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2015北京市中小學教師資格《教育學》押題試卷帶答案（二）
一.單項選擇題：本大題共10個小題，每小題2分，共20分。在每個小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的，把所選項前的字母填在題后的括號內(nèi)。
1.教育能夠把潛在的勞動力轉化為現(xiàn)實的勞動力，這體現(xiàn)了教育的什么功能。()
A.經(jīng)濟功能
B.育人功能
C.政治功能
D.文化功能
2.“十年樹木，百年樹人”隱喻了教師勞動具有__________.()
A.連續(xù)性
B.長期性
C.創(chuàng)造性
D.示范性
3.對童年期的學生而言，教師在教學內(nèi)容上應多講一些比較具體的知識和淺顯的道理;在教學方法上應多采用直觀教具。這體現(xiàn)教育要適應兒童身心發(fā)展的哪一個特點________.()
A.穩(wěn)定性
B.階段性
C.不平衡性
D.個別差異性
4.學校體育的基本組織形式是________.()
A.體育課
B.課外體育鍛煉
C.體育競賽
D.運動隊訓練
5.目前我國普通高中課程實施的主要類型是________.()
A.分科課程
B.綜合課程
C.活動課程
D.探究課程
6.學生在教師指導下進行數(shù)學的實地測算、地理的地形測繪、生物的植物栽培和動物飼養(yǎng)屬于下列哪一教學方法________.()
A.實驗法
B.參觀法
C.演示法
D.實習作業(yè)法
7.在教學過程中，強調(diào)知識傳授而忽視能力培養(yǎng)的理論是________.()
A.形式教育論
B.實質(zhì)教育論
C.傳統(tǒng)教育論
D.現(xiàn)代教育論
8.針對我國目前家庭教育與學校教育中對學生品德的要求出現(xiàn)的差異甚至對立的現(xiàn)象：應強調(diào)貫徹的德育原則是________.()
A.發(fā)揚積極因素，克服消極因素
B.理論聯(lián)系實際
C.教育影響的一致性和連貫性
D.正面啟發(fā)，積極引導
9.19世紀后，歐美國家規(guī)定宗教不得干預學校教育活動，這體現(xiàn)了現(xiàn)代學校教育的_______.()
A.科學性特征
B.世俗性特征
C.生產(chǎn)性特征
D.國際性特征
10.“兒童中心主義”教育理論，違背了。()
A.間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結合的規(guī)律
B.傳授知識和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律
C.知識教學與思想教育相統(tǒng)一的規(guī)律
D.教師主導作用與學生主體作用相結合的規(guī)律
二.填寫題：本大題共10個小題，每個小題1分，共10分。把答案填寫在橫線上。
11.___是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的唯一途徑。
12.一般來說家庭教育的方式有四種，從教育角度，我們反對過度保護型、過分干涉型、嚴厲懲罰型，提倡______________型
13.義務教育的“義務”及義務的主體是多方面的。國家的義務是設校興學，學校的義務是依法執(zhí)教，家長的義務是送子女上學，還有個義務主體是______________。
14.受教育權作為學生非常重要的權利，在實踐上主要表現(xiàn)在學生入學權、上課學習權、受教育選擇權和。
15.實現(xiàn)教育目的的根本途徑(唯一途徑)是______________。
16.學生是自我教育和發(fā)展的。
17.《教師法》規(guī)定教師實行聘任制遵循的原則是___________________。
18.教師備課要做好三方面的工作，即鉆研教材、了解學生和。
19.教學的基本組織形式是______。
20.作業(yè)的四種主要形式有閱讀教科書和參考書、___________、各種書面練習作業(yè)以及各種實操作業(yè)。
三.判斷說明題：本大題共5個小題，每小題3分,共15分。先判斷正誤，再簡要說明理由。
21.班主任工作中，對學生進行個別教育等同于轉化后進生。
22.我國教育的基本法是《義務教育法》
23.教育實踐是教育理論的源泉，因此，教育學實質(zhì)上是教育實踐經(jīng)驗的匯編。
24.教學即智育。
25.德育具有多端性。
四.簡答題：本大題共5個小題，每小題7分，共35分。
26.孔子關于教學原則和方法的觀點有哪些?
27.我國中小學德育的基本任務是什么?
28.簡述傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律。
29.教育發(fā)揮主導和促進作用的條件是什么?
30.簡述敘事研究的含義及具體實現(xiàn)步驟。
五.論述題：本大題共2個小題，每小題10分，共20分。
31.試論教學過程的特點和基本階段。
32.下面是幾位科任教師對一個班級紀律問題的議論：
數(shù)學教師：“二班學生一點不聽話，我沒得精力管那么多，不聽課就算了，他講他的，我講我的。”
語文教師：“二班學生要管得嚴，我上課他們就不敢鬧，清風雅靜的。”
音樂教師：“我沒得精神去罵他們，課實在是上不下來，我就找班主任來壓陣。”
接著，幾位教師七嘴八舌地議論：
“他們就怕班主任。”
“見了班主任就像見了貓。”
“貓一走耗子就翻堂。”
“學生都一樣，欺軟怕硬，這是規(guī)律。”
……
這些老師的議論和做法，說明他們違背了什么德育原則?請論述這一原則。
一、填空題。本大題共10 個小題，每小題2 分，共20 分。
1、A 2、B 3、B 4、A 5、A 6、D 7、B 8、C 9、C 10、D
二、填空題：本大題共10 個小題，每小題1 分，共10 分。
11、教育與生產(chǎn)勞動相結合 12、溫暖理解型 13、學生 14、升學權(學生升學權)15、教育與生產(chǎn)勞動相結合 16、主體 17、”雙方地位平等” 18、設計教學(備方法) 19、班級授課制20、各種口頭作業(yè)和口頭問答
三、判斷說明題：本大題共5 個小題，每小題4 分，共20 分。
21、答：錯 個別教育與轉化后進生是有區(qū)別的概念.(1)個別教育是相對于集體教育,其對象是全班學生,包括優(yōu)等生,中等生和后進生.(2)轉化后進生是班主任的工作方法之一,其教育對象只有后進生.
22、答：錯誤： 我國教育的基本大法是《教育法》，《教育法》是以法律的形式規(guī)定了我國的基本教育制度。
23、答：錯誤：因為(1)教育學不是教育實踐經(jīng)驗的匯編;(2)教育學是以教育現(xiàn)象、教育問題為研究對象，提示教育規(guī)律的一門社會科學;
24、答：錯誤：(1)教學和智育是兩個相互關聯(lián)又有區(qū)別的概念。智育是全面發(fā)展教育的重要組成部分，是以向學生傳授知識和發(fā)展學生智力為主要目標的活動，而教學則是實施智育及其他各育的基本途徑。(2)智育的實施處通過教學外、還有課外活動等。概括地說，教學和智育的關系式教育的途徑和內(nèi)容的關系。
25、答：正確:(1)思想品德形成是沿著知、情、意、行的內(nèi)在順序，以知為開端，以行為終結。(2)但由于社會生活的復雜性，德育影響的多樣性，表現(xiàn)為“知行脫節(jié)”或“情通理不通”的現(xiàn)象。(3)所以品 德的發(fā)展多種開端，多種教育程序。
四、簡答題：本大題共5 個小題，每小題6 分，共30 分。
26、答：(1)因材施教; (2)啟發(fā)誘導(3)學思結合; (4)謙虛篤實。
27、答：(1)培養(yǎng)學生初步樹立堅定的政治方向;
(2)引導學生逐步樹立科學的世界觀和人生觀;
(3)逐步使學生養(yǎng)成社會主義的基本道德、法紀觀念和文明行為習慣;
(4)培養(yǎng)學生具有一定的品德能力和品德心理。
28、答：(1)知識是思想品德形成和發(fā)展的基礎;(2)學生思想品德的提高和發(fā)展又為他們積極地學習知識奠定了基礎; (3)持傳授知識和思想品德教育相統(tǒng)一。
29、答：(1)只有遵循人的發(fā)展規(guī)律，教育才能促進人的發(fā)展;
(2)只有正確處理好內(nèi)因和外因的關系，教育才能產(chǎn)生積極的成效;
(3)要正確處理好教育與遺傳、環(huán)境因素的關系，教育才能發(fā)揮作用。
30、答：敘事研究通過口頭或書面講故事的方式展開的研究;
(1)發(fā)現(xiàn)研究問題;(2)尋找敘事的對象;(3)搜集故事;(4)撰寫故事;(5)分析故事。
五、論述題：本大題共2 個小題，每小題10 分，共20 分。
31、答：教學教程的特點：(1)教學教程是一種特殊的認識過程。其特殊性表現(xiàn)為：第一，知識的間接性，第二，教師的指導性，第三，教學的發(fā)展性，第四，教學的教育性。(2)教學教程以認識過程為基礎，促進學生全面發(fā)展的過程。
教學過程的基本階段：(1)激發(fā)學習動機; (2)感知教材; (3)理解教材;其中理解教材中教學過程的中心環(huán)節(jié)。(4)鞏固知識;(5)運用知識。
32、答：(1)這些老師違背了“尊重信任學生與嚴格要求相結合的德育原則”。
(2)這一原則要求教育者一方面要尊重熱愛學生，關心愛護學生，建立和諧融洽的師生關系。如語文教師：“二班學生要管得嚴，我上課他們就不敢鬧，清風雅靜的。”和“他們就怕班主任。”“見了班主任就象見了貓。”
“貓一走耗子就翻堂。”“學生都一樣，欺軟怕硬，這是規(guī)律。”都體現(xiàn)了老師們在這一方面的欠缺。第二方面，教育者應當根據(jù)教育目的和德育目標，對學生嚴格要求，認真管理和教育。如數(shù)學教師：“二班學生一點不聽話，我沒得精力管那么多，不聽課就算了，他講他的，我講我的。” 音樂教師：“我沒得精神去罵他們，課實在是上不下來，我就找班主任來壓陣。”這都體現(xiàn)了這兩位老師在這方面的欠缺。
(3)因此教育者既要尊重、信任、熱愛學生，又要對學生提出嚴格的要求，把嚴和愛有機結合起來，促進教育者的合理要求轉化為學生的自覺行動。
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