淺談高職院校就業(yè)指導(dǎo)課程改革
一、高職院校就業(yè)指導(dǎo)對高職生全面發(fā)展的意義
�。ㄒ唬┯欣谔岣吒呗毶乃枷氲赖滤健８呗殞W(xué)生就業(yè)指導(dǎo)理論系列中思想教育排在第一位，樹立為建設(shè)中國特色社會主義而奮斗的前進(jìn)方向；培養(yǎng)學(xué)生確立正確的思想觀念和思維方法。同時對學(xué)生進(jìn)行中華民族優(yōu)良道德傳統(tǒng)的教育，提高學(xué)生的道德認(rèn)識水平，使學(xué)生樹立起體現(xiàn)中華民族特色和時代精神的社會主義正確道德觀和良好的道德行為習(xí)慣，將社會公德和家庭美德、職業(yè)道德有機(jī)地結(jié)合起來。
�。ǘ┯欣谔岣吒呗毶木蜆I(yè)能力。高職院校就業(yè)指導(dǎo)是引導(dǎo)學(xué)生成長成才，幫助其了解國家的方針政策，樹立正確擇業(yè)的目標(biāo)，掌握正確的信息來源及求職擇業(yè)技巧，增強(qiáng)對社會適應(yīng)的能力，使擇業(yè)獲得成功。就業(yè)指導(dǎo)工作除了有利于提高高職生思想道德水平外，還有利于增強(qiáng)高職生法律法規(guī)意識、有利于拓寬高職生就業(yè)渠道、有利于培養(yǎng)高職生求職技能、有利于增強(qiáng)高職生就業(yè)心理準(zhǔn)備、有利于培養(yǎng)高職生職業(yè)生涯設(shè)計能力、有利于培養(yǎng)高職生的創(chuàng)業(yè)能力等。
二、高職院校就業(yè)指導(dǎo)課程現(xiàn)狀分析
（一）就業(yè)指導(dǎo)課程及其運(yùn)行機(jī)制尚不健全�，F(xiàn)階段高職院校已經(jīng)識到就業(yè)指導(dǎo)課程的重要性，就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)設(shè)置及人員配備不斷完善，但就業(yè)指導(dǎo)課程的運(yùn)行機(jī)制不健全，出現(xiàn)了如就業(yè)指導(dǎo)方式陳舊單一、內(nèi)容缺乏針對性、安排缺乏全程化、參與人員缺乏全員化、就業(yè)情況反饋系統(tǒng)不健全等一系列問題。有相當(dāng)部分的高職教師對就業(yè)指導(dǎo)工作的全員化、全程化的重視程度不夠。認(rèn)為就業(yè)指導(dǎo)只是校領(lǐng)導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)中心、輔導(dǎo)員、系里的就業(yè)聯(lián)絡(luò)員的事情與一般教師關(guān)系不大，沒有把就業(yè)與日常專業(yè)課教育教學(xué)工作相結(jié)合，忽視了對學(xué)生在職業(yè)道德、就業(yè)觀念、創(chuàng)業(yè)意識等方面的教育；就業(yè)指導(dǎo)課程的內(nèi)容缺乏以職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展理論為基礎(chǔ)的全方位指導(dǎo)，最終影響了就業(yè)指導(dǎo)的實(shí)際效果。
�。ǘ┚蜆I(yè)指導(dǎo)教師專業(yè)化程度不高。首先，從年齡上看，高職院校的就業(yè)指導(dǎo)課教師年齡結(jié)構(gòu)多呈啞鈴型，中年教師缺口較大。多數(shù)青年教師剛從高校畢業(yè)不久，對高職教育的特點(diǎn)還缺乏深入的了解，加上社會閱歷相對不足，讓他們直接從事就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)工作，顯然是需要一段較長的適應(yīng)期。其次，從學(xué)習(xí)實(shí)踐方面看，各高職院校的許多就業(yè)指導(dǎo)教師都較少參加過國內(nèi)外相關(guān)職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)師等培訓(xùn)，沒有系統(tǒng)補(bǔ)充學(xué)習(xí)與就業(yè)指導(dǎo)課程相關(guān)的專業(yè)知識，缺乏企業(yè)人力資源部門兼職鍛煉經(jīng)歷以及開展就業(yè)指導(dǎo)課題研究等，對于就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)更多是憑個人的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識。再次，從資源整合方面看，隨著高職教育的快速發(fā)展，許多院校已經(jīng)擁有了大量高學(xué)歷并具備與就業(yè)指導(dǎo)課程相關(guān)知識背景的教職員工，以及校外實(shí)訓(xùn)基地的企事業(yè)單位負(fù)責(zé)人專家團(tuán)隊(duì)，但對涉及學(xué)科面廣、實(shí)踐性極強(qiáng)的就業(yè)指導(dǎo)課的教師配備，卻往往忽視了資源的整合、科學(xué)的組織和對個體主動性、創(chuàng)造力及潛能的開發(fā)，現(xiàn)有的人才資源沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用。
三、高職院校就業(yè)指導(dǎo)課程改革新思路
�。ㄒ唬┴S富授課內(nèi)容。在調(diào)整高校就業(yè)指導(dǎo)課程原有的職業(yè)規(guī)劃和求職面試指導(dǎo)的基礎(chǔ)上加入了五項(xiàng)通適能力提升專項(xiàng)內(nèi)容，形成職業(yè)規(guī)劃、素質(zhì)拓展、語言表達(dá)、人際關(guān)系、形象禮儀、求職面試六大模塊。
（二）培訓(xùn)專業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)課程專職教師。就業(yè)指導(dǎo)專職老師是就業(yè)指導(dǎo)的主體，對他們進(jìn)行針對性的培訓(xùn)是十分必要的。要以“一專多能”為培訓(xùn)目標(biāo)，使每位教師既有自己的獨(dú)特技能又具備相關(guān)崗位知識，可先從一般的就業(yè)指導(dǎo)知識技能的短期培訓(xùn)開始，再邀請相關(guān)專家進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)。此外，就業(yè)指導(dǎo)教師還可通過自身的努力和后續(xù)培訓(xùn)，獲得人力資源管理師、心理咨詢師、人才測評師、職業(yè)指導(dǎo)師等相關(guān)證書，逐步推行就業(yè)指導(dǎo)教師的授課準(zhǔn)入制度。逐步建立起從持培訓(xùn)證上崗到持人力資源管理師、心理咨詢師、人才測評師、就業(yè)指導(dǎo)師等與就業(yè)指導(dǎo)工作相關(guān)的資格證上崗的制度，推進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)的專業(yè)化建設(shè)。
�。ㄈ┙ㄔO(shè)“走出去”、“引進(jìn)來”的師資隊(duì)伍模式。目前學(xué)校大部分專職就業(yè)指導(dǎo)教師都是心理學(xué)、教育學(xué)等專業(yè)的研究生，一畢業(yè)就被學(xué)校錄用，一直在校園這個相對封閉的環(huán)境內(nèi)，對社會運(yùn)行、職業(yè)分工、就業(yè)市場以及企業(yè)經(jīng)營等等不太了解無法適應(yīng)現(xiàn)階段的就業(yè)指導(dǎo)工作，同時因?yàn)闆]有經(jīng)過專門培訓(xùn)，一時也難以勝任素質(zhì)拓展、語言表達(dá)等專項(xiàng)訓(xùn)練課程。所以在師資隊(duì)伍這一塊，可以采用“引進(jìn)來”和“走出去”的策略。
1.引進(jìn)來。負(fù)責(zé)校園招聘的.人力資源管理者、為新晉員工提供入職培訓(xùn)的專職培訓(xùn)師以及為用人單位校園招聘提供服務(wù)的管理咨詢?nèi)藛T都是長期與求職畢業(yè)生接觸，深諳職場規(guī)則，了解社會用人要求的人。邀請他們成為學(xué)校兼職的就業(yè)指導(dǎo)老師，必定會讓就業(yè)指導(dǎo)課豐富多彩，切合實(shí)際，容易為學(xué)生接受，受到學(xué)生的歡迎。特別是針對五項(xiàng)就業(yè)能力的提升訓(xùn)練，就更需要他們參與課程研討和講授，提供各種實(shí)踐性訓(xùn)練。同時對于外聘的兼職就業(yè)指導(dǎo)老師，也要有規(guī)范的管理辦法，不再是邀請他來講座，而是發(fā)給聘書，真正承擔(dān)起就業(yè)指導(dǎo)課程的講授，有課程、課時等方面的嚴(yán)格要求，并配有完善的考核和報酬支付體系。
2.走出去。學(xué)校已有的專職就業(yè)指導(dǎo)老師，一方面應(yīng)利用自身的專業(yè)優(yōu)勢，對職業(yè)規(guī)劃、心理調(diào)適等進(jìn)行深入研究，配合就業(yè)能力提升訓(xùn)練課程的整體研發(fā)和講授。另一方面通過服務(wù)校園招聘和到用人單位學(xué)習(xí)鍛煉等活動，真正了解社會對畢業(yè)生的要求，在實(shí)踐中感受五項(xiàng)就業(yè)能力的重要性，并接受相應(yīng)培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)由就業(yè)指導(dǎo)老師向就業(yè)能力提升訓(xùn)練師的轉(zhuǎn)變。
【淺談高職院校就業(yè)指導(dǎo)課程改革】相關(guān)文章：
關(guān)于高職院校就業(yè)指導(dǎo)課程改革的思考07-15
高職院校就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)改革07-06
高職院校就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)改革芻議參考論文07-05
淺談高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作的加強(qiáng)06-09
高職院校的就業(yè)指導(dǎo)方法04-26
淺談高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作對策研究07-03
淺談多途徑加強(qiáng)高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作06-19