數(shù)學(xué)知識(shí)是一條線哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)出現(xiàn)了斷層都會(huì)直接影響孩子的成績(jī)，督促其養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致做事有頭有尾認(rèn)真檢查的好習(xí)慣，要是家長(zhǎng)不配合督促那孩子就會(huì)把學(xué)到的知識(shí)還給老師了，資質(zhì)相同的孩子攤上不同的父母其發(fā)展也就不
五上家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿
五上家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿
首先感謝大家這幾年來對(duì)我工作的支持，因?yàn)槲覀冇兄餐哪繕?biāo)，都是為了我們的孩子。
升入五年級(jí)后，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度進(jìn)一步加大了，本學(xué)期數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是小數(shù)乘除法的計(jì)算，多邊形面積的計(jì)算及初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)易方程，會(huì)利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。計(jì)算的繁雜對(duì)學(xué)生的提出了更高的要求，尤其是小數(shù)的除法，小數(shù)點(diǎn)的定位、商中間有0的情況是孩子在計(jì)算時(shí)經(jīng)常會(huì)犯的錯(cuò)誤。解稍復(fù)雜的方程、等積變形等知識(shí)更是對(duì)學(xué)生分析問題，靈活解題提出了更高的要求。
數(shù)學(xué)是一門抽象性、思維性較強(qiáng)的學(xué)科，它培養(yǎng)的是孩子們解決實(shí)際問題的能力。它不像語文學(xué)科，是知識(shí)閱讀與積累的過程。一個(gè)語文成績(jī)很優(yōu)秀的孩子，即使他一兩月沒有上課，語文成績(jī)也不會(huì)差到哪里，但數(shù)學(xué)卻不同，一節(jié)課沒有認(rèn)真聽，這節(jié)課的練習(xí)就會(huì)出錯(cuò)，甚至?xí)绊懙侥阆鹿?jié)課的學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)知識(shí)是一條線，哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)出現(xiàn)了斷層都會(huì)直接影響孩子的成績(jī)。
有的孩子領(lǐng)悟能力強(qiáng)，接受新知比較快，但常常在考試中拿不到高分，這與他們性格就有關(guān)，不塌實(shí)、不穩(wěn)重，懶動(dòng)手，老師一講就覺得會(huì)了練習(xí)跟不上，計(jì)算不用草稿，作業(yè)馬虎質(zhì)量不高。有的學(xué)習(xí)很塌實(shí)，作業(yè)認(rèn)真、美觀，但缺乏靈活性，不會(huì)舉一反三。有的既不認(rèn)真，領(lǐng)悟力也不高，那就會(huì)表現(xiàn)出學(xué)習(xí)困難、跟不上。學(xué)生之間的差距正在加大。
很多家長(zhǎng)把教育孩子的希望全部寄托在教師身上，認(rèn)為孩子只聽老師的，不聽自己的。我們希望家長(zhǎng)更多的支持和參與，我相信兩個(gè)家長(zhǎng)關(guān)注一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)，總比一個(gè)老師關(guān)注20個(gè)孩子的學(xué)習(xí)來得容易，有效。家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)注，對(duì)孩子教育的重視決定著孩子的未來。從某種意義上孩子就是家長(zhǎng)的一面鏡子，家長(zhǎng)的一言一行無時(shí)不刻不在潛移默化地影響著孩子。
幾個(gè)習(xí)慣的培養(yǎng)，期待我們共同的努力：
1、聽課習(xí)慣的培養(yǎng)，雖然已是五年級(jí)的學(xué)生，每次的家長(zhǎng)會(huì)我們也會(huì)強(qiáng)調(diào)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，但還是有一部分學(xué)生多動(dòng)，思想容易分散、走神，需要老師的提醒。除了學(xué)校的教育，我們家長(zhǎng)是否審視一下，在家是否給孩子一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，是否還在讓孩子玩有戲，是不是在家也是想到什么事就做什么事，沒有條理，丟三落四等，如有這樣的現(xiàn)象，那就要引起重視，糾正不良的習(xí)慣。
2、作業(yè)的習(xí)慣，認(rèn)真書寫，仔細(xì)審題，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考等。每周都會(huì)反饋?zhàn)鳂I(yè)情況，要引起重視，不要一味責(zé)怪孩子，看看我們有沒有起好助推的作用。建議家長(zhǎng)多關(guān)心孩子的數(shù)
學(xué)學(xué)習(xí)情況，每天抽取時(shí)間過問孩子的數(shù)學(xué)作業(yè)是否按時(shí)完成，書寫是否工整規(guī)范，每天在孩子的數(shù)學(xué)作業(yè)上簽字。督促其養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致，做事有頭有尾、認(rèn)真檢查的好習(xí)慣。作業(yè)做完了，你要檢查簽字，你做到了這些，孩子就能體會(huì)到，我的家長(zhǎng)很重視我的學(xué)習(xí)，到學(xué)校里我也得認(rèn)真學(xué)，比你跟孩子說“學(xué)習(xí)是有多么多么重要，要好好學(xué)習(xí)”之類的話效果會(huì)強(qiáng)一百倍，所以希望我們的家長(zhǎng)再忙，也要擠出一點(diǎn)時(shí)間簽上這個(gè)名，希望家長(zhǎng)每次作業(yè)簽字前先檢查孩子前面一次作業(yè)有沒有認(rèn)真訂正，再看看今天作業(yè)是否已經(jīng)完成，完成了再簽字。一般情況孩子錯(cuò)的原因有兩種，第一種就是不會(huì)做，第二就是沒看清題或算錯(cuò)。如果一道題班上多數(shù)同學(xué)都出現(xiàn)問題，那么第二天我肯定會(huì)在課堂上把這道題集中講解，講完孩子還不會(huì)訂正，那么他可能就沒聽。如果是個(gè)別錯(cuò)誤的題課堂上肯定沒太多時(shí)間講解，畢竟每天都有新課要上。要是家長(zhǎng)不配合督促，那孩子就會(huì)把學(xué)到的知識(shí)還給老師了。還可能談成績(jī)進(jìn)步嗎？做十道題都不如把錯(cuò)題做兩遍。錯(cuò)題就是孩子學(xué)的不好的地方，錯(cuò)了從此就丟在那不管，那下次遇到類似的題還是不會(huì)，再下次還是不會(huì)。所以訂正非常非常重要。
3、計(jì)算能力、解題能力的培養(yǎng)，在考試中有很多學(xué)生都反映出了考試過程中計(jì)算失分嚴(yán)重，學(xué)生的計(jì)算技能的培養(yǎng)顯得十分重要。我平時(shí)的教學(xué)中已經(jīng)意識(shí)到這一點(diǎn)，經(jīng)常穿插計(jì)算訓(xùn)練。僅靠每天的數(shù)學(xué)課堂練習(xí)是不夠得，因此還需要各位家長(zhǎng)做有心之人，及時(shí)進(jìn)行練習(xí)輔導(dǎo)。家長(zhǎng)可以在家中適度訓(xùn)練。如：結(jié)合教學(xué)進(jìn)度，每日十題，哪怕五題，做了就要保證正確，給學(xué)生適度的壓力，比如限時(shí)完成，正確率提一些要求等。計(jì)算的練習(xí)方式多樣，可以利用課本、練習(xí)冊(cè)、口算題卡，供孩子獨(dú)立練習(xí)，也可在做家務(wù)、和孩子上街等時(shí)間來個(gè)聽算練習(xí)。同時(shí)要留心孩子計(jì)算錯(cuò)誤的原因，是計(jì)算順序還是計(jì)算方法存在問題。這些訓(xùn)練對(duì)學(xué)生個(gè)體有很大的幫助，因?yàn)榘嗉?jí)里的訓(xùn)練要針對(duì)全體學(xué)生，多數(shù)學(xué)生過關(guān)了就沒有太多的時(shí)間再練習(xí)了，家中的訓(xùn)練一定要持之以恒，堅(jiān)持下來一定會(huì)有效果。輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)要有耐心和毅力。
4、知識(shí)整理的能力。如單元知識(shí)整理，讓孩子記憶有關(guān)的概念，公式，做一做課后的相關(guān)聯(lián)系，讓孩子對(duì)一個(gè)時(shí)期內(nèi)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行梳理、鞏固，形成知識(shí)鏈。
錯(cuò)題整理，重點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)分析總結(jié)和歸納。分析自己出錯(cuò)的原因，并針對(duì)這些原因查漏補(bǔ)缺；把不同類型的題目按照解題方法或者考查知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分類整理，有序歸納；總結(jié)同一類型題目的解題規(guī)律，總結(jié)學(xué)習(xí)方法和思路。
三分之一的家長(zhǎng)積極行動(dòng)，步步緊跟；三分之一的家長(zhǎng)虎頭蛇尾，勉強(qiáng)應(yīng)付；三分之一家長(zhǎng)基本沒有能力跟得上。而這，就是及格、良好、優(yōu)秀拉開檔次的主要原因。
一次考試分?jǐn)?shù)的高低是偶然的，可是家長(zhǎng)是否負(fù)責(zé)任，卻必然地決定了孩子發(fā)展的方向。
教師的一視同仁總是相對(duì)的。對(duì)于教育責(zé)任感特別強(qiáng)、能與教師緊密配合的家長(zhǎng)，教師對(duì)他的孩子自然要特別關(guān)注一些——這是很公平。因?yàn)闆]有家庭配合，教師努力全然是做無用功。
學(xué)生取得優(yōu)秀成績(jī)所依賴的，除了天分，更多的是自控力、專注性和求知欲，這些素質(zhì)，對(duì)于孩子的成長(zhǎng)，太重要。孩子學(xué)習(xí)是艱辛的，這是一個(gè)爬坡過程，一旦上了路，對(duì)于您的家庭、對(duì)于教師，都是一件幸事。在這個(gè)過程中，教師自然要竭盡全力引導(dǎo)、幫助他們，如果在能得到家長(zhǎng)的幫助，那孩子將多么幸福。
一天一小步，一周一大步，一月長(zhǎng)一截——一學(xué)期就在全然不同的兩個(gè)檔次了。資質(zhì)相同的孩子，攤上不同的父母，其發(fā)展也就不一樣。
五上家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿
五（4）班家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿
尊敬的各位家長(zhǎng)：
大家晚上好！相信我們彼此已不再陌生，我是五（4）班的班主任兼語文老師。今晚我們齊聚一堂，為的就是共同交流、相互溝通，讓孩子們可以更健康地成長(zhǎng)。在這里，我要感謝大家在百忙之中抽時(shí)間來參加這次家長(zhǎng)會(huì)。由此可以看出你們對(duì)孩子教育的關(guān)心和對(duì)我們學(xué)校工作的支持。在此，我代表學(xué)校，代表我們五（4）班的全體任課教師對(duì)大家的到來表示真摯的謝意和熱烈的歡迎。
接下來的會(huì)議主要有以下流程：
1、班主任和任課教師和大家交流孩子的學(xué)習(xí)問題；2、我們一起聆聽、探討青少年教育專家盧勤老師關(guān)于青少年教育問題的講座；3、任課教師與家長(zhǎng)個(gè)別交流。
我和大家交流的主題是《讓孩子在肯定中成長(zhǎng)》，我準(zhǔn)備從四個(gè)方面與家長(zhǎng)們交流。主要是班級(jí)情況分析，探討一下教育孩子的問題，給家長(zhǎng)的幾個(gè)建議，還有就是期末考試的問題。
一、班級(jí)情況分析
我們五（4）班是一個(gè)健康向上、團(tuán)結(jié)友愛的集體。在學(xué)校和年級(jí)舉行的各項(xiàng)活動(dòng)中我們班學(xué)生都取得了良好的成績(jī)，如我們班的孫儀佳、高一禾、孫慧棋、唐美辰等因成績(jī)優(yōu)異,表現(xiàn)突出,成為校級(jí)之星；一些班干部、小組長(zhǎng)、課代表工作負(fù)責(zé)，如：程錢、林詩琴、王蘭婷、馬盈盈、陳靖、張玉霞等，一些學(xué)生思維活躍，課堂發(fā)言積極，如：孫儀佳、唐美辰、程錢、姜豐臣、陳靖、王易卓、金嘉偉、馬仕成、孫慧棋、劉亦茹、汪希文等，有一些同學(xué)有了較大的進(jìn)步，如：邵己騄、金偉、羅俊豪、趙帥、沈佳、申凱琦、張旭偉、王嬌嬌、方欣悅、陳妙玲、陳金棋、蔡依婷、楊瑩、倪芷樂、章乾等，一些孩子學(xué)習(xí)一慣認(rèn)真、自覺，成績(jī)優(yōu)異，如：孫儀佳、高一禾、張玉霞、馬仕成、孫慧棋、林詩琴、王蘭婷等，一些同學(xué)能樂于奉獻(xiàn)、為大家服務(wù)，如趙帥、汪希文、江文豪、金偉、申凱琦、張旭偉等，還有一些孩子成績(jī)暫時(shí)不是特別突出，但是態(tài)度很端正，一直在穩(wěn)步地前進(jìn)，如蔡依婷、高婉婷、鄭舒勻、傅夢(mèng)蜓、孫琪、倪璐思等。當(dāng)然，有進(jìn)步的，表現(xiàn)出色的，有潛力的，態(tài)度端正的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。我就不再一一細(xì)說了。相信憑著孩子們的努力，我們班會(huì)越來越出色。
但是，班級(jí)中還有一些學(xué)生成為了不和諧音。本班存在的一些問題，主要有：
1．一部分孩子學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，把學(xué)習(xí)當(dāng)作任務(wù)來完成，處于被動(dòng)應(yīng)付的局面。
2．幾個(gè)學(xué)習(xí)暫時(shí)有困難的同學(xué)缺乏自信心，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。這需要我們1
加強(qiáng)正面引導(dǎo)。
3．個(gè)別孩子學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，作業(yè)字跡潦草，不能按時(shí)保質(zhì)量地完成老師布置的作業(yè)。
二、探討教育孩子的問題
1、教孩子如何做人，實(shí)際上就是對(duì)孩子的思想教育。
現(xiàn)在很多家長(zhǎng)只重視孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，孩子一進(jìn)門就問：“考試了嗎？考了多少分？”見了老師第一句話就是：“這一段時(shí)間孩子學(xué)習(xí)很差吧？在家里一點(diǎn)也不學(xué)習(xí)�！眳s很少有家長(zhǎng)，甚至是沒有家長(zhǎng)會(huì)問：“這一段時(shí)間孩子在班里表現(xiàn)積極嗎？和同學(xué)打架嗎？和同學(xué)們玩嗎？”家長(zhǎng)缺少的是對(duì)孩子的思想教育。我們可以用一個(gè)塔來表示它們之間的關(guān)系，最底層是身體，沒有健康的身體做保障，什么也干不成，它是基礎(chǔ)，就像是我們蓋房子打的地基，然后是心理，心理不健康，也是很可怕的。再就是學(xué)習(xí)，塔頂是思想品德，它是最高層次。一個(gè)人不管多聰明，智商多高，沒有較高的思想境界，什么大事也干不成�，F(xiàn)在的社會(huì)到處都是競(jìng)爭(zhēng)，將來可能競(jìng)爭(zhēng)的比現(xiàn)在還激烈，要想使我們的孩子在社會(huì)上有力足之地，干得出色，我們要重視孩子的全面發(fā)展。
2、真正關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)
一說到關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，許多家長(zhǎng)一定會(huì)說，我是很關(guān)心的。我每天都問孩子有沒有做作業(yè),在學(xué)校表現(xiàn)好不好。那是不是真正的關(guān)心呢？我看未必。也許有的家長(zhǎng)會(huì)說，題目我自己都不會(huì)，叫我怎么教。面對(duì)這些情況，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)怎樣輔導(dǎo)孩子呢？
首先是熱情支持。父母對(duì)孩子學(xué)習(xí)上的支持是多方面的，比如在家里給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境�？措娨晻r(shí)，盡量控制音量，不干擾孩子學(xué)習(xí)；孩子學(xué)習(xí)用的文具、書籍要給他們隨時(shí)添加。
第二是認(rèn)真督促。由于孩子的自控能力差，父母必要的督促不能忽略。當(dāng)遇到孩子放學(xué)后，把書包一扔就去玩，或一邊做作業(yè)一邊看漫畫、看電視時(shí)，父母就應(yīng)勸導(dǎo)孩子，把孩子的注意力引導(dǎo)到學(xué)習(xí)上來。
第三是仔細(xì)檢查。并不是所有的父母都能看得懂孩子的作業(yè)，但也要仔細(xì)檢查孩子的作業(yè)本。因?yàn)樽鳂I(yè)可以反映出孩子的學(xué)習(xí)情況�？梢宰尯⒆又赋雒宽�(xiàng)作業(yè)，逐項(xiàng)檢查。家長(zhǎng)不識(shí)字的，可以讓孩子讀出來。如果發(fā)現(xiàn)作業(yè)馬虎潦草，亂涂亂畫，甚至不完成作業(yè)，父母就要及時(shí)追問原因，要求孩子重新做好。這樣，可以逐步培養(yǎng)孩子認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和良好的習(xí)慣。
第四是積極配合。有些父母認(rèn)為自己不懂，就由學(xué)校去教育好了。這種態(tài)度是不對(duì)的。正確的態(tài)度應(yīng)是主動(dòng)、經(jīng)常與老師聯(lián)系，了解孩子的學(xué)習(xí)情況，傾聽2
老師的意見，把孩子在家中的學(xué)習(xí)情況告訴老師，并根據(jù)孩子的特點(diǎn)和短處，采取相應(yīng)的措施，幫助孩子學(xué)習(xí)好功課。
3、培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣
閱讀是學(xué)生對(duì)文章的分析、理解、歸納等綜合能力的體現(xiàn)。語文就好比是茫茫無邊而又深不可測(cè)的大海。孩子們?cè)鯓硬拍茉谶@樣的大海里自由自在地遨游呢？怎樣讓他們?cè)谛W(xué)階段的后兩年跑得穩(wěn)、跑得快、后勁足呢？這就是我們共同要探討的問題。我想，我們現(xiàn)在要做的，是培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣。我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手。
第一培養(yǎng)每天閱讀的習(xí)慣。
每天閱讀，關(guān)鍵在于堅(jiān)持，使孩子的閱讀習(xí)慣自覺的養(yǎng)成。每天留出半小時(shí)的時(shí)間，進(jìn)行讀書，天天如此，最后形成孩子的自覺行為。
第二培養(yǎng)專心閱讀的習(xí)慣。
所謂專心，就是身心合一，聚精會(huì)神。要養(yǎng)成這一習(xí)慣，必須做到：姿勢(shì)要端正；環(huán)境要安靜；作息要定時(shí)；學(xué)習(xí)地點(diǎn)要固定；養(yǎng)成默讀的習(xí)慣。
第三培養(yǎng)動(dòng)筆閱讀的習(xí)慣
閱讀時(shí)邊思考邊動(dòng)筆，可以抓住重點(diǎn)，深入理解；做摘錄、記筆記可以及時(shí)記下心得體會(huì)。
第四培養(yǎng)邊讀書邊思考的習(xí)慣。
關(guān)鍵一點(diǎn)，我們要從孩子的年齡特征出發(fā)，根據(jù)具體情況，有的放矢地逐步培養(yǎng)，由小積大，最終使孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
三、給家長(zhǎng)的幾個(gè)建議
1.盡量多表揚(yáng)、多肯定。
孩子具有一定的自信心，才樂于學(xué)習(xí)。建議家長(zhǎng)從小事抓起，多幫孩子一把。比如孩子不會(huì)刷碗，不要指責(zé)他，告訴他怎樣刷才能刷干凈，緊跟著肯定他：“這回刷得真干凈１任何微小的成功，都能增強(qiáng)人的自信。一個(gè)孩子，當(dāng)他寫好一個(gè)字，做對(duì)一道題，洗凈一雙襪子，做出一個(gè)菜，釘好一枚鈕扣，擦凈一次地板時(shí)，他都有成功的喜悅，會(huì)期望自己下一次做得更好。我們要讓孩子在一個(gè)個(gè)小小的成功中，積累一分一分的自信。
2.多關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容和實(shí)際進(jìn)步程度。
3.經(jīng)常制定幾個(gè)易于達(dá)到的小目標(biāo)。這可使孩子覺得能夠做到，從而有利于發(fā)揮潛能，增加自信。
4.讓孩子學(xué)會(huì)感恩
現(xiàn)在的孩子很多是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)的一味溺愛使得孩子們誤認(rèn)為被愛是應(yīng)該的，而愛父母、他人卻讓他們感到生疏。
5.幫助孩子樹立責(zé)任心。讓孩子學(xué)會(huì)洗碗、整理自己的床鋪、用具，盡到自己的那份責(zé)任。
6.做好表率。父母能為一本新書、一個(gè)課題而激動(dòng)不已，反復(fù)研討，那么，耳濡目染之下，孩子就不知不覺地受到影響，認(rèn)真讀書、解答課外練習(xí)題，汲取知識(shí)。
7.盡量不要在孩子面前議論老師。尤其不要在孩子面前貶低老師，不要說“××老師課講得糟透了”、“××老師太愛管閑事”等等。
8.定下家庭學(xué)習(xí)規(guī)矩。例如，“不完成作業(yè)不許出去玩”、“說不出今天所學(xué)到的東西不許看電視”等，并且自始至終地執(zhí)行。
9.多引導(dǎo)孩子提出問題。愛提問題的孩子比被動(dòng)接受知識(shí)的孩子知識(shí)掌握得快而且覺得負(fù)擔(dān)輕。家長(zhǎng)要培養(yǎng)孩子讀書時(shí)多問幾個(gè)為什么。
10.加強(qiáng)安全教育。
由于我校周圍公路比較狹窄,交通繁忙，各種車輛來來往往。在學(xué)校里，我們每天都會(huì)關(guān)照學(xué)生，反復(fù)強(qiáng)調(diào)，注意安全，增強(qiáng)自護(hù)意識(shí)，校內(nèi)外不做危險(xiǎn)游戲，上下路上不逗留，不玩耍，放學(xué)后要直接回家。相信各位家長(zhǎng)和我們一樣關(guān)心孩子的安全，因?yàn)楹⒆邮羌彝サ南Ｍ�，是學(xué)校的希望，更是國(guó)家的希望。那就請(qǐng)你每天配合做好孩子的安全教育，嚴(yán)禁其到有安全隱患的地方玩耍，注意交通安全、用電、用火安全等等。尤其是每天關(guān)注孩子放學(xué)到家的時(shí)間，避免其單獨(dú)或結(jié)伴在路上逗留、玩耍。
最后，我想說：孩子是我們永遠(yuǎn)的希望，教育孩子是我們共同的責(zé)任，就讓我們攜起手來，一起為孩子的健康成長(zhǎng)而努力吧！送大家八個(gè)字“賞識(shí)、激勵(lì)、共鳴、提醒”。當(dāng)然，我們?cè)诠ぷ髦�，難免也會(huì)出現(xiàn)疏忽或不足之處，懇請(qǐng)家長(zhǎng)們批評(píng)指出，如果我們?cè)诮虒W(xué)中有什么不合理之處，也歡迎家長(zhǎng)們能坦誠(chéng)與我們交流。但請(qǐng)大家相信，我們會(huì)盡全力對(duì)每一位孩子負(fù)責(zé)。
下面請(qǐng)我們班的各任課教師與大家做交流。
是��！教育好你們的孩子，是你我共同的心愿。我們今天聚在這里，就是為了我們可愛的孩子們能夠健康、快樂地成長(zhǎng)�？墒窃诮逃⒆拥倪^程中總會(huì)遇到這樣或那樣的難題，下面我們就一起聆聽青少年教育專家盧勤老師的講座——《心靈的成長(zhǎng)需要肯定》�；蛟S我們可以從中受到些許啟發(fā)。
我們今天的家長(zhǎng)會(huì)就到此結(jié)束。最后，祝各位及家人：身體健康，工作順利！祝我們的孩子們：快樂學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)！
如果您還有什么問題，會(huì)后我們個(gè)別交流，謝謝！回家路上注意安全哦！
五年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)上年級(jí)主任的發(fā)言稿
五年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)上年級(jí)主任的發(fā)言稿
尊敬的各位家長(zhǎng)：
大家好！首先請(qǐng)?jiān)试S我代表學(xué)校和五年級(jí)全體老師，感謝各位對(duì)我們工作的大力支持，你們能從百忙中抽出時(shí)間來參加期中家長(zhǎng)會(huì)，及時(shí)、全面的了解孩子在校的表現(xiàn)。說明大家對(duì)自己的孩子都十分關(guān)心。是啊，試問哪一位家長(zhǎng)不望子成龍？望女成鳳？哪一位老師不希望自己的學(xué)生有出息呢？既然我們的目的一樣，那就讓我們攜起手來，同心協(xié)力，把你們的孩子，我們的學(xué)生教育好。
眾所周知：對(duì)學(xué)生的教育包括家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育三方面組成。那么我就從三個(gè)方面談?wù)勎覀兌甲隽诵┦裁�？還能做些什么？怎樣做的更好？
一、讓教育回歸課堂。
各位家長(zhǎng)朋友，學(xué)生的成長(zhǎng)要依托教材這一載體。課堂自然而然成為了孩子成長(zhǎng)和發(fā)展的沃土。我們學(xué)校秉著讓每一個(gè)孩子都有不同的發(fā)展，每一個(gè)孩子都能享受到成功的理念，開設(shè)了豐富的課程。文化課、藝體選修課、特長(zhǎng)課應(yīng)有盡有，（圖片）根據(jù)學(xué)生的不同愛好和天賦，選上不同的學(xué)科。最大限度的挖掘孩子的潛能，找到孩子們的最近發(fā)展區(qū)。激發(fā)他們的興趣，促使他們體驗(yàn)成功。本學(xué)期在校領(lǐng)導(dǎo)班子的睿智領(lǐng)導(dǎo)下。為我們五年級(jí)組配備了最強(qiáng)有力的教師團(tuán)隊(duì)。（圖片）他們團(tuán)結(jié)協(xié)作，資源共享，業(yè)務(wù)過硬，師德高尚。為了是自己的教學(xué)藝術(shù)更加精湛，他們精益求精，筆耕不輟，編寫了最具龍崗特色的校本教材（圖片）,參加了j教師基本功大賽，青年教師賽教活動(dòng)以及每周一次的教學(xué)研討活動(dòng)。（圖片）
正是這些兢兢業(yè)業(yè)，殫精竭慮的老師們的辛勤付出，才有了一節(jié)節(jié)高效、精彩的課堂。（圖片）
為了豐富學(xué)生的課余生活，我們將課堂向課外延伸，組織了豐富多彩的系列活動(dòng)。如：語文活動(dòng)月中的故事會(huì)，聽寫比賽、書法大賽。數(shù)學(xué)活動(dòng)月中的口算大賽，拼魔方大賽，還成功舉辦了第四屆運(yùn)動(dòng)會(huì)等。在這些活動(dòng)中鍛煉了身體，活躍了身心，還凝聚了班風(fēng)，學(xué)會(huì)了團(tuán)結(jié)，懂得了關(guān)心。當(dāng)然，這每一項(xiàng)活動(dòng)的成功開展都得益于各位家長(zhǎng)的傾力支持，再次感謝我們的家長(zhǎng)朋友。讓孩子回歸課堂，回眸過去的兩個(gè)月，我們做了很多努力。展望未來，我們還將為孩子們精心打造英語活動(dòng)月，歌詠比賽，舞蹈大賽，紅領(lǐng)巾廣播站等平臺(tái)，讓孩子沉浸在自己喜歡的事物中，圍著偉大的事物跳舞。
二、讓教育回歸社會(huì)。
說真心話，目前我們的社會(huì)教育狀況堪憂。有專家曾撰文說：五加二等于零。什么意思呢？即學(xué)校家庭花了五天進(jìn)行正面教育，一個(gè)雙休日，學(xué)生們回到社會(huì)，就又將不良的習(xí)氣帶回學(xué)校，怎么辦？我們不可能不讓孩子去接觸社會(huì)，相反，我們采取的措施是吧現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的一些不良現(xiàn)象搬進(jìn)課堂，（觀看文明天下，焦點(diǎn)訪談系列報(bào)道）（圖片）讓我們的孩子去目睹、感受、引導(dǎo)他們談看法，從而構(gòu)建正確的人生觀和價(jià)值觀，堅(jiān)定自己的信念，指導(dǎo)哪些是我們?cè)撟龅�？那些是不能做的。并培養(yǎng)責(zé)任心，為了改變不良現(xiàn)象和風(fēng)氣而讀書。
三、讓教育回歸家庭。
隨著孩子慢慢的長(zhǎng)大，我們發(fā)現(xiàn)孩子已經(jīng)有了自己的內(nèi)心世界，有了自己的
交往圈，父母不再是他們傾述的對(duì)象，因此，很多話也不會(huì)主動(dòng)的跟父母說。你是否也覺得孩子的心現(xiàn)在離家越來越遠(yuǎn)了呢？這是他們步入青春期的一個(gè)征兆，屬于正常現(xiàn)象。但我們必須引導(dǎo)他們走好這一步。讓他們回歸家庭至關(guān)重要。美國(guó)著名教育家雷夫在給家長(zhǎng)的第一條建議中就說道：一定要和孩子吃晚餐。無論你工作有多忙，在孩子回家的這兩天，你都應(yīng)該陪陪孩子，一起吃晚餐是教育孩子很好的機(jī)會(huì)，同時(shí)也讓孩子參與到這種交流過程中。在交流過程中，一定要正確看待孩子的
問題，多支持，多鼓勵(lì)。及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。并且要理解尊重孩子的選擇，信任孩子，與孩子平等相處。曾看過這么幾句話“蹲下來看兒童世界，走進(jìn)去看兒童心靈，站起來看兒童行為。”這分明是在告訴我們要理解和尊重孩子。
目前孩子已經(jīng)步入了五年級(jí)，已經(jīng)是小學(xué)階段的最關(guān)鍵時(shí)期了，五年級(jí)學(xué)到的很多知識(shí)，都將直接影響到六年級(jí)時(shí)的升學(xué)。無形之中孩子的壓力就大了，學(xué)習(xí)的急迫感也強(qiáng)了，每天晚上要上3節(jié)晚課，每周要考語、數(shù)、英三科的周過關(guān)。這是與四年級(jí)時(shí)最明顯的區(qū)別，所以，希望家長(zhǎng)們理解孩子，關(guān)注孩子，多疏導(dǎo)他們，讓他們能在駕校合力下，養(yǎng)成好習(xí)慣，形成堅(jiān)強(qiáng)、樂觀、勤學(xué)、上進(jìn)的性格。
俗話說，行動(dòng)決定習(xí)慣，習(xí)慣決定性格，性格改變命運(yùn)。培養(yǎng)孩子不可能一蹴而就，也不可能一勞永逸。如果我們都把“教育孩子當(dāng)成自己的一項(xiàng)事業(yè)來完成”，你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)這項(xiàng)事業(yè)最能讓你產(chǎn)生成就感和幸福感。這次的家長(zhǎng)會(huì)只能說是拋磚引玉。希望我們家校形成合力，共同實(shí)現(xiàn)孩子全面健康的成長(zhǎng)。
讓復(fù)習(xí)“有聲有色”
轉(zhuǎn)眼又到了復(fù)習(xí)階段，說到“復(fù)習(xí)”，很多孩子都要皺起眉頭，一節(jié)節(jié)課的知識(shí)轟炸，一次次練習(xí)，甚至一張張練習(xí)卷，讓孩子經(jīng)受著身體和精神的“雙重折磨”。其實(shí)，我們的復(fù)習(xí)完全不必這樣辛苦，變換一下方式，我們可以讓我們的復(fù)習(xí)課也變得“有聲有色”。
“誰敢來挑戰(zhàn)？”對(duì)于課文的基礎(chǔ)知識(shí)我在課堂中采用了“誰敢來挑戰(zhàn)？”的方式。由老師當(dāng)主持人，按照題目的難易程度分類，做成課件。題目分成5分、10分、20分三檔，題目涉及廣泛，有課文的背誦、默寫；有詞語及其運(yùn)用，有課文的理解。以各小組為單位，根據(jù)自己的能力，每個(gè)人選擇自己的挑戰(zhàn)對(duì)象，利用比賽的形式進(jìn)行復(fù)習(xí)。課堂上孩子們的手舉得高高的，連學(xué)習(xí)不好的孩子也大膽地參與了進(jìn)來，不知不覺一節(jié)課就過去了，孩子們還意猶未荊為了防止發(fā)生“課上熱鬧，課后無效”的情況，我特地在課后進(jìn)行了抽查和檢測(cè)，發(fā)現(xiàn)孩子們的掌握情況比往常復(fù)習(xí)要好得多。有的孩子說：“課堂上很開心，尤其是同學(xué)做錯(cuò)的題目，大家雖然笑，但是笑的時(shí)候也記住了�！闭嬲膶W(xué)習(xí)應(yīng)該是孩子的自我學(xué)習(xí)。學(xué)生愿意參與到學(xué)習(xí)中來，學(xué)習(xí)的效果自然事半功倍。
“大家來找茬１對(duì)于孩子很容易出錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)和修改病句等專項(xiàng)訓(xùn)練，如果只是教師重復(fù)的講解和訓(xùn)練，孩子被迫接受，效果還是不太好。我采用了“大家來找茬１的方式。把一些容易錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)用課件列出來，讓學(xué)生來“找茬”。課堂上，孩子們一個(gè)個(gè)瞪大了眼睛，生怕自己漏掉一個(gè)錯(cuò)誤。修改病句時(shí)，孩子們甚至找出了我都沒有在意的錯(cuò)誤。這個(gè)過程中學(xué)生精神高度集中，學(xué)習(xí)的效果很好。在隨后進(jìn)行的隨堂檢測(cè)中，孩子們的表現(xiàn)出人意料得好，正確率達(dá)到了90%以上。
當(dāng)孩子真正認(rèn)真地去參與的時(shí)候，學(xué)習(xí)的效果會(huì)比平時(shí)要好得多。
“知識(shí)大擂臺(tái)”當(dāng)基本復(fù)習(xí)已經(jīng)完成之后，我們可以開展“知識(shí)大擂臺(tái)”的活動(dòng)。這時(shí)候，學(xué)習(xí)的主角完全是學(xué)生。課前確定好三個(gè)左右學(xué)習(xí)比較扎實(shí)的學(xué)生，讓他們精心準(zhǔn)備，迎接同學(xué)們的挑戰(zhàn)。其他學(xué)生回家后根據(jù)復(fù)習(xí)的情況，準(zhǔn)備自己認(rèn)為難的題目，在課上考考同學(xué)。課堂上由事先選定的同學(xué)當(dāng)擂主，其他同學(xué)提問，如果問倒則守擂失敗，如果能應(yīng)付所有提問則成功晉級(jí)。
在這個(gè)過程中，不管是守擂的同學(xué)還是攻擂的同學(xué)，都必須建立在對(duì)所學(xué)內(nèi)容精心準(zhǔn)備的情況下，學(xué)
生在準(zhǔn)備的過程中不知不覺地就對(duì)課文進(jìn)行復(fù)習(xí)，“知識(shí)大擂臺(tái)”的時(shí)候一些平時(shí)大家沒有想到的問題，大家也能有個(gè)新的了解，一舉兩得，何樂而不為呢？當(dāng)然，復(fù)習(xí)的方法還有很多，像“我來考考你”，讓孩子們相互選擇自己認(rèn)為重點(diǎn)的知識(shí)點(diǎn)出好考卷，給同伴完成。方法可以有很多，但宗旨只有一條：讓學(xué)生在快樂中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)、尤其是復(fù)習(xí)不再恐懼，讓我們的復(fù)習(xí)有聲有色更有效。
小學(xué)語文復(fù)習(xí)方法
綠肥紅瘦
“溫故而知新”。復(fù)習(xí)是任何學(xué)習(xí)活動(dòng)都必不可少的過程，為了在復(fù)習(xí)時(shí)避免無效信息的重復(fù)傳授、無效訓(xùn)練的簡(jiǎn)單重復(fù)，有的放矢地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)和訓(xùn)練，我根據(jù)小學(xué)生的注意力不集中，喜愛新鮮事物，喜歡游戲的特點(diǎn)，摸索出了一條復(fù)習(xí)的新路子。
（一）辦手抄報(bào)：建立系統(tǒng)的知能體系
語文課是以課文和單元作為結(jié)構(gòu)單位的。教學(xué)過程中，一般都采用“段段清”的做法，一篇課文教學(xué)結(jié)束馬上又轉(zhuǎn)入下一篇課文的教學(xué)，學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識(shí)和訓(xùn)練的能力是呈相對(duì)的一個(gè)個(gè)點(diǎn)狀或塊狀的，沒能形成大綱所規(guī)定的一個(gè)相互聯(lián)系的系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)。語文復(fù)習(xí)則應(yīng)以教學(xué)大綱為指導(dǎo)，對(duì)一個(gè)單元、一個(gè)時(shí)段所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)和訓(xùn)練，讓學(xué)生從總體上了解和掌握系統(tǒng)的知識(shí)體系，訓(xùn)練和提高所規(guī)定的能力�；诖�，每學(xué)完一個(gè)單元，我就讓學(xué)生以該單元的知識(shí)點(diǎn)為內(nèi)容，辦手抄報(bào)。具體內(nèi)容不作要求，由學(xué)生自己確定。選好內(nèi)容再配上圖案，添上色彩，一張張精美的復(fù)習(xí)手抄報(bào)就誕生了。
然后，老師從中挑選辦得好的，張貼在教室的墻壁上進(jìn)行展示，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)去欣賞，在欣賞的過程中，學(xué)生對(duì)本單元的知識(shí)進(jìn)行了再鞏固、再了解。
（二）寫日記：推動(dòng)綜合能力訓(xùn)練
訓(xùn)練是復(fù)習(xí)課的主要教學(xué)活動(dòng)形式。那些題海戰(zhàn)術(shù)、“炒冷飯”、機(jī)械性重復(fù)訓(xùn)練等等，是訓(xùn)練中的弊端。怎樣才能在復(fù)習(xí)課的訓(xùn)練中提高復(fù)習(xí)效率呢？遷移，是以對(duì)過去教學(xué)內(nèi)容和訓(xùn)練能力的復(fù)習(xí)為基礎(chǔ)，向新的復(fù)習(xí)內(nèi)容遷移，向其他方向擴(kuò)展。這種復(fù)習(xí)方法是一種充分調(diào)動(dòng)學(xué)生復(fù)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)能力的做法。復(fù)習(xí)課實(shí)踐顯示，使用遷移的復(fù)習(xí)方法可以收到事半功倍的效果。有時(shí)，學(xué)完一個(gè)單元，我就讓學(xué)生寫復(fù)習(xí)日記。在寫之前，我要求學(xué)生必須將本單元的知識(shí)點(diǎn)寫進(jìn)去，然后談?wù)勛约旱目捶�、感受。學(xué)生在寫之前，必須復(fù)習(xí)教材。這樣雖然目的是復(fù)習(xí)，但形式不一樣，內(nèi)容也有深華，學(xué)生樂于接受。但是，日記寫好后，老師必須選一些寫得好的在班上朗讀，指出好在哪里，還要注意哪些地方。這樣既避免了機(jī)械的抄寫，又提高了習(xí)作能力。
（三）玩游戲：彌補(bǔ)過去教學(xué)的不足
由于教師對(duì)課文和單元所規(guī)定的教學(xué)重點(diǎn)和任務(wù)的理解不同，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的處理也可能是不同的，在平時(shí)教學(xué)中，有一些該講的內(nèi)容沒講是在所難免的。雖然在學(xué)生作業(yè)和輔導(dǎo)時(shí)教師已知道這些缺漏，因?yàn)橐s教學(xué)進(jìn)度，有些也沒有或來不及補(bǔ)充講解。復(fù)習(xí)課上針對(duì)這些缺漏必須予以補(bǔ)充，以求得學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的全面掌握。這時(shí)我把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，和他們玩“擊掌傳袋”的游戲。如教完十二冊(cè)一單元后，我讓每個(gè)學(xué)生根據(jù)第一單元的內(nèi)容出一道題，然后告訴大家這個(gè)游戲的具體玩法，一聽到玩游戲，又能考別人，學(xué)生的興趣一下子來了，躍躍欲試。題很快出好了，并裝進(jìn)了袋子，“擊掌傳袋”的游戲正式開始。我一喊停，袋子在誰的位子上，誰就上來抽題，答對(duì)了可以回到座位上去，沒答對(duì)的，有上一個(gè)小小的懲罰，就是代替我擊掌，如此反復(fù)，課堂氣氛出來了，知識(shí)也在不知不覺得到掌握。很多學(xué)生在日記中寫道：“我多么希望再上這樣的語文課�！�
我對(duì)六年級(jí)語文期末復(fù)習(xí)的看法和做法
一、做到三個(gè)學(xué)習(xí)三個(gè)理解我在制定復(fù)習(xí)計(jì)劃之前，要做到三學(xué)習(xí)三理解：一是新課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱。對(duì)新課標(biāo)和大綱制定的有關(guān)六年級(jí)的各項(xiàng)要求，要了如指掌：理解其中的每一項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)、尺度、重難點(diǎn)。二是學(xué)習(xí)《考試說明》。理解《考試說明》中的知識(shí)要點(diǎn)、能力考查、閱讀的項(xiàng)目、寫作的要求、口語交際的要求，以及每一項(xiàng)的難易程度和新課標(biāo)的關(guān)系。三是學(xué)習(xí)教材課后練習(xí)和進(jìn)修學(xué)校印發(fā)的試卷。理解作者的編排的意圖，理解每一項(xiàng)知識(shí)與新課標(biāo)的關(guān)系。
二、做到兩個(gè)調(diào)查兩個(gè)分析一個(gè)是調(diào)查學(xué)生的心理狀況。我召開不同層次的學(xué)生的調(diào)查會(huì)，了解學(xué)生對(duì)畢業(yè)考試的看法和態(tài)度，了解他們對(duì)復(fù)習(xí)有什么要求：分析學(xué)生的心理層次，可以開展一些活動(dòng)，給學(xué)生一些精神食糧，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性，使學(xué)生以飽滿的熱情投入到期末復(fù)習(xí)中來。二個(gè)是調(diào)查學(xué)生的知識(shí)狀況。我采用問卷的形式，了解學(xué)生的知識(shí)漏洞，了解學(xué)生最需要老師幫助他們解決什么難題；分析學(xué)生的知
識(shí)層次，我可以因材施教使得復(fù)習(xí)有針對(duì)性，使得每一個(gè)學(xué)生在復(fù)習(xí)中有滿足感，能較好的受到復(fù)習(xí)的效果。
三、認(rèn)真做好復(fù)習(xí)計(jì)劃在完成以上兩項(xiàng)任務(wù)以后，我就是詳細(xì)地制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，我一般從以下四個(gè)方面制定計(jì)劃：1、指導(dǎo)思想：根據(jù)新課標(biāo)、依據(jù)教材和卷子、對(duì)本班的學(xué)生狀況都做個(gè)簡(jiǎn)單的分析和說明。2、復(fù)習(xí)時(shí)間：一般是三個(gè)星期，我分成四個(gè)階段，每個(gè)階段四天左右，第一階段我安排語文基礎(chǔ)知識(shí)的單項(xiàng)復(fù)習(xí)，第二階段我安排閱讀和習(xí)作的復(fù)習(xí)，第三階段我安排的是單元綜合和模擬綜合的測(cè)試。第四階段我安排的自由復(fù)習(xí)和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合。3、復(fù)習(xí)方法：我采用的是集中復(fù)習(xí)和自主復(fù)習(xí)相結(jié)合的方法。4、復(fù)習(xí)內(nèi)容：我把所有內(nèi)容分為四個(gè)部分：語基部分、閱讀部分和習(xí)作部分、口語交際部分。
四、復(fù)習(xí)的實(shí)施方法我想把復(fù)習(xí)內(nèi)容和復(fù)習(xí)方法向大家匯報(bào)一下：我采用的是集中復(fù)習(xí)和自主復(fù)習(xí)相結(jié)合的方法。
第一階段：語基部分--全員參與自主復(fù)習(xí)
第一步：抽簽練習(xí)1、把學(xué)生分成不同層次的若干小組，由學(xué)生依據(jù)教材和試卷內(nèi)容，對(duì)字、詞語、句子方面所涉及到的項(xiàng)目進(jìn)行歸類概括。我們的學(xué)生大概歸納了16項(xiàng)基礎(chǔ)知識(shí)。2、我把學(xué)生歸類概括的這些項(xiàng)目板書在黑板上，幫助學(xué)生梳理一下，讓學(xué)生都抄在自己的復(fù)習(xí)本上，做到心中有數(shù)。例如：組詞這一項(xiàng)學(xué)生們梳理為：①形近字組詞。②多音字組詞。③填字組詞。④一字組多詞。⑤換偏旁組詞、添偏旁組詞。⑥照樣子寫詞語。選擇近義詞填空。⑦寫出帶有數(shù)字的詞語。⑧寫出有相反意思的詞語等。3、為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我發(fā)動(dòng)他們根據(jù)自己的情況選擇其中的一些項(xiàng)目編成知識(shí)卡片。這也是學(xué)生熟悉的過程。4、在復(fù)習(xí)的時(shí)候，我們就利用學(xué)生出的卡片進(jìn)行抽簽復(fù)習(xí)，遇到不會(huì)的問題及時(shí)求教，每五張卡片都做對(duì)了的，就獎(jiǎng)勵(lì)一朵知識(shí)之花。
第二步：?jiǎn)雾?xiàng)驗(yàn)收在抽簽復(fù)習(xí)之后，我根據(jù)學(xué)生在抽簽復(fù)習(xí)中的一些比較大的問題，進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)單項(xiàng)驗(yàn)收，這樣能做到發(fā)現(xiàn)知識(shí)的漏洞及時(shí)彌補(bǔ)。
第二階段：閱讀部分--練中有導(dǎo)、導(dǎo)中有練
一、背誦和默寫1、我要求背誦的部分必須人人過關(guān)。2、我把背誦的段落交給學(xué)生，讓他們選擇易錯(cuò)字、重點(diǎn)詞語進(jìn)行按原文填空的練習(xí)。3、默寫不可忽視的，一定要落實(shí)在筆頭上，我經(jīng)常進(jìn)行一些小型的突擊性的默寫比賽，學(xué)生很感興趣的。
二、閱讀短文回答問題根據(jù)我班學(xué)生的實(shí)際，我認(rèn)為閱讀能力的培養(yǎng)在于平時(shí)的教學(xué)中形成，復(fù)習(xí)只能是一個(gè)加強(qiáng)、提升的過程。所以我復(fù)習(xí)的重點(diǎn)不是放在怎么讀，而是放在怎么審題、解題方法上。做每一道題時(shí)，我都幫助學(xué)生審清楚題目要我們做什么？怎么做？對(duì)于回答問題的訓(xùn)練，我采取讓學(xué)生根據(jù)閱讀興趣出題的方式來完成。例如：我有意識(shí)的選擇寫景狀物、寫人記事、參觀游記、比較結(jié)合生活實(shí)際的一段話或文章，讓大家閱讀后出題。有的學(xué)生能出聯(lián)系上下文解釋詞語、有的學(xué)生能出用--或~~~~線畫出有關(guān)的詞語和句子、有的學(xué)生能出給短文加題目或換一個(gè)題目、有的學(xué)生還能出仿寫詞語和聯(lián)系上下文內(nèi)容解釋詞語、還有的學(xué)生出的是結(jié)合課文內(nèi)容續(xù)寫結(jié)尾等等。
真是一段話、一篇文章能幫助學(xué)生練習(xí)很多的題目，使得學(xué)生開闊眼界，豐富知識(shí)，思維也很活躍。閱讀的興趣也提高了。我認(rèn)為這樣的閱讀形式是把閱讀材料當(dāng)作了讀本，而不是教本。是把重點(diǎn)放在了提高學(xué)生的分析問題、解決問題的能力上了，而不是放在了教會(huì)學(xué)生回答一個(gè)問題。
三、閱讀本冊(cè)教材，進(jìn)行歸類練習(xí)我要求學(xué)生熟讀教材并分組進(jìn)行歸類：1、內(nèi)容要點(diǎn)歸類：可以編成填空題進(jìn)行練習(xí)。例如：賣火柴的小女孩這篇課文（）次寫到"大年夜"。第一次是因?yàn)樗ǎ�，第二次是因�(yàn)樗ǎ?、人物特點(diǎn)歸類：可以編成連線題進(jìn)行練習(xí)。例如：詹天佑憨厚老實(shí)劉老師精益求精桑娜
善良淳樸3、寫作方法歸類：可以編成選擇題進(jìn)行練習(xí)。例如：《三峽》這篇課文作者運(yùn)用了：①按事情發(fā)展順序的寫作方法。②按時(shí)間順序的表達(dá)方法。③按游覽順序的描寫的方法。
第三階段：習(xí)作部分--反復(fù)修改
寫好日記由于我平時(shí)對(duì)學(xué)生的日記、讀中學(xué)寫、課后習(xí)作都抓得很緊，指導(dǎo)及時(shí)，講評(píng)反饋比較到位，所以我班學(xué)生習(xí)作的復(fù)習(xí)重點(diǎn)不是反復(fù)的寫作文，而是把重點(diǎn)放在反復(fù)的修改上。1、每天修改一個(gè)方面：可以是作文中的重點(diǎn)段、可以是人物的一段對(duì)話、可以修改開頭和結(jié)尾的方法。2、堅(jiān)持寫好日記：我讓學(xué)生從四個(gè)一練習(xí)寫日記（1）一事一議（練習(xí)寫事的，把過程寫清楚）（2）一景一描（練習(xí)寫景的，抓住景物特點(diǎn)）
（3）一人一寫（練習(xí)寫人的，要讓人活起來）（4）一感一想（練習(xí)想象的，想象事實(shí)結(jié)合）3、堅(jiān)持日記交流：每天三至五個(gè)人進(jìn)行日記交流，交流日記的方法是自己讀、自己評(píng)、同學(xué)評(píng)、老師導(dǎo)相結(jié)合。這樣學(xué)生可以互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，逐漸提高習(xí)作水平，而且不乏味。
第四階段：綜合復(fù)習(xí)--及時(shí)補(bǔ)漏
自助復(fù)習(xí)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，我把前邊的單項(xiàng)復(fù)習(xí)進(jìn)行綜合檢測(cè)，可以是單元檢測(cè)，可以是整體檢測(cè)，主要是做一些綜合練習(xí)卷子，除了做一些綜合試卷外，我還采取了自助復(fù)習(xí)的方法，下面我就給大家介紹一下，我們班級(jí)開展的"把自助餐搬進(jìn)復(fù)習(xí)課"的活動(dòng)。
把"自助餐"搬進(jìn)復(fù)習(xí)課
一、存在問題六年級(jí)學(xué)生最頭疼的是期末這段復(fù)習(xí)時(shí)間，沒完沒了的做卷子，背課文，使得平日學(xué)習(xí)較好的學(xué)生也產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒。如何改變這一傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)方式，讓每一位學(xué)生都能根據(jù)自己的需求輕松自如的參加學(xué)習(xí)，而且能得到良好的效果呢？我召開了不同程度的學(xué)生的調(diào)查會(huì)：1、我先召開了學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生調(diào)查會(huì)。當(dāng)詢問他們?cè)谄谀⿵?fù)習(xí)中，愿意讓老師用什么方法幫助他們時(shí)，這些學(xué)生紛紛表示，讓老師多給一點(diǎn)自由時(shí)間，他們認(rèn)為自己的語文基礎(chǔ)知識(shí)都比較鞏固了，想把重點(diǎn)放在閱讀方法上，多讀一些書，提高自己的寫作水平。2、我又召開了學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生調(diào)查會(huì)。當(dāng)詢問他們?cè)谄谀⿵?fù)習(xí)中，最需要老師幫助哪些方面時(shí)，有的學(xué)生表示拼音不會(huì)；有的學(xué)生表示不會(huì)修改病句；有的學(xué)生表示背書的方法和技巧掌握的不好；有的學(xué)生表示不
會(huì)點(diǎn)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；還有的學(xué)生表示不會(huì)安排作文結(jié)構(gòu)面對(duì)這么多的學(xué)習(xí)差異，學(xué)生們不同的需求，我怎么滿足他們呢？用什么方法能讓每一位學(xué)生都有針對(duì)性的參加復(fù)習(xí)，在短時(shí)間內(nèi)提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)呢？
二、分析原因通過對(duì)上述問題的調(diào)查，分析如下：1、調(diào)查會(huì)說明了學(xué)生平時(shí)雖是同處一個(gè)課堂學(xué)習(xí)，但是接受教育的機(jī)會(huì)并不均等。在教學(xué)中教師安排的目標(biāo)、內(nèi)容和要求往往適應(yīng)某些學(xué)生，不但不適應(yīng)全體學(xué)生，而且每一個(gè)學(xué)生的受到的教育機(jī)會(huì)也不均勻。因此，這種師生相互作用的差異，客觀上對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、過程和效果都會(huì)帶來不同的影響。2、由于影響的不同，差異的不同，就應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生原有的相互作用，強(qiáng)調(diào)采取不同的教育教學(xué)方式，以適應(yīng)不同的學(xué)生的需要。教學(xué)中，如果我們不能照顧學(xué)生的差異，后進(jìn)生的數(shù)量就會(huì)大大的增加，從而不得不給學(xué)生選擇個(gè)別作業(yè)，采取復(fù)試教學(xué)，但是這需要教師有一定的教學(xué)能力和水平，對(duì)教師提出更高的要求。3、學(xué)生的這種差異，還能反映出他們平時(shí)的自我監(jiān)控能力的不同。學(xué)習(xí)過程中任何自我監(jiān)控活動(dòng)的發(fā)生，都是建立在學(xué)習(xí)者的積極主動(dòng)性和能動(dòng)性的前提之上的。如果學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)缺乏主動(dòng)性和積極性，在學(xué)習(xí)中沒有發(fā)揮自己的能動(dòng)作用，那么他不會(huì)注意過程是否有效以及學(xué)習(xí)效果的好壞。自我監(jiān)控的出發(fā)點(diǎn)和目的，就是盡量協(xié)調(diào)好學(xué)生自我學(xué)習(xí)系統(tǒng)中各種因素的作用，從而使他們發(fā)揮最佳效果。自我監(jiān)控就是采取各種調(diào)控措施使自己的學(xué)習(xí)達(dá)到最優(yōu)化，包括選取最佳的學(xué)習(xí)方法，對(duì)學(xué)習(xí)要素采取最佳配置、最佳組合，從而使學(xué)習(xí)過程最經(jīng)濟(jì)、最有效。
三、采取對(duì)策如何采用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄓ行У慕鉀Q問題呢？我發(fā)現(xiàn)在自助餐廳里人來人往，端著盤子的就餐者有的走向肉類臺(tái)，有的走向蔬菜臺(tái)，有的走向水果臺(tái)雖然他們挑選的食物不同，但是他們都有一樣的笑容，一樣的滿足感。自助餐--就餐中的個(gè)人需要，能不能遷移到復(fù)習(xí)課中，搞一個(gè)"自助餐"呢？這樣做既能滿足個(gè)人的需求，又能改變往日的"一刀切"的乏味的復(fù)習(xí)方式。于是我把"自助餐"搬進(jìn)了復(fù)習(xí)課，起名--"復(fù)習(xí)自助餐"。
四、實(shí)施方法為了讓全班學(xué)生適應(yīng)這種復(fù)習(xí)方式，我分為兩個(gè)階段進(jìn)行。
第一階段："班級(jí)一日餐"1、方法：（1）明確什么是"一日餐"？
（2）制定"一日餐"的"食譜"。A一項(xiàng)語文知識(shí)。B一個(gè)成語故事。C給自己寫一句名言，指導(dǎo)一天的行動(dòng)。2、過程："班級(jí)一日餐"開餐了，學(xué)生們?cè)谥R(shí)的"餐車"上按照自己的需求挑選著喜歡的"食物"。我利用自習(xí)課組織學(xué)生進(jìn)行交流，啟發(fā)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短。有的學(xué)生給自己寫了"今日事今日畢"的格言，我請(qǐng)他談?wù)勼w會(huì)，他說："現(xiàn)在做事最講究的是效率，時(shí)間就是一切，我以前做事總是拖拖拉拉的，從今天開始，我要用這句話要求自己，養(yǎng)成當(dāng)天的事情當(dāng)天完成的好習(xí)慣。"有一個(gè)班干部寫了一個(gè)成語故事"好高騖遠(yuǎn)"。我啟發(fā)他說說體會(huì)，他激動(dòng)地說："我平時(shí)做事不講究實(shí)際，有時(shí)往往想的很好、很高，但是總是做不到，從現(xiàn)在起，我要根據(jù)自己的實(shí)際能力去做事情，要實(shí)事求是，所以我喜歡這個(gè)成語故事。"3、效果：全班36人，人人參加，天天都寫，不用老師督促，不用組長(zhǎng)檢查。這個(gè)活動(dòng)搞了兩周，學(xué)生興趣很大，而且收到了意想不到的收獲：學(xué)生的心態(tài)穩(wěn)定、紀(jì)律嚴(yán)謹(jǐn)、班級(jí)風(fēng)氣積極向上。所有的任課教師都評(píng)價(jià)說："六一班的學(xué)生最近的學(xué)習(xí)真踏實(shí)，學(xué)習(xí)的積極性很高。"
第二階段："營(yíng)養(yǎng)自助餐"1、方法：（1）明確什么是"營(yíng)養(yǎng)自助"。"營(yíng)養(yǎng)自助"指的是根據(jù)自己平時(shí)知識(shí)上的漏洞，找出適應(yīng)自己的彌補(bǔ)的方法和需求。（2）兩天開展一次小組交流。交流自助餐的筆記，小組里談?wù)勈斋@和體會(huì)。（3）每周評(píng)選一次"最佳配餐師"。評(píng)比誰的復(fù)習(xí)內(nèi)容最符合自己的實(shí)際需求，采用的復(fù)習(xí)方法比較科學(xué)。2、過程："營(yíng)養(yǎng)自助餐"比"班級(jí)一日餐"更能發(fā)揮學(xué)生的自主性。在"開餐"的第一天，我就看到了學(xué)生根據(jù)自己的需求，尋找到了各種"美味佳肴"。他們能把一項(xiàng)項(xiàng)語文知識(shí)都起了美妙的名字：生字詞--"金絲蜜棗"、詞語接龍--"烤羊肉串"、加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)--"青豆炒蝦仁"、修改病句--"紅燒鯽魚"、閱讀短文--"啃羊蝎子"、寫小片段--"什錦火鍋"學(xué)生的"自助餐"的品味齊全，味道各不相同。這樣的復(fù)習(xí)形式，給我批改作業(yè)帶來了很多的困難。因?yàn)?quot;自助"是學(xué)生根據(jù)自己的需求復(fù)習(xí)的，內(nèi)容不一致，老師沒有統(tǒng)一的答案標(biāo)準(zhǔn)，但是學(xué)生的每"一道菜"，我都認(rèn)真"品嘗"，并且看到"營(yíng)養(yǎng)過剩"的，我加上批注建議他適當(dāng)"減量"，需要"增加營(yíng)養(yǎng)"的學(xué)生，我給他提一個(gè)建議性的"食譜"，供他參考。例如：苗剛同學(xué)，每天都寫兩、三篇的短文分析，看到他把短文工整的抄下來，再寫出問題的答案，這樣會(huì)增加他的負(fù)擔(dān)，但是又不愿意打擊他的積極性。因此，我微笑地對(duì)他說："你天天啃這么多羊蝎子會(huì)上火的，應(yīng)該加一些青菜呀。"他滿意地接受了我的建議，改變了復(fù)習(xí)方法。還有一個(gè)學(xué)習(xí)較懶的男生，他每天只寫幾個(gè)生字詞。我發(fā)現(xiàn)了找他進(jìn)行了談心，我用開玩笑的口氣對(duì)他說："你天天只吃金絲蜜棗，這么甜的食物，吃多了可會(huì)得糖尿病的呦，一個(gè)人要健康成長(zhǎng)就要營(yíng)養(yǎng)均衡，你能不能試著做幾道更符合自己口味的菜呀？"他高興地接過"餐"本說："老師，我明白了，我會(huì)改進(jìn)的，我一定爭(zhēng)取當(dāng)最佳營(yíng)養(yǎng)配餐師。"真沒想到這個(gè)學(xué)生在評(píng)比中，兩次都獲得了這個(gè)稱號(hào)，而且在期末考試中他的語基只減了一分。3、效果：這樣的復(fù)習(xí)形式學(xué)生感到不乏味，沒壓力，學(xué)習(xí)興趣極濃。"營(yíng)養(yǎng)自助餐"使學(xué)生的自知之明的能力和學(xué)習(xí)的自覺性有了很大的提高。雖然是輕輕松松的復(fù)習(xí)，游戲式的寫作業(yè)，但是學(xué)習(xí)成績(jī)有了很大的提高。期末考試結(jié)束了，我班成績(jī)獲優(yōu)秀的有26人，占全班的72%，良好的有8人，占全班的22%，只有2人成績(jī)是合格。語文基礎(chǔ)知識(shí)全對(duì)的有18人，閱讀分析全對(duì)的有21人，一類作文的有9人，二類作文的有22人。比同年級(jí)班的成績(jī)有了明顯的提高。
五、復(fù)習(xí)要符合學(xué)生的需求
通過這樣的活動(dòng)，我深深的體會(huì)到：語文教學(xué)模式的改革勢(shì)在必行，但是語文的復(fù)習(xí)形式更是必改無疑的。由于平時(shí)教學(xué)中學(xué)生接受的學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)不均勻，出現(xiàn)了知識(shí)上的差異，學(xué)生的自我監(jiān)控的能力也是不平衡的。教師要盡量協(xié)調(diào)好學(xué)生的自我學(xué)習(xí)系統(tǒng)中的各種因素的作用。幫助學(xué)生選擇最佳的復(fù)習(xí)會(huì)最經(jīng)濟(jì)、最有效。2、學(xué)生喜歡自主學(xué)習(xí)這項(xiàng)活動(dòng)不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的積極性，而且?guī)熒P(guān)系更加融洽了。課間時(shí)，學(xué)生經(jīng)常拿著"自助餐"追著讓我"品嘗"他們的"菜""味道"如何？王樂同學(xué)在日記中寫道："自助餐"使我的學(xué)習(xí)更充實(shí)了，學(xué)習(xí)更有主動(dòng)權(quán)了。
黃蓓佳的《今天我是升旗手》，從容地翻到書的結(jié)尾，然后聲情并茂地朗讀起來：“八點(diǎn)整，操場(chǎng)大喇叭里的《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》準(zhǔn)時(shí)響了起來。樓梯上一片腳步聲，各個(gè)班的同學(xué)潮水一樣從教學(xué)樓的上下幾層中涌了出來，有秩序地往操場(chǎng)上移動(dòng)，各就各位，整齊而迅速像旋風(fēng)刮過，感覺中有‘嘩——’的一聲響，上千張葵花一樣的面孔朝著太陽轉(zhuǎn)了過去旗升得越來越高了。肖曉的腦袋仰得跟后背幾乎成了一個(gè)直角了。這時(shí)候他感覺太陽的光芒‘轟’的一聲跳進(jìn)了他眼睛里他在心里快樂地叫著：太棒啦１
孩子們目瞪口呆地聽著。我說：“黃蓓佳阿姨的這本書，絕大部分同學(xué)都讀過，可是有幾個(gè)同學(xué)像我這樣投入地朗讀過？升旗儀式每周一都舉行，可是有幾個(gè)同學(xué)認(rèn)真觀察過，并像黃蓓佳阿姨這樣細(xì)致入微地描寫過？我們常常埋怨沒有作文素材，其實(shí)作文素材無處不在，關(guān)鍵是你有沒有留心觀察、勤于積累的習(xí)慣”
小學(xué)語文試卷講評(píng)之我見作者：左桂芳文章來源：咸豐縣丁寨鄉(xiāng)中小學(xué)
我在評(píng)析試卷時(shí)，就不急于講評(píng)，而是先滿足于學(xué)生的自我感受，學(xué)生拿到試卷都樂于關(guān)心自己的成績(jī)，總是看看錯(cuò)在那里。教師只有滿足學(xué)生的欲望（成功與失�。�，才能燃起學(xué)生參與評(píng)析試卷的熱情。在評(píng)講前，我先讓學(xué)生認(rèn)真看自己的試卷，然后設(shè)計(jì)了以下三步教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、我對(duì)卷子說
我說到：“同學(xué)們，給你們十分鐘，想想這道題為什么你會(huì)出錯(cuò)？那道題為什么做對(duì)了？并對(duì)卷子說一說１于是同學(xué)們又一次認(rèn)真看起卷子來，隨后便自言自語起來。嘿，收效還真不校
二、我對(duì)同學(xué)說
十分鐘后，我又說到：“剛才同學(xué)們做了自我檢討，下面請(qǐng)你把自己的經(jīng)驗(yàn)給同學(xué)們交流交流，提醒大家不要犯同樣的失誤�！庇谑牵瑢W(xué)生匯報(bào)到：
張衛(wèi)紅：我提醒同學(xué)們做題要看清題目要求，不要像我一樣粗心。（師提示是哪道題？）是第五題要求用兩個(gè)詞合在一起說一句話，而我卻用兩個(gè)詞造了兩句話。
魏欣欣：作文不能照搬課文內(nèi)容。而應(yīng)用上平時(shí)積累的好詞佳句。（師適時(shí)提到：可以模仿課文結(jié)構(gòu)、修辭手法、好詞佳句。）
邢海洋：六題判斷句子正誤應(yīng)該多讀句子，發(fā)現(xiàn)問題，然后再進(jìn)行判斷。
秦長(zhǎng)江：做閱讀題填省略號(hào)破折號(hào)的作用一題時(shí)，應(yīng)該把句子多讀一讀，（師引導(dǎo)生回憶其他所有的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法及作用）從孩子向別人講述的神態(tài)中我看出了那份自信與驕傲，我也明白他們是真的弄懂了。
（那些錯(cuò)別字寫致歉信，也挺好玩，準(zhǔn)備讓那些錯(cuò)別字多的寫寫！）