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石春暉如何培養(yǎng)學(xué)生語言綜合運(yùn)用能力
“興趣是最好的老師�！睂χ袑W(xué)生來說，興趣是推動(dòng)其學(xué)習(xí)的一種最實(shí)際的內(nèi)部動(dòng)力，如果學(xué)生對語文實(shí)踐活動(dòng)沒有興趣，即使教師的水平再高，也不可能取得好的效果。而一旦學(xué)生有了興趣就會(huì)由“要我學(xué)”、“要我練”變成“我要學(xué)”、“我要練”，最終發(fā)展成為“我愛學(xué)”、“我愛練”。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)、訓(xùn)練的積極性就能得到充分的發(fā)揮，學(xué)生智慧的潛能就能完全釋放出來，學(xué)生的語文能力就有可能增強(qiáng)。 興趣是培養(yǎng)學(xué)生語文能力的前提，特別是中學(xué)生。因此，我們無論進(jìn)行什么訓(xùn)練，都要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，才能使學(xué)生的語文技能訓(xùn)練取得好的效果，才能使學(xué)生體味到成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生更大的興趣，而能力也就在良性循環(huán)中得以形成和提高。 我們的教師在教學(xué)中要在傳授知識(shí)的同時(shí)，還要注意向?qū)W生傳授學(xué)習(xí)方法。古人尚且知道：“授人以魚，不如授人以漁�！焙螞r今人？所謂方法，乃是解決問題的一門程序，也是一種技能，是對如何解決問題的規(guī)律性認(rèn)識(shí)。例如，訓(xùn)練學(xué)生給文章分段的技能，我在教學(xué)中先給學(xué)生講授給寫人、記事、寫景、狀物的文章如何分段，再找同類型的文章讓學(xué)生試著分段，并在訓(xùn)練的過程中針對學(xué)生遇到的問題作具體的指導(dǎo)，這樣堅(jiān)持訓(xùn)練下來，提高學(xué)生的閱讀能力就不困難了。
語文能力是在運(yùn)用語文解決問題的不斷實(shí)踐中形成的，課堂是學(xué)生進(jìn)行語文技能訓(xùn)練的主要場所。在課堂上首先要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，針對學(xué)生技能方面的缺陷多訓(xùn)練。例如，培養(yǎng)學(xué)生說的能力，可以采用
復(fù)述課文、向?qū)W生介紹自己、扮演角色表演等方式進(jìn)行訓(xùn)練；培養(yǎng)學(xué)生寫的能力，可以讓學(xué)生堅(jiān)持寫日記。但可能時(shí)間長了，學(xué)生就會(huì)覺得沒什么可寫，內(nèi)容空洞。我是這樣指導(dǎo)訓(xùn)練的：如“今天天氣很冷”，我要求學(xué)生不許說“冷”字，只寫冷的表現(xiàn)。學(xué)生說，“北風(fēng)呼嘯，大雪紛飛”，“河里結(jié)了冰，窗戶的玻璃上也凍上了冰花”，“同學(xué)們凍的手都僵了，寫不了字”。通過訓(xùn)練，學(xué)生寫的文章也就具體生動(dòng)了。其次就是要考慮差異，照顧全班。好的學(xué)生要多練，差的學(xué)生更要?jiǎng)?chuàng)造條件讓他們多練。我在課堂上提問是很多的，一節(jié)課常在十幾人次以上，同一個(gè)問題有時(shí)讓好幾個(gè)學(xué)生來回答，目的也是就要使更多的同學(xué)來練聽、練想、練說。
培養(yǎng)學(xué)生的語文能力如果單靠課堂上的多練，能是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須充分利用學(xué)生課外的時(shí)間，擴(kuò)大學(xué)生的視野，把語文學(xué)習(xí)和生活、社會(huì)緊密結(jié)合起來.增大課外閱讀量。我常向?qū)W生推薦一些課外讀物，并從學(xué)校圖書館借出一些書，供學(xué)生活動(dòng)課時(shí)閱讀，這樣學(xué)生自讀的數(shù)量增加了，知識(shí)面擴(kuò)展了。在閱讀的過程中，學(xué)生就潛移默化的提高了自己的閱讀理解能力.豐富語文實(shí)踐活動(dòng)。拓展語文教學(xué)的內(nèi)容、形式與渠道，使學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語文、用語文。比如，讓學(xué)生辦手抄報(bào)、黑板報(bào)，向?qū)W校廣播站投稿等，從而使學(xué)生的聽、說、讀、寫能力得到綜合訓(xùn)練，促進(jìn)其語文能力的提高。
正所謂理解不是講出來，能力不是教出來的。培養(yǎng)學(xué)生的語文能力是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，需要教師教學(xué)的刻苦鉆研及學(xué)生的嚴(yán)格訓(xùn)練的雙
項(xiàng)配合。只要我們從小抓起，加強(qiáng)語文實(shí)踐，一定會(huì)使學(xué)生的語文能力得到提提高。
石春暉如何培養(yǎng)學(xué)生語言綜合運(yùn)用能力 [篇2]
在日常教學(xué)中對培養(yǎng)學(xué)生的語言綜合能力方面，我是這樣想的：“小學(xué)階段英語學(xué)習(xí)的目的不是學(xué)習(xí)一些單詞、句型和日常用語，也不是只培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，從英語學(xué)習(xí)的起始階段開始逐漸培養(yǎng)語言能力，有利于發(fā)揮低齡英語學(xué)習(xí)者在某些方面的語言學(xué)習(xí)優(yōu)勢�！毕旅嫖揖臀业慕虒W(xué)談?wù)勎沂侨绾蔚模?/p>
1 鼓勵(lì)學(xué)生大膽的開口說英語
記得2012年4月盤縣教育局把我送到北京北大培訓(xùn)基地參加“tip”培訓(xùn)的那20天，我真正的感受到了外國老師是如何教育他們的學(xué)生的，參加“tip”前，我不敢張開嘴巴說英語，害怕說錯(cuò)，也怕丟臉，怕別人說自己“得瑟”，因此，我的英語口語很差。參加了“tip”老外鼓勵(lì)我們要大膽的開口說英語，要大聲的說英語，要和每個(gè)人說英語，在任何地方說英語，20天封閉式的英語口語培訓(xùn)，我的確那樣去做了，我發(fā)現(xiàn)我變了好多，我不用打草稿就能用英語完成10-20分鐘的演講，也會(huì)用英語和別人“吹�！绷耍@真的是一個(gè)奇跡，但這也是一個(gè)事實(shí)。從這一變化，我認(rèn)識(shí)到了：“在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生多開口說英語， 大膽的開口說英語，能力是逐步發(fā)展的，應(yīng)該允許學(xué)生在使用語言過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，也許三年級(jí)只會(huì)說：hi i’m linlin .可是到了四年級(jí)他們卻會(huì)說一些比較長的句子。雖然語法上有時(shí)會(huì)有錯(cuò)誤，但我們一定不能打擊學(xué)生，要鼓勵(lì)他們多開口，這樣，他們也會(huì)有奇跡發(fā)生”。
2 創(chuàng)設(shè)較真實(shí)的情景
教學(xué)中不論是教學(xué)單詞還是對話，我盡可能的創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)學(xué)生用英語表達(dá)。例如：在教學(xué)三年級(jí)上冊的unit 4動(dòng)物的單詞時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了動(dòng)物們開年歡會(huì)，邀請了幾位“動(dòng)物明星”，就是本課要學(xué)的單詞，讓學(xué)生扮演明星用英語自我介紹，無形中就讓學(xué)生完成了英語的表達(dá)，這樣有效的培養(yǎng)了學(xué)生的語言綜合能力。
如何使我們的教學(xué)課堂愈發(fā)顯得真實(shí)、自然、厚重而又充滿著人情味，作為小學(xué)老師的我更要關(guān)注那些伴隨著師生共同進(jìn)行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗(yàn)。我們不但要傳授知識(shí)，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學(xué)習(xí)熱情，點(diǎn)化孩子們的學(xué)習(xí)方法，豐富孩子們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，開啟孩子們的學(xué)習(xí)智慧。從《關(guān)愛學(xué)生是師德修養(yǎng)的靈魂》中給了我靈感，從此讓我行動(dòng)起來，做一位有愛心的小學(xué)英語教師。
3 充分利用好let’s do 這個(gè)環(huán)節(jié)
教學(xué)let’s do時(shí)，是對學(xué)生的語言的綜合能力的運(yùn)用的最好方法，實(shí)質(zhì)上也是肢體語言的呈現(xiàn)，教師通過表情和行為動(dòng)作，不僅能吸引學(xué)生的注意力而使教學(xué)生動(dòng)有趣。我大有感觸，正如美國心理學(xué)家羅伯特.布魯斯對教師的肢體語言這樣論述過：“肢體語言對教師幫助學(xué)生保持長時(shí)間的注意力，以便完成任務(wù)而言，不失為一種強(qiáng)有力的措施�！笔前。∪绻岩惶谜n比作一場戲的話，作為教學(xué)引導(dǎo)者的教師便是這場戲的導(dǎo)演，教師在課堂上如果能夠恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用肢體語言，就可以使教學(xué)更能活潑印象更深，達(dá)到增強(qiáng)記憶提高效率的目的。
4 觸景生情的作業(yè)設(shè)計(jì)
一節(jié)好的英語課，新在理念、巧在設(shè)計(jì)、贏在實(shí)踐、成在后續(xù)，教學(xué)中，教師要勇于創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的教學(xué)定勢，培養(yǎng)他們勇于實(shí)踐的能力。通過多次觀看《新課程理念下如何優(yōu)化小學(xué)英語課堂教學(xué)》，從不同層次、不同角度重新提升了我對課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)與把握，極大地開闊了我的視野，從而精心的設(shè)計(jì)每一次課及課后的作業(yè)。
5 開展校園英語活動(dòng)
每天放學(xué)的時(shí)候，我們就安排播放校園英語歌曲，每年舉行一次英語歌曲比賽、一次英語演講比賽，這些活動(dòng)的開展，極大的豐富了學(xué)生業(yè)余生活，同時(shí)也是對學(xué)生英語學(xué)習(xí)的檢測，再則培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
6 采用科學(xué)的、合理的評價(jià)方式
在如今的教學(xué)中，評價(jià)方式莫過于試卷考試，評價(jià)著重于知識(shí)的記憶，這就造就了老師只為了考高分而忽略了學(xué)生的語言綜合能力的培養(yǎng)，而要真正的就要從根本上改變評價(jià)機(jī)制。
由此可見，英語是一門實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)單純的語言知識(shí)，鍛煉相應(yīng)的語言技能，并不是最終的目的，單一片面的英語測試也不是衡量學(xué)生能力強(qiáng)弱的唯一尺度，只有培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)語言、理解語言、運(yùn)用語言，最終達(dá)到運(yùn)用語言于生活實(shí)際的綜合能力。
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