數(shù)學(xué)教學(xué)如何選擇有效教學(xué)
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計
每單元起始課堂教學(xué)設(shè)計
為了促進(jìn)小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識體系的科學(xué)構(gòu)建，教材內(nèi)容基本都是以“單元”的形式存在，每一個單元都可以看出是一個相對獨(dú)立的“模塊”，所以教師在每單元起始階段的教學(xué)設(shè)計也就顯得尤為重要。由于“單元”是是某一教材的部分或分節(jié)，主要是以客觀的學(xué)科知識體系為依據(jù)來設(shè)計的，所以教師的教學(xué)設(shè)計，一定要尊重數(shù)學(xué)知識的邏輯體系和單元知識的內(nèi)在聯(lián)系，保障教學(xué)設(shè)計的科學(xué)性、完整性。每單元起始課堂的教學(xué)設(shè)計，其主要作用就是起到一個綱領(lǐng)性的作用和引導(dǎo)性的作用，所以數(shù)學(xué)教師沒有必要對相關(guān)知識內(nèi)容全部展開，重在讓學(xué)生明確本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對本單元的知識產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣和積極的學(xué)習(xí)情感，對接下來的學(xué)習(xí)內(nèi)容充滿期待，這樣才能保證后續(xù)學(xué)習(xí)的有效性。
例如，對于“平行四邊形和梯形”這一單元起始課堂的教學(xué)設(shè)計，數(shù)學(xué)教師可以重點(diǎn)將生活中與平行四邊形和梯形相關(guān)的物品進(jìn)行展示，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識就在身邊，然后通過一個數(shù)學(xué)案例或者數(shù)學(xué)故事讓學(xué)生認(rèn)識到本單元知識的學(xué)習(xí)價值和應(yīng)用價值，讓學(xué)生對相關(guān)知識內(nèi)容樹立起積極的學(xué)習(xí)情感，那么接下來的數(shù)學(xué)教學(xué)將會事半功倍。
新授課的教學(xué)設(shè)計
對于新授課的教學(xué)設(shè)計，數(shù)學(xué)教師需要有意識的加強(qiáng)新課引入、知識授課、習(xí)題練習(xí)、課堂小結(jié)、課外作業(yè)等各個環(huán)節(jié)的有機(jī)整合，做到善始善終。首先，新課的導(dǎo)入是數(shù)學(xué)教學(xué)的起點(diǎn)，數(shù)學(xué)教師需要保證新課導(dǎo)入的趣味性、針對性、創(chuàng)新性，避免呆板、無趣的無效導(dǎo)入，以便充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力有效吸引到課堂之上。
其次，新授課的教學(xué)設(shè)計，要注重方式與方法，以舊引新、開門見山、故事導(dǎo)入、情境創(chuàng)設(shè)等都是非常有效的教學(xué)設(shè)計方法，這些方法各有特色，可以有效保障新授課的趣味性和吸引力，數(shù)學(xué)教師可以針對新授課的內(nèi)容，對教學(xué)方式與方法進(jìn)行靈活選擇。例如，在講到“億以上數(shù)的寫法”時，數(shù)學(xué)教師可以先引導(dǎo)學(xué)生回顧“萬以上數(shù)的寫法”的知識內(nèi)容，做幾道練習(xí)題，新課的內(nèi)容也就很容易引起出來。再次，為了讓學(xué)生對在新課課堂上學(xué)到的知識進(jìn)行及時的鞏固，數(shù)學(xué)教師要重視習(xí)題練習(xí)和課堂小結(jié)的教學(xué)設(shè)計，以便于讓對所學(xué)知識進(jìn)行及時的回顧和記憶，達(dá)到“趁熱打鐵”的教學(xué)效果。
提高教學(xué)效率的方式方法
創(chuàng)設(shè)討論探索的情境
學(xué)生有了“想”，敢于“問”的積極性后，還要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)法讓學(xué)生討論，教給他們正確的思考方法。英國教育家斯賓塞說“應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索，自己去推論，給他們講的應(yīng)盡量少些，而引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)的應(yīng)盡量多些�！蔽以诮虒W(xué)生學(xué)習(xí)“面積單位”時，初步建立了“平方米”的認(rèn)知后，“誰能估計一下黑板的面積有多少平方米?”學(xué)生在思考討論過程中說出各自的估計，情緒非常飽滿。這時，我又引導(dǎo)學(xué)生討論“用什么方法驗證?”有的說用數(shù)方格法，有的說用實(shí)際測量再計算的方法……把學(xué)生的求知欲和好奇心等情感因素和估算能力培養(yǎng)、空間觀念的建立等有機(jī)地統(tǒng)一起來，同時又鼓舞了學(xué)生主動參與的積極性。
要有創(chuàng)新思維
在不同的情境之中，人的思維活躍程度大相徑庭。特定的`情境，能使思維更為敏捷，迸創(chuàng)新的火花，特別是小學(xué)生，他們的抽象思維還較差，創(chuàng)新思維的潛力正待發(fā)展。而學(xué)生是天生的探究者，學(xué)習(xí)本來就是一個主動探究的過程，推行探究性學(xué)習(xí)，重在教師根據(jù)需要創(chuàng)設(shè)探究情境，拓展探究空間。例如，我在講《列方程解百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題》時，由于學(xué)生已學(xué)過列方程解實(shí)際問題和百分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識，我安排學(xué)生復(fù)習(xí)練習(xí)后自學(xué)例題，再嘗試練習(xí)，再安排多個比較環(huán)節(jié)，學(xué)生通過討論后得出結(jié)論。這樣的新舊知識比較有助于學(xué)生，溝通知識間的聯(lián)系形成知識網(wǎng)絡(luò)，長期訓(xùn)練，學(xué)生學(xué)到一個知識就會想到和以前的某個知識有聯(lián)系或有相同的地方，從而促進(jìn)學(xué)生舉一反三的能力。
構(gòu)造好的教學(xué)氛圍，挖掘?qū)W生創(chuàng)新潛能
好的學(xué)習(xí)氛圍對學(xué)生的各個方面都有利。首先，學(xué)生感到輕松，完全沒有那種很沉重的感覺，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及創(chuàng)新思維的發(fā)散是有利的;其次，學(xué)生在這種環(huán)境下，敢于把自己的想法表達(dá)出來，學(xué)生一旦覺得某些地方有問題，就會把自己的想法說出來，教師再予以相應(yīng)的講解。一旦有了好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生的自主性也就強(qiáng)了，他們沒必要什么都按照老師說的做了，可以自己去解決某一問題，也可以自己和同學(xué)討論，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為所有學(xué)校素質(zhì)教育的共同目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力是每一位教師的天職，教師必須賦予大力度來培養(yǎng)生的創(chuàng)新能力。
低年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)
引入游戲教學(xué)方法
愛玩是孩子們的天性，特別是當(dāng)他們和同齡人在一起玩的時候，他們會表現(xiàn)出前所未有的歡快和興奮。我們在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的時候不妨借助孩子們愛玩的這個心理，來增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高教學(xué)效率。做游戲便是一個很好的工具，在數(shù)學(xué)課堂上，我們不妨讓孩子們多做做游戲，讓他們在做游戲的快樂體驗中加深對數(shù)學(xué)問題認(rèn)知的印象。比如在學(xué)習(xí)三角形內(nèi)角和定律的時候，我們不妨用游戲來讓他們認(rèn)識這個規(guī)律。
游戲的道具為事先準(zhǔn)備好的各種塑料三角板和量角器，我們將小學(xué)生分成若干組，每小組同學(xué)測量三個三角板的內(nèi)角和，并發(fā)現(xiàn)所測三角板內(nèi)角和的規(guī)律，最先完成測量和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的小組可以獲得相應(yīng)的獎勵。這樣的一個游戲看上去并沒有什么特殊的地方，但是它變能夠充分調(diào)動起學(xué)生們的積極性，再者就是可以讓孩子們體會到競爭的存在，在這樣一種情形下的游戲，對孩子以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是非常有益的，他們也會深刻體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的存在。在游戲過程中，我們作為教師也應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生們之間的互動，通過師生共同努力來提高教學(xué)效率。
采用多媒體教學(xué)
在如今的教學(xué)工作中，多媒體作為教學(xué)信息的載體，發(fā)揮著其非常重要的作用。多媒體教學(xué)往往是借助圖形、影像、聲音和動畫等媒體的新型授課方式，因其獨(dú)特的色彩變化和音響效果，對調(diào)動課堂學(xué)習(xí)氛圍，吸引小學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣發(fā)揮著巨大的作用。我們在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中也應(yīng)當(dāng)充分利用多媒體教學(xué)方式，充分利用孩子們的好奇心和他們樂于接觸新事物的心理，來提高教學(xué)效率。
尤其是孩子們都非常喜歡由視屏動畫和聲響效果所帶給他們的刺激感受，借此我們可以將教材中的內(nèi)容借助多媒體技術(shù)轉(zhuǎn)化成學(xué)生們所喜愛的動畫和音頻模式，相信會達(dá)到意想不到的收獲。比如我們可以將教材內(nèi)容呈現(xiàn)在視頻上，由小學(xué)生都喜愛的喜羊羊的聲音老代替我們口頭教學(xué)，相信也會加深學(xué)生們的學(xué)習(xí)印象。
數(shù)學(xué)計算教學(xué)方法
重視口算教學(xué)
新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，要重視基本的口算訓(xùn)練�？谒慵仁枪P算、估算和簡便運(yùn)算的基礎(chǔ)，也是計算能力的重要組成部分。通過教學(xué)實(shí)踐，在進(jìn)行口算教學(xué)時，要注意處理好兩個關(guān)系：一是要正確處理好口算速度與正確率的關(guān)系：二是要正確處理好尖子與后進(jìn)的關(guān)系。在低年級開始教學(xué)口算時，就要著重在講算理算法，并輔以其他手段，到中高年級可利用《口算、心算、速算》等教輔小冊子，堅持每天一練，定時定量競賽，并且在進(jìn)行口算訓(xùn)練時可開展評口算標(biāo)兵活動，對口算能力強(qiáng)，正確率高或口算能力有明顯進(jìn)步的同學(xué)進(jìn)行表彰，還可以建立互助組共同提高。
加強(qiáng)估算教學(xué)
人們在日常生活中常常只需要估算結(jié)果，但在實(shí)際運(yùn)用時多數(shù)學(xué)生不估算。因此教師在實(shí)際教學(xué)中要注意體現(xiàn)估算的價值，不失時機(jī)地培養(yǎng)養(yǎng)學(xué)生的估算意識和估算技能，鼓勵學(xué)生算法多樣化，并將估算運(yùn)用于檢查計算結(jié)果是否正確，在解決問題中把筆算估算有機(jī)結(jié)合來提高解決問題的速度和正確率。如：一本書12元，全班48人每人買一本大約需要多少錢?教學(xué)是可先讓學(xué)生進(jìn)行估算并在小組內(nèi)交流各自的估算方法，可以是10×50=500，認(rèn)為500元左右;也可以是12×50=600，不到600元;還可以是10×48=480，肯定比480元多。不同的學(xué)生會有不同的估算方法，教師可以為他們提供相互交流的機(jī)會，把多種算法進(jìn)行優(yōu)化，幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生適當(dāng)掌握較理想的一種算法。又如：37×53，當(dāng)學(xué)生計算出結(jié)果1961后，估算把37看成40，把53看成50，40×50=2000，所以37×53≈2000。通過估算比較說明筆算結(jié)果正確。
抓好練習(xí)訓(xùn)練
鞏固練習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)的重要組成部分，計算教學(xué)的理性回歸雪要鞏固練習(xí)，而且需要考慮學(xué)生個體的不同形式的練習(xí)。練習(xí)的設(shè)計既要顧及知識的積累，又要考慮學(xué)生的興趣，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)精心設(shè)計多種形式的習(xí)題讓學(xué)生嘗試算法的運(yùn)用。通過練習(xí)、比較，發(fā)現(xiàn)錯誤，教師及時指導(dǎo)，矯正補(bǔ)缺，從而提高小學(xué)生計算速度和正確率
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