiàn)實(shí)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖）這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生選擇話(huà)題進(jìn)行討論，讓每個(gè)學(xué)生在想像中“親歷”農(nóng)耕時(shí)代人類(lèi)生活的情況。這樣全方位的參與文本，參與課堂，是每個(gè)學(xué)生都有了自己的體會(huì)。
�。ǘ┘耐腥祟�(lèi)夢(mèng)想的美好愿望
1、為了寄托自己美好的愿望，說(shuō)說(shuō)古時(shí)候人類(lèi)創(chuàng)造了一些怎樣的神話(huà)，以及神話(huà)人物。
2、學(xué)生交流。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖）這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，一方面是讓學(xué)生感受祖先豐富的想象力，另一方面是讓學(xué)生明白科學(xué)技術(shù)可以把“不可能”變成“可能”。讓學(xué)生體會(huì)科學(xué)技術(shù)的巨大力量作進(jìn)一步的鋪墊。
（三）體會(huì)20世紀(jì)翻天覆地的變化
1、在短短一個(gè)世紀(jì)中，隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，人類(lèi)生活發(fā)生了翻天覆地的變化。請(qǐng)同學(xué)讀第3自然段，找找哪一句話(huà)可以形容這一切。
2、“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”，體會(huì)詩(shī)句原來(lái)的意思和引申義。
3、朗讀句子“在20世紀(jì)一百年的時(shí)間里，人類(lèi)利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明”，體會(huì)“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”的意思，感受文章用詞的準(zhǔn)確性。
4、體會(huì)“百萬(wàn)年一成不變的生活”和“一百年翻天覆地的變化”這樣寫(xiě)的用意。先讓學(xué)生互相討論，然后進(jìn)行交流。在交流中教師補(bǔ)充說(shuō)明，從而明白科學(xué)技術(shù)一個(gè)世紀(jì)的發(fā)展超過(guò)了人類(lèi)上百萬(wàn)年的總和。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖）從遠(yuǎn)古時(shí)代人類(lèi)完全依賴(lài)自然的農(nóng)耕生活到人類(lèi)利用科學(xué)技術(shù)實(shí)現(xiàn)的現(xiàn)代生活，人們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。這兩個(gè)有效地對(duì)比：一個(gè)是古時(shí)候人類(lèi)只能利用想像創(chuàng)造一個(gè)又一個(gè)神話(huà)，如今人類(lèi)利用科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造一個(gè)又一個(gè)真實(shí)的神話(huà)；另一個(gè)是從時(shí)間上進(jìn)行對(duì)比人類(lèi)百萬(wàn)年一成不變的生活，如今人類(lèi)日新月異的生活。通過(guò)環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生參與到理解文本，感悟文本，深入文本的過(guò)程中來(lái)。學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中，自然明白了是20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給人類(lèi)生活帶來(lái)了巨大的變化，從而激發(fā)起熱愛(ài)科學(xué)的情感，以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
�。ㄈ┎贾米鳂I(yè)，拓展文本
1、查閱資料，盡可能多的收集20世紀(jì)的發(fā)明和發(fā)展，并與家長(zhǎng)、老師或同學(xué)探討他們給人類(lèi)生活帶來(lái)了怎樣的改觀�？梢宰杂山M合，并將資料進(jìn)行整理，制成手抄報(bào)。
2、盡可能多的訪談?wù){(diào)查更多的人，了解今天生活有哪些不盡人意的地方，人們還有哪些愿望和夢(mèng)想。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖）這兩個(gè)作業(yè)的布置，充分利用學(xué)校、家庭等教學(xué)資源，拓展學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生完成作業(yè)的興趣，使語(yǔ)文教學(xué)不僅僅限制在課堂，讓語(yǔ)文課真正走出課堂，走進(jìn)生活。
四年級(jí)上冊(cè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教學(xué)設(shè)計(jì) 7
【教材解讀】
20世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)空前輝煌的世紀(jì)，文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類(lèi)生活帶來(lái)的巨大變化和燦爛前景，喚起學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，談自己的感受。
3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情感，以及學(xué)習(xí)科學(xué)，探索科學(xué)奧秘的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解文中含義深刻的句子。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、學(xué)生收集三十年前的老照片。
2、教師制作相關(guān)課件。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
〖教學(xué)內(nèi)容〗
熟讀課文，認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，正確讀寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、導(dǎo)入新課
1、師：和爸爸媽媽相比，他們小時(shí)候和我們現(xiàn)在有什么不同？
生舉例說(shuō)一說(shuō)（展示老照片）。
2、板書(shū)課題：
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)
學(xué)生齊讀，說(shuō)說(shuō)“呼風(fēng)喚雨”這個(gè)詞讓你想到了什么？
3、指導(dǎo)查字典，理解“呼風(fēng)喚雨”的意思。
4、再讀課題，簡(jiǎn)介作者。
（課件出示路甬詳?shù)纳胶?jiǎn)介）
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞
1、接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們自由大聲地朗讀課文，注意把字間讀準(zhǔn)確，把新詞圈畫(huà)出來(lái)。
2、匯報(bào)字詞學(xué)習(xí)情況：
�、牛ㄕn件出示）本課新詞。
�、浦该J(rèn)讀。
�、驱R讀。
�、日�(qǐng)學(xué)生介紹都有哪些理解詞語(yǔ)的好辦法？先說(shuō)說(shuō)已經(jīng)知道的詞的意思。
⑸（課件展示）因特網(wǎng)、原子核農(nóng)耕社會(huì)，相關(guān)畫(huà)面協(xié)助理解詞語(yǔ)的意思。
�、收n件展示本課生字，小組交流學(xué)生字。
四、再讀，熟讀課文，提出問(wèn)題
1、熟讀課文：
�、盘岢鲎x書(shū)要求：
把讀的不太好的，多讀幾遍，也可以請(qǐng)別人給你提提意見(jiàn)。
�、瓢涯阏J(rèn)為讀得最好的段落讀給大家聽(tīng)。
⑶進(jìn)行評(píng)議。指出不足進(jìn)行練讀。
�、劝涯愀惺茏钌畹木渥赢�(huà)一畫(huà)，并用自己喜歡的方式讀一讀。
⑸全班交流，指名談一談讀后心中的體會(huì)。
2、提出問(wèn)題：
⑴提出不懂的'問(wèn)題，學(xué)生可能提到的問(wèn)題有：
①為什么說(shuō)20世紀(jì)是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？
�、诎l(fā)明和發(fā)現(xiàn)有什么不一樣？
③什么是農(nóng)耕社會(huì)？
�、苁裁词窃雍�？
�、莅賰|光年是什么？
�、迫羰菃�(wèn)題比較容易理解，引導(dǎo)學(xué)生解決如③、④、⑤；有價(jià)值的問(wèn)題留待下一節(jié)課解決如①、②。
五、指導(dǎo)寫(xiě)生字
1、出示本課生字：
師：請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)這些字要注意什么？
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
重點(diǎn)指導(dǎo)：潛、幻、懶。
3、自由練寫(xiě)三遍，全班評(píng)議展示。
第二課時(shí)
〖教學(xué)內(nèi)容〗
1、有感情地朗讀課文，體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)。
2、理解課文，了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)的情感。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、激情導(dǎo)入
1、齊讀課題。
2、師：誰(shuí)能用一句完整的話(huà)把課題要表達(dá)意思概括出來(lái)？或呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)是哪個(gè)世紀(jì)？《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》
生：20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
師：為什么說(shuō)20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，接下來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。
二、圍繞重點(diǎn)研讀課文
1、學(xué)生快速朗讀課文，用“”把特別能感受到20世紀(jì)的呼風(fēng)喚雨的句子畫(huà)出來(lái)。
2、全班交流：
學(xué)生可能會(huì)回答：
�、盼覐摹�20世紀(jì)，電視，程控電……把人類(lèi)居住的星球變成緊密的地球村”這一句看出來(lái)的。
（在此環(huán)節(jié)，播放古代送信驛差圖片，與現(xiàn)通訊相對(duì)比引導(dǎo)學(xué)生切體會(huì)到科技所帶來(lái)的成就。）
�、莆覐摹�20世紀(jì)人類(lèi)登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，……”這一句看出。
（引導(dǎo)學(xué)生將課文與嫦娥奔月、“海底龍宮”、“云霄寶殿”這些神話(huà)傳說(shuō)相對(duì)比，感受20世紀(jì)的成就。）
�、俏覐牡�4自然段最后一句“連王公貴族也不敢想”感受到的。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生想象王公貴族的生活與現(xiàn)代生活相比較，感受現(xiàn)代生活的方便。）
3、學(xué)習(xí)第3自然段：
�、沤Y(jié)合課文，說(shuō)說(shuō)“20世紀(jì)前人們過(guò)著怎樣的生活？”
�、普页鋈祟�(lèi)幻想的句子。
�、欠纸M交流，“人們的幻想，在20世紀(jì)成為現(xiàn)實(shí)了嗎？能找出與之相對(duì)的物品嗎？”
�、葏R報(bào)交流。
⑸引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“忽如一夜春風(fēng)來(lái)”的含義，簡(jiǎn)介出處，并有感情讀。師用這句話(huà)來(lái)形容20世紀(jì)的變化，使你想到了什么？
�、室龑�(dǎo)學(xué)生知道科學(xué)與人類(lèi)進(jìn)步的關(guān)系。
�、死斫獍l(fā)現(xiàn)與發(fā)明：
�、倥e書(shū)中例子，哪些是發(fā)現(xiàn)，哪些是發(fā)明？
�、谠囍冒l(fā)現(xiàn)與發(fā)明說(shuō)一句話(huà)。
�。ù谁h(huán)節(jié)教師要給學(xué)生足夠的時(shí)間讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)理由，在匯報(bào)交流中根據(jù)學(xué)生情況，進(jìn)行多種方式朗讀，在讀中理解課文。）
三、體悟?qū)懛�，有感情朗讀課文
1、快速瀏覽課文：
找一找課文哪些地方用到了對(duì)比。
2、這樣做有什么好處？
3、除了對(duì)比，作者還用了什么方法？
4、說(shuō)說(shuō)全文圍繞哪一句話(huà)寫(xiě)的。
5、小組合作有感情地讀課文。
四、延伸
1、在你的幻想中未來(lái)還會(huì)有什么變化。
2、為了實(shí)現(xiàn)這些愿望，小學(xué)生們應(yīng)該做些什么？
五、作業(yè)
抄寫(xiě)自己喜歡的句子。
四年級(jí)上冊(cè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教學(xué)設(shè)計(jì) 8
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“改觀、程度、依賴(lài)、寄托、幻想、洞察、潛入、聯(lián)系、原子核、因特網(wǎng)、哲學(xué)家、呼風(fēng)喚雨、農(nóng)耕社會(huì)、騰云駕霧、程控電話(huà)、歸根結(jié)底”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，談出自己的感受。
3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化，培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)的情感和學(xué)習(xí)科學(xué)探索科學(xué)奧秘的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)
了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化。
課前準(zhǔn)備
1、課前讓學(xué)生查閱有關(guān)改變?nèi)祟?lèi)生活的重大科技發(fā)明的圖片和文字資料，準(zhǔn)備課上交流。
2、字詞卡片。
第一課時(shí)
揭示課題，激趣導(dǎo)入
板書(shū)課題，啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑思考�！昂麸L(fēng)喚雨”是什么意思？在本課中“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”指的是哪一個(gè)世紀(jì)？在20世紀(jì)里，人們真的能像神仙一樣呼風(fēng)喚雨嗎？
�。ㄒ髮W(xué)生在查閱工具書(shū)的基礎(chǔ)上，結(jié)合上下史的內(nèi)容和自己的理解談?wù)剬?duì)詞句的認(rèn)識(shí)。教師則要引導(dǎo)學(xué)生明確：無(wú)論是科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，還是充滿(mǎn)神奇的未來(lái)，人類(lèi)雖不能隨心所欲地改造自然，但能在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的引領(lǐng)下，順應(yīng)自然，利用自然，與自然達(dá)到和諧統(tǒng)一。）
資料展示與交流
1、學(xué)生搜集的20世紀(jì)以來(lái)，人類(lèi)利用科學(xué)技術(shù)獲得的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明。
2、師補(bǔ)充的相關(guān)資料。
初讀課文，整體感知
1、初讀課文，思考：為什么稱(chēng)20世紀(jì)是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？
2、找出本課生字，與同學(xué)交流識(shí)字記字的方法。
3、出示本課應(yīng)掌握的詞語(yǔ)，反饋同學(xué)自學(xué)情況。
4、熟記田字格中的生字，教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，同學(xué)提示易錯(cuò)的地方。
5、讀自己最喜歡的`自然段；要求讀的正確、流利。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)舊知，引入新課
1、讀課文，檢查生字認(rèn)讀情況。聽(tīng)寫(xiě)本課詞語(yǔ)，同桌相互批改。
2、20世紀(jì)的科學(xué)發(fā)明給人類(lèi)的生活帶來(lái)什么樣的改變？同時(shí)又告訴我們什么呢？這節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
學(xué)習(xí)第一自然段
1、指名讀第一段。
2、結(jié)合自己對(duì)課文的理解“20世紀(jì)是個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”還可以說(shuō)成20世紀(jì)是個(gè)怎樣的世紀(jì)？（在學(xué)生自由填空的過(guò)程中，領(lǐng)悟到20世紀(jì)固現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步而進(jìn)入一個(gè)新的時(shí)代。）
學(xué)習(xí)第二自然段
1、指名讀第二段。思考這一段講了幾層意思。
2、讀第一句話(huà)，體會(huì)其含義。思考：全段能不能用一句話(huà)來(lái)表述，課文用兩個(gè)“一問(wèn)一答”的句式表述有什么好處？
3、讀二、三句，結(jié)合工具書(shū)和自己的理解體會(huì)“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”，“改觀”與“改變”的區(qū)別。
發(fā)現(xiàn)和發(fā)明：“發(fā)現(xiàn)”是指人們利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，經(jīng)過(guò)研究、探索等看到或找到了一些前人沒(méi)有看到的事物或規(guī)律；“發(fā)明”在本課中則是指創(chuàng)造出的新事物或新方法。前者是指在前人的基礎(chǔ)上有了量的增加，后者則有了質(zhì)的變化。改觀和改變：“改觀”在本課中是指20世紀(jì)以來(lái)的這些偉大的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類(lèi)原有的生活得到了改變，出現(xiàn)了新的面貌；而“改變”則是強(qiáng)調(diào)了改換、變更。
通過(guò)感悟詞句進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到20世紀(jì)是個(gè)非同凡響的世紀(jì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)下文的興趣。
4、指導(dǎo)朗讀，讀出個(gè)人的體會(huì)。
學(xué)習(xí)三、四自然段
1、默讀課文，思考“20世紀(jì)前后，人們的生活有什么不一樣”？
2、小組討論，交流。提出不理解的問(wèn)題。
3、引導(dǎo)學(xué)生理解“農(nóng)耕社會(huì)”是個(gè)怎樣的社會(huì)？神話(huà)中的“千里眼”“順風(fēng)耳”和“騰云駕霧”是什么樣的本領(lǐng)？“愿望、幻想”是什么意思？猜想一下古時(shí)候的人們還有哪些美好的愿望、幻想？
4、依照自己搜集的資料，說(shuō)說(shuō)在近一百年中，人們有哪些美好的愿望和幻想變成了現(xiàn)實(shí)。
5、作者在第三段引用古人的詩(shī)句“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”有什么作用，說(shuō)明什么問(wèn)題。（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到這一句作為承上啟下的過(guò)渡句，說(shuō)明了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的成就為人們的生活帶來(lái)了翻天覆地的變化，以及那份意想不到的驚喜）
6、第四自然段引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合書(shū)中的例子，選擇自己熟知的、感興趣的一例，向同學(xué)們介紹
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)所帶來(lái)的成就、價(jià)值以及給人類(lèi)生活帶來(lái)的便捷。
學(xué)習(xí)第五自然段
1、朗讀第五自然段。
2、理解伯特蘭·羅素所說(shuō)的話(huà)和“科學(xué)正為人類(lèi)創(chuàng)造著比以往任何時(shí)代都要美好的生活”這兩句話(huà)的意思。
朗讀課文的最后一句話(huà)，在充分朗讀的基礎(chǔ)上自由暢想、討論：暢想在科學(xué)技術(shù)的推動(dòng)下，我們的未來(lái)生活會(huì)變成什么樣？
小結(jié)：正是這些發(fā)明和創(chuàng)新使我們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。讓我們從小學(xué)科學(xué)，愛(ài)科學(xué)，讓未來(lái)在我們手中變得更美好。
作業(yè)：搜集20世紀(jì)以來(lái)人類(lèi)在科學(xué)技術(shù)方面的發(fā)明、創(chuàng)造。
以“科技伴我成長(zhǎng)”為題進(jìn)行小練筆。
板書(shū)設(shè)計(jì)
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)
改觀 改變
發(fā)現(xiàn) 發(fā)明
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù) 人類(lèi)生活
四年級(jí)上冊(cè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教學(xué)設(shè)計(jì) 9
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠熟讀課文，并利用已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的提問(wèn)方法，有針對(duì)性地提出問(wèn)題。
2、能給問(wèn)題分類(lèi)，并篩選出對(duì)理解課文有幫助的問(wèn)題，列出問(wèn)題清單。
3、能夠聯(lián)系生活實(shí)際，理解課文最后一句話(huà)的含義。
教學(xué)重點(diǎn)：
利用已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的提問(wèn)方法提出問(wèn)題并對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分類(lèi)，篩選出對(duì)理解課文有幫助的問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠聯(lián)系生活實(shí)際，理解課文最后一句話(huà)的含義。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，今天老師帶來(lái)了一個(gè)成語(yǔ)想考考大家，老師把它寫(xiě)在了黑板上，同學(xué)們知道它的意思嗎？（板書(shū)“呼風(fēng)喚雨”）
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)于成語(yǔ)“呼風(fēng)喚雨”的理解，讓學(xué)生初步感受人類(lèi)科技的發(fā)展。
二、探究學(xué)習(xí)
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)提問(wèn)策略
引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)《一個(gè)豆莢里的五粒豆》和《夜間飛行的秘密》中所學(xué)的提問(wèn)策略。分別為針對(duì)文章的“整體和部分”提問(wèn)以及針對(duì)文章的“內(nèi)容和寫(xiě)法提問(wèn)”。
�。ǘ┳宰x文本，提出問(wèn)題
學(xué)生自讀課文，運(yùn)用前兩課所學(xué)的提問(wèn)方法，提出問(wèn)題并寫(xiě)在課文旁邊。（限時(shí)5分鐘）
（三）明確問(wèn)題分類(lèi)依據(jù)
1、課件出示課本27頁(yè)內(nèi)容，學(xué)生齊讀三個(gè)問(wèn)題分類(lèi)依據(jù)，明確本課的問(wèn)題分類(lèi)方法為“不影響課文內(nèi)容理解的問(wèn)題”“幫助理解課文內(nèi)容的問(wèn)題”“引發(fā)深入思考的.問(wèn)題”。
2、有的問(wèn)題不影響課文內(nèi)容的理解，我們?cè)撛鯓咏鉀Q這些問(wèn)題？
預(yù)設(shè)：可以通過(guò)查資料、問(wèn)老師等方式解決這些問(wèn)題。
3、這些問(wèn)題不影響理解課文內(nèi)容，那么這些問(wèn)題真的沒(méi)有用嗎？
預(yù)設(shè)：為學(xué)患無(wú)疑，疑則有進(jìn)。這些問(wèn)題也是有價(jià)值的。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的提問(wèn)策略，運(yùn)用策略邊讀邊提出新的問(wèn)題，并了解本課的問(wèn)題分類(lèi)依據(jù)。
三、交流展示
（一）學(xué)生分小組進(jìn)行交流討論，完成以下任務(wù)：
1、初步篩選問(wèn)題，列出小組問(wèn)題清單。
2、將小組問(wèn)題按照本課的分類(lèi)依據(jù)進(jìn)行分類(lèi)。
3、選出你們小組認(rèn)為最具有價(jià)值的問(wèn)題。
�。ǘ┬〗M派代表上臺(tái)展示小組問(wèn)題清單，展示時(shí)注意以下幾點(diǎn)：
1、為什么你們小組篩選出來(lái)了這個(gè)問(wèn)題。
2、這個(gè)問(wèn)題是你們小組誰(shuí)提出來(lái)的，是針對(duì)什么提出來(lái)的。
3、按照分類(lèi)依據(jù)，這些問(wèn)題都屬于哪一類(lèi)。
小組展示過(guò)程中，教師相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)分類(lèi)有誤的問(wèn)題進(jìn)行指正。
小組代表展示完成后，全班進(jìn)行投票，選出“最優(yōu)秀問(wèn)題清單小組”和“最具有價(jià)值的問(wèn)題”。教師對(duì)各個(gè)小組的問(wèn)題和展示匯報(bào)情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
（三）驗(yàn)證問(wèn)題
小組互換問(wèn)題清單，小組共讀文章，驗(yàn)證學(xué)生已分類(lèi)的問(wèn)題中“不影響課文內(nèi)容理解的問(wèn)題”是否真的不影響課文內(nèi)容的理解；“對(duì)課文理解具有幫助的問(wèn)題”是否真的對(duì)課文理解具有幫助。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)交流合作，列出小組問(wèn)題清單，明確問(wèn)題的分類(lèi)依據(jù)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn)，學(xué)會(huì)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分類(lèi)篩選。并通過(guò)小組互相驗(yàn)證，進(jìn)一步明確問(wèn)題分類(lèi)依據(jù)的同時(shí)回歸到課文中去，利用學(xué)生提出的問(wèn)題理解課文內(nèi)容。
四、拓展延伸
�。ㄒ唬┙處熞龑�(dǎo)學(xué)生齊讀最后一段話(huà)，并進(jìn)行點(diǎn)撥：其實(shí)，在我們的日常生活中，就有著很多科學(xué)基礎(chǔ)創(chuàng)造的奇跡，同學(xué)們看一看我們的教室里有哪些奇跡呢？
預(yù)設(shè)：電子黑板、空調(diào)、風(fēng)扇……
�。ǘ﹥H僅我們的教室就有這些科技帶來(lái)的奇跡，那么我們的家里或者外面還有哪些科技帶來(lái)的奇跡呢？
預(yù)設(shè)：掃地機(jī)器人、汽車(chē)、高鐵……
�。ㄈ┩瑢W(xué)們，說(shuō)了這么多，我們?cè)僖淮慰催@個(gè)成語(yǔ)（呼風(fēng)喚雨），呼風(fēng)喚雨的到底是神話(huà)里不存在的神仙還是現(xiàn)實(shí)中依靠科技的人類(lèi)？
預(yù)設(shè)：過(guò)去是神仙，如今人類(lèi)靠科技也能呼風(fēng)喚雨。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，從近處的教室觀察，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)家里和外面科技帶來(lái)的各種奇跡，進(jìn)一步理解課文。
五、自選文庫(kù)
1、完成本課的《優(yōu)化設(shè)計(jì)》。
2、該如何去提出具有價(jià)值的問(wèn)題呢？動(dòng)筆寫(xiě)在書(shū)上。
3、“小練筆”：伴隨著科技的發(fā)展，50年后的世界會(huì)是什么樣子呢？動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)吧！
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生再一次鞏固本單元的提問(wèn)策略。發(fā)揮自己的想象，結(jié)合生活實(shí)際，寫(xiě)一寫(xiě)50年后的世界是什么樣子的。
六、板書(shū)
七、教學(xué)反思
《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》主要介紹了20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)的發(fā)展歷程。本節(jié)課主要要求學(xué)生能夠利用已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的提問(wèn)策略進(jìn)行提問(wèn)，并能夠?qū)?wèn)題進(jìn)行分類(lèi)，篩選出對(duì)理解課文具有幫助的問(wèn)題。
值得肯定的是，在本節(jié)課的教學(xué)中，我認(rèn)為我的設(shè)計(jì)思路較為清晰，導(dǎo)入新課、復(fù)習(xí)提問(wèn)策略、自讀文本并提出問(wèn)題、明確分類(lèi)依據(jù)、小組交流到最后的結(jié)合生活感受科技帶來(lái)的變化。整體環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理，能夠落實(shí)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，感受課文中科技為我們的生活帶來(lái)便利的同時(shí)，還能讓學(xué)生掌握提問(wèn)策略以及分類(lèi)依據(jù)，落實(shí)單元要素。
但同時(shí)，我對(duì)于公開(kāi)課的經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)于學(xué)情的把握不到位，沒(méi)有合理地安排各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間，導(dǎo)致教學(xué)設(shè)計(jì)的最后部分環(huán)節(jié)過(guò)于緊湊，沒(méi)有讓學(xué)生完全回到文本當(dāng)中去，對(duì)于課文的個(gè)別較為難理解的地方?jīng)]有講到，在今后的教學(xué)中需要不斷改進(jìn)。在落實(shí)各項(xiàng)其他要素的同時(shí)，還要讓學(xué)生充分地理解課文內(nèi)容。
四年級(jí)上冊(cè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教學(xué)設(shè)計(jì) 10
教材說(shuō)明：
這是一篇介紹二十世紀(jì)科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的文章。中國(guó)科學(xué)院院長(zhǎng)僅用幾百字就清楚地介紹了20世紀(jì)一百年間科學(xué)技術(shù)發(fā)展的歷程，展示了科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展給人類(lèi)生活帶來(lái)的巨大變化和燦爛前景，喚起學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。
本課采用總——分——總的寫(xiě)作方法，不僅層次明晰，同時(shí)使得原本枯燥的說(shuō)明變得條理清楚，有條不紊。在說(shuō)明方法上，作者運(yùn)用了比較、舉例子、引用、比喻等方法，將科學(xué)技術(shù)發(fā)展的百年歷史清晰地展現(xiàn)在讀者面前，篇幅短小，說(shuō)用力極強(qiáng)，給讀者帶來(lái)的影響是深遠(yuǎn)的。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的生字詞，能夠規(guī)范地書(shū)寫(xiě)要求會(huì)寫(xiě)的生字詞。
2、有感情地朗讀課文，正確理解課文內(nèi)容，了解一百年來(lái)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展及給人類(lèi)生活帶來(lái)的變化。
3、初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文，體會(huì)說(shuō)明事物的一些方法，體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，淡出自己的閱讀感受。
4、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧妙的興趣。
授課時(shí)間：2課時(shí)
第一學(xué)時(shí)：
教學(xué)過(guò)程：
一、直接揭示課題
對(duì)于這個(gè)課題，你怎樣理解。
（世紀(jì)：每一百年稱(chēng)為一個(gè)世紀(jì)。呼風(fēng)喚雨：在詞典中解釋為使刮風(fēng)下雨，原指神仙道士的法力，現(xiàn)在比喻能“支配自然”�！昂麸L(fēng)喚雨的世紀(jì)”是指人類(lèi)能利用科學(xué)技術(shù)來(lái)支配自然的二十世紀(jì)，即1900年到2000年）
二、初讀課文，整體感知
1、為什么說(shuō)“二十世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”呢？請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文。讀時(shí)既要讀準(zhǔn)字音、讀順課文，同時(shí)還要邊讀邊想，課文主要寫(xiě)了什么？
2、指名讀課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考他們讀得是否準(zhǔn)確？
3、檢查生字詞
這些生字詞離開(kāi)了課文，看你是否還記得？
（指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，同桌檢查讀等）
4、對(duì)于這些生字詞，你有沒(méi)有需要提醒大家注意的地方？
�。◤囊�、形、義上提醒）
5、快速瀏覽課文，看看課文主要寫(xiě)了什么，及文章的層次結(jié)構(gòu)。
�。ū疚牟捎昧丝偂帧偟慕Y(jié)構(gòu)）
三、細(xì)讀品悟，入情入境
1、自讀自悟
為什么說(shuō)二十世紀(jì)是一個(gè)“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”，文中采用了什么說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明的？請(qǐng)同學(xué)們靜下心來(lái)默讀課文，結(jié)合你課前查閱的資料和文中的重點(diǎn)語(yǔ)句細(xì)細(xì)體會(huì)好嗎？如有不明白的地方，可做上標(biāo)記。
2、導(dǎo)讀品悟
誰(shuí)能把你的體會(huì)對(duì)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)？（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊理解體會(huì)2~4自然段）
第二自然段：
引導(dǎo)從兩個(gè)設(shè)問(wèn)句中體會(huì)。
它們強(qiáng)調(diào)了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)對(duì)于人類(lèi)呼風(fēng)喚雨的重要性。
最后一句，在理解、“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”的區(qū)別的基礎(chǔ)上，通過(guò)“這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類(lèi)生活大大改觀，其改觀程度大大超過(guò)了人類(lèi)歷史上百年的總和”，來(lái)體會(huì)“呼風(fēng)喚雨”，體會(huì)科技給人類(lèi)生活帶來(lái)的變化之大。
第三自然段
圍繞“二十世紀(jì)前后，人們的生活有什么不一樣？”這一問(wèn)題展開(kāi)討論。
結(jié)合課前查閱的資料，談?wù)劇稗r(nóng)耕”社會(huì)是怎樣的社會(huì)，神話(huà)里的“千里眼”、“順風(fēng)耳”、“騰云駕霧”是怎樣的本領(lǐng)，猜想古代人們還有哪些美好的愿望、幻想，人們?yōu)槭裁匆羞@些幻想。
再結(jié)合課前查閱的.資料，說(shuō)說(shuō)在近一百年中人們有哪些美好的愿望和幻想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。
體會(huì)“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)“這一引用在本文中的作用。
（這是一過(guò)渡句，說(shuō)明現(xiàn)代科技成就之大，范圍之廣，變化之快。）
通過(guò)20世紀(jì)前與后進(jìn)行對(duì)比，學(xué)生體會(huì)“二十世紀(jì)為什么是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)�！�
第四自然段
先讀書(shū)中例子，再選擇自己了解到的例子，和同學(xué)交流現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的成就及其給人類(lèi)帶來(lái)的便利。體會(huì)舉例子說(shuō)明方法的好處。
�。孔匀欢卧趯W(xué)生理解課文后，引導(dǎo)他們帶著自己的體會(huì)有感情朗讀課文）
四、總結(jié)延伸，升華情感
同學(xué)們剛才隨作者一起，回首了二十世紀(jì)的百年歷程，讓我們感受到了二十世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，請(qǐng)看伯特蘭、羅素說(shuō)的話(huà)。
1、你怎樣理解這句話(huà)？
2、想象科學(xué)技術(shù)還將創(chuàng)造怎樣的奇跡，還將怎樣改變我們的生活？
五、質(zhì)疑問(wèn)難，深入探究
你還有什么不明白的地方？
六、欣賞品味，拓展延伸
1、賞讀
多么輝煌的二十世紀(jì)，讓我們?cè)俦M情地讀讀課文，體會(huì)科學(xué)技術(shù)的魅力。
2、小練筆
�。ㄈ芜x一題）
① 把這篇課文讀給爸爸、媽媽或其他長(zhǎng)輩聽(tīng)，請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)科技帶來(lái)的變 化，再把他們說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)。
② 想象二十一世紀(jì)科技將給我們的社會(huì)和生活帶來(lái)怎樣的變化，把你的想象寫(xiě)下來(lái)。
�、� 把你學(xué)完這篇課文的感受寫(xiě)下來(lái)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
29呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)
100年
科學(xué)技術(shù)的發(fā)展
人類(lèi)生活大改觀
四年級(jí)上冊(cè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教學(xué)設(shè)計(jì) 11
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課的生字詞，能夠規(guī)范地書(shū)寫(xiě)要求會(huì)寫(xiě)的生字詞。
2、有感情地朗讀課文，正確理解課文內(nèi)容，了解一百年來(lái)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展及給人類(lèi)生活帶來(lái)的變化。
3、初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文，體會(huì)說(shuō)明事物的一些方法，體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，淡出自己的閱讀感受。
4、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧妙的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
理解課文中一些含義深刻的詞語(yǔ)和句子。
【教學(xué)準(zhǔn)備】：
課件、搜集20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展成就的相關(guān)資料
【課時(shí)安排】：2課時(shí)
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、目標(biāo)前置，激發(fā)學(xué)課文之趣。
1、教師板書(shū)課題。
2、師：課前，我請(qǐng)科學(xué)老師閱讀了《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》，他讀完就向我們下挑戰(zhàn)書(shū)：等我們學(xué)完這篇文章，和我們PK一下，內(nèi)容就為20世紀(jì)的科技信息，以及造福人類(lèi)的事實(shí)。老師不僅替你們應(yīng)戰(zhàn)了，還反將他一軍，到時(shí)還要比一比誰(shuí)的語(yǔ)言表述得當(dāng)、清楚。你們有信心嗎？要想取得勝利，我們首先要讀通課文，讀懂課文。
二、字詞訓(xùn)練，落實(shí)語(yǔ)文之基礎(chǔ)。
1、出示12個(gè)生字，讓學(xué)生從文中畫(huà)出“呼風(fēng)喚雨、改觀、程度、程控電話(huà)、依賴(lài)、寄托、原子核、因特網(wǎng)、騰云駕霧、哲學(xué)家、農(nóng)耕社會(huì)”等詞語(yǔ)。
2、你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)你掌握得比較好，向大家介紹介紹經(jīng)驗(yàn)，或者給大家提個(gè)醒。
3、你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)你還沒(méi)有掌握，讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)，根據(jù)課文或查查字典想一想它的意思。適時(shí)點(diǎn)擊課件，出示圖片，補(bǔ)充解釋部分詞語(yǔ)的意思。
4、四人小組認(rèn)讀生字，并給生字?jǐn)U詞。匯報(bào)交流。
三、讀好課文，整體把握語(yǔ)文之本。
1、通讀課文，根據(jù)課文注音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，采用大聲讀、速讀、同桌輪讀等方式，將課文至少讀三遍。做到瑯瑯上口，通順流利。
2、集中練讀，感覺(jué)哪里難就重點(diǎn)突擊。
3、展示讀書(shū)。學(xué)生相互評(píng)價(jià)，糾正斷句、字音，必要時(shí)，教師帶著讀，引導(dǎo)學(xué)生讀正確流利。
4、用自己的'話(huà)說(shuō)說(shuō)本文主要寫(xiě)了什么？
四、自讀感悟，培養(yǎng)探究之意。
1、自讀自悟�！安粍�(dòng)筆墨不讀書(shū)”，從科學(xué)的角度看，動(dòng)筆的過(guò)程使我們記憶更加清楚。請(qǐng)大家選擇自己喜歡的方式再讀課文，在自己特別有感受的地方畫(huà)一畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)，在不理解的詞句旁邊做上標(biāo)記。
2、全班交流。感情朗讀有感受的內(nèi)容，并簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
3、鼓勵(lì)質(zhì)疑。針對(duì)詞句，你有什么問(wèn)題要問(wèn)？能解決的當(dāng)時(shí)解決，不能解決的引導(dǎo)學(xué)生共同做好標(biāo)記。
預(yù)設(shè)：第二小節(jié)中的設(shè)問(wèn)句，讓學(xué)生通過(guò)朗讀比較，感悟其作用。
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