[集合]過(guò)零丁洋15篇

過(guò)零丁洋1

　　名篇名句默寫(xiě)(6分)

　　10.補(bǔ)寫(xiě)出下列名篇名句中的空缺部分。(6分)

　　(1)是日也，天朗氣清，。仰觀宇宙之大，，所以游目騁懷，足以極視聽(tīng)之娛，信可樂(lè)也。(王羲之《蘭亭集序》)

　　(2)《過(guò)零丁洋》一詩(shī)中，表現(xiàn)文天祥民族氣節(jié)以及舍生取義生死觀的.千古名句是：“_______________________，_______________________ �！�

　　(3)“_______________________，______________________�！笔恰杜�琶行》全詩(shī)的主旨，更是詩(shī)人與琵琶女感情的共鳴。

　　試題答案：

　　(三)名句填空：10.(1)惠風(fēng)和暢，俯察品類(lèi)之盛

　　(2)“人生自古誰(shuí)無(wú)死?留取丹心照汗青�！�

　　(3)同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)

過(guò)零丁洋2

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、檢查背誦。

　　2、學(xué)習(xí)《過(guò)零丁洋》，要粗知大意，把握思想感情。

　　3、有感情的背誦。

　　教學(xué)重點(diǎn)：有感情的背誦和默寫(xiě)

　　教學(xué)難點(diǎn) ：

　　1、對(duì)詩(shī)中警策語(yǔ)句的理解與鑒賞。

　　2、理解并鑒賞詩(shī)的精練概括的語(yǔ)言。

　　教學(xué)步驟 ：

　　一、以題切入，確定基調(diào)

　　師：我國(guó)的歷代王朝中，南宋是極弱的一個(gè)王朝，先期被金入侵，后期被元滅亡。可是，在南宋歷史上，出現(xiàn)了許多的民族英雄，同學(xué)們知道都有誰(shuí)嗎?

　　生：岳飛、文天祥、還有上個(gè)學(xué)期學(xué)到的辛棄疾也是吧!

　　師：他們善于詩(shī)文，也是響當(dāng)當(dāng)?shù)挠⑿�。今天我們就�?lái)學(xué)習(xí)文天祥的《過(guò)零丁洋》。

　　二、學(xué)習(xí)《過(guò)零丁洋》

　　1、朗讀古詩(shī)

　　同學(xué)們請(qǐng)看題目，誰(shuí)知道題目的意思?

　　生：“過(guò)零丁洋”就是路過(guò)零丁洋。

　　師：僅僅是路過(guò)零丁洋嗎?此時(shí)的文天祥為何會(huì)在零丁洋呢?

　　生(看注釋)：不是的，文天祥此時(shí)被元軍俘獲，是作為俘虜押解路過(guò)零丁洋的。

　　師：對(duì)啊，此時(shí)的文天祥成為階下囚，成了元軍的俘虜，他會(huì)做何感想呢?

　　生：成為階下囚，他心里一定很難過(guò)，很痛苦。

　　生：還有傷感與無(wú)奈。

　　師：《過(guò)零丁洋》就是在這樣的境遇中創(chuàng)作的。同學(xué)們來(lái)朗讀詩(shī)歌，結(jié)合剛才對(duì)題目的理解，請(qǐng)你們讀完后說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)該用怎樣的感情，語(yǔ)調(diào)去讀?

　　2、簡(jiǎn)介作者及背景文天祥(1236—1283)字履善，一字宋瑞，號(hào)文山。吉州廬陵(今江西吉安)人。1256年(理宗寶佑四年)中榜上第一名。在賈似道當(dāng)權(quán)時(shí)受排擠。1275年，元軍進(jìn)攻臨安，宋朝廷下詔征勤王兵。任贛州知州的文天祥組成萬(wàn)人的義軍，北上守衛(wèi)。1276年任右丞相，被派往元軍營(yíng)談判，被扣留。押解中在鎮(zhèn)江逃出，得到人民的幫助，流亡至通州(今江蘇南通)，從海道到福建，與張世杰、陸秀夫等在福州擁生趙呈為帝，堅(jiān)持抗元。1277年進(jìn)兵江西收復(fù)了幾個(gè)縣城，使抗元形勢(shì)大力好轉(zhuǎn)。但不久為元軍所敗，退入廣東。1278年在五坡嶺(今廣東海豐北)被俘。元將張弘范叫他寫(xiě)信招張世杰投降，遭拒絕，書(shū)《過(guò)零丁洋》詩(shī)以明志。1279年被送到大都(今北京)，囚3年，途經(jīng)威脅利誘，始終不屈。1283年1月9日(至元十九年十二月初九日)在柴市被害，從容就義。

　　此詩(shī)是文天祥的代表作，作與作者被俘后第二年。后來(lái)元軍統(tǒng)率張弘范再逼他寫(xiě)信招降南宋在海上抵抗的將領(lǐng)張世杰等人，文天祥出此詩(shī)以明志杰。

　　三、把握全詩(shī)意思。

　　1.此詩(shī)首聯(lián)寫(xiě)了個(gè)人和國(guó)家的哪兩件大事?

　　一是在他21歲時(shí)，因科舉走入仕途;二是在國(guó)家危急存亡關(guān)頭，起兵勤王抗元。

　　譯文：回想我早年由科舉入仕歷盡苦辛，如今戰(zhàn)火消歇已熬過(guò)了四個(gè)周星。

　　2.頷聯(lián)兩句有何聯(lián)系?用了什么修辭手法?

　　國(guó)家山河支離破碎，局勢(shì)危急，個(gè)人命運(yùn)也動(dòng)蕩不安，國(guó)家命運(yùn)和個(gè)人命運(yùn)緊密相連，歷經(jīng)艱辛危苦�！帮L(fēng)飄絮”形容國(guó)勢(shì)如柳絮飄散，無(wú)可挽回;“雨打萍”比喻自己身世坎坷如雨中浮萍漂泊無(wú)根，時(shí)起時(shí)沉。用了比喻的修辭手法。

　　(可跟學(xué)生講解詩(shī)歌的意象與意境的聯(lián)系，特定的意象往往有其特定的表情作用。如本詩(shī)的“飄絮”與“浮萍”一般指坎坷的命運(yùn)或不順的仕途。)

　　譯文：國(guó)家危在旦夕恰如狂風(fēng)中的柳絮，個(gè)人又哪堪言說(shuō)似驟雨里的浮萍。

　　3.頸聯(lián)在構(gòu)思上有什么特點(diǎn)?

　　頸聯(lián)上句追憶當(dāng)年兵敗福建時(shí)，憂念國(guó)事的心情，下句寫(xiě)目前不幸被俘的孤獨(dú)處境。詩(shī)歌很巧妙地借惶恐灘和零丁洋兩個(gè)地名，寫(xiě)出了形勢(shì)的險(xiǎn)惡和境況的�？�。可見(jiàn)，詩(shī)中“惶恐”、“零丁”具有雙重含義。

　　(可聯(lián)系杜甫的《聞官軍收河南河北》中的“即從巴峽穿巫峽，便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)”，文天祥的詩(shī)句更勝一籌：他可能是受到老杜的這種“四柱對(duì)”的影響，但他并不是簡(jiǎn)單重復(fù)，杜甫的詩(shī)只是兩組現(xiàn)成的地名，而文天祥則是把兩個(gè)地名轉(zhuǎn)化為兩種心情。)

　　譯文：惶恐灘的慘敗讓我至今依然惶恐，零下洋身陷元虜可嘆我孤苦零丁。

　　4.尾聯(lián)是千古傳誦的名句，抒發(fā)了作者怎樣的思想感情?

　　作者直抒胸臆，表明自己舍身取義的`人生觀，堅(jiān)貞不屈的民族氣節(jié)，以身殉國(guó)的浩然正氣。在于詩(shī)人以生命為歌，以生命殉詩(shī)，以生命殉國(guó)，從而贏得了后世的尊崇!

　　譯文：人生自古以來(lái)有誰(shuí)能夠長(zhǎng)生不死，我要留一片愛(ài)國(guó)的丹心映照汗青。

　　四、學(xué)生有感情地自由朗讀并背誦全詩(shī)，之后小組之間開(kāi)展朗誦比賽，比哪一組朗誦得最有感情，最為流暢。

　　五、全班同學(xué)閉上眼睛，欣賞張明敏的歌曲《我的中國(guó)心》，默默感受愛(ài)國(guó)情懷。

　　六、師生共同有表情地朗讀詩(shī)歌。

　　課后反思：

　　1、合作是教學(xué)快樂(lè)的鑰匙，師生上課時(shí)的合作探究，枯燥的學(xué)習(xí)因合作而充滿歡樂(lè)，倦怠的工作因合作而激情再現(xiàn);2、鞏固落實(shí)很重要，之所以個(gè)別同學(xué)語(yǔ)言不嚴(yán)謹(jǐn)，最后環(huán)節(jié)有些趕時(shí)間，主要原因是個(gè)別同學(xué)對(duì)學(xué)案沒(méi)有進(jìn)行認(rèn)真的討論，課前預(yù)習(xí)不夠深入，要運(yùn)用好學(xué)案還要抓落實(shí)才好。3、有壓力就會(huì)產(chǎn)生動(dòng)力，要講課的壓力促使自己精心準(zhǔn)備，收獲課堂的快樂(lè)，學(xué)生的學(xué)習(xí)也是一樣，要有一定的壓力才會(huì)進(jìn)步提高。存在的問(wèn)題是：準(zhǔn)備充分了要流暢地把教學(xué)流程完成需要長(zhǎng)期的鍛煉，這種全新的教學(xué)模式我還掌握得不夠熟練，課堂也會(huì)出現(xiàn)一些沒(méi)有預(yù)料的情況，合作探究的評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)和細(xì)節(jié)還不完美，教學(xué)流程還不夠嫻熟，表達(dá)不流利。

　　今后的想法是：要把這種良好的教學(xué)模式堅(jiān)持運(yùn)用到課堂中，教師同學(xué)們都參與，收獲上課與學(xué)習(xí)的快樂(lè)，相信隨著教改的深入與不斷科學(xué)化與精細(xì)化，同學(xué)們的學(xué)習(xí)和教師的生活將會(huì)充滿陽(yáng)光。

過(guò)零丁洋3

　　這個(gè)暑假我在讀宋詞的時(shí)候?qū)W習(xí)了《過(guò)零丁洋》這首詩(shī)詞，詩(shī)詞里“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”讓我記憶深刻。詩(shī)人文天祥面臨死亡，面不改色，不屈服于敵人，與敵人視死如歸，表現(xiàn)了慷慨激昂的愛(ài)國(guó)熱情和視死如歸的高風(fēng)亮節(jié)，這些都深深地震撼了我。

　　在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)代，有許多和文天祥一樣的愛(ài)國(guó)英雄讓我敬佩：抗日英雄王二小，小小年紀(jì)就幫助八路軍參加抗日，把日本鬼子帶入八路軍的埋伏圈，自己卻喪命在日本鬼子的刀尖，他犧牲時(shí)才十三歲；劉胡蘭在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中被日本人抓住，她面對(duì)敵人的鍘刀、面對(duì)死亡，也不把同伴供出；在炮火連天的戰(zhàn)爭(zhēng)年代，小兵張嘎面對(duì)敵人，不屈不饒……

　　和這些英雄相比，我是多么渺小，我們生活在和平年代，我們的生活是多么幸福，不愁吃穿，能讀書(shū)，還能愉快地玩耍。所以，我們更應(yīng)該珍惜現(xiàn)在和平、幸福的'時(shí)光。做為一名小學(xué)生，我現(xiàn)在的主要任務(wù)就是要好好學(xué)習(xí)，天天向上，扎實(shí)學(xué)習(xí)科學(xué)本領(lǐng)，努力增長(zhǎng)自己的才干，長(zhǎng)大后報(bào)效祖國(guó)，為創(chuàng)造祖國(guó)輝煌的未來(lái)貢獻(xiàn)自己的力量。

過(guò)零丁洋4

　　一、導(dǎo)入

　　(課件展示)

　　生命誠(chéng)可貴，愛(ài)情價(jià)更高，若為自由故，兩者皆可拋!

　　師：有同學(xué)讀過(guò)這首詩(shī)嗎?朗誦一下。

　　師：這是匈牙利詩(shī)人裴多菲的《自由》，(齊讀)你從中讀到了什么?

　　師：自由是作者的信仰或說(shuō)是理想，詩(shī)人為了追求信仰和理想，寧愿犧牲一切——包括愛(ài)情和生命，可見(jiàn)信仰、理想之崇高，那么，南宋愛(ài)國(guó)詩(shī)人文天祥又是如何為理想而奮斗的呢?

　　今天，我們來(lái)一起學(xué)習(xí)他的詩(shī)歌《過(guò)零丁洋》，用心聆聽(tīng)他的愛(ài)國(guó)心曲。

　　二、作者、背景簡(jiǎn)介

　　師：課前老師讓同學(xué)們搜集了與作者、作品、背景相關(guān)的資料，接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)展示預(yù)習(xí)成果。

　　你了解的文天祥?

　　明確：作家經(jīng)歷、作品風(fēng)格、寫(xiě)作背景等

　　師：看來(lái)同學(xué)們?cè)谡n下都做了認(rèn)真的預(yù)習(xí)，這是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。老師也給同學(xué)們準(zhǔn)備了一些資料，我們?yōu)g覽一下。

　　(課件展示)

　　《過(guò)零丁洋》作于1279年，即文天祥被元軍所俘的第二年正月過(guò)零丁洋時(shí)。當(dāng)時(shí)，元軍統(tǒng)帥張弘范逼迫文天祥寫(xiě)信，招降宋朝正在海上堅(jiān)持抵抗的將領(lǐng)張世杰，文天祥堅(jiān)決拒絕，說(shuō)：“我不能保護(hù)父母，難道還教別人背叛父母嗎?”并寫(xiě)了這首詩(shī)作為回答。這首詩(shī)為作者誓死明志而作，是一首大義凜然的正氣歌，飽含著作者的愛(ài)國(guó)主義激情。張弘范讀后深受感動(dòng)，不再?gòu)?qiáng)逼文天祥。

　　師：了解這些內(nèi)容，有助于我們更好地理解這首詩(shī)。是怎樣的一首詩(shī)，竟然能夠打動(dòng)戰(zhàn)場(chǎng)上兵戈相見(jiàn)的敵人?有時(shí)怎樣的一首詩(shī)，讓千百年來(lái)無(wú)數(shù)國(guó)人為之動(dòng)容?

　　三、初讀詩(shī)歌 朗讀、詩(shī)譯

　　師： 下面，請(qǐng)一位同學(xué)朗讀這首詩(shī)歌

　　(1、正音，2、押韻，3、韻腳“經(jīng)”、“星”、“萍”、“丁”、“青”，4、節(jié)奏223，七言律師的特點(diǎn))

　　師：同學(xué)們是否能讀懂這首詩(shī)呢?(關(guān)鍵字詞的解釋)

　　起一經(jīng)：四周星：寥落：荒涼冷落。指戰(zhàn)爭(zhēng)造成的殘破景象�；炭郑后@慌恐懼。汗青：指史冊(cè)。

　　師：你們是如何翻譯的呢?老師給大家一些建議：(課件展示。)

　　1.正確釋字，詩(shī)意擴(kuò)充。

　　2.語(yǔ)言凝練、盡量押韻。

　　師：請(qǐng)看老師給大家的示例。 (課件展示。)

　　回想我早年由科舉入仕歷盡苦辛，如今起兵抗元戰(zhàn)火頻繁四年未盡。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課下注解，翻譯后三聯(lián)詩(shī)，先做到疏通詩(shī)意，再在此基礎(chǔ)上，用充滿詩(shī)意的語(yǔ)言解說(shuō)后三聯(lián)詩(shī)的內(nèi)容。

　　1： 國(guó)家危在旦夕恰如狂風(fēng)中的柳絮，個(gè)人又哪堪言說(shuō)似驟雨里的浮萍。

　　2：惶恐灘的慘敗讓我至今膽戰(zhàn)心驚，零丁洋身陷元虜可嘆我孤苦零丁。

　　3：人生自古以來(lái)有誰(shuí)能夠長(zhǎng)生不死，我要留一片愛(ài)國(guó)的丹心映照汗青。

　　(齊讀)

　　師：我們?cè)谡�確解釋字詞的基礎(chǔ)上，學(xué)著用詩(shī)化的語(yǔ)言翻譯了詩(shī)歌。這對(duì)我們理解詩(shī)歌有很大的幫助，接下來(lái)，讓我們一起朗讀詩(shī)歌，在通過(guò)深入分析字詞的深意來(lái)鑒賞詩(shī)歌。

　　四、研讀詩(shī)歌

　　1、師：請(qǐng)同學(xué)讀首聯(lián)，然后思考：首聯(lián)寫(xiě)了個(gè)人和國(guó)家哪兩件事?

　　生：寫(xiě)了作者通過(guò)科舉考試入仕做官、國(guó)家起兵抗元這樣兩件事。(這其中的故事你們知道嗎?)

　　文天祥19歲時(shí)獲廬陵鄉(xiāng)�？荚嚨谝幻�，第二年在殿試中，被宋理宗親拔為第一，也就是我們所說(shuō)的狀元。

　　(1275)正月，因元軍大舉進(jìn)攻，文天祥立即捐獻(xiàn)家資充當(dāng)軍費(fèi)抗元，次年與元軍講和時(shí)被扣留。元方多次勸降，文天祥寧死不屈，只好將他押解北方。

　　師：首聯(lián)中哪兩個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)出了這兩件事給作者的感受?

　　生：“辛苦”、“寥落”。

　　師：作者為什么會(huì)有這種感受呢?

　　生：作者辛辛苦苦奮斗，卻沒(méi)有改變南宋王朝的命運(yùn)。

　　師：是啊，起兵抗元之后，文天祥竭盡全力，苦苦支撐，可是國(guó)家卻危在旦夕，自己也身陷敵手。想到這些，作者不禁悲從中來(lái)!

　　師：了解了這些，大家再讀首聯(lián)，應(yīng)該怎樣讀?

　　(讀得感情充沛，讀出了一種凄楚的味道。)

　　2、師：詩(shī)歌的哪一聯(lián)將國(guó)家命運(yùn)和個(gè)人命運(yùn)緊密相聯(lián)。

　　頷聯(lián)、它用哪些意象來(lái)進(jìn)行抒情?(飽含情感的物象，一般是自然景物)

　　生：“柳絮”、“浮萍”。

　　師：柳絮，大家非常熟悉，微風(fēng)一起，四處飄零，落在地上，任人踩踏。詩(shī)人為什么說(shuō)山河破碎像柳絮呢?

　　生：因?yàn)閲?guó)土遭到元軍的蹂躪，山河破碎，南宋王朝覆亡在即，所以像風(fēng)中柳絮。已經(jīng)無(wú)可挽回了!

　　師：浮萍是什么?它與柳絮有什么共同之處?

　　生：不能主宰自己的命運(yùn)、方向。

　　師：有一句詩(shī)是這樣說(shuō)的：“漂泊浮萍本無(wú)根”。何況這又是風(fēng)雨中的浮萍，文天祥起兵抗元之后，多次兵敗，兩次被俘，數(shù)次欲自殺盡節(jié)而不死。如今國(guó)家將亡，自己身陷敵手，孤零一人，，豈不就像風(fēng)雨吹打的浮萍，無(wú)所依托!

　　師：這兩句詩(shī)句都用了什么修辭手法?

　　師：以比喻的方式(對(duì)偶)寫(xiě)國(guó)勢(shì)和身世，作用是生動(dòng)形象地寫(xiě)出了國(guó)勢(shì)和身世的慘淡，那么它抒發(fā)了怎樣的情感?

　　生：國(guó)破家亡的悲哀。

　　師：用怎樣的語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)才能讀出這種情感呢?

　　生：語(yǔ)調(diào)低沉，語(yǔ)速要慢。

　　師：你來(lái)試試。

　　3、師：哪一聯(lián)可以看出國(guó)家當(dāng)時(shí)的形勢(shì)險(xiǎn)惡，個(gè)人境況�？�?找學(xué)生讀頸聯(lián)

　　師：有誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)了，這里出現(xiàn)了兩處地名，分別是什么?

　　生：惶恐灘、零丁洋。

　　師：詩(shī)人在惶恐灘和零丁洋都經(jīng)歷了什么?

　　生：兵敗后從惶恐灘頭撤退。(1277年兵敗后途經(jīng)此地，可見(jiàn)詩(shī)人在追憶往事)

　　生：被押解到零丁洋。(1279年，作為俘虜被押解途徑此處，寫(xiě)現(xiàn)狀)

　　師：“說(shuō)惶恐”、“嘆零丁” 里面的“惶恐”和“零丁”只指地名嗎?

　　生：不是。

　　師：那還指什么?

　　生：“說(shuō)惶恐” 表示自己當(dāng)時(shí)，對(duì)國(guó)家舉步維艱的憂懼不安。

　　生：“嘆零丁” 是詩(shī)人慨嘆眼前，說(shuō)自己不幸戰(zhàn)敗，只身被俘，深感孤苦零丁。

　　師： 看來(lái)同學(xué)真正讀懂了作者這兩句中，往日的體驗(yàn)與今日的體驗(yàn)交錯(cuò)在一起， 回首當(dāng)初的 “惶恐”，還看今日的“零丁”，而這一切又都是由于國(guó)家的危亡引起的。詩(shī)人忠貞報(bào)國(guó)，卻眼看大好河

　　山淪入敵手，心中的悲憤自然是難以名狀的。

　　師：請(qǐng)大家朗讀，讀出這種“悲憤”!

　　(學(xué)生讀)“說(shuō)惶恐”、“嘆零丁” 應(yīng)重讀。

　　4、師：雖然國(guó)家的命運(yùn)已經(jīng)無(wú)可挽回，但面對(duì)敵人的逼迫，文天祥寧死也不屈服，報(bào)定了必死的決心。同學(xué)們，我們一起讀尾聯(lián)! (師生齊讀尾聯(lián)。)

　　師：你從尾聯(lián)里讀出了詩(shī)人怎樣的精神?

　　生：誓死報(bào)國(guó)的精神。以身殉國(guó)的決心和崇高的民族氣節(jié)。視死如歸、大義凜然的精神。

　　補(bǔ)充故事：

　　元世祖首先派降元的原南宋左丞相留夢(mèng)炎勸降。文天祥一見(jiàn)留夢(mèng)炎便怒不可遏，留夢(mèng)炎只好悻悻而去。

　　元世祖又讓降元的宋恭帝趙顯來(lái)勸降。文天祥北跪于地，痛哭流涕，對(duì)趙顯說(shuō)：“圣駕請(qǐng)回!”趙顯無(wú)話可說(shuō)，怏怏而去。

　　從此，文天祥在監(jiān)獄中度過(guò)了三年。在獄中，他曾收到女兒柳娘的來(lái)信，得知妻子和兩個(gè)女兒都在宮中為奴，過(guò)著囚徒般的生活。文天祥在寫(xiě)給自己妹妹的信中說(shuō)：“人誰(shuí)無(wú)妻兒骨肉之情?但今日事到這里，于義當(dāng)死，乃是命也。奈何?奈何!……可令柳女、環(huán)女做好人，爹爹管不得。淚下哽咽�！�

　　獄中的生活很苦，可是文天祥強(qiáng)忍痛苦，寫(xiě)出了不少詩(shī)篇�！吨改虾箐洝返谌�卷、《正氣歌》等氣壯山河的不朽名作都是在獄中寫(xiě)出的。

　　后來(lái)，元世祖敬佩文天祥，自親勸降，打算授予他高官顯位，但遭到文天祥的拒絕。元世祖十分氣惱，于是下令立即處死文天祥。

　　次日，文天祥被押解到柴市刑場(chǎng)。監(jiān)斬官問(wèn)：“丞相還有甚么話要說(shuō)?回奏還能免死�！蔽奶煜楹鹊溃骸八谰退�，還有甚么可說(shuō)的?”他問(wèn)監(jiān)斬官：“哪邊是南方?”有人給他指了方向，文天祥向南方跪拜，說(shuō)：“我的'事情完結(jié)了，心中無(wú)愧了!”于是引頸就刑，從容就義。

　　死后在他的帶中發(fā)現(xiàn)一首詩(shī)：“孔曰成仁，孟曰取義，唯其義盡，所以仁至。讀圣賢書(shū)，所學(xué)何事?而今而后，庶幾無(wú)愧。”

　　師：看著文天祥的詩(shī)，聽(tīng)著文天祥的故事，你的心中有何感受?

　　生：敬意

　　師：這是作者激情慷慨的絕唱，應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)調(diào)來(lái)朗讀?

　　生：由悲憤轉(zhuǎn)為激昂，由壓抑轉(zhuǎn)為高亢。

　　師：老師請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀出詩(shī)人崇高的愛(ài)國(guó)情感。

　　(生讀)

　　師：人固有一死，為拯救祖國(guó)而死， 一片愛(ài)國(guó)的丹心將永垂史冊(cè)!這慷慨激昂的兩句詩(shī)激勵(lì)了無(wú)數(shù)的仁人志士為正義事業(yè)而獻(xiàn)身!全詩(shī)也因有此兩句收尾而成為一代名作，千古壯歌。

　　師：根據(jù)我們對(duì)作品的理解，以及剛才的朗讀提示，來(lái)自由吟誦這首詩(shī)!

　　師：讓我們聽(tīng)朗讀錄音，用心聆聽(tīng)詩(shī)人的愛(ài)國(guó)心曲。 (播放朗讀錄音。)

　　師：朗讀需要我們做到以下幾點(diǎn)。(課件展示)

　　1.深刻理解作品。

　　2.醞釀情感。

　　3.把握節(jié)奏。

　　師：讓我們跟著朗讀錄音一起吟誦! (生跟隨朗讀錄音投入地吟誦。)

　　師：通過(guò)我們的反復(fù)朗讀，大家能把這首詩(shī)背下來(lái) (一生試背)

　　六、賞析

　　師：這首詩(shī)具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力，你最欣賞哪一聯(lián)?并說(shuō)說(shuō)欣賞的理由。

　　師：瀏覽一遍，然后思考，這些詩(shī)句賞析是從哪些角度來(lái)賞析的?

　　師：寫(xiě)詩(shī)句賞析可以從以下角度來(lái)寫(xiě)。

　　(課件展示。)

　　1.詩(shī)意解析。

　　2.字詞品味。

　　3.情感體會(huì)。

　　4.修辭手法。比喻、擬人、夸張、對(duì)偶、排比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、對(duì)比。

　　5.寫(xiě)作手法 (虛實(shí)結(jié)合)

　　師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x角度，給《過(guò)零丁洋》這首詩(shī)寫(xiě)一句詩(shī)句賞析。

　　生：首聯(lián)，僅用14個(gè)字，就寫(xiě)出了作者一生的主要經(jīng)歷，語(yǔ)言凝練概括。

　　生：頷聯(lián)，用比喻的修辭手法，寫(xiě)國(guó)勢(shì)和身世，生動(dòng)形象，極有藝術(shù)感染力。

　　生：頸聯(lián)，以地形的險(xiǎn)惡來(lái)暗示詩(shī)人處境的艱危，表現(xiàn)過(guò)去的惶恐和眼前的零丁，對(duì)仗工整。

　　生：尾聯(lián)，表現(xiàn)了詩(shī)人的民族氣節(jié)和合生取義的生死觀，震撼人心，感天動(dòng)地。

　　師：《過(guò)零丁洋》這首詩(shī)是文天祥用鮮血和生命譜寫(xiě)的人生壯歌，因此，它慷慨悲壯、氣吞山歌�？v觀歷史長(zhǎng)河，英雄輩出，你知道中國(guó)歷史上還有哪些“留取丹心照汗青”的英雄人物嗎? 你還知道哪些像“人生自古誰(shuí)無(wú)死， 留取丹心照汗青”這樣透著錚錚骨氣的詩(shī)句?

　　以這樣的句式表達(dá)：

　　讀“ 天下興亡 ， 匹夫有責(zé) ”，

　　我讀到了(你) 在亡國(guó)悲憤中的不息崛起 。

　　啊， 顧炎武，

　　你身處逆境而終無(wú)頹唐之想，這份堅(jiān)定的民族氣節(jié)和頑強(qiáng)不屈的精神品質(zhì)令后世為之景仰 。

　　(譚嗣同 李清照、陳毅)

　　師：對(duì)于讀書(shū)，不僅要多讀，還要會(huì)讀。讀英雄的書(shū)，記住英雄的名，感動(dòng)英雄的事，理解英雄的精神。不僅能夠識(shí)英雄，敬英雄，更要及早立志做英雄。

　　作業(yè)：擴(kuò)展賞析(300字)

　　題目：《讀你》(你——可以是人名，也可以是作品。)

　　結(jié)束今天的這節(jié)課。

過(guò)零丁洋5

　　【原詩(shī)】

　　過(guò)零丁洋

　　辛苦遭逢起一經(jīng)，

　　干戈寥落四周星。

　　山河破碎風(fēng)飄絮，

　　身世浮沉雨打萍。

　　惶恐灘頭說(shuō)惶恐，

　　零丁洋里嘆零丁。

　　人生自古誰(shuí)無(wú)死，

　　留取丹心照汗青。

　　【今譯】

　　回想我早年由科舉入仕歷盡苦辛，

　　如今戰(zhàn)火消歇已熬過(guò)了四個(gè)周星。

　　國(guó)家危在旦夕恰如狂風(fēng)中的柳絮，

　　個(gè)人又哪堪言說(shuō)似驟雨里的浮萍。

　　惶恐灘的慘敗讓我至今依然惶恐，

　　零丁洋身陷元虜可嘆我孤苦零丁。

　　人生自古以來(lái)有誰(shuí)能夠長(zhǎng)生不死，

　　我要留一片愛(ài)國(guó)的丹心映照汗青。

　　【賞析】

　　《過(guò)零丁洋》賞析

　　祥興元年(1278)十二月，文天祥兵敗被俘。第二年元月，元軍出珠江口，進(jìn)攻南宋最后據(jù)點(diǎn)山(在今廣東新會(huì)南海中)，文天祥被押解同行，過(guò)零丁洋時(shí)寫(xiě)了這首詩(shī)，決心以死殉國(guó)。當(dāng)時(shí)，元軍統(tǒng)帥張弘范逼迫文天祥招降堅(jiān)守山的南宋將領(lǐng)張世杰，文天祥嚴(yán)正拒絕，說(shuō)：“我自救父母不得，乃教人背父母，可乎?”并出示此詩(shī)以明心志，張弘范見(jiàn)詩(shī)中辭意堅(jiān)決，“但稱(chēng)：‘好人!好詩(shī)!’竟不能逼�！�

　　詩(shī)的開(kāi)頭兩句回顧自己一生的主要經(jīng)歷。概括地說(shuō)，是兩件大事。一是受到皇帝的選拔，經(jīng)過(guò)科舉考試進(jìn)入仕途。二是在元軍入侵、宋室危亡之際，響應(yīng)朝廷“勤王”號(hào)召，在德淘年(1275)正月，以全部家產(chǎn)充軍費(fèi)，起兵抗元，在頻繁不斷的戰(zhàn)斗中度過(guò)了四年。這四年中，他出生入死，為挽救危亡，竭盡全力，苦苦支撐，但局勢(shì)卻越來(lái)越危殆。此時(shí)，南宋大部江山已落入敵手，自己也兵敗被俘。眼看大勢(shì)已去，詩(shī)人不禁悲從中來(lái)。所以接下去兩句就進(jìn)一步抒寫(xiě)國(guó)破家亡的悲哀。國(guó)土遭到元軍的蹂躪，山河破碎，設(shè)在山的南宋王朝在元軍的攻逼之下也岌岌可危，覆亡在即，一如風(fēng)中柳絮。這是從國(guó)勢(shì)一面說(shuō)。至于文天祥自己，也是一生坎坷，當(dāng)初做官曾因忤權(quán)貴而屢被罷斥；起兵抗元之后，多次兵敗，一次被扣，兩次被俘，數(shù)次欲自殺盡節(jié)而不死。如今部下將士犧牲殆盡，親人被元軍俘獲，自己孤零一人，身陷敵手，一如風(fēng)雨吹打的浮萍，無(wú)所依托。這兩句以比喻的方式寫(xiě)國(guó)勢(shì)和身世，生動(dòng)形象，而蘊(yùn)藏其中的感情尤為深摯沉痛，極有藝術(shù)感染力。接下去，“惶恐灘頭說(shuō)惶恐，零丁洋里嘆零丁”兩句，是對(duì)前面“山河破碎”兩句的補(bǔ)充，具體概括自己的抗元經(jīng)歷，表現(xiàn)憂憤之情。前一句是追記過(guò)去。詩(shī)人于德淘年自贛州起兵，經(jīng)惶恐灘北上，當(dāng)時(shí)元軍進(jìn)逼臨安，形勢(shì)緊急。景炎二年(1277)，詩(shī)人在江西戰(zhàn)敗，又經(jīng)惶恐灘退往福建，這時(shí)國(guó)家局勢(shì)已危在旦夕。因此，“說(shuō)惶恐”，即表示自己當(dāng)時(shí)對(duì)艱難時(shí)局的憂懼不安。后一句是慨嘆眼前，說(shuō)自己不幸戰(zhàn)敗，只身被俘，孤掌難鳴，飄浮在零丁洋中，深感孤苦零丁。這兩句中，往日的體驗(yàn)與今日的體驗(yàn)交錯(cuò)在一起，回首當(dāng)初的“惶恐”，還看今日的“零丁”，令詩(shī)人百感交集。而這一切又都是由于國(guó)家的危亡引起的，詩(shī)人忠貞報(bào)國(guó)，卻眼看大好河山淪入敵手，心中的悲憤自然是難以名狀的。從全詩(shī)的構(gòu)思上看，前面這六句把悲憤艱危的氣氛渲染到了極致，接下去兩句則筆鋒一轉(zhuǎn)，情緒由悲憤轉(zhuǎn)為激昂，由壓抑轉(zhuǎn)為高亢�！叭松�自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。”古往今來(lái)，人難免一死，為拯救祖國(guó)而死，舍身取義，一片丹心將垂于史冊(cè)，映照千古。這激情慷慨的.兩句詩(shī)，表明了詩(shī)人舍身取義的決心，充分體現(xiàn)了他的民族氣節(jié)。全詩(shī)也因有此兩句收尾而成為一代名作，千古壯歌。

　　從藝術(shù)上說(shuō)，此詩(shī)是大氣勢(shì)、大手筆。但在具體表現(xiàn)手段上同樣是別具匠心。開(kāi)頭兩句從概括回顧自己一生主要經(jīng)歷入手，是從縱的方面追述。三、四兩句以比喻的方式具體形容當(dāng)時(shí)的局勢(shì)，從國(guó)事說(shuō)到自身，是從橫的方面著筆，重在氣氛情調(diào)的渲染。接下去五、六兩句則承接前兩句進(jìn)行具體的補(bǔ)充，“惶恐灘”和 “零丁洋”兩個(gè)地名，對(duì)仗工整，自然天成，而且以地形的險(xiǎn)惡來(lái)暗示詩(shī)人處境的艱危，表現(xiàn)過(guò)去的惶恐和眼前的零丁，真是妙手偶得的佳句，沒(méi)有親身的體驗(yàn)和出眾的才華，大概很難達(dá)到這樣的境界�？梢钥闯�，前面六句從縱橫兩方面構(gòu)思，從自身到國(guó)事，又從國(guó)事到自身；從實(shí)到虛，由虛到實(shí)，反復(fù)渲染了憂憤悲苦的情調(diào)，到結(jié)尾兩句，卻轉(zhuǎn)而逼出激情慷慨的絕唱，完全是至性精神的自然流露。前六句是鋪墊，后兩句才是主旨。前六句悲苦欲絕，后兩句高亢振拔。這樣的情調(diào)轉(zhuǎn)換自然而然地收到了震撼人心、感天動(dòng)地的效果。當(dāng)然，這首詩(shī)之所以流傳千古，光照天地，主要原因則不在于藝術(shù)技巧，而是在于詩(shī)中所表現(xiàn)的崇高氣節(jié)、悲壯情調(diào)、血性精神。讀文天祥詩(shī)，首先應(yīng)該把握這一點(diǎn)。

過(guò)零丁洋6

　　過(guò)零丁洋

　　文天祥

　　辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。

　　惶恐灘頭說(shuō)惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰(shuí)無(wú)死？留取丹心照汗青。

　　15、下列對(duì)這首詩(shī)的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（2分）

　　A、首聯(lián)寫(xiě)個(gè)人的仕途經(jīng)歷和抗敵歷程，蘊(yùn)含深摯沉痛的感情，極有藝術(shù)感染力。

　　B、頸聯(lián)運(yùn)用比喻的修辭手法，巧妙地借“惶恐灘”和“零丁洋”兩個(gè)地名，構(gòu)成對(duì)仗工整的對(duì)偶句，寫(xiě)出了形勢(shì)的'險(xiǎn)惡。

　　C、尾聯(lián)通過(guò)直抒胸臆的方式，點(diǎn)明主旨，起到了震撼人心、感動(dòng)天地的藝術(shù)效果。

　　D、這首詩(shī)之所以流傳千古，主要原因在于詩(shī)中所表現(xiàn)的威武不屈的民族氣節(jié)和舍生取義的生死觀。

　　16、請(qǐng)對(duì)“山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍”作簡(jiǎn)要賞析。（4分）

　　答案：

　　15、B

　　16、這兩句詩(shī)用工整的對(duì)偶句和比喻的修辭手法，將個(gè)人命運(yùn)與國(guó)家命運(yùn)緊密聯(lián)系在一起，生動(dòng)形象地展現(xiàn)了當(dāng)時(shí)風(fēng)雨飄搖的政治形勢(shì)，體現(xiàn)了詩(shī)人的憂國(guó)情懷。

過(guò)零丁洋7

　　一．說(shuō)教材：

　�。ǎ�）課標(biāo)要求：

　　古代詩(shī)詞的學(xué)習(xí)在整個(gè)初中階段都占有很重要的位置。課標(biāo)對(duì)古詩(shī)詞誦讀學(xué)習(xí)的要求是：有意識(shí)的在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣。而在評(píng)價(jià)上，則側(cè)重于考察學(xué)生記誦積累的過(guò)程和憑借注釋和工具書(shū)理解詩(shī)文的能力。

　　孔子說(shuō)：“不學(xué)詩(shī)，無(wú)以言�！边@句話在今天有很大的意義，因?yàn)楣旁?shī)語(yǔ)言精煉，情感強(qiáng)烈，節(jié)奏鮮明，意境優(yōu)美，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)些古詩(shī)，可以陶冶情操，豐富想象，還可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的興趣和敏感力。我們的教材安排的古詩(shī)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，數(shù)量雖然不多，但全是些名篇佳作，是我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練和審美教育的好材料。

　�。ǘ�）教材地位：

　　《過(guò)零丁洋》是北師大版初中語(yǔ)文下冊(cè)的一篇課文。在整冊(cè)書(shū)中位于第三單元第二篇重點(diǎn)講讀課文，這一單元的主題是“慷慨正氣”，所表現(xiàn)的是人的精神之美�！哆^(guò)零丁洋》正是表現(xiàn)了詩(shī)人在國(guó)家危難關(guān)頭所展現(xiàn)的對(duì)國(guó)家的責(zé)任和坦然面對(duì)死亡的豪情。

　　（三）教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解文天祥和有關(guān)文學(xué)常識(shí)，知道本詩(shī)的寫(xiě)作背景。

　　2、有感情地朗讀、背誦這首詩(shī)，熟練默寫(xiě)，理解詩(shī)歌的意思。

　　3抓住重點(diǎn)字詞品味詩(shī)歌，感悟詩(shī)歌意境，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想情感。

　　4、學(xué)習(xí)文天祥堅(jiān)貞的民族氣節(jié)和強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情。

　　（四）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　抓住重點(diǎn)字、詞品味詩(shī)歌，感悟詩(shī)歌意境，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想情感。

　　二．說(shuō)學(xué)情：

　　七年級(jí)的學(xué)生古代詩(shī)歌的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了很好的基礎(chǔ)，能夠通過(guò)自己的閱讀、品析，感悟詩(shī)歌意境，體會(huì)詩(shī)文中所蘊(yùn)含的情感。對(duì)于詩(shī)歌的朗誦也有一定的基礎(chǔ)，只是平時(shí)缺乏專(zhuān)門(mén)的訓(xùn)練，在朗誦的技巧和表現(xiàn)力上有很大的不足。

　　三．說(shuō)教法與學(xué)法：

　�。ㄒ唬┙谭�

　�、僮ダ收b。詩(shī)歌的節(jié)奏、韻律要通過(guò)讀來(lái)感受，詩(shī)歌所蘊(yùn)藉的感情內(nèi)涵也要用讀來(lái)體會(huì)。讀，不僅是自己的領(lǐng)悟所必需；讀，也是感染他人，產(chǎn)生共鳴之所需。所以對(duì)詩(shī)歌不僅要求朗讀，還應(yīng)要求能朗誦，讀出情和意。因此朗讀貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。本課教學(xué)按照學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性原則安排了四個(gè)層次的誦讀，每個(gè)層次的誦讀又帶動(dòng)對(duì)課文內(nèi)容和感情四個(gè)層次的理解，層層深入，學(xué)生在誦讀中感悟，在感悟中誦讀。

　　②堅(jiān)持啟發(fā)式。問(wèn)題要精簡(jiǎn)，并且針對(duì)不同層次的學(xué)生，使用不同的點(diǎn)撥手法。在學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)交流的基礎(chǔ)上，適當(dāng)點(diǎn)撥，指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，通過(guò)朗讀，運(yùn)用聯(lián)想、想象，體會(huì)詞的意境，理解詞的感情。使學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀詩(shī)歌的方法。

　�、圩兘讨�識(shí)為教方法。培養(yǎng)學(xué)生自主探究的興趣與能力，教導(dǎo)他們養(yǎng)成配合工具書(shū)積極理解詩(shī)文內(nèi)容的閱讀習(xí)慣。

　�。ǘ�）學(xué)法

　�、儆欣�于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣積極思維。

　　②有利于充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，以利于學(xué)生終身可持發(fā)展。

　�、塾欣�于挖掘?qū)W生潛能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

　　具體操作模式：自主探究，小組合作。

　　教學(xué)過(guò)程要突出學(xué)生為主體的原則。閱讀教學(xué)的主要目標(biāo)，是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，從而最大限度地來(lái)提高讀書(shū)人的素質(zhì)，以適應(yīng)未來(lái)科學(xué)技術(shù)的挑戰(zhàn)。因此，閱讀教學(xué)中，教師絕不可包辦代替，而要讓學(xué)生作為閱讀主體，自主、積極、全身心地參與教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程，最大限度調(diào)動(dòng)自己的生活積累（人生閱歷、知識(shí)儲(chǔ)備、藝術(shù)修養(yǎng)、閱讀經(jīng)驗(yàn)等）進(jìn)行創(chuàng)造，進(jìn)而形成對(duì)語(yǔ)言文化知識(shí)的系統(tǒng)性、綜合性、規(guī)律性的理性認(rèn)識(shí)和邏輯把握，并把語(yǔ)言文化知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化為自己的思想、觀念、信念和行為，最終升華為崇高的理想情操和健全的人格特征。

　　四．說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

　　在教學(xué)中，以讀為主線，以品味詩(shī)歌，感悟詩(shī)歌意境，體會(huì)詩(shī)人思想情感為主要目標(biāo)，共分五個(gè)環(huán)節(jié)：

　�。ǎ�）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。教師向?qū)W生展示南宋末年的`社會(huì)、政治、軍事形勢(shì)和文天祥的生平，引入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　�。ǘ�）朗讀，讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏，初步體會(huì)詩(shī)中的情感。首先，學(xué)生自讀詩(shī)文，找出不認(rèn)識(shí)的字詞,小組內(nèi)自主解決。在讀準(zhǔn)字音基礎(chǔ)上，試著去把握詩(shī)的情感，通過(guò)朗讀邊讀邊加以體會(huì)。教師可從重音、節(jié)奏、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)四個(gè)方面指導(dǎo)學(xué)生初步體會(huì)情感，讀懂詩(shī)意。

　　（三）品讀，讀出情感。指導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面去讀品、賞析詩(shī)文：a、理解句子的含義及表達(dá)的內(nèi)容；b、抓住關(guān)鍵字、詞，體會(huì)所表達(dá)的情感；c、抓住典型的句子，領(lǐng)悟詩(shī)的意境之美（可從修辭、表現(xiàn)手法等入手）；d、結(jié)合背景理解詩(shī)的深刻精神內(nèi)涵。

　　學(xué)生邊讀邊在課本上作批注，并試著把自己的理解通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)，小組內(nèi)相互評(píng)價(jià)、糾正。

　　在學(xué)生展示時(shí)，教師適時(shí)加以引導(dǎo)，讓學(xué)生邊讀邊說(shuō)，讀中體情。如詩(shī)的前三聯(lián)寫(xiě)了詩(shī)人一生的遭遇和國(guó)家、個(gè)人風(fēng)雨飄搖、顛沛流離的境遇，重點(diǎn)抓住“風(fēng)飄絮”“雨打萍”“惶恐”“零丁”等詞加以體會(huì)，應(yīng)該用低沉的語(yǔ)調(diào)、緩慢的語(yǔ)速讀出詩(shī)人的悲憤和無(wú)奈；尾聯(lián)表現(xiàn)了詩(shī)人為國(guó)犧牲、舍生取義的堅(jiān)定信念，應(yīng)當(dāng)用高亢、激昂的語(yǔ)氣去讀。讀中有品，品讀結(jié)合，在讀中自主學(xué)習(xí)，加深對(duì)詩(shī)的理解、體會(huì)。

　�。ㄋ模┱f(shuō)讀，結(jié)合自己的理解和所了解的相關(guān)知識(shí)，說(shuō)出自己的感悟和收獲。

　�。ㄎ澹┍匙x，小組內(nèi)相互比賽，背誦全詩(shī)。

過(guò)零丁洋8

　　“人生自古誰(shuí)無(wú)死，流取丹心照汗青”是出自《過(guò)零丁洋》這首詩(shī)的。我閱讀了《過(guò)零丁洋》，一幅動(dòng)人的畫(huà)面在眼前：從小文天祥就立志報(bào)國(guó)，從考中進(jìn)士開(kāi)始，就為祖國(guó)操勞，又與元軍孤軍奮戰(zhàn)了四年。亡國(guó)了，也沒(méi)法救國(guó)，倍感傷心，如今九死一生，國(guó)破家亡，被元軍囚禁，更是孤苦伶仃�？伤�仍不投降，與敵人視死如歸。

　　文天祥是多么的熱愛(ài)祖國(guó)，再面臨死亡，他仍面不改色，不屈服于敵人，仍與敵人視死如歸。從古至今，跟文天祥一樣的人也有許多，不計(jì)其數(shù)。魯迅18歲，見(jiàn)外國(guó)海軍侵略，就考入南京水師；后來(lái)，感到發(fā)展礦工業(yè)祖國(guó)才能富強(qiáng)，又去考了礦物學(xué)。畢業(yè)后，他又轉(zhuǎn)而投醫(yī)，最后人們是心理不好，就決心用筆喚醒民眾。劉胡蘭在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中被日本人抓住面對(duì)著死亡，祖國(guó)，也不把同伴供出。都深深的愛(ài)著祖國(guó)。

　　與文天祥相比，我感到羞愧不已�，F(xiàn)在好好學(xué)習(xí)才能報(bào)效祖國(guó)可如今有學(xué)習(xí)環(huán)境，我都不好好學(xué)習(xí)。上課時(shí)，老師在上面大講，我在下面小講，腦子里想的是周杰倫、阿杜的歌聲，心中的是引人入勝的電腦游戲，不時(shí)還在暗暗發(fā)笑。弄得同學(xué)們目瞪口呆。老師讓我回答問(wèn)題，我站起來(lái)，牛頭不對(duì)馬嘴地亂說(shuō)一氣，搞得大家哄堂大笑。到了考試，一竅不通，只能亂寫(xiě)一氣，成績(jī)后，總對(duì)說(shuō)下次要努力，可是兩三個(gè)小時(shí)，立下的志愿就忘了，更不用說(shuō)去努力了。

　　可是讀了《過(guò)零丁洋》這首詩(shī)后，我知道了要熱愛(ài)祖國(guó)，青少年熱愛(ài)祖國(guó)最的是好好學(xué)習(xí)，練就一身硬本領(lǐng)，將來(lái)出社會(huì)后，為祖國(guó)建設(shè)，讓祖國(guó)聳立在世界強(qiáng)國(guó)中。

　　《過(guò)零丁洋》這首詩(shī)像我的.照明燈，小老師，告訴我要熱愛(ài)祖國(guó)，好好學(xué)習(xí)；又像多彩的陽(yáng)光，伴我踏向未來(lái)的征程。

過(guò)零丁洋9

　�。ㄒ唬╅喿x下面的古詩(shī)文，完成下面小題。（19分）

　　【古詩(shī)閱讀】

　　過(guò)零丁洋文天祥

　　辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。

　　山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。

　　惶恐灘頭說(shuō)惶恐，零丁洋里嘆零丁。

　　人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。

　　9.下列對(duì)本詩(shī)的鑒賞不正確的一項(xiàng)是（）（2分）

　　A.首句從回想自己的仕途經(jīng)歷寫(xiě)起，寫(xiě)出詩(shī)人為國(guó)事歷盡艱辛。遭逢：遭遇。起一經(jīng)：指通過(guò)某一部經(jīng)書(shū)的.考試而得官。

　　B.第二句寫(xiě)興兵抗元四年，抗戰(zhàn)的烽火逐漸稀少。干戈：泛指武器，借指戰(zhàn)爭(zhēng)。寥落稀少。四周星：四年。

　　C.頷聯(lián)運(yùn)用擬人和夸張的手法描寫(xiě)國(guó)家和個(gè)人的命運(yùn)，對(duì)仗工整，形象鮮明，感情熾烈，讀之使人愴然。

　　D.頸聯(lián)將“惶恐灘”“零丁洋”兩個(gè)富含感情色彩的地名連用，語(yǔ)意雙關(guān)，悲涼滿懷，可謂詩(shī)海絕唱。

　　10. 《過(guò)零丁洋》中的“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”是千古名句，試分析這兩句表達(dá)的思想情感。（2分）

　　答案：

　　9.C

　　10.表現(xiàn)了詩(shī)人以死明志的決心、威武不屈的民族氣節(jié)和舍生取義的生死觀。

過(guò)零丁洋10

　　過(guò)零丁洋

　　辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。

　　山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。

　　惶恐灘頭說(shuō)惶恐，零丁洋里嘆零丁。

　　人生自古誰(shuí)無(wú)死?留取丹心照汗青。

　　1、 此詩(shī)首聯(lián)寫(xiě)了個(gè)人和國(guó)家哪兩件大事?

　　一是在他21歲時(shí)，因科舉走入仕途;二是在國(guó)家危急存亡關(guān)頭，起兵抗元。

　　2、 頷聯(lián)兩句有何聯(lián)系?用了什么修辭手法?

　　國(guó)家山河支離破碎，局勢(shì)危急，個(gè)人命運(yùn)也動(dòng)蕩不安，國(guó)家命運(yùn)和個(gè)人命運(yùn)緊密相連，歷經(jīng)艱辛�？�。風(fēng)飄絮形容國(guó)勢(shì)如柳絮飄散，無(wú)可挽回;雨打萍比喻自己身世坎坷如雨中浮萍漂泊無(wú)根，時(shí)起時(shí)沉，用了比喻的修辭手法。

　　3、頸聯(lián)寫(xiě)了什么內(nèi)容?惶恐灘和零丁洋指什么?

　　頸聯(lián)上句追憶當(dāng)年兵敗時(shí)，憂念國(guó)事的心情，下句寫(xiě)目前不幸被俘的孤獨(dú)處境。詩(shī)歌巧妙地借惶恐灘和零丁洋兩個(gè)地名，寫(xiě)出了形勢(shì)的險(xiǎn)惡和境況的危苦。可見(jiàn)，詩(shī)中惶恐和零丁具有雙層含義。

　　4、 尾聯(lián)是千古名句，抒發(fā)了作者怎樣的思想感情?

　　作者直抒胸臆，表明自己以死明志的決心，充分體現(xiàn)了他的民族氣節(jié)。

　　5、 文天祥拒絕降元留取丹心照汗青，是個(gè)有骨氣的'人，你能舉出類(lèi)似的事例嗎?

　　蘇武執(zhí)漢節(jié)牧羊19年不變節(jié);朱自清寧可餓死也不吃美國(guó)的救濟(jì)糧。

　　6、 你還能寫(xiě)出哪些透著錚錚骨氣的名句。

　　粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。 (明 于謙《石灰吟》)

　　生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。 (宋 李清照《烏江》)

過(guò)零丁洋11

　　（二）閱讀下面的詩(shī)文，完成第6～9題（12分）

　　【甲】過(guò)零丁洋

　　辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。

　　惶恐灘頭說(shuō)惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰(shuí)無(wú)死？留取丹心照汗青。

　　【乙】魚(yú)我所欲也（節(jié)選）

　　一簞食，一豆羹，得之則生，弗得則死。呼爾而與之，行道之人弗受；蹴爾而與之，乞人不屑也。萬(wàn)鐘則不辯禮義而受之，萬(wàn)鐘于我何加焉！為宮室之美、妻妾之奉、所識(shí)窮乏者得我與？鄉(xiāng)為身死而不受，今為宮室之美為之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為妻妾之奉為之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為所識(shí)窮乏者得我而為之：是亦不可以已乎？此之謂失其本心。

　　6．甲詩(shī)作者是（人名），乙文選自“四書(shū)”之一的《》。（2分）

　　7．用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。（3分）

　　是亦不可以已乎？

　　8．甲詩(shī)中作者的“□□”，就是乙文作者希望每個(gè)人都能堅(jiān)守的“□□”。（4分）

　　9．下列對(duì)詩(shī)文內(nèi)容的'理解，正確的一項(xiàng)是（3分）

　　A．“風(fēng)飄絮”“雨打萍”比喻作者飄忽不定的行蹤。

　　B．“呼爾而與”“蹴爾而與”寫(xiě)施與者很講究禮儀。

　　C．甲詩(shī)乙文都追憶了作者難忘的人生經(jīng)歷。

　　D．甲詩(shī)乙文都表明了人之所欲有甚于生者。

　　答案：

　　（二）閱讀下面的詩(shī)文，完成第6～9題（13分）

　　6.（2分）文天祥 孟子

　　7.（3分）這（種做法）不是可以讓它停止了嗎？

　　8.（4分）丹心本心

　　9.（4分）D

過(guò)零丁洋12

　　辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。

　　山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。

　　惶恐灘頭說(shuō)惶恐，零丁洋里嘆零丁。

　　人生自古誰(shuí)無(wú)死？留取丹心照汗青。

　　——宋代·文天祥《過(guò)零丁洋》

　　注釋及譯文

　　譯文

　　回想我早年由科舉入仕歷盡千辛萬(wàn)苦，如今戰(zhàn)火消歇已經(jīng)過(guò)四年的艱苦歲月。

　　國(guó)家危在旦夕似那狂風(fēng)中的柳絮，自己一生的坎坷如雨中浮萍，漂泊無(wú)根，時(shí)起時(shí)沉。

　　惶恐灘的慘敗讓我至今依然惶恐，可嘆我零丁洋里身陷元虜自此孤苦無(wú)依。

　　自古以來(lái)，人終不免一死！倘若能為國(guó)盡忠，死后仍可光照千秋，青史留名。

　　注釋

　　零丁洋：零丁洋即”伶丁洋“。現(xiàn)在廣東省珠江口外。1278年底，文天祥率軍在廣東五坡嶺與元軍激戰(zhàn)，兵敗被俘，囚禁船上曾經(jīng)過(guò)零丁洋。

　　遭逢：遭遇。起一經(jīng)，因?yàn)榫�通一種經(jīng)書(shū)，通過(guò)科舉考試而被朝廷起用作官。文天祥二十歲考中狀元。

　　干戈：指抗元戰(zhàn)爭(zhēng)。寥（liáo）落：荒涼冷落。一作“落落”。四周星：四周年。文天祥從1275年起兵抗元，到1278年被俘，一共四年。

　　絮：柳絮。

　　萍：浮萍。

　　惶恐灘：在今江西省萬(wàn)安縣，是贛江中的險(xiǎn)灘。1277年，文天祥在江西被元軍打敗，所率軍隊(duì)死傷慘重，妻子兒女也被元軍俘虜。他經(jīng)惶恐灘撤到福建。

　　零�。汗驴酂o(wú)依的樣子。

　　丹心：紅心，比喻忠心。

　　汗青：同汗竹，史冊(cè)。古代用簡(jiǎn)寫(xiě)字，先用火烤干其中的水分，干后易寫(xiě)而且不受蟲(chóng)蛀，也稱(chēng)汗青。

　　賞析一

　　此詩(shī)前二句，詩(shī)年回顧平生；中間四句緊承“干戈句落”，明確表達(dá)了作者對(duì)當(dāng)前局勢(shì)的認(rèn)識(shí)；末二句是作者對(duì)自身命運(yùn)的一種毫不猶豫的選擇。全詩(shī)表現(xiàn)了慷慨激昂的愛(ài)國(guó)熱情和視死如歸的高風(fēng)亮節(jié)，以及舍生取義的年生觀，是中華民族傳統(tǒng)美德的崇高表現(xiàn)。

　　“辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈句落四周星�！敝小捌鹨唤�(jīng)”當(dāng)指天祥二十歲中進(jìn)士說(shuō)的，“四周星”即四年。天祥于德祐元年（公元1275，宋恭帝趙加的年號(hào)），起兵勤王，至祥興元年（公元1278，南宋衛(wèi)王趙昺的`年號(hào)）被俘，恰好四個(gè)年頭。此自敘生平，思今憶昔。從時(shí)間說(shuō)，拈出“入世”和“勤王”，一說(shuō)個(gè)年出處，一說(shuō)國(guó)家危亡，兩件大事。唐宋時(shí)期，作為知識(shí)分子要想保家衛(wèi)國(guó)，必須通過(guò)科舉的選，的選就得讀經(jīng)，文天祥遇難時(shí)，衣帶中留有個(gè)自贊文說(shuō)：“讀圣賢書(shū)，所學(xué)何事，而今而后，庶幾無(wú)愧”，就是把這兩件事拴在一起的。圣年著作就叫經(jīng)，經(jīng)是治國(guó)安邦的。

　　這兩句詩(shī)，講兩件事，似可分開(kāi)獨(dú)立，而實(shí)質(zhì)上是連結(jié)在一起的。干戈句落一作干戈落落，意思相近。《宋史》說(shuō)當(dāng)時(shí)謝后下勤王詔，響應(yīng)的年很少，這里所講情況正合史實(shí)。

　　“山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍�！边�是從國(guó)家和個(gè)年兩方面展開(kāi)和深入加以鋪敘。宋朝自臨安棄守，恭帝趙加被俘，事實(shí)上已經(jīng)滅亡。剩下的只是各地方軍民自動(dòng)組織起來(lái)抵抗。文天祥、張世杰等年擁立的端宗趙昱逃難中驚悸而死，陸秀夫復(fù)立八歲的趙昺建行宮于崖山，各處流亡。用山河破碎形容這種局面，加上說(shuō)“風(fēng)飄絮”，更加的形象生動(dòng)。這時(shí)文天祥母親被俘，妻妾被囚，大兒?jiǎn)释�，真似水上浮萍，無(wú)依無(wú)附了。

　　“惶恐灘頭說(shuō)惶恐，零丁洋里嘆零丁�！崩^續(xù)追述今昔不同的處境和心情，昔日惶恐灘邊，憂國(guó)憂民，誠(chéng)惶誠(chéng)恐；今天零丁洋上孤獨(dú)一年，自嘆丁仃�；士譃┦勤M江十八灘之一，水流湍急，令年驚恐，也叫惶恐灘。原名黃公灘，因讀音相近，訛為皇恐灘。灘在今江西省萬(wàn)安縣境內(nèi)贛江中，文天祥起兵勤王時(shí)曾路過(guò)這里。零丁洋在今廣東省珠江15里外的崖山外面，現(xiàn)名丁丁洋，文天祥兵敗被俘，押送過(guò)此。前者為追憶，后者乃當(dāng)前實(shí)況，兩者均親身經(jīng)歷。一身為戰(zhàn)將，一為階下囚。故作戰(zhàn)將，面對(duì)強(qiáng)大敵年，恐不能完成守土復(fù)國(guó)的使命，惶恐不安。而作為階下囚，孤苦丁仃，只有一年。這里“風(fēng)飄絮”、“雨打萍”、“惶恐灘”、“零丁洋”都是眼前景物，信手拈來(lái)，對(duì)仗工整，出語(yǔ)自然，而形象生動(dòng)，流露出一腔悲憤和盈握血淚。

　　“年生自古誰(shuí)無(wú)死？留取丹心照汗青�！惫P勢(shì)一轉(zhuǎn)，忽然宕進(jìn)，由現(xiàn)在渡到將來(lái)，撥開(kāi)現(xiàn)實(shí)，露出理想，如此結(jié)語(yǔ)，有如撞鐘，清音繞梁。全詩(shī)格調(diào)，頓然一變，由沉郁轉(zhuǎn)為開(kāi)拓、豪放、灑脫�！澳晟�自古誰(shuí)無(wú)死？留取丹心照汗青！”以磅礴的氣勢(shì)、高亢的情調(diào)收束全篇，表現(xiàn)出他的民族氣節(jié)和舍身取義的生死觀。誠(chéng)然文天祥把做詩(shī)與做年，詩(shī)格與年格，渾然一體。千秋絕唱，情調(diào)高昂，激勵(lì)和感召古往今來(lái)無(wú)數(shù)志士仁年為正義事業(yè)英勇獻(xiàn)身。

過(guò)零丁洋13

　　[宋]文天祥《過(guò)零丁洋》

　　辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。

　　山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。

　　惶恐灘頭說(shuō)惶恐，零丁洋里嘆零丁。

　　人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。

　　注釋?zhuān)?/strong>

　　1、遭逢：遭遇（朝廷的選拔）。起一經(jīng)：因?yàn)橥〞砸环N經(jīng)書(shū)而做官，指科舉考試及第。

　　2、干戈：盾與戟，代指戰(zhàn)爭(zhēng)。寥落：空曠冷落。四周星：指詩(shī)人起兵勤王到兵敗被俘的`四年時(shí)間。星，即木星，運(yùn)行一宮為一年，約十二年運(yùn)行一周天（十二宮），古人稱(chēng)“歲星”，用來(lái)紀(jì)年。

　　3、惶恐灘：贛江十八灘之一，在今江西萬(wàn)安境內(nèi)。詩(shī)人曾因兵敗經(jīng)過(guò)這里。說(shuō)惶恐：念念不忘“誠(chéng)惶誠(chéng)恐”，表示為國(guó)兢兢業(yè)業(yè)，謹(jǐn)慎小心。

　　4、零丁：孤單，指孤身陷敵。

　　5、留�。罕４�。汗青：古代記事用竹簡(jiǎn)，先用火烤干青竹片的水分，叫殺青，所以竹簡(jiǎn)也稱(chēng)汗青。這里專(zhuān)指史冊(cè)。

　　賞析：

　　零丁洋，也作伶仃洋，在廣東珠江口外。南宋末年，文天祥兵敗，被元朝軍隊(duì)俘虜，押往崖山（今廣東新會(huì)南海中）。元軍逼迫他勸降宋軍守將，他出示這首詩(shī)，表示寧死不屈的決心和大義凜然的精神。最后兩句千百年來(lái)成為人們?yōu)檎�義事業(yè)獻(xiàn)身的豪言壯語(yǔ)。

過(guò)零丁洋14