小學四年級數學期末試卷分析

　　無論是在學校還是在社會中，我們最不陌生的就是試題了，試題是命題者根據一定的考核需要編寫出來的。大家知道什么樣的試題才是好試題嗎？下面是小編為大家收集的小學四年級數學期末試卷分析，希望對大家有所幫助。

　　小學四年級數學期末試卷分析 篇1

　　本次小學四年級數學考試中，試卷定位較準確，整個試卷可以說全面考查了學生的綜合學習能力，全面考查學生對教材中的基礎知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數學知識的靈活應用能力。把學生對數學知識的實際應用融于試卷之中，注重了學科的整合依據學生操作能力的考查，密切聯系學生生活實際，增加靈活性，又考查了學生的真實水平，增強了學生學數學、用數學的興趣和信心。下面我從五個方面進行分析：

　　一、內容全面，覆蓋廣泛。

　　本次命題，采用直觀形象、圖文并茂、生動有趣的呈現方式，在注重考查學生的基礎知識和基本能力的同時，適當考查了學習過程，較好地體現了新課程的目標體系。試卷容量大，覆蓋面廣，幾乎涉及到本冊教材的所有內容，從“數與代數”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計與概率”、“實踐活動”四個方面進行考查，共計六道大題，第一、二、三大題考察了學生對基礎知識的理解與掌握。第四大題考察了乘、除法計算及混合運算和簡便計算等等；五大題考查了學生動手操作能;六大題就學生發(fā)現問題、解決問題的能力進行考查等等。試題較好地體現了層次性，難易適度，同時還兼顧考查學生思考的過程和方法，答題的情感與態(tài)度等。

　　二、實踐操作，注重過程。

　　數學活動必須讓學生動手實踐操作，組織引導學生經歷觀察、實驗、猜想、驗證的過程。本試卷通過精心選材，巧妙考查了教學過程和學生的實踐能力。如：第五題通過給圖形做對稱圖形，旋轉圖形，平移等，由于在教程中重視學生的動手操作，充分讓學生經歷探究的過程，學生解答時得心應手。

　　三、貼近生活，注重現實。

　　本次試題從學生熟悉的現實情境和知識經驗出發(fā)，選取來源于現實社會、生活，發(fā)生在學生身邊的，可以直接接觸到的事和物，讓學生切實體會數學和生活的聯系，感受數學的生活價值。如：第六題的第2小題、第3小題、都是學生現實生活特別熟悉的事和物（如、計算花圃的面積，求小芳家和小華的距離），它為學生提供了活生生的直觀情境，便于學生聯系實際分析問題和解決問題。讓學生在對現實問題的探索和運用數學知識解決實際問題的過程中，體會到數學與生活的聯系，體驗到數學的應用價值，增強數學的應用意識。從而提高學生解決問題能力。

　　四、滲透人文，體現關懷。

　　在考查學生學習狀態(tài)的同時，試卷還注意體現對學生的人文關懷。如卷首“親愛的同學：經過這段時間的學習，你一定收獲不少吧！。你一定有出色表現，祝你成功。等話語都能讓學生感到親切和關愛。這樣，既拉近了學生與試卷的距離，有助于消除學生對考試的緊張與恐懼心理，使學生感到考試只是愉快的自我檢測和練習，同時幫助學生認識自我，建立自信。

　　五、從試卷的方向來看，我認為今后在教學中可以從以下幾個方面來改進：

　　1 、培養(yǎng)學生良好的學習習慣，有個別學生在一些比較簡單的計算題中出現問題，并不是他們不會，而是不夠細心，比較浮躁。這是各班中普遍存在的問題，所以我認為最重要的還是要培養(yǎng)學生認真、細心、書寫工整、獨立檢查等一些好的學習習慣。

　　2、加強培養(yǎng)學生的計算能力。計算能力只有通過不斷地練習才能得到提高，每天堅持鍛煉，相信學生在今后的考試中會有所進步。

　　3、立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學之本，在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實地滲透教材的重點、難點，不忽視有些自己以為無關緊要的知識；又要在教材的基礎上，緊密聯系生活，讓學生多了解生活中的`數學，用數學解決生活的問題。

　　4、重視學生的學習過程，培養(yǎng)學生的審題能力、分析能力，掌握一定的解題技巧與方法，尤其是檢查的良好習慣。加強學生的發(fā)散思維能力。

　　小學四年級數學期末試卷分析 篇2

　　一、計算：

　　1、直接寫得數，這道題學生失分率比較高，題目涉及因數末尾有0的乘法，被除數和除數末尾有0的除法，以及三位數除以兩位數的估算，學生出錯的原因：馬虎，把乘號看成除號，或是因數末尾應加幾個“0”，多加或是少加“0”，在平時的練習中，多加注意；

　　2、用豎式計算考查學生三位數乘兩位數，因數末尾有“0”的乘法，三位數除以兩位數以及被除數和除數末尾有的除法算式，題目很典型，涵蓋了這學期所學的列豎式類型，學生的錯誤：忘記驗算，豎式列正確，橫式中只寫商忘記寫余數等。

　　二、填空：

　　1、考查學生兩條直線互相垂直的的關系，學生錯誤較多：對垂直的概念理解不清，

　　3、5考查學生三位數除以兩位數，商是一位數或兩位數，補全被除數或除數，被除數的前兩位與除數的關系，這兩道題錯誤較少；

　　4、考查學生兩條平行線間的垂直線段都相等，學生能理解概念，所以錯誤很少；

　　7、考查學生平方米與公頃間的進率，平時加強了練習，錯誤較少；

　　8、考查學生角的大小的認識，對角進行排序，個別同學沒有看清按從大到小排；10、考查學生在乘法算式中，乘法規(guī)律的應用，有同學不理解題意，做錯。

　　三、判斷：

　　錯誤最多的是：個位、十位、百位、千位、萬位......都是計數單位（ ），計數單位與數位混淆，判斷錯誤，其他題錯的很少。

　　四、選擇：

　　錯誤最多的是3、把一個長方形拉成一個平行四邊形，這個平行四邊形的周長和原長方形的周長相比（ ），學生選錯主要是對四邊形周長的概念不理解，5、三位數除以兩位數，商（ ）幾位數，學生選錯是對三位數除以兩位數商是幾位數不理解。

　　五、解決問題：

　　錯誤最多的是4題，這道題考查學生對單價，數量，總價的理解、對題目的理解是否全面，學生考慮的不周全，做了一項，就忘了另一項，還有的忘記了比較。還有算式列對，計算錯誤，這就要在以后的教學中，加強學生的自主審題及對條件和問題的理解，鍛煉考慮問題的全面性。

　　六、“實踐操作”畫一畫：

　　1、錯的最多，大部分同學都能畫出垂線，但不是離河岸最近的，說明不理解題意。

　　改進措施：

　　1、注意對后進生的課后輔導，使他們的學習成績能漸漸趕上來。

　　2、對學生的練習形式要多樣化，題型靈活，要做到檢查評改及時。

　　3、注意解決問題的培養(yǎng)，多進行問題意識的教學。

　　4、學生對所學知識的靈活運用程度還很不夠，在以后的平時練習當中我會多讓學生自己探索和思考問題，培養(yǎng)學生能夠把一個知識點運用到各種題型當中去。

　　5、培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣，要求學生把字寫工整、清晰，做題時認真細致、靜下心做題目，學會理解題意，學會檢查。

　　今后要更加注重教會孩子怎樣學習數學，怎樣在生活當中運用數學、學習數學、解決問題。

　　小學四年級數學期末試卷分析 篇3

　　一、試卷成績總體分析

　　這份試卷，圍繞學段教材的重點，并側重本學期所學知識，緊密聯系生活實際，測查學生對基礎知識、基本技能的理解與掌握，以及對于聯系生活實際的實踐活動能力等等。本次試卷命題較好地體現新課程理念，內容覆蓋面廣，題型全面、多樣、靈活，難度也較大。

　　成績反映：平均分一般，及格率較高說明，學生基礎知識掌握的可以，但高分率低，說明學生解決復雜問題的數學能力較弱。

　　二、存在問題分析

　　1、基礎知識掌握好，個別同學較差

　　大部分學生的基礎知識掌握的比較扎實，對基本知識掌握得較牢固。個別較差的學生個別輔導。

　　2、解決問題能力不強

　　在本張試題中有多個題目是解決實際問題的題目，這部分試題基本上都是按由易到難的順序排列的。學生的得分率較低，反映出學生不能很好的將所學知識應用于實際，能夠解決一些實際問題。

　　3、解答方法多樣化，但有解題不規(guī)范的現象

　　試題中有一定數量的靈活、開放的題目�？梢哉f學生的解答方法多樣，表現出了思維的靈活性和方法的多樣性。試卷中有許多同學明明知道道理，卻未得滿分，在解題規(guī)范性上海存在問題。

　　4. 有些學生良好的學習習慣有待養(yǎng)成

　　據卷面失分情況結合學生平時學情分析，許多數學生失分可歸因于良好的學習習慣還沒很好養(yǎng)成，從卷面的答題情況看，學生的審題不夠認真，抄錯數字，看錯題目要求，忘記做題，計算粗心馬虎等，是導致失分的一個重要原因。

　　通過以上的分析，我們可以看出：教師們已經把新課程的理念落實到教學實際之中。他們在夯實知識與技能的同時，還應該關注學生 數學思考、解決問題、情感態(tài)度以及個性發(fā)展等全方位的綜合素質，促進學生創(chuàng)新思維能力、解決問題能力及學習習慣等綜合素質的拓展和提升。

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