關(guān)于初一生物上冊知識的總結(jié)
為了簡單地說明一朵花的結(jié)構(gòu)，花各部分的組成、排列位置和相互關(guān)系，可以用一個公式或圖案把一朵花的各部分表示出來。
花圖式是花的橫切面簡圖，用以表示花各部分的輪數(shù)、數(shù)目、離合、排列（包括花被卷疊方式）、胎座式等。花圖式還能表示花的遠軸面和近軸面，在繪制花圖式時，用黑色圓點在花圖式上方表示花著生的花軸；用空心的弧片在花圖式的兩側(cè)表示苞片；用帶有線條的弧片表示萼片，弧片中央尖突的部分表示萼片的中脈；實心的弧片表示花瓣，雄蕊和雌蕊就用花藥和子房的橫切片面來表示；用連接線表示雄蕊的連合或與花冠的貼生；子房的胎座式應(yīng)繪出子房室數(shù)和胚珠的著生方式。
總結(jié)：花圖式實際上就是花的各部分在垂直于花軸的平面上的投影，并用各部分橫切面簡圖表示其實際情況所得到的圖形
初二生物上冊知識點之母鐘
【—初二生物上冊之母鐘】，生物個體就是以母鐘為藍圖進行分解、合成的，該母鐘決定了一個人的一生。
母鐘、子鐘、孫鐘
生物鐘分為母鐘、子鐘和孫鐘。
母鐘是受精卵攜帶的那條染色體。
母鐘的分裂是一定的，不是無止境的分裂下去，母鐘在人類一般是分裂5次產(chǎn)生24條與母鐘一致的體染色體，以后人類的所有器官都在這24條子鐘下面分裂產(chǎn)生，母鐘在分裂時，就已經(jīng)嚴(yán)格地將24條子鐘各自應(yīng)該怎么釋放、怎么解碼、解哪些地方的碼等等都安排好了，24條子鐘就開始各行其是了，造肝的造肝，造腎的造腎，造心的造心，同時各自功能的發(fā)揮也開始進行，一個新的個體產(chǎn)生了。
這就象一個母親生下幾個雙胞胎兒子，兒子們就各發(fā)展各的了，但是作為一個大家庭來說，雙胞胎們會有相互影響的一方面，直到長大在他們中都可以看到整個家庭的痕跡，但是他們又各有秋千、各不相同。
不要忘記了，現(xiàn)在談的母鐘，不是純的DNA的概念，應(yīng)當(dāng)時刻記著該母鐘的外面有細胞膜、細胞質(zhì)和核膜，還應(yīng)該記著細胞質(zhì)里的高爾基體等物質(zhì)。
母鐘的分裂不是單一的，是連著細胞膜等等一起分裂的。精子所攜帶的XX或XY染色體進入卵細胞和卵細胞的染色體結(jié)合一般現(xiàn)在稱為“合子”，合子里首先只有一對染色體，在人類，它們開始參照這一對染色體進行復(fù)制，生成23對體染色體，這時的這個卵細胞本文稱為“母鐘”，母鐘開始分裂，每分裂一次，就產(chǎn)生一個新的“子鐘”。
總結(jié)：每個子鐘都是一個攜帶某方面遺傳信息的`、完整的、與母鐘在個體、大小、功能上完全不同的新的細胞了。
初中一年級生物復(fù)習(xí)資料：綠色植物
【—初中一年級生物：綠色植物】綠色代表著萬物的生機，象征著生命的盎然，下面是對生物中的綠色植物的復(fù)習(xí)。
綠色植物是生物圈中有機物的制造者
1、天竺葵的實驗
暗處理：把天竺葵放到黑暗處一夜，目的：讓天竺葵在黑暗中把葉片中的淀粉全部轉(zhuǎn)運和消耗。
對照實驗：將一片葉子的一半的上下面用黑紙片遮蓋，目的：做對照實驗，看看照光的部位和不照光的部位是不是都產(chǎn)生淀粉。
脫色：幾個小時后把葉片放進水中隔水加熱，目的：脫色，溶解葉片中葉綠素便于觀察。
染色：用碘液染色
結(jié)論：淀粉遇碘變藍，可見光部分進行光合作用，制造有機物
2、光合作用概念：綠色植物利用光提供的能量，在葉綠體中合成了淀粉等有機物，并且把光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能，儲存在有機物中，這個過程叫光合作用。
3、光合作用實質(zhì)：綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲存能量的有機物（如淀粉），并且釋放出氧氣的過程。
4、光合作用意義：綠色植物通過光合作用制造的有機物，不僅滿足了自身生長、發(fā)育、繁殖的需要，而且為生物圈中的其他生物提供了基本的食物來源、氧氣來源、能量來源。
5、綠色植物對有機物的利用
用來構(gòu)建之物體；為植物的生命活動提供能量
6、呼吸作用的概念：細胞利用氧，將有機物分解成二氧化碳和水，并且將儲存在有機物中的能量釋放出來，供給生命活動的需要，這個過程叫呼吸作用。
7、呼吸作用意義：呼吸作用釋放出來的能量，一部分是植物進行各項生命活動（如：細胞分裂、吸收無機鹽、運輸有機物等）不可缺少的動力，一部分轉(zhuǎn)變成熱散發(fā)出去。
8、綠色植物就在我們身邊，綠色植物也是我們生命的締造者，我們?nèi)祟愐獝圩o我們的地球村，愛護我們的綠色植物。
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