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如何培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性呢
策略一，愛得適度，敢于放手
凡是孩子自己能做的讓他自己做，不要代替他，這是一個(gè)原則。家長應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，小孩子無論做什么事情都有一個(gè)規(guī)律，即從不會(huì)到會(huì)，從做不好到做得好，因此，不要求全責(zé)備，也不要看到孩子做不好就去代替他，這樣等于剝奪了孩子鍛煉的機(jī)會(huì)。孩子在自己做事的過程中獲得鼓勵(lì)后，就會(huì)感到我行，就有了自信。這種感覺非常重要，它是培養(yǎng)孩子獨(dú)立性的一種動(dòng)力。
策略二，尊重孩子的自主選擇
家長總是不能意識(shí)到孩子已經(jīng)具備自主選擇的能力，總是認(rèn)為自己的做法比孩子高明、保險(xiǎn)，從而把自己的意識(shí)強(qiáng)加給孩子，不去考慮孩子在獨(dú)立做出決定和處理事情時(shí)的那一種寶貴的信心和熱情。因此，建議家長應(yīng)該多說這樣的一些話：“這由你決定”、“這是你的責(zé)任”、“不管你怎么想，這由你選擇”。而一旦孩子作出決定，你就必須使他意識(shí)到他要對(duì)他所做選擇的后果負(fù)責(zé)。
策略三，引導(dǎo)孩子合理安排生活
由于年齡、經(jīng)驗(yàn)所限，孩子在自主安排生活時(shí)需要父母的幫助和引導(dǎo)。比如，在孩子對(duì)衣服的質(zhì)量、式樣或錢的價(jià)值有了足夠的知識(shí)之前，不要讓他一個(gè)人去買衣服；在他對(duì)學(xué)校的基本課程和職業(yè)的要求缺乏深刻認(rèn)識(shí)之前，也不要完全隨他意愿選擇要上的學(xué)校。在這些事情上可征求孩子的意見，允許他們有發(fā)言權(quán)，但又不能完全聽他的。一種有效的方法是對(duì)他們的選擇加以適當(dāng)?shù)南拗�。例如，帶孩子出去買東西，你可以把選擇好的兩件東西給他看，然后要求他根據(jù)質(zhì)量和價(jià)格作出最后的抉擇。
鍛煉孩子的獨(dú)立性可以采用以下方法：
方法一：啟發(fā)孩子自解困難 。在做手工時(shí)，孩子不知道要如何將作品兩個(gè)接口粘在一起，作為父母你是否會(huì)立即自己動(dòng)手幫孩子直接將接口粘起來？如果此時(shí)你能啟發(fā)孩子，譬如“你自己動(dòng)腦筋想一想，要如何將兩個(gè)東西粘在一起呢？是用膠水？還是用雙面膠或者是透明膠呢？”或者是“你再想想還有哪些辦法更好更快的能把兩樣?xùn)|西粘起來，又快又牢固呢？”當(dāng)孩子在爸爸媽媽的啟發(fā)下自己動(dòng)腦筋想辦法解決了這個(gè)困難，掌握了粘貼的方法，今后遇到類似的問題，幼兒的獨(dú)立性會(huì)大大增強(qiáng)，而且以后回更加主動(dòng)的去尋求解決問題的方法。
方法二：解圍不如學(xué)自救 。孩子完不成老師布置的作業(yè)，當(dāng)他向你求助，為了不讓孩子受到老師責(zé)怪，你是否會(huì)幫他編個(gè)理由來應(yīng)付呢？你不妨對(duì)孩子說：我們應(yīng)立個(gè)規(guī)矩，不許找借口，你要對(duì)自己行為負(fù)責(zé)。接下來，你不妨找找孩子無法完成作業(yè)的根源所在，是缺乏組織、安排能力，還是其他。從根本上停止為他“擦屁股”。如果有求必應(yīng)，勢(shì)必會(huì)造成孩子有問題就等著你來為他解決。平時(shí)你可以給他一本日歷，讓他記下活動(dòng)時(shí)間，或者用即時(shí)貼記下時(shí)間安排，以便隨時(shí)提醒。年齡小的孩子可以用圖畫作為提醒。
方法三：教孩子權(quán)衡利弊 。為了周日的家庭出游計(jì)劃，你們已有較長時(shí)間的安排，卻不料孩子又接到同學(xué)盛情的邀請(qǐng)，讓他前去參加他的生日派對(duì)。對(duì)此，孩子不免有些為難，希望父母為他拿個(gè)主意，你是否會(huì)當(dāng)機(jī)立斷呢？你應(yīng)該幫助他思考：“如果你去參加同學(xué)的生日會(huì)是怎么樣？而你不去參加別人的生日聚會(huì)，同學(xué)又會(huì)怎么想？“告訴他，每個(gè)決定都會(huì)有有利和不利的兩面。千萬不要替他拿主意。你應(yīng)該做的是，幫助他去想自己做的每一個(gè)決定將帶來的后果，學(xué)會(huì)自己權(quán)衡利弊。如果孩子能經(jīng)常練習(xí)做決定，那么，長大后在面臨進(jìn)退兩難的處境時(shí)就能應(yīng)付自如。
方法四：從失敗中站起來。如果孩子很有信心地參加非常感興趣的小主持人選拔賽，卻被淘汰而沒有錄取，當(dāng)他傷心地對(duì)你說：我以后發(fā)誓再也不會(huì)參加這項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，你會(huì)如何幫助他呢？平盟教育家長不妨告訴他，你非常理解他現(xiàn)在的感受，但是沒有必要落選就放棄這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，沒有人是完美的，有時(shí)總會(huì)出錯(cuò)，可以找找哪些地方?jīng)]有做得更好，才導(dǎo)致這次失敗，只要想辦法做好，還是有機(jī)會(huì)的。讓孩子正確對(duì)待失敗是幫助他們自立的重要環(huán)節(jié)。最后應(yīng)鼓勵(lì)孩子在同伴面前，敢于將自己的不足說出來，學(xué)會(huì)自己為自己打氣。
方法五：與同伴協(xié)商問題 。當(dāng)孩子為爭完哪種游戲，與同伴爭論起來時(shí)，你是否會(huì)急于參與其中，為不愉快的他們裁決問題呢？你可以提醒他們，生氣是不能解決任何問題的，只有讓自己安靜下來，各自去尋找一個(gè)解決問題的辦法。沒有什么辦法比讓孩子自己通過協(xié)商解決問題更好。而父母的責(zé)任，只是在于提示他們協(xié)商時(shí)注意各自的行為。在他們互不相讓時(shí)引導(dǎo)他們拿出最好的解決辦法。
如何培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性呢 [篇2]
培養(yǎng)孩子獨(dú)立性：放手讓孩子做力所能及的事情
孩子獨(dú)立性是在實(shí)踐當(dāng)中培養(yǎng)起來的。凡是兒童自己能做的應(yīng)該讓他自己做，不要代替他，這是一個(gè)教育原則。孩子長到兩三歲就有了強(qiáng)烈的我自己干的要求，他有這種獨(dú)立愿望，家長就因勢(shì)利導(dǎo)從培養(yǎng)孩子日常生活的初步自理能力開始，孩子獨(dú)立性就在這個(gè)過程當(dāng)中培養(yǎng)，培養(yǎng)孩子獨(dú)立性的這種基本能力、基本習(xí)慣是非常重要的。
比如在家長的幫助下孩子學(xué)會(huì)自己吃飯，我們主張孩子一歲多讓他自己吃飯，從孩子自己吃飯，自己穿脫-衣服，穿脫鞋襪，自己如廁，自己收拾玩具，自己擦鼻涕，很多孩子鼻涕流出來自己不擦，都讓媽媽擦，給他餐巾紙讓他自己擦。吃東西前后或便后讓他自己洗手，當(dāng)然開始先讓家長幫助，幫助還是讓他自己干，從旁幫助，幼兒期實(shí)際上自理能力是培養(yǎng)孩子獨(dú)立性最主要內(nèi)容。自己做自己能做的事情。到了五六歲你要求可以高一點(diǎn)，在這過程當(dāng)中逐漸培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識(shí)、獨(dú)立生活能力和自己去做的勞動(dòng)習(xí)慣。
培養(yǎng)孩子獨(dú)立性：培養(yǎng)孩子初步思考的能力
培養(yǎng)孩子逐步思考的能力，就是勤動(dòng)腦，不僅要孩子自己獨(dú)立動(dòng)手去做事，還要孩子獨(dú)立的動(dòng)腦去想問題。常常看到有些家長不厭其煩的回答孩子的問題、給孩子講書，利用一切時(shí)間來豐富孩子的知識(shí)。全都是家長講，單方面輸入。實(shí)際上培養(yǎng)孩子獲取知識(shí)的能力，比給他腦子里裝多少知識(shí)都重要。陳鶴琴先生有一條原則，他說，凡是兒童自己能夠想的就應(yīng)該讓他自己去想。
培養(yǎng)孩子獨(dú)立性：創(chuàng)造機(jī)會(huì)培養(yǎng)孩子自己拿主意做決定的能力
我們有的家長經(jīng)常說孩子太有主意不好，應(yīng)該聽大人的，實(shí)際上孩子有主意是件好事，他有自己的看法，自己的認(rèn)識(shí)，應(yīng)該給孩子創(chuàng)造機(jī)會(huì)培養(yǎng)他自己拿主意。教育常常是注意培養(yǎng)孩子順從聽話，不大注意去傾聽孩子的需要，從生活小事一直到孩子的發(fā)展方面都由家長一手包辦了，因此我們的孩子缺乏自己做決定的機(jī)會(huì)和權(quán)利，就很難培養(yǎng)孩子自我抉擇能力。
培養(yǎng)孩子獨(dú)立性：培養(yǎng)孩子克服困難的精神
家長在培養(yǎng)孩子獨(dú)立性的時(shí)候，比如讓孩子穿衣服，自己穿襪子，確實(shí)會(huì)遇到困難的，包括自己收拾玩具，對(duì)幼兒來講都要付出很大的努力，克服一定的困難，那么有些孩子一遇到這些困難，就不干了，家長有時(shí)候心軟了，就包辦代替。
所以當(dāng)孩子獨(dú)立做事遇到困難的時(shí)候，家長一定要鼓勵(lì)他們克服困難，堅(jiān)持完成任務(wù)，特別是對(duì)那些依賴性比較強(qiáng)的孩子。
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